课堂因展示而精彩模板
课堂展示活动介绍发言稿
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，向大家介绍我们即将举办的课堂展示活动。
课堂展示活动是我们学校教育工作中的一项重要内容，旨在提高同学们的综合素质，培养同学们的创新精神和实践能力。
下面，我将从活动背景、活动目的、活动内容、活动安排等方面向大家详细介绍。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已经成为我国教育工作的重点。
课堂展示活动作为一种新型教学模式，将课堂从传统的教师主导转变为师生互动、学生主体，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
为了进一步推动我校素质教育的发展，提高同学们的综合素质，我校决定举办此次课堂展示活动。
二、活动目的1. 培养同学们的创新精神和实践能力，提高同学们的综合素质。
2. 促进师生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围。
3. 展示我校学生的风采，提高学校的社会影响力。
4. 推动我校教育教学改革，为我国教育事业的发展贡献力量。
三、活动内容1. 课堂展示：同学们将在课堂上展示自己的才艺、特长，如演讲、朗诵、唱歌、跳舞、乐器演奏等。
2. 小组合作：同学们将分成若干小组，共同完成一项任务，如制作手工艺品、开展科学实验、策划文艺活动等。
3. 主题演讲：同学们围绕某一主题进行演讲，如环保、科技创新、传统文化等。
4. 情景剧表演：同学们通过表演情景剧，展现我国的历史文化、社会风貌等。
5. 书法、绘画比赛：同学们展示自己的书法、绘画作品，传承我国优秀传统文化。
四、活动安排1. 活动时间：本次课堂展示活动将于2022年10月举行，为期一个月。
2. 活动地点：学校多功能厅、教室等。
3. 活动流程：（1）开幕式：校长致辞，宣布活动正式开始。
（2）课堂展示：同学们在课堂上展示自己的才艺、特长。
（3）小组合作：同学们分组完成指定任务。
（4）主题演讲：同学们围绕主题进行演讲。
（5）情景剧表演：同学们表演情景剧。
（6）书法、绘画比赛：同学们展示自己的作品。
（7）闭幕式：表彰优秀个人和团体，总结活动成果。
课堂因展示而精彩——浅谈小组合作学习中的课堂展示
用力 ，泛泛 而谈 。
对 于 需要 展 示 的 问题 ，可 要求 学 生 按照 以下几
点进行展 示 ：ｉ．解 题过程 （应该按照讲解 的思路 去
写 ，便于其他学生看 出问题 的实质 ）；２．解答要点
固剥 盘 煎 宴 量 塑 窒 Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＼
新 课 堂 的特 征 之一 ，就是 “还 给 ”学 生 说话 的权 利 、表达的权利 ，课堂展示为学生提供 了这样的平 台 。课 堂 因学 生 的展 示而精 彩 ，因学 生 的展 示 而焕发 生命活力。在新课堂中如何引导学生 、小组更好地展 示 ７ 笔 者结 合本 校课 改实践 浅谈小 组合 作学 习中 的 课 堂展 示 。
（二 ）展 示类 型 展示 类 型 分 为静 态 展示 和 动 态展 示 两种 。静态 展 示 即 学 生 经 过 小 组 讨 论 后 将 需 要 展 示 的 内容 抄 写在 黑 板 上 ；而 动态 展 示 则 是 学生 互 动 交 流 过程 中 的展 示 ，需 要 学 生 的语 言组 织 和 表 达 能 力 ，需 要 应 对 其 他 同 学提 问 的能 力 ，以及 相应 的形 体 和行 为表 演 等 能力 。这 需 要 学生 对 所 涉 问题 有 比较 全 面 而深 入 的思考 ，反映 了学生课前准备是 否充分和思维是 否敏 捷 。 （三 ）展 示方 式 展 示 方 式 有 ：书 面 展 示 （抄 写 ）、口头 展 示 （语 言）、行为展示（表演）。书面展示 ，要求学生能将展示 的 内容 条 理化 ，能 较好 地反 映 问题 的要 点和 逻 辑关 系，便于其他同学阅读和理解题意及其解题过程 ；口 头展示要求学生在讲解 、讨论和交流 的过程 中能用 简洁 、流利和通俗的语言表达 自己的思想 ，能较好地 阐述 自己的观点 ；行为 展示 则是 学生 希望 通 过适 当 形式的表演 ，说 明一些简单的道理 ，让 同学了解问题 的实质 。 