初中思想品德教学方法
初中思想品德教学学法指导的五种方式
例如开展社会调查。通过社会调查去发现问题、分析问
题 ，从而提出解决问题的方法方式 ，做到学以致用。社会调 查有利于培养学生的科学精神和创新思维习惯 ，培养学生收 集处理信息 、获取新知识的能力、语言文字表达能力 以及 团 结协作和社会活动能力等。在社会调查过程中有时也会遇到 挫折、困难 ，这能更好地磨炼学生的意志。成功的体验会使 学生增强自信， 失败的体验对学生也同样重要。 通过实践活动 ，
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 １ ２期
初 中思想 品德教学学 法指 导的五种 方式
李志强 福 建省上杭 县下都 中学
中学思想品德新课标提出了三维度的训练 目 标 ，“ 过程 与方法”是其 中之一。思品课堂对学生进行学法指导成为教 学发展的必然 ， 是实施素质教育 的需要 ， 是提高教学效率的 关键 ， 将使学生终身受益。 那么在思品教学中如何对学生进 行学法指导呢？我在教学实践中运用 了如下五种指导方式 ， 取得 了一定的教学效果 。 示范式的学法指导 示范式即教师通过范例来揭示某种方法 ， 然后让学生按照 这种方法去练习的方式， 其操作过程一般为举例一 归纳一 练习——反馈。如培养学生质疑的能力 ， 教师要多示范 ， 教方 法于学生。 在学习新天地—课中， 我向学生示范质疑： （ １ ） “ 进 入初中，我们的学习有了一些新的特点”一句中 ，与小学相 比，初 中的学习有什么新的特点？ （ ２ ）“ 学会 自主学 习，提 高学习效率 ， 科学安排时间” ， 为什么要学会 自 主学习？怎样 提高学习效率？怎样科学安排时间？讨论之后再予以小结 ： 可以对文中的重点词句提出疑问。阅读时，要留意课文字词 句的运用，养成咬文嚼字的好习惯。经过老师的示范质疑 ， 学 生再滨此文，发现了新问题 ：“ 要做学习的管理者” ， 如何做初 中学习的管理者？ “ 找到更适合 自己的学习方法” ，更适合 自 己的学习方法有哪些？怎样找到更适合 自己的学习方法？ 对质疑的学法指导一般要经历以下过程 ： 预习领悟—— 学生在读中对问题形成认识 ； 深究感悟——联系学习和生活 进一步领会对问题的认识 ； 省悟解疑——通过讨论交流 ，明 确感悟是否正确 ， 形成解决 问题 的策略。教师在此过程中应 不断有意识地引导激发 ，变一开始的读后无疑为一读有疑 ， 教师可在指导过程中有意识地让学生的思维在某处定格 ， 发 现问题。如读了 “ 继承中华优秀传统文化 ， 弘扬 中华 民族精 神， 是青少年责无旁贷的历史责任”一句后 ， 问： 看到这一 句有疑问吗？经过思考， 学生提 出疑问 ： 应该如何对待中华
思想品德课中的教学方法有多少种
思想品德课中的教学方法有多少种（一）以语言形式获得间接经验的方法.这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法.它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法.1讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法.2谈话法谈话法,又称回答法.它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法.其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题,借以获得新知识或巩固、检查已学的知识.3讨论法讨论法是在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习的一种方法.4读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法.（二）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识,领会所学的知识的方法.它主要包括演示法和参观法.1演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察,或通过示范性的实验,通过现代教学手段,使学生获得知识更新的一种教学方法.它是辅助的教学方法,经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用.2参观法参观法是根据教学目的要求,组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所,使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法.（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法.它主要包括练习、实验和实习作业等方法.1练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法,也是学生学习过程中的一种主要的实践活动.2实验法实验法是学生在教师指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条伯的操作,引起实验对象的某些变化,并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法,它也是自然科学学科常用的一种方法.3实习法（或称实习作业法）。
初中思想品德课堂教学几点方法
初中思想品德课堂教学的几点方法在中学品德课堂教学中,长期存在“重知识传授,轻能力培养”的现象,学生成为被动的的课堂配角,形成“老师讲,学生听”“老师问,学生答”的单一刻板的教学模式,学生学习兴趣不高。
因此,老师教学的主导作用与激发学生的主体性的教学活动模式,已成为当务之急。
