《皇帝的新装》教案(第1课时)
《皇帝的新装》教案设计
《皇帝的新装》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解和掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到虚荣、愚昧和诚实、勇敢之间的区别。
1.2 教学内容1.2.1 故事梗概：《皇帝的新装》讲述了一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件invisible（看不见的）新装，被一个小孩子道破了真相的故事。
1.2.2 人物形象：皇帝、骗子、官员、百姓、小孩。
1.2.3 寓意：故事揭示了虚荣、愚昧和诚实、勇敢之间的矛盾，批判了当时社会的丑恶现象，教育人们要敢于面对现实，勇于说出真相。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节的理解和记忆。
2.1.2 人物形象的分析。
2.1.3 故事寓意的领悟。
2.2 教学难点2.2.1 对骗子手法和皇帝心理的深入理解。
2.2.2 对寓意的高度概括和应用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：让学生独立阅读故事，理解情节，分析人物。
3.1.2 小组讨论：分组讨论故事中的疑点和难点，促进学生间的互动。
3.1.4 角色扮演：分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强学生的参与感。
3.2 教学手段3.2.1 PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和寓意。
3.2.2 视频：播放与故事相关的动画或电影片段，提高学生的兴趣。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：简要介绍安徒生和《皇帝的新装》，激发学生的兴趣。
4.1.2 阅读理解：让学生独立阅读故事，理解情节，分析人物。
4.1.3 小组讨论：分组讨论故事中的疑点和难点。
4.1.5 角色扮演：分组扮演故事中的人物，进行情景再现。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 阅读理解：20分钟4.2.3 小组讨论：15分钟4.2.4 教师讲解：10分钟4.2.5 角色扮演：15分钟第五章：作业与评价5.1 作业5.1.1 编写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
皇帝的新装第1课时教案
皇帝的新装第1课时教案【课时目标】学习快速阅读，浏览全文，复述故事的主要情节。
【教学过程】一、趣聊“童话”，导入新课1.趣聊“童话”师：同学们小时候应该都看过童话故事，下面这几幅图便跟童话有关，你是否还记得这些童话故事的内容呢？课件出示：师：这些故事都是安徒生创作的，这位丹麦作家因为他的童话而享誉世界。
童话有这样的特点，我们一起来读一读——课件出示：童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
【设计意图】本环节用图片激活学生的记忆，调动学生的阅读积累，营造童话氛围，激发学生的阅读兴趣，然后，由感性的认识上升到对童话体裁的理性归纳，补充课文学习所需的知识储备。
2.导入新课师：这节课，老师要带领同学们学习安徒生的另一篇童话——《皇帝的新装》。
（板书课题）希望同学们学完后不仅能掌握新的阅读方法，还能受到思想启迪。
3.预学展示（1）扫清字词障碍。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）作者简介。
（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）二、抓纲拎要，速读课文1.指导速读方法师：课文围绕“皇帝的新装”展开了一段荒诞离奇的故事。
下面，请同学们抓纲拎要，速读课文。
阅读时注意思考几个问题。
课件出示：速读方法：寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。
思考：（1）课文中依次出现了哪些人物？（2）这是一件怎样的新装？（3）用自己的话概括这个故事。
提示：可在课文中圈点勾画。
【设计意图】用寻找关键词句的方法，训练学生快速阅读，落实课时教学目标。
圈点勾画有助于学生保持注意力，教师不说话,不分散学生的注意力，意在培养学生专注的阅读习惯和良好的心理素质。
三个问题的设计帮助学生整体感知课文内容，为后面梳理情节、复述故事做铺垫。
2.学生快速阅读提示：阅读时间大约7分钟，在学生阅读期间，教师尽量不说话，不干扰学生，给学生营造安静的阅读环境。
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生敢于质疑、勇于表达的品质，增强对虚伪和愚昧的识别能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《皇帝的新装》的作者、背景和故事梗概。
1.2.2 故事情节：引导学生理解故事情节，分析皇帝、骗子、大臣等人物形象。
1.2.3 寓意分析：探讨故事的深层寓意，如虚伪、愚昧、勇敢等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的趣味。
2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
2.1.3 表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