三 、提 高展 示 效果 的方 法 （一 ）对学生的展示要给 予适当的评价 评 价是 无形 的激励 ，恰 当的评价 能促 进 学 生课 堂展示水平 的提高 ，它直接影响着学生课堂展示 的 积 极 性 和课 堂 教学 的效 果 ，因此 ，应该 多 用 给 力 、赞 美 的语 言 ，多用 欣 赏 的眼光鼓 励学 生 积极参 与 。 （二 ）设 计 富有 启发 性 的 引导 问题 ，激发 学 生 的 思维 ，诱发 学生展 示的欲望 这场改革 的关键 之一是学生手中的导学案 ，它 既影响着学生 自主学习、小组合作讨论的效果 ，也影 响着课堂展示和师生互动的教学效果 ，所 以，导学案 的编制要为学生提供有价值 的内容 ，使学生有话可 说 、有话 好 说 。 因此 ，设 计恰 当的 问题 是关 键 。 （三 ）设 计 多元 化 的 互动 形 式 ，激发 学生 的展 示
展示教案文案范文模板
一、教学科目：[科目名称]二、年级与班级：[年级] [班级]三、课题名称：[课题名称]四、教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握[具体知识点]。
- 学生能够运用[具体技能]进行[具体操作]。
2. 过程与方法目标：- 通过[具体方法]，培养学生的[具体能力]。
- 通过[具体活动]，提高学生的[具体素质]。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对[教学内容]的兴趣，培养学生[具体价值观]。
- 培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：- [具体知识点或技能]的讲解与训练。
- [具体方法或活动]的引导与实施。
2. 教学难点：- [具体知识点或技能]的深入理解与掌握。
- [具体方法或活动]的灵活运用与创新。
六、教学准备：1. 教师：- 教学课件、教学工具、教学素材等。
- 教学过程中所需的教学材料。
2. 学生：- 预习相关内容，准备学习笔记。
- 参与课堂讨论，提出问题。
七、教学过程：1. 导入新课- 引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
- 提出本节课的学习目标和任务。
2. 课堂讲解- 讲解[具体知识点或技能]，结合实例进行分析。
- 引导学生进行互动，解答学生的疑问。
3. 课堂练习- 布置课堂练习，巩固所学知识。
- 针对学生的练习情况进行个别指导。
4. 课堂讨论- 引导学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
- 鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。
5. 总结与拓展- 总结本节课的重点内容，回顾教学目标。
- 引导学生进行拓展学习，提高学生的综合素质。
八、教学反思：1. 教学目标的达成情况。
2. 教学内容的深度与广度。
3. 教学方法的有效性。
4. 学生的学习兴趣和参与度。
5. 教学过程中的不足及改进措施。
九、课后作业：1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 查阅资料，拓展相关知识。
3. 思考并撰写[具体内容]，提高写作能力。
注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际教学情况进行调整。
课堂教学展示活动美篇
课堂教学展示活动美篇全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课堂教学展示活动是一种提升教学效果的重要方式，通过展示学生的学习成果和思考过程，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，促进学生之间的互动和交流。