为此,我进行了一些尝试和探索,总结如下:1.课堂教学要“活”,更为活跃的思维,能驾驭教材,拓展教材,激发学生兴趣。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”“孔子云,知之者不如好知者”。
众所周知,品德课时概念.原理.知识点往往具有一定的深度,而学生由于知识掌握程度,抽象思维能力,社会生活阅历等原因,往往在理解上还存在一定困难,有不少学生感觉品德课难学,因而老师在充分发掘教材的同时,只有化抽象的理论为朴素的道理,才能激发学生的兴趣与互动。
必须做到两点:1.1 内容活,老师注意拓展学生的的思维空间,积极引导学生利用电视、广播、报刊、互联网等渠道掌握信息,关注社会、关注自然、关注人生。
如我常常以课本为依托,根据课本内容,找到合适的切入点,把身边的、世界的、近期发生的事情通过专题、图片、投影、照片展示等多种方法引到教学中来,让学生能感受到思想品德课的原理、观点离他们并不是那么遥远,都是实实在在的道理。
例如:在上《面对公共生活》一课时,就可结合时事:全国火车第六次大提速展开,轨道上有车速高达220至250千米的动车组,又有车速120至180千米的普通车组。
如何才能保证他们的畅通?展开想象。
1.2 形式活,若老师只是平铺直叙,教材内容亦步亦趋讲解,容易枯燥乏味,使学生产生厌倦感,因此,授课时,除恰当运用讲、议、看等手段外,巧妙的运用成语典故、名人格言、诗歌、散文、民谚等等,可以极大的吸引学生的注意力,给学生留下深刻的印象。
同时,在活动安排上,可尝试开展一些新闻发布会,课堂论辩、社会调查,角色模拟等丰富多彩的活动,让学生在探究和活动中充分展示和发挥自己的个性和才华。
七年级思想品德教学计划5篇
七年级思想品德教学计划5篇七年级思想品德教学计划篇1一、教学指导思想按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，切实提高教育教学质量。
二、学情分析七年级学生一般都在12、13岁左右，心理不成熟，主要表现在学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。
学生学习的能力差，学习习惯没有养成。
三、教材分析本教材共有四个单元：《珍爱生命热爱生活》、《走进新的学习生活》和《相逢是首歌》、《生活告诉自己“我能行”》。
珍爱生命热爱生活单元的编排，对刚步入青春期的学生具有很强的针对性。
其内容为引领学生体会生命的可贵，领悟人生的意义。
走进新的学习生活单元，让学生认识集体对个人发展的作用，对自己有正确的认识，学生明确学习的重要性和掌握好的学习方法，知道受教育既是权利又是义务。
三单元主要让学生学会正确交往，知道交往的重要性。
四单元主要培养学生良好的道德品质。
四、教学措施1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。
2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；5、学会倾听、沟通、尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者；对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并给予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。
五、本学期主要教学工作1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。
2、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。
认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。
初中思想品德教案导入
初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。
2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。
3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。
2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。
3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。
七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。
初中思想品德课PPT课件
一、教学方法 4 角色扮演法 （2）．空椅子表演。这种方法只需—个人表演。例如，《男生女生》一课中《出谋划策》活动、《我和父母》一课活动“八重奏”均可采用本法。
一、教学方法 角色扮演法 （3）．角色互换。这种方法与前—种类似，只是参与的人有两个或者更多。例如，教师可以让—个学生扮演交往中的失败者（不能适应中学生活的失败者、学习方法有严重缺陷的失败者、与老师关系不良的失败者、与父母沟通有问题的失败者等角色），一个学生扮演帮助者。两人对话—段时间后，互换椅子和角色。《我上中学了》一课活动“陈杰与李辉的不同境遇”、《融入新集体》中“齐参与”活动即可采用本方法。
教学对象分析 认知结构方面，对于刚上中学的七年级学生来说，中学的一切都是新鲜和陌生的。他们并不了解中学和小学的不同之处，不知道要适应中学的生活必须度过一个或长或短的过渡期。总之他们对中学新的学习生活的心理准备是不充分的。 情感方面，刚迈入中学大门的七年级学生们，一方面他们对一切感到新鲜与好奇，渴望了解新学校的一切；另一方面由于中学与小学差异的客观存在，必然给他们带来不同程度的困惑或烦恼。 生活背景方面，走进中学是每个适龄儿童的必经阶段，在这里他们必须接受义务教育最后阶段的学习。所以，这也是每个青少年人生中的必经过程。在这一过程，他们学习最基本的文化科学知识和做人的道理，选择人生的方向，为将来进入更高一级学校的学习和今后的工作事业打下根基。能否顺利度过这一时期，对于他们的人生而言显得尤其重要。因此，有必要通过本课的内容加以引导。