2.2 教学策略2.2.1 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.2.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受故事的魅力。
2.2.3 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用生动的语言引出课题，激发学生的兴趣。
3.1.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事的魅力。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
3.1.4 表演展示：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
3.1.5 总结寓意：引导学生探讨故事的深层寓意，培养学生的批判性思维。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读课文：10分钟3.2.3 讨论分析：15分钟3.2.4 表演展示：10分钟3.2.5 总结寓意：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在讨论和表演中的积极参与情况。
4.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
童话故事皇帝的新装教案优秀范文(1)
童话故事皇帝的新装教案优秀范文一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，具体章节为《皇帝的新装》。
该故事讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件并不存在的新装，而他的臣民们也因为恐惧和虚荣心而不敢说出真相。
一个小孩子勇敢地说出了真相，使皇帝意识到了自己的错误。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的特点，提高学生的文学素养。
2. 培养学生独立思考、勇于表达的能力。
3. 教育学生诚实、勇敢，抵制虚荣心。
三、教学难点与重点难点：理解故事背后的寓意，培养学生的道德品质。
重点：分析皇帝、骗子、臣民等人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 学生用书、笔记本。
3. 画笔、彩纸等美术用品（用于课后拓展）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 讲解与分析：b. 讲解故事背后的寓意，教育学生诚实、勇敢，抵制虚荣心。
4. 例题讲解：以故事中的某个情节为例，引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成相关练习题。
六、板书设计1. 《皇帝的新装》2. 人物形象：皇帝、骗子、臣民、小孩子3. 故事寓意：诚实、勇敢，抵制虚荣心七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，分析皇帝、骗子、臣民等人物形象。
2. 答案：a. 皇帝：自负、虚荣；骗子：狡猾、欺骗；臣民：恐惧、虚伪；小孩子：诚实、勇敢。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 布置一道课后作业：让学生以小组为单位，编写一个童话故事，要求故事具有教育意义。
b. 组织一次课堂分享活动，让学生分享自己编写的故事，互相学习、交流。
重点和难点解析1. 教学内容的分析。
2. 教学目标的确立。
3. 教学难点与重点的区分。
第课《皇帝的新装》教案
举例解释：
-针对隐喻和象征意义，教师需要引导学生通过讨论和思考，如提出问题：“为什么皇帝的新装没有人能看到？这代表了什么社会现象？”
-对于语法难点，如定语从句，，并通过练习让学生在实践中掌握。
-以课文中的“皇帝穿着新装游行”为例，讲解如何运用生动形象的语言描绘场景，以及如何通过细节描写展现人物心理。
2.教学难点
-理解并内化童话中的隐喻和象征意义，如皇帝的新装象征虚伪和愚蠢。
-掌握故事中较复杂的句子结构和语法现象，如定语从句、被动语态等。
-培养学生从不同角度分析和评价故事的能力，尤其是在理解作者用意方面。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种具有寓意和讽刺性的文学体裁，它以夸张、象征的手法反映现实生活。童话在培养我们的想象力和审美情趣方面具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《皇帝的新装》这个具体的案例。这个案例展示了童话如何在现实生活中揭示人性的弱点和社会的虚伪。
第课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文上册第六单元《皇帝的新装》。教学内容主要包括：1.了解童话的相关知识，理解童话的特点及作用；2.分析课文《皇帝的新装》的故事情节，学习作者通过故事讽刺现实的手法；3.学习并掌握课文中的重点词汇、句子及语法；4.培养学生的想象力、表达能力和合作精神；5.引导学生从故事中提炼出诚信、勇敢等价值观。通过对本节课的学习，使学生能够在理解童话的基础上，深入剖析故事内涵，提升自己的语文素养。
五、教学反思