在教学展示活动中，教师可以通过展示学生的作品、演示教学过程和展示教学成果等形式，让学生更加直观地感受到知识的魅力，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
在教学展示活动中，教师需要做好以下几点准备工作。
教师需要选择适合的展示内容和形式，确保教学展示活动符合学生的学习需求和兴趣。
教师需要对学生进行充分的引导和指导，帮助学生理解和掌握学习内容，提高学生的学习能力和学习效果。
教师还需要提前做好活动的准备和安排，确保教学展示活动的顺利进行。
第二篇示例：课堂教学展示活动是教学过程中非常重要的一环，通过展示活动可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力和积极性。
在展示活动中，教师可以通过展示学生的作品、展示教学资源，展示教学方法等方式，来展示课堂教学的成果和效果，为学生提供更丰富的学习体验。
本文将从展示活动的设计、实施和评价三个方面，探讨课堂教学展示活动的美妙之处。
一、展示活动的设计在设计课堂教学展示活动时，教师首先需要确定展示的内容和形式。
展示的内容可以是学生的作品、教学资源、教学方法等，形式可以是口头展示、书面展示、实物展示等。
在确定展示内容和形式之后，教师还需要考虑如何激发学生的兴趣，如何引起学生的注意，如何展示得生动有趣，如何让学生参与进来等等。
设计展示活动需要考虑到内容、形式、方法等多个方面，要尽可能地全面、具体、详细。
在实施课堂教学展示活动时，教师需要注意以下几点：1. 导入环节：在开始展示活动之前，教师可以通过一个小故事、一个问题、一段视频等形式，引导学生的思维，激发学生的兴趣，使他们主动参与进来。
2. 展示过程：教师在展示过程中要注意控制时间，言之有物，不偏不倚，使学生能够清楚地了解展示的内容，明白展示的目的，体会到展示的意义。
课堂展示教学体会
课堂展示教学体会课堂因展现而精彩展现就是学生在课堂上汇报自主学习合作学习的成果，展现是高效课堂教学中最重要的一个环节。
精彩的展现是学生学习长久的、强大的驱动力，所以学生展现的质量凹凸，不仅直接打算着有效课堂的效果，而且打算着学生自信念的培育，打算着学生在这个特别年龄段全部的自尊心、表现欲是否得到满意，打算着今后是否能以更大的热忱投入到学习中去，打算着他能否感受到学会学问的欢乐和教会别人那种胜利的喜悦。
可以说展现是学习的金钥匙。
在高效课堂中，我们如何引导学生积极参加课堂展现呢？一、敢于展现就是好样的在高效课堂开展初期，学生对展现往往有很大的顾虑：怕出错，怕讲不好，怕同学、教师笑话，不敢展现。
针对这种状况，我就在班级上树立“展现就是好样的”思想，跟学生讲，课堂上展现是允许学生光明正大“犯错”的时候，我们学习的进步就是在纠错的过程中实现的，培育学生形成这样一种意识：胜利只会向积极英勇的人点头微笑，只要你敢参加展现，哪怕是你讲错了，就凭英勇展现的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！教师也会赐予鼓舞，为你加油！做为教师，当学生展现的好，要准时做出鼓励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组带来的荣誉，因他的表现而使小组增加光荣，从而使学生更加自信。
自信繁衍胜利，胜利激活欢乐，通过一段时间尝试，同学们放下顾虑，渐渐敢于并乐于在课堂上展现并努力做到更好。
二、精彩展现你预备好了吗由于高效课堂是要真正的把课堂还给学生，课堂上的主角就是学生，学生在每一个环节做的好坏都直接打算着展现质量，所以要让学生明白，没有充分的自主学习，就没有与他人合作沟通的学问根底，就不会有你在小组争论中与同伴的侃侃而谈，沟通切磋，也使你汲取同学丰富思想的时机削减了。
在学生自主学习时，求知欲强的学生往往会仔细的自主学习，而另外的一局部学生就要靠另一种动力驱动他自主学习，那就是以其次天，他将要在全体同学面前展现自己为动力而进展扎实的自主学习。
课堂教学展示活动美篇
课堂教学展示活动美篇1. 在这个美丽的课堂教学展示活动中，学生们展示出了令人惊叹的创造力和才华。
2. 这次课堂教学展示活动充分展现了学生们的学习成果和集体合作精神。