初一思想政治教案
初一思想政治教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于思想政治教育的教学方法有哪些
关于思想政治教育的教学方法有哪些教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。
思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。
在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。
能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。
思想政治教育教学方法是什么一、启发式教学“启发” 一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。
他认为：“不愤不启，不憐不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三, 探求新知。
所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。
一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。
总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。
各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。
实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。
因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。
其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。
这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。
二、讲授教学法“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。
因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。
讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种具体的形式。
初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用
初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用在初中思想品德课堂教学中，教师们经常通过各种方式来向学生传授道德知识和品德修养，其中一种比较新颖的教学方法就是留白艺术。
留白艺术是指在教学中有意地留下一定的空白，给学生更多的自由空间来思考和创造，从而激发学生的主动性和创造力。
本文将探讨初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用，以及留白艺术对学生思想品德素养的提升和成长的影响。
1.引导性提问在思想品德课堂教学中，教师可以通过提出一些引导性的问题，引导学生自主思考和发表观点。
在讲解某一道德问题时，教师可以提出一些开放性的问题，比如“你认为这个问题应该如何解决？”“你身边是否有类似的情况，你是如何处理的？”这样的提问不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，也能够让学生在自由的氛围中提出自己的见解，增强他们的品德修养。
2.留白式的讲解在课堂教学中，教师可以适当地放慢自己的讲解速度，留出一定的思考时间给学生。
这样的留白式讲解有利于学生更好地理解和吸收知识，同时也有助于培养学生的耐心和专注力。
在讲解的过程中，教师还可以通过提问和引导，让学生自己去总结和归纳知识点，从而培养学生的学习独立性和创造性。
3.启发式的布置作业在课堂结束时，教师可以布置一些启发性的作业给学生，比如提出一个问题或者给出一个情景，让学生自己去思考并写下自己的理解和看法。
这样的作业可以引发学生的思考和探索欲望，激发他们的创造性思维，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
二、留白艺术对学生思想品德素养的提升和成长的影响1.激发学生的主动性和创造力留白艺术的运用可以激发学生的主动性和创造力。
在课堂教学中留下一些空白，给学生更多的自由空间来思考和探索，可以让他们更多地参与到学习过程中来，从而培养他们的主动学习意识和创造性思维能力。
2.培养学生的独立思考能力通过留白艺术的运用，学生可以有更多的机会去独立思考和解决问题。
教师不再是简单地传授知识，而是给学生提出问题和情境，让他们自己去思考和探索，从而培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
初中思想品德教师教学计划10篇
初中思想品德教师教学计划10篇初中思想品德教师教学计划篇1一.指导思想：大力推行新课程改革，努力践行新课改理念，树立开拓创新精神和改革探索意识，积极探求中学思想品德课教学的新路子，全面落实素质教育的具体目标，开拓我校思想品德课教学的新局面。
二.学情分析：八年级的学生经过一年的新教材学习，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识和一些法律常识，学习积极性有了很大的提高，能自觉认真地学习。