在本次《皇帝的新装》的教学过程中，我注意到学生们对童话这种文学体裁表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，对故事中的人物和情节都有自己的见解。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
安徒生童话《皇帝的新装》教案
安徒生童话《皇帝的新装》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事内容，把握故事的主题和寓意。
（2）能够分析故事中的人物形象，了解他们的性格特点和作用。
（3）能够欣赏安徒生的写作风格和童话艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流，深入理解故事情节和人物形象。
（2）学会分析故事背景和作者的创作意图，提升阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）培养学生勇于表达自己观点，敢于质疑的精神。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观和审美观。
二、教学内容1. 故事梗概：《皇帝的新装》讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的新装游行大典，却被一个小孩道破了真相。
故事揭示了虚荣、愚昧和诚实等主题。
2. 人物分析：皇帝、骗子、大臣、骑士、小孩等。
3. 故事背景：19世纪欧洲封建社会的虚伪和腐败。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解和人物形象的把握。
（2）安徒生写作风格和童话艺术魅力的欣赏。
（3）故事主题和寓意的深入分析。
2. 教学难点：（1）对故事背景和作者创作意图的理解。
（2）学生想象力和创造力的培养。
四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读故事，理解情节，感受故事魅力。
2. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，分析人物形象和故事主题。
3. 情景扮演：分组扮演故事角色，进行情景表演，深入理解人物性格。
4. 写作练习：让学生从不同角度出发，创作自己的童话故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演和写作等环节的积极参与情况。
2. 阅读理解能力：通过提问和回答，检验学生对故事情节和人物形象的把握。
3. 创新能力：评价学生在写作练习中的想象力和创造力。
4. 价值观引导：观察学生在讨论和表现中对于诚实、勇敢等品质的认同和体现。
六、教学准备1. 教材：安徒生童话《皇帝的新装》。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案，希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》教案篇1教学目标：1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点：引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。
预习要求：1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。
2、以《皇帝回宫以后》为题，写一字左右的短文。
教学过程：一、导入课文引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。
二、检查预习1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。
2、讲一讲：学生概括故事内容。
3、议一议：揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。
(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。
(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
[过渡]：没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了，那么，皇帝回到宫中会有怎样的行动呢？三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读，实物投影)；2、说明自己续写的理由。
[过渡]：如此盛大隆重的游行大典，却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽，洋相大出，皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模拟法庭审理1、明确角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。
法官：执教老师。
其余同学为法庭听众。
(可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为律师，只能出谋划策，不能发言。
)2、宣布规则：三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。
(1)学生准备。
(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。
皇帝的新装教案1
皇帝的新装教案1一、教材分析《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第六单元的一篇课文，是一篇童话故事。