3. 教师精心策划的课堂教学展示活动为学生们提供了展现自我的机会，激发了他们的学习热情。
4. 在这个精彩的课堂教学展示活动中，学生们充分发挥自己的才艺，受到了全校师生的赞赏。
5. 通过这次课堂教学展示活动，学生们不仅提高了自信心，还加深了对知识的理解。
6. 课堂教学展示活动中，学生们展现出了团队协作的力量，共同完成了一次精彩的表演。
7. 这次课堂教学展示活动让学生们在轻松愉快的氛围中学到了知识，受益匪浅。
8. 学生们在课堂教学展示活动中充分展现了自己的风采，为校园增添了一道亮丽的风景线。
9. 通过这次课堂教学展示活动，孩子们不仅得到了成长，还在学习中体验了快乐。
10. 教师们通过这次课堂教学展示活动让学生们体会到学习的乐趣和成就感。
11. 这个精心策划的课堂教学展示活动为学生们提供了一个充分展示才能的平台。
12. 学生们在课堂教学展示活动中充分发挥了想象力和创造力，呈现出了令人惊叹的表现。
13. 课堂教学展示活动凸显了学生们在学习过程中的主体地位和个性魅力。
14. 通过这次课堂教学展示活动，学生们对所学知识有了更深刻的理解和体会。
15. 这个富有教育意义的课堂教学展示活动为学生们的全面发展提供了良好的促进。
16. 通过这次课堂教学展示活动，学生们在展示自我同时也增强了团队协作的意识。
17. 教师们通过这次课堂教学展示活动激发了学生对知识的热情和探索精神。
18. 这次课堂教学展示活动让学生们在轻松自由的氛围中获得了一次难忘的学习体验。
19. 在这个精心设计的课堂教学展示活动中，学生们充分展示出了自己的才艺，为校园增光添彩。
20. 通过这次课堂教学展示活动，学生们对学校的归属感和自豪感有了更加深刻的体会。
21. 这个充满创意的课堂教学展示活动将学生们的学习成果展现得淋漓尽致，给人留下了深刻的印象。
课堂展示评价模板
课堂展示评价模板一一、内容质量内容是否符合主题要求，是否与课程目标相符。
信息是否准确、完整，是否具有科学性和逻辑性。
是否提供了足够的细节和例子，以使观众能够理解并应用所展示的内容。
二、表达能力语言是否清晰、流畅，发音是否标准。
是否使用了恰当的术语和词汇，是否避免了使用过于专业或不清晰的术语。
是否能够有效地传达信息，是否具有说服力。
三、准备程度是否充分准备了所展示的内容，是否对所展示的信息进行了充分的了解和研究。
是否准备好了必要的展示工具，如投影仪、计算机等。
是否对所展示的内容进行了充分的排练和预演。
四、参与度是否积极与观众互动，是否能够回答观众的问题。
是否能够引导观众的注意力，使观众更好地理解所展示的内容。
是否对观众的问题和建议进行了积极的回应。
五、创新性是否采用了新的方法或观点来展示内容，是否提供了新的思考方式。
是否使用了创新性的展示工具或技术，是否创造出了独特的展示效果。
是否鼓励观众进行创新性的思考和探索。
六、互动性是否与观众建立了良好的互动关系，是否能够鼓励观众参与讨论和提问。
是否积极与观众进行交流和沟通，是否能够回应观众的问题和建议。
是否能够创造出积极的互动氛围，使观众更好地参与到展示中来。
七、课堂氛围是否能够创造出积极的课堂氛围，使观众更好地参与到课堂中来。
是否能够保持积极的态度和情绪，鼓励观众参与讨论和提问。
是否能够与观众建立良好的关系，使观众感受到尊重和支持。
八、时间控制是否能够合理安排时间，避免超时或时间不足的情况。
是否能够在规定时间内完成所有展示内容，并留下充足的时间给观众提问和讨论。
是否能够在需要时进行恰当的时间调整，以适应观众的需求和反馈。
九、展示工具使用是否能够熟练操作展示工具，如投影仪、计算机等。
是否能够使用恰当的软件和应用程序来展示内容，是否熟悉各种展示工具的特性和功能。
是否能够解决简单的技术问题，如投影不清晰、音响不响等。
十、观众反馈是否能够获得观众的积极反馈，如点头、微笑等非语言信号。
教师优秀课堂展示课案例
教师优秀课堂展示课案例一、引言作为教师，优秀的课堂展示是我们培养学生综合素养的有效方式。
本文通过分享一位教师的优秀课堂展示案例，探讨教师如何创设有效的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、教师创设互动式学习环境优秀的课堂展示首先需要教师创设一个互动式学习环境，激发学生的主动性和参与度。