学生的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。
三.教材分析：全书共有四单元、十课书。
第一单元相亲相爱一家人。
这一单元有两个内容，一是爱在屋檐下，二是我与父母交朋友。
这单元的内容主要是讲述家庭是社会的基本单位，是青少年成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，对孩子的成长起着举足轻重的作用。
第二单元师友结伴同行。
这一单元的内容有两个，一是同侪携手共进。
二是老师伴我成长。
这一单元的内容是关于在学校人际交往中，我们同老师，与同学交往出现的相关问题。
第三单元我们的朋友遍天下。
本单元的内容两个，一是多元文化“地球村”，二是网络交往新空间。
这单元的教育属于未来教育，可以培养我们面向未来的开阔视野和开阔胸襟。
第四单元交往艺术新思维。
这一单元的内容有四个，一是友好交往礼为先，二是竞争合作求双赢，三是心有他人天地宽，四是诚信做人到永远。
了解现现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，学会展示自己，学会交往。
四、教学目标1.通过教学要求中学生在家庭中要学会与父母交流，沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系。
2.我们要正确处理学校内的人际关系，养成提高自己的沟通能力，在学校这个具体情境中与人流畅地交流，沟通，努力建立良好的人际关系。
3.从文化的多样性和丰富性入手，掌握与不同文化背景下的人民友好交往;了解网络交往，学会自我保护，过健康的网络生活。
4.进一步理解和把握如何友好交往、合作竟争、关心他人、诚信做人等等。
如何上好初中思想政治课
如何上好初中思想政治课很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。
作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。
如何上好初中思想品德课本人有以下想法：一、充分利用情景教学：情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。
情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教學情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
二、培养学生的创新思维：重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。
教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。
活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。
可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。
离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。
要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
初一思想品德教学计划四篇
初一思想品德教学计划四篇初一思想品德教学规划篇1一、指导思想：1.坚持仔细学习、贯彻“全教会精神”，全面推动素养教育，.以“学会关怀”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2.坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建立，增加班级的分散力。
3.坚持德育科研，以心理安康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣。
二、班级根本状况和目标：整个年级四个教学班是由学校平行分班，各班级相差不是很大。
本学期我的根本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气，努力完成教学任务。
三、教材分析：思想品德七年级下册紧接上册的内容，仍旧围绕“成长中的我”这个中心，有机地整合了心理安康、道德和法律等方面的学习内容，设计了“青春的脚步青春的气息”、“让生活布满阳光”、“学会依法爱护自己”、“辨别是非对自己行为负责”4个学习单元。
每个单元分2课，全书共8课，每课分2框，共16框。
形成了一个以“珍爱生命，安康成长”为主线的教学体系构造。
四、教学目标：1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化，以积极开放的心态接纳青春期的生理变化，促进生理与心理协调进展。
2．提高青春期苦恼的自我调适力量和对心理冲动的自我掌握力量，克制青春期的苦恼，调控好自己的心理冲动，开心、安全地度过青春期。
3．知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。
正确熟悉和把握奇怪心和从众心理，培育高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
4．知道法律对未成年人赐予特别爱护，了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的根本内容，增加自我爱护意识，提高自我爱护力量，提高道德修养，增加法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。
5．提高区分是非善恶的力量，能够辨别是非善恶，学会在比拟简单的社会生活中做出正确的选择，树立正确的选项是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。
