对教师的15条建议

对教师的 1 5条建议有的老师埋怨学生不听话，自己怎么管都不行。其实，学生都是可以教育好的。如果学生没有教育好，出现这样那样的问题，根子一般还在教师身上。为了让教师能教育好每个孩子，学校提出

15条建

议：一、要从管好自己开始，以身作则比什么都有效。正人先正己。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身教重于言教。凡是要学生做到的，教师首先自己必须做到；凡是要学生不做的，教师自己首先不做。管不好自己就管不好学生。任何时候不要忘记自己的角色。要激发学生积极劳动，打扫卫生……最简单的方法，就是老师“带头干”。教师的衣着都必须朴素、大方，语言应该抑扬顿挫、节奏分明，教师的动作应该稳重、端庄。

二、要带头读书。坚持每天起早半小时，午饭前后半小时用

于读书，读教育类书籍，读企业管理的书籍，读报等，迟睡半小时写200字的小文章。双休日、节假日都要读几本书，边读书边提高教育教学能力，边解决教育教学中的问题。

三、说话算数，有责任心，切忌言行不一。

说话算数，绝对不说慌，说到就一定要做到，切忌言行不一，了

不做等于不说。不要空谈，空谈是坏习惯。守时守规，这样才能让学生信赖，才能管好学生（准时上课、准时改作业，不可随意凭个人感

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

情行事）。只要结果（成功了没有），不要理由（借口、推印责任），靠结果生存，不靠理由生存。

四、良好的开端，成功的一半。

第一节课，第一次见面、第一次谈话、第一次板书十分重要。

五、严格而自由

国有国法，校有校规。管理学生离不开制度，好制度胜过一切

说教，权力永远在制度之下。细节决定成败，学校无小事，事事有教育，把简单的、平凡的事做好，就不简单、不平凡。要一丝不苟，不

能虎头蛇尾。

六、要尊重学生。要与学生商量，让学生学会选择。尊重学生，学生才令尊重者师、配合老师．要学会礼貌用语，注意采纳学生

的正确意见，委婉拒绝学生不合理意见，对学生一视同仁，绝不歧视

差生。

开学初排座位，坚持按个儿，矮的在前，高的在后，女生同桌，男生同桌，优生、差生同桌（如学生视力不好，可请同学们帮助给予

前坐）。开学初认真排位后产生小组，便于学习、竞赛。每一周或两周，可中间两排与两侧的两排对调，开学后直至学期末，末征得学生

同意，不可变动座位，绝对不能因为成绩差或者不守纪律等缘故，随

意地把学生坐到教室后面或电视机下，严防造成学生与老师对立。

七、要及时地表扬、批评，奖优罚劣，刚柔相济。一味地“刚”会让学生难以忍受，一味地“柔”，迁就学生的无理要求，也会让学生以为你好欺负，就不听教导，拖拖拉拉……当遇到有人违

令不听，执行不力的情况时，就应该大胆地杀一儆百。

要找到学生身上的闪光点，要为学生的成功鼓掌。赞扬是最好的激励，要准确、有分寸。如果尽是赏识，是片面的，没有批评不是完

整的教育。教师有批评的权利，就像农民要给庄稼治虫那样重要。不过，批评要选择适当的时间、场合，要及时、要正确，要有理、要适度，不带有绝对含义的词语，要因人而异，说到点子上，尽量一次只

提一件事，避免讥讽，要有明确的目的，方法要灵活，不断更新。批

评以直接、简单、明了为最好。教师的声调，表情要适当，要严肃，

要讲清危害，要公平、公正，还要打一把掌给一个“甜枣”。

八、要真诚关心学生。急学生之所急，把学生的利益，尤其

是长远利益，放在第一位，一定要为学生谋利益，与学生同甘苦，要

了解学生的真实需求，多为学生办实事，帮助学生减少后顾之忧。

九、要有责任心。没有责任心的教师是最让学生瞧不起的，

勇于负责就会得到学生信任。

十、智取为高，要超前谋划，谋后而动。不仅每学期、每月、每周都有计划，理清思路，再布置、开展工作，而且，每天、每

件事都要认真分析、思考、理清思路、制订计划以后，布置下达命令，组织学生坚决落实，并认真检查，确保成功。

十一、要开展竞赛。人的潜力有多大，就看压力有多大。无

压力是不行的，压力过大也不行，要把握好一个度。以竞赛促发展，

要根据学校学年奋斗目标，制订好小组，班级奋斗目标，开展活动，

时时、事事都要考虑，制订计划、组织竞赛，奖罚分明。

十二、每天找问题，解决问题。

什么叫工作？工作就是做事，就是发现，解决问题，不把事做好，没有发现、解决问题，就等于没有工作。大家都有好的先进的管理体

制和教学模式，但结果千差万别，原因就在于是否每天发现并解决问题，扎扎实实地做好工作。

十三、要笨鸟先飞，早做准备，起步要早，一着主动，着着

主动，节节胜利，必能成功；新教师，没有经验，要舍得用别人十倍

的对间，十倍的精力，下真功夫，打歼灭战，就一定成功。

十四、要用好干部。要培养干部分清是非，敢于扶正，大胆

工作以及独立工作的能力，不让学生拉帮结派。

十五、要借东风，要依靠上级领导，依靠校内的骨干教

师，依靠大家。要组织学生参加学校的各项集体活动（如校会），坚决线、贯彻落实，要落地，生根，发芽，开花，结果。如果不把校

长的思想变为学生的思想、行动，甚至对着干，另搞一套，散布一些

所谓委屈或与学校想抵触的言论，那必然把学生的思想搞乱，形成乱班，难以收场。

（此建议为2010年暑假校本培训班的讲稿，2010年9月28日发表于《中国教育报》，有改动。）

称呼里的学问

有的老师课上指名学生回答问题时，基本上都是报的学号。“长

方形的面积与什么有关？——28号，28号同学应声起立……很可怕。如果学生到了学校，就不用姓名，只有学号，那么学校不就成了“集

中营”吗？有的老师却不是这样，哪怕是借班讲课，也会请学生把他

的姓名写在练习纸的最上方。建议学生，果觉得老师可能不会读你名

字中的某个字，请注上拼音。

学生杨爱北的学习习惯不好，课上不专心，当他开小差时，上课

的刘老师温柔地说：“北北，看到这里来。”校长评课时，抓住这个细节说，“学生都那样了，还叫他‘北北’？平常我们可以叫他‘爱北’；表现好的时候，奖励他，可以叫他‘北北’；表现不好时，应该叫他

全名，杨爱北，每一个字都咬清楚。”

上课教师不要用“孩子”、“宝贝”来称呼学生，那样会把学生固

定在幼儿阶段，给学生的感觉是与在幼儿园或家里一样，不利于学生建立规则意识。

坚持言传身教培养良好习惯

——在2012年寒假教师培训班上的讲稿

蔡林森

（2012年2月5日）灵活运用“先学后教”，不仅可以提高教育教学质量，而且有利

于转变学生思想，构建和谐校园，培养民主、平等的思想。

一、怎样找学生谈话？

我认为，跟学生谈话要注意如下几点：