该教师在课堂上经常引入小组讨论和合作学习，鼓励学生展示自己的观点，并针对学生的回答进行深入引导。
通过这样的方式，学生可以在分享交流中相互学习，培养自己的表达能力和团队合作精神。
三、优化教学资源利用了解学生的特点和需求，教师在课堂展示中充分利用各种教学资源。
这位教师经常运用多媒体技术，展示生动的图片、视频和实例，使学生更加直观地理解知识点。
此外，教师还引导学生进行实践操作或观察实验，通过实际体验来巩固所学知识。
这样的教学方法使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
四、多元评价方式促进学生发展优秀的课堂展示不仅仅是教师一方面的表演，更要注重学生的主体性和独立思考能力的培养。
该教师在课堂中积极采用多元评价方式，如个人报告、小组展示和书面作业等形式。
这样的评价方式可以充分考察学生的综合能力和思考深度，促使学生积极思考、主动学习。
五、激发学生的学习兴趣引起学生学习兴趣的提高是优秀课堂展示的关键。
这位教师设计了丰富多样的活动，并与学生进行互动，在课堂上分享自己的学习经验和成功故事，激发学生的学习动力。
同时，教师注重培养学生的探究精神，通过让学生自主发现问题解决方案的过程，培养学生的思考能力和创新意识。
六、发掘学生潜能，关注个体差异每个学生都有自己的优势和潜能，教师应该在课堂展示中注意发掘学生的特长和个体差异。
该教师鼓励学生积极参与角色扮演、小品表演等活动，展示自己的特长和潜能。
同时，教师也通过课后辅导和个性化教学方法，关注学生的学习需求，帮助每个学生充分发展自己的个性。
七、注重情感沟通与师生互动课堂展示不仅仅是知识的传递，也需要教师与学生之间的情感沟通和师生互动。
班会课程展示活动方案模板
一、活动背景为了丰富同学们的校园生活，提高班级凝聚力，培养同学们的团队协作能力和创新能力，特举办班会课程展示活动。
本次活动旨在提供一个展示自我、交流学习的平台，激发同学们的学习兴趣，促进班级文化建设的深入发展。
二、活动主题“青春风采，智慧共享——班级课程展示活动”三、活动目标1. 增强班级成员之间的交流与合作。
2. 激发同学们的学习兴趣，拓宽知识面。
3. 培养同学们的创新思维和实际操作能力。
4. 丰富班级文化生活，提高班级凝聚力。
四、活动时间（具体时间根据实际情况确定，如：每月最后一周的周五下午）五、活动地点学校多功能厅或班级教室六、活动对象全校各年级学生，尤其是班级成员七、活动流程1. 开场致辞（主持人）- 介绍活动背景、目的和意义。
- 介绍评委和嘉宾。
2. 课程展示环节- 各班级选派代表进行课程展示，展示内容可包括：a. 课堂教学内容；b. 实践活动成果；c. 创新项目展示。
3. 互动交流环节- 评委对展示课程进行点评。
- 班级成员之间进行交流，分享学习心得和经验。
4. 优秀课程评选- 评委根据课程内容、展示效果、创新性等方面进行评选。
- 评选出若干优秀课程，颁发荣誉证书。
5. 总结发言（班主任或嘉宾）- 对本次活动进行总结，肯定同学们的付出和成果。
- 鼓励同学们在今后的学习和生活中继续努力，共同进步。
6. 合影留念- 活动结束后，全体参与人员进行合影留念。
八、活动准备1. 宣传工作：通过校园广播、班级微信群等渠道宣传活动，提高同学们的参与度。
2. 场地布置：提前布置好活动场地，确保音响、灯光等设备正常运行。
3. 评委选拔：邀请相关领域的教师或专家担任评委，确保评选的公正性。
4. 优秀课程征集：各班级积极组织，征集优秀课程进行展示。
九、活动预算根据活动规模和实际需求，制定详细的预算方案，包括场地租赁、设备租赁、奖品购置等费用。
十、活动效果评估1. 参与人数：统计活动当天参与人数，评估活动的影响力。
课堂教学展示活动美篇
课堂教学展示活动美篇课堂教学展示活动是指教师组织学生进行课堂教学展示的一种教学形式。
它通过让学生参与到教学过程中，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的思维能力和表达能力。
下面是一篇关于课堂教学展示活动的文章，以描述、分析和评价的方式进行写作。