刍议初中思想品德课的教学技巧
刍议初中思想品德课的教学技巧【关键词】初中思想品德教学技巧教学应以学生为本，教学质量的高低与学生乐意接受知识的程度高低成正比。
在平时的教学实践中，笔者运用以下教学技巧，使初中思想品德课堂更具吸引力，使学生乐于学习思想品德知识，获得了比较理想的教学效果。
一、灵活采用不同的授课方式，给学生以新鲜感在初中思想品德课堂上，教师采用固定的授课方式会削弱学生的学习主动性、积极性。
教师可以尝试灵活采用不同的授课方式，让学生有“猜不出下一节课怎么上”的感觉，这样可以给学生新鲜感，可以激起学生的学习兴趣。
教师可以使用的授课方式有很多，下面列举两种较易实施的授课方式以供参考：1.讲新闻法。
例如，教学“参与政治生活”的内容时，教师可以抽出一节课的时间，让学生暂时抛开课本，聊一聊自己眼中的政治生活以及自己所了解的涉及政治的新闻。
“聊天”结束后，教师可以将“人们怎样行使权力”“全国人民代表大会与其他国家机关的关系”“依法治国”等知识点融入对当前热门的时事新闻的介绍中，使学生在了解社会热点的同时学习课本知识。
2.角色饰演法。
例如，教学“逐步实现富裕”的内容时，教师可以把全班学生分成若干小组，让学生饰演人大代表的角色。
他们的“首要任务”是“怎样让人民逐步实现富裕”，他们的“职责”是“提出可以让人民逐步实现富裕的建议”。
在这节课的最后，教师应进行总结和点评，总结知识点，点评学生所扮演的各个角色，引导学生从更深的层次去思考当前国家有关逐步实现富裕的政策、法规。
教师可以在上这节课前提前告知学生角色饰演的内容，让学生有足够的时间收集相关的素材。
在收集素材的过程中，学生可以学到很多课本上没有的知识，开阔了视野。
二、创新作业形式，给学生更大的思考空间布置作业的目的不仅是让学生复习知识点，更要引导学生进行深入思考。
大批量、形式化的作业容易使学生产生逆反心理。
思想品德教师应该创新作业形式，使作业“减量不减质”，既能帮助学生巩固所学知识，又能给予学生更大的思考空间。
初中思想政治教育教案
初中思想政治教育教案初中思想政治教育教案篇1一、教学目标：1、认识什么是合作中竞争与竞争中合作；2、把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能；3、在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
二、教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。
三、教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人四、教学过程：1、在合作中竞争竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。
比如美国的微软公司和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了进展。
其实许多公司在进展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调全都，互通信息，互相支持。
与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。
许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快进展。
这就是所谓的“在合作中竞争”。
指导学生划出“在合作中竞争”的内涵（97页）。
①活动：班集体的合作竞争②目的：通过明志中学八班级5班的阅历，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。
③要求：阅读材料，归纳明志中学八班级5班的阅历，讨论明志中学八班级5班的阅历归我们的启发？分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？④老师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。
明志中学八班级5班是先进集体。
这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。
在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。
班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。
这一事例使我们明白了，在合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。
竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。
下面我们看96页的材料，每位同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全班沟通。
初中思想品德课教学方法论文
浅谈初中思想品德课教学方法新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础，关注学生的成长需要和生活体验，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材，这种富有新意的设计，要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中，要树立新观念，创意新教法。
以下是我在教学实践中总结的教学方法。
一、情景教学法所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。