这篇童话写于1837年。
当时丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对如此的社会现实，安徒生依照西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是看不见的、实际上是全然不存在的“漂亮的新装”，深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
二、学生分析《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读明白，符合七年级学生自己的特点。
学生关于其中讲述的故事，能够专门快明白得，本课将从“培养学生学会倾听、表达与交流，初步学会文明与人进行沟通和社会交往，进展合作，探究的学习方式”，“培养学生主动，积极参与口语交际能力”，“培养学生策划、组织、和谐、实施的能力”的理论指导。
三、设计理念1、第一让学生复述课文，初步培养学生的想象能力，全面把握本文的故情况节。
2、抓住“骗局”这一关键，重点明白得各种人物对“骗局”的态度，专门是认真体会文中对人物的语言描写和心理描写，分析人物性格，体会本文深刻的思想。
3、重视朗读和使用圈点评注读书的方法，培养学生养成良好的读书适应。
4、在学生充分预习的基础上一课时完成本文的教学。
四、教学目标1、把握通话以及安徒生的文学常识；识记并积存文中显现的生字词；(预习完成)2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章主题。
（重点）3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物内心、刻画人物性格的方法，了解文中人物的性格特点，了解童话中夸张和想象的作用；4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不喜爱虚荣的品行；五、教学预备教具预备：多媒体课件学生预备：对课文内容有一定的提早预习，为复述课文作预备老师预备：对课文涉及到的课外知识进行充分预备教学流程一、导入新课多媒体课件导入新课-----几幅安徒生作品图片二、学习过程1、介绍童话、走近作者、写作背景2、学习目标-------目标是我们前进的动力3、检查预习4、快速理读课文❖皇帝有何嗜好？❖两个骗子是如何样设的圈套？❖面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝说的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？❖皇帝面对新装，想了什么？说了什么？❖为新装举行的大典上，百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？❖最后谁说了真话？❖结果如何？看图片复述故事，要求：1、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，要紧情节不能遗漏。
皇帝的新装教学设计 皇帝的新装优秀教案
《皇帝的新装》教学设计一教学目的：1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2.了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点：1.重点：(1)学习复述课文;(2)赏析文章写作特色。
2.难点：童话想象和夸张的特点。
教学方法：讨论法教具准备：投影片2张教学时间：1课时教学过程一、导入1.大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行大典。
这是怎么回事呢?我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了。
2.揭题。
二、走进作家、作品(出示投影)三、初读课文，理清故事情节故事情节新装：爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装(缘由)(发生)(发展)(高潮、结局)骗：(皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗)四、阅读·思考·探究1.围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节。
2.这件似有实无的衣服，为什么皇帝、大臣、随员、百姓都不敢说真话?〔揣摩人物性格〕文章为什么让一个孩子戳穿骗局?3.骗子的诡计〔骗局〕为何得逞?作者安排这么两个骗子的用意是什么?4.皇权神圣威严，皇帝在丑剧----赤身裸体的游行大典结束后，回到皇宫，事情将会怎样呢?张开你的想像的翅膀……5.选择一点或两点进行赏析：⑴本文想像运用很成功〔表现人物性格等〕⑵本文对比运用很成功〔皇帝喜好的对比、成人与小孩的对比〕⑶心理描写成功的刻画了皇帝的性格。
《皇帝的新装》教学设计二一、教学目标知识与能力目标：1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。
2.正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。
过程与方法目标：1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。
2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。