让学生置于特定的教学情景之下，教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或认为创设的具体场景，激发起学生的内心情感，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知、情、意、行最佳统一的一种教学活动。
情境教学的目的在于激发学生的直接经验，提升学生的直接经验，从而实现教学目的。
情景教学是教学中用得最多的一个模式。
教材上的资料、图片都可构成情境；学生自编、自导、自演的小剧也是一种情境。
初中思想品德新教材，从教材的版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往日那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言与实际生活紧密联系的教学内容。
其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。
二、理论联系实际教学法学生思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，而课堂中的学生已经积累了许多生活经验，这些经验深刻地影响着学生的思维方式、态度及行为，也是进行思想品德教育的土壤。
因此，我们在教学时，要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认知和感悟，注意将已有生活经验与教学内容联系在一起，充分运用学生已有经验，充分利用学生已经知道了的知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
教师在备课活动中，不妨仔细思考一下，学生对有关章节的知识点积累了哪些生动经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握，这样设计的课堂教学，学生就会感受到所面临的问题是熟悉的、常见的、新奇的、富有挑战性。
初中思想品德课教学的几点做法
浅谈初中思想品德课教学的几点做法【中图分类号】g633.2中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
同时针对初中学生年龄小，感情丰富易于以感情用事等特点，所以我在政治课的教学中也倾注了情感的感化和熏陶。
下面我就本人在多年的教学中的几点做法总结如下：一、思想品德教学的生活化生活是思想品德教育的源泉，初中学生逐步扩展的生活使初中思想品德新课程建构的基础。
这就要求我们的课堂要回归生活世界。
要让教学内容与学生的生活世界结缘，我们在课堂教学中应该做到：1、以最鲜活、最贴切的材料引入课堂，体现时代性引导学生平时要经常听广播、看电视、读报，从中获取和积累具有时代特色的丰富生动的素材恰当引入课堂。
例如开展课前5分钟的时事播报、时事开讲、时事点评等形式。
在课前开展这项活动必须注意：引入的材料要和当天的教学内容想吻合，才能更好说明教学内容。
2、从学生的心理特点和认知规律出发，举出典型事例让学生理解知识。
我们思想品德教师在教学过程中要充分认识十几岁的学生心理特点事叛逆，不容被说服，以形象思维、单一思维为主的认知水平这些特点，从这些特点出发设计如：“大力发展先进文化”课题中如何对待文化的差异，教师设计：一些语言逐渐消失，英语作为世界语言广泛流行。
外国节日（对诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元宵节、端午节）讨论：应该扶持弱势语言等文化，保护发展各有特色的文化吗？能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？这样的设问太过于抽象，不符合学生的认知水平，没法引起学生的兴趣，讨论没能顺利进行。
如果教师直接设问：外国节日在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清，你对此有何看法？这样设问学生的认知水平，学生容易理解。
七年级思想品德教学计划5篇
侵害，爱护自己一框中，教材提出了学生应提高警觉、学会用法 律和才智来爱护自己。
共筑自我防护的堤防的主题探究，是一个总结学问与实践操 作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动， 可以增加学生的辨别实力和自护实力，造就中学生的合作精神和 责随意识。在进展探究活动的过程中，应留意指导学生结合实际， 以使活动结果真正发挥作用。
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3、谨慎刚好写好打算和总结，按打算实施教学工作。 (二)踊跃参与教研，提高业务水平 1、踊跃参与教研活动，担当学校支配的本期政治的一节公开 课，提高教研实力踊跃撰写教学论文或教学设计。 2、努力学习，提高专业理论水平。平常注意再学习，阅读百 科，摄取与政治学历史科相关的理论学问和当代社会新科技开展 信息，渗透到教学中去，使教学更有劝服力。 (三)激发学生爱好，提高学习成果 1、优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、 动脑参加学习，采纳探讨、演讲、阅读、自学、练习等形式，活 泼课堂气氛，使教学效果到达最优化。 2、敏捷协助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅 导，提高了差生学习爱好，增加了学生自信念。 3、开展帮带活动。鼓舞优生带差生，把每个班分成假设干学 习小组，落实责任和要求，组长监视学习，检查复习、预习及练 习，刚好反应，提高整体教学效果。 4、严抓思想工作。刚好了解学生学习思想状况，做好工作， 严格要求学生，引导学生安康成长。 (四)强化德育功能，开展课堂活动 (1)协作德育，挖掘功能。协作学校德育活动，充分挖掘思想 品德课的教育功能。采纳演讲、座谈、辩论等形式活动，开展一