情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。
《皇帝的新装》教案(精选6篇)
《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的：1.理解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所提醒的社会意义，培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一、导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二、简介作家作品：这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
〕三、学习新课：1．〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？〔新装、皇帝〕如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完好，语言连接，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？〔或你最喜欢哪个内容？〕〔看新装、穿新装、展新装。
〕哪句话最生动？〔举例说明并说说〕为什么？〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵敏现，符合人物性格特点。
老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4．考虑讨论：1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句，想想起什么作用？〔推动作用〕人们都怕这一点，才让骗局步步得通。
〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开场也不敢说真话。
《皇帝的新装(第一课时)》教案
《皇帝的新装（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~3题。
皇帝让御pìn织师织一件极精美的新装,以便他在华盖下向臣民眩耀。
几天后,新装做好,皇帝得到呈报就去视察。
当他刚穿上新装时,身体就发抖、疼痛,这可真是(耸人听闻骇人听闻)。
皇帝想脱下新装时竟脱不下来,这时,耳边响起一个声音:“快点儿自我反省,做个好皇帝。
”皇帝赶紧自我批评,身体立刻不发抖了。
皇帝说要在新装帮助下做个好皇帝,大臣们随声附和．。
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
御pìn()随声附和．()2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。
改为3.结合语境,从括号中选择恰当的词语填在文中的横线上。
阅读下面的文字,完成4~6题。
此时正值冬季,野外的一切景致都成了简笔画。
,除了保暖的装束,都在删繁就简。
树木曾经落光繁茂的叶子,并且剩下灵魂的线条;绿草已经萎靡枯黄,碎草很快会闻风起舞,随之而去()湖边石头没有藤蔓缠绕,也没有长枝短叶簇拥,此时落魄地袒露着,大大小小,高高矮矮,沿着湖堤散乱排列。
4.文中画波浪线的部分有语病,下列修改正确的一项是()A.树木落光曾经繁茂的叶子,也剩下灵魂的线条B.树木曾经落光繁茂的叶子,也剩下线条的灵魂C.树木曾经落光繁茂的叶子,只剩下线条的灵魂D.树木落光曾经繁茂的叶子,只剩下灵魂的线条5.下列填入文中括号内的标点符号正确的一项是()A.,B.。
C.、D.;6.下列填入文中横线上的语句,衔接恰当的一项是()A.凡是被这个季节抚摸过B.这个季节凡是被抚摸过C.被这个季节凡是抚摸过D.凡是被抚摸过这个季节课内品读阅读下面的文字,完成7~10题。
当布料还在织布机上的时候,皇帝就很想亲自去看它一次。
他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。
然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。
这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根线的影子也看不见。
“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。
皇帝的新装教案优秀9篇
皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xùn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：一课时：整体把握故事情节，复述故事。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
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《皇帝的新装》教案
第一课时
◎教学目标:
1. 快速阅读，整体感知课文的内容，复述故事情节。
2. 揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受力。
◎教学过程：
导入：同学们好！今天，我们一起来学习一篇安徒生的童话《皇帝的新装》。
皇帝是如何评价这件新装的呢？他心里认为这是一件“理想的衣服”。
师板书：理想的衣服
一、理想的衣服！
1. 文章围绕这件“理想的衣服”展开了一段荒诞离奇的故事。
请同学们打开课本，利用速读的方法快速阅读这篇课文。
阅读前，我们齐声朗读一下幻灯片中的内容。
幻灯片：
快速阅读要求：不出声、不摆头、不指读、不回视。
阅读时思考：文章写了哪些人，哪些情节？
(学生快速阅读时，教师要观察学生是否存在不良的阅读习惯，阅读时间为7分钟)
2. 皇帝心里想：“这真是一件理想的衣服!”，请问这件衣服“理想”在哪里？
师明确：美。
从第二段中“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”等可以看出。
奇。
从第二段中“衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”等可以看出。
师板书：美←理想的衣服→奇
3. 文章围绕这件“理想的衣服”写了哪些情节？
(学生思考讨论后回答，教师最后归纳）
皇帝爱新装→骗子做新装→君臣看新装→皇帝穿新装→小孩揭新装
师补充板书：
4. 我们整体感知了文章的内容，你能从“新装”角度来复述课文内容吗？
(出示复述提示，留一点时间给学生思考）
复述提示：复述时要抓住主要人物、关键词句、主要故事内容；复述时要条理清楚，表达流畅。
示例：
许多年以前，有位皇帝很爱穿好看的新衣服。
有一天，来了两个骗子，说自己能做一种美丽的衣服，但愚蠢或不称职的人是看不见的。
于是，皇帝付了很多现款给这两个骗子，过了些日子，皇帝先后派诚实的老大臣、官员去看看衣服做得怎么样。
老大臣、官员什么也没有看见，但担心别人认为他们愚蠢或者不称职，都夸此衣服好看极了。
皇帝亲自去看，也什么都没看见，但担心别人会认为他是个愚蠢或不称职的人，于是他也夸其漂亮至极。
后来，皇帝就穿着这件理想的衣服在街上举行游行大典，老百姓都说这件新装很好看，最后，一个小孩说出了实话“皇帝什么也没有穿”，随即，大家都这样说。
皇帝听后有点发抖，但他还是继续向前走着，摆出一副更骄傲的神气。
设计意图：从“理想的衣服”切入，紧扣课题与线索，此环节“快速阅读，理清思路；回顾内容，复述情节”，训练了学生的快速阅读能力和口语表达能力, 提高了梳理概括能力。
二、理想的衣服？
1. “理想的衣服”真的理想吗？
师明确：不理想。
美——并不存在；奇一一并不存在。
2. 这件“理想的衣服”并不存在，但大臣、官员、皇帝、部分百姓都说它存在，确实不能被我们理解。
让我们再次阅读课文，走进这些人物的心理，品味人物形象，寻找他们性格上的不同点与相同点。
请同学们用“这是_____的皇帝（大臣、官员、百姓），因为_______”的句式自由发言。
(提示学生独立思考后再小组交流，教师巡视指导；学生发言时，要引导其
他同学适当补充，从人物的动作、心理、语言以及细节描写中分析人物形象，提炼人物性格的相同点与不同点，感受夸张的妙处。
关键语句一定要让学生反复朗读，读出语气，读出情感，读出夸张，在朗读中感受人物的性格特点）明确及教学提示：
⑴这是不称职的皇帝。
因为他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们说起他，总是说：“皇上在更衣室里。
”（此处可以引导学生重点品味“每一天每一点钟都要换一套衣服”中的“每”“都”与夸张的手法）
⑵这是一个心虚的皇帝，因为他很想知道衣料织得怎样了，但是害怕自己看不见，就先派出了很有理智、称职的老大臣去看，后来又派了一位诚实的官员去看，他觉得这样比较稳妥。
（此处可引导学生找出文中心理描写的句子来分析人物形象）
⑶这是一个虚伪的皇帝，因为他明明什么也看不见，却说：“哎呀，真是美极了！”强调自己“十二分地满意”。
（此处可以把课文几处感叹句放在一起比较朗读，让学生通过朗读感知皇帝等人的共同点）
幻灯片1:
多么美的花纹！多么美的色彩！
哎呀，真是美极了！
这布是华丽的！精致的！无双的！
(通过朗读，品味感叹句的表达效果，感受不同人物微妙的心理变化，分析人物性格的共性：虚伪）
幻灯片2:
每人都．随声附和着，每人都．有说不出的快乐。
“一点也不错。
”所有的骑士都．说。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊!”大家都．说……
那些托后裙的内臣都．把手在地上东摸西摸，好像他们在拾取衣裙似的。
站在街上和窗子里的人都．说：“乖乖！皇上的新装真漂亮……”
(通过朗读，品味“都”字的表达效果，分析人物性格的共性：虚伪、阿谀奉承)
(4) 这是一个自欺欺人的皇帝，因为皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤裸裸地做出了这种丑态。
(5) 这是一个昏庸、愚蠢的皇帝，因为两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职、忠诚。
(6)这是贪婪、狡猾的骗子，因为他们获得了金钱、爵士头衔和勋章，谎称这种布织出的衣服具有“一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了人性的弱点。
(7) 这是虚伪、愚蠢的大臣，因为他们为了保住官位，异口同声地随声附和骗子“美妙极了”，完全不诚实、不称职。
(8) 这是天真无邪的小孩子，因为只有他没有顾虑，说出了真话。
……
3.总结。
文章巧用一件“理想的衣服”，夸张地呈现了一个充满谎言、欺骗的社会，皇帝、大臣、官员和老百姓都戴上了欺骗、自私的面具在这里进行荒唐可笑的丑恶表演。
设计意图：此环节从“理想的衣服”继续挖掘,“‘理想的衣服’真的理想吗？”这一问题引向了对原因的分析、对人物形象的分析。
通过对感叹号、关键词句的品味，初步感受童话夸张的语言和文中人物性格的不同点与共同点。
作业布置：以小组为单位，在“皇帝爱新装”“骗子做新装” “君臣看新装” “皇帝穿新装”“小孩揭新装”五个内容里任选一个进行课本剧表演。
附：板书设计。