四、教材内容分析 七年级思想品德教材上册，共四单元，十课书，主要内容是 珍爱生命、学会学习、学会交往和造就自尊自信、独立自强、勇 于战胜挫折、磨砺坚毅的意志。前三者是成长中的势必经验，后 者是前者的保证，而后者是在前者中造就和形成的。前三单元和 第四单元有着辨证统一的关系。 五、教学措施 1、坚持正确的思想导向，把我教学的根本宗旨。 2、严密联系生活实际。开掘教育源泉。 3、注意学生的情感体验，引发学生道德实践。 4、坚持启发式教学，注意学生参加。 5、激发学生学习爱好，调动踊跃性，以学生为中心开展教学。 6、采纳互动式教学，注意学生的全面开展，活泼课堂，激发
初中思想品德课教学方法
浅议初中思想品德课教学方法思想品德课作为一门重要的理论课程对于初中学生的思想健康发展有着很重要的作用。
但是作为一门系统性强，理论性强的课程，一直以来，教学效果都不是很好。
上课时，教师在课堂上费尽神心讲述观点和理论，交代知识点。
然而学生在下边却是昏昏欲睡。
在很多学生眼中思想品德课是一门极为抽象的教条课，只是在空讲道理，没有什么用处。
所以，如何改变初中思想政治课的这一教学“怪现象”是很多教师苦恼的一个问题。
在这里，经过数年的教学实践，笔者总结了一些教学方法。
一、以学生为本。
改变传统的教学观念在过去的课堂中，教师一直将自己作为课堂的中心，是权威。
给学生强调的是师道尊严的观念。
教师说什么就是什么，教师讲什么就听什么。
学生必须无条件地服从教师。
忽视了学生作为一个独立的个体，是一个有思想和个性，且不断发展的人，总是以知识的传授为主，对于学生的其他方面关注很少甚至无视，我们思想品德教师成为一副只知板着面孔训人的生硬形象，学生厌学程度可想而知。
以学生为本就是以学生的情感需要和价值观为本，以学生的全面发展为本。
要把学生看成是一个活生生不断发展和进步的人。
一个有情感、思想、个性的人。
教师在教学中除了传授知识外，还要关注学生的各个方面，例如要关注学生的思想，要让学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
要关注学生的个性发展，关注学生各种能力的培养和锻炼。
从而使学生成为面向现代化、面向世界、面向未来的有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。
二、改变教学方法。
提高教师教学的灵活性传统教学中，教师教学无非就是凭借一块黑板、一支粉笔、一张嘴传授知识。
教学方式单一呆板，而且教学内容都是照搬课文，教师成了教材内容的复制者。
拿着教材对学生复述一遍，在黑板上再板书一次，临下课时再重复一次。
这样的循环，怎能不让学生感到厌烦。
因此教师要改变教学方法，灵活教学，提高学生的学习积极性和主动性。
以下是在教学中经常采用的几种有效教学方式。
初中思想品德课堂教学
浅谈初中思想品德课堂教学在新形势下，我们教育工作者的着眼点是提高学生的整体水平，以及培养和塑造学生运用知识探索未知，解决问题的创造才能。
焦点是改革课堂教学，改变传统教学模式。
我认为，传统教学的缺点是导致学生不善于学习，养不成良好的学习习惯和方法，缺乏独立思考、独立解决问题的能力。
既然传统教法已落后于时代的发展，那么改革课堂教学，弘扬和构建以学生为主体的教学过程新模式，已成为每位教育工作者的当务之急。
下面我谈谈思想政治课教学模式的思路和方法。
一、注重情境导入思想政治课是对学生进行思想教品德学的主阵地，教师在向学生进行思想教育品德教育时，自己首先要以饱满的政治热情、高尚的品格修养、通俗的说理能力、恰当的材料升华能力潜移默化的影响学生学习的激情、情操、认识、意志的提升。
这在思想政治课教学的开始阶段非常重要。
因此，有经验的教师都特别注重课的开端--导入。
教师要善于给学生营造一个良好环境，建立平等、民主、信任、尊重的新型师生关系。
有了良好的师生关系，学生才能热爱自己的老师，学生才能热爱自己的老师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
同时利用一切手段激发学生对思想品德课的热爱之情，从而使学生处于最佳状态之中，往往达到事半功倍的效果。
思想政治课有别于其它课的最显著特点是它的思想性、教育性和情感性。
所以我们在课的导入阶段中提出了“情境导入”，这是通过教师组织材料，创设符合教学目标的教学环境，目的是将学生的知、情、意、行聚焦于本课教学要求上来；意义在于情的感染、知的渲染、意的锻炼、行的训练；途径在于展示画面、角色扮演，集说、讲、演的教学方法于一体。
要求在于形式新、材料亲给学生创造一种身临其境的感觉。
二、培养学生自主学习能力一般在教学中，要完成三个培养阶段：一是教师提问，培养学生读文；二是教师培养学生共同提问，学生自由解答；三是培养学生能够根据以前的经验，自问自答。
这三个阶段对教师要求是很高的，教师首先要有学生观、人才观、自学观，经过一段时间的培养，学生才能达到“自问自答”的层次。
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探究初中思想品德的教学方法
摘要：中学思想品德课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨。
政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法，摒弃已往的满堂灌的教学方式，采用新颖的教学方式，使中学思想品德教学充满新的生机和活力。
关键词：初中思想品德教学方式和谐关系娱乐性
中图分类号：g633.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）11-0113-01
中国社会已然进入了知识经济时代，社会的进步也同样带来了教育模式的改革。
近几年来，教育模式从“填鸭式”过渡到素质教育阶段，更重视对学生学习兴趣的激发，使学生能够自主、全面、个性地发展。
这种教育理念是中国教育的极大进步，真正体现出对学生终生发展的负责和关怀。
作为一名初中思想品德教育工作者，经过多年的教学，笔者对于思想品德的传授方法有着自己独特的观点，在此表述，供同仁参考、指正。
1 创建和谐、融洽的师生关系
心理学家曾研究过，当人愉快的时候，记忆力是平常时候的三至五倍。
这就告诉我们在课堂教学的时候，要积极的营造和谐、欢快、融洽的教学氛围。
教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。
因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道”。
所以，教师必须树立良好的职业道
德，从自身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。
在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解后进生，理解后进生，关心学生，多鼓励，少批评。
努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问，多鼓励，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。
学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。
心情愉快了，学习的积极性也会随之提高。
2 在教学中加强学习方法的指导
我们都知道：教不只是为了教。
授之以鱼，不如授之以渔。
在教学中我们可以根据学生学习思想品德课的特点和一般规律，介绍和推广好的学习方法。
思想品德课学习方法的指导，只有符合中学生的学习特点和一般规律才能产生良好的效果。
这就要求教师了解和研究学生的学习特点和一般规律，明确思想品德课的教学目的和任务。
初中的思想品德课通过对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育，帮助学生确立正确的政治方向，培养良好道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观。
思想品德课的这些特殊任务要求学生在学习思想品德课时，采用的学习方法与其他课程的学习方法有所不同，要求加强讨论、练习和运
用。
现代教育理论认为：学生是知识接受的主体，教育活动必须是以学生主动参与为前提。
未来社会需要的人才应当具备合作精神、竞争意识、责任感、创新能力。
这四种意识与能力集中体现了新型人才对社会的“主观能动性”即主体性。
因此，培养具有“主体意识”的人是教育发展的外部动因和最终目标。
同时，在教学中我们还要注意学生的个体差异性，给不同的学生应介绍不同的学习方法指导。
学习方法有共性，更应该有个性，不同的学生应有不同的学习方法。
这是由学生不同的个性和心理特点决定的，即学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣及学习基础等因素决定的。
性格内向的与性格外向的、理解力强与理解力弱的、记忆力好的与记忆力弱的、兴趣广泛的与兴趣狭窄的学生应有不同的学习方法，教师应在深入了解和仔细观察学生的个性特点的基础上，对其给予相应的学习方法的指导。
此外，学生的基础不同，接受能力不同，男女生在生理、心理上的差异性，年龄阶段的不同，这些在指导学生时都应予以考虑，不搞“一刀切”。
一句话，要因人而异，因材施教。
我们应明确，学习方法只有符合学生的个性特点，才能使学生获得最佳的学习方法，取得最佳的学习效果。
衡量教师指导学习方法是否恰当，主要是看其指导的学习方法是否合乎学生的个性特点，是否能使学生取得实际的效果。
此外，教师在帮助学生掌握正确方法的同时，还要引导学生刻苦努力，勤奋好学，因为只有把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来，才会取得成功。
学习方法的优劣直接影响到学生的发展，作为教师，要认真探索，寻求正真优秀的
教学方法，并授予学生，帮助学生获得成功。
3 教学过程中增加娱乐性
初中生具有好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。
教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。
例如，有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。
这种老生常谈的方法，对于意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而另一部分同学则不专心，记不住。
笔者便采取一系列游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。
一会儿笔者点名让学生回答；一会儿笔者让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。
这种紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，教师也不用多说，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。
又如，在复习课时，笔者把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。
学生把学习当作了快乐的事，不再惧怕，也就愿意去学习。
综上所述，学生正确的学习方法可以通过多种途径获得，但其中最重要的是老师的指导。
世上的知识浩如烟海，没有穷尽，特别在这个知识与信息爆炸的时代更是如此，教师在有限的课堂时间内，教学内容一定不能全部完成，这又从侧面告诉我们学习方法的重要
性。
因此，教师应重视对学生学习方法的传授。