课堂教学展示活动一直是教育教学中一项非常重要的教学形式，无论是小学还是高中，这种形式都被广泛使用。
在这种教学形式中，学生们主动参与，感受到学习的乐趣，提高他们的学习动力和思维能力。
首先，课堂教学展示活动可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教师讲授模式，学生只是被动地接受知识，课堂教学展示活动更加注重学生的主动参与。
学生们可以选择自己感兴趣的主题，并通过调查研究、实验设计、故事演绎等方式展示自己的学习成果。
他们可以自由表达自己的想法和观点，从而激发他们的学习兴趣和动力。
其次，课堂教学展示活动可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在这种活动中，学生们需要自己进行调查研究，收集和分析数据，并根据自己的发现进行展示。
这要求学生具备独立思考和解决问题的能力，培养他们的自主学习能力。
同时，学生们也需要与小组成员合作，相互协作，共同完成展示任务。
通过与他人合作，他们可以学会团队合作和沟通交流的技巧，培养他们的团队合作精神。
此外，课堂教学展示活动也可以提高学生的思维能力和表达能力。
学生们在展示中需要进行深入的思考和分析，从而提高他们的思维能力。
他们还需要将自己的想法和观点进行清晰、准确的表达，这对他们的表达能力有很大的提升。
通过这种活动，学生们可以学会用逻辑思维和条理清晰的语言表达自己的意见和论点，这对他们今后的学习和工作都有着重要的影响。
然而，课堂教学展示活动也存在一些问题。
首先，由于学生们在展示中的表现会受到同学们的评价和评判，因此他们可能会感到压力。
有些学生可能会担心自己的展示不够出色，会受到同学们的嘲笑和批评。
这可能会导致他们对学习的兴趣和动力产生抵触情绪。
展示精彩
课堂因展示而精彩小组合作，交流展示，是理想课堂中必不可少的环节。
然而，小组内成员成绩、能力、性格的差异，势必导致课堂展示中的不平衡。
作为教师，一定要根据课堂实际，充分发挥自己的主导作用，合理安排，关注全体，做到“一个都不能少”。
一、在展示前严密组织1.加强组长培训。
组长组长需负责组织、督促组员分别说出自己的答案和理由，形成共识，并选派一名代表准备课堂发言。
如果因为分歧较大无法达成共识，则可以在组间交流时提出来，让全班同学参与讨论。
小组长在活动中，能担当起“小老师”的角色，负责组织本组的交流学习与展示。
2.交给展示方法。
学生发言时，教师应要求学生做到声音响亮，吐字清晰，让班上每一位学生都能听到。
学生评价或质疑他人发言时，教师应要求其做到语言婉转有礼，要先肯定对方，后指出不足，开头应使用“我认为”“我的观点是”“我想和某某同学说”之类的语句，并以“本组回答完毕，请其他小组补充”作结。
同时，在一位学生发言时，教师要提醒其他学生注意倾听，积极思考，做好质疑的准备。
对于不专心倾听、走神或做小动作的学生，教师要及时予以提醒。
二、在展示中适时参与1．不断巡视，及时提示和引导。
学生在小组交流展示时，教师不应该放任不管，要启发、引导每位学生积极参与小组交流，主动参与到小组的交流展示活动中。
当学生在交流展示中发生问题看法上的分歧时，教师要给予关键问题的引导和点拨，从而更加高效地完成既定的交流展示任务。
当学生疑惑不解时，教师要站出来给予必要的讲解和传授，从而让交流展示朝正确的方向发展，保证交流展示的实效性。
2．注意调控，鼓励倾听和质疑。
学生在小组交流展示时，可以先让小组内成绩、能力较差的同学或性格较为内向的同学先展示，教师要求各组成员认真倾听，这既是对他人的尊重，也是让每一个学生认真学习的基础。
积极鼓励每个小组成员，让他们对先前同学的发言进行补充，让学生把思路说完整，讲清楚。
同时，鼓励全班学生特别是优等生，大胆质疑，勇于发表不同意见或看法。
展示课教学总结发言稿范文
大家好！在这美好的时光里，我们共同经历了一次充满激情与挑战的展示课。
今天，我非常荣幸地站在这里，为大家总结本次展示课的教学成果和经验。
一、展示课的背景与目的本次展示课是我校为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，培养学生创新精神和实践能力而举办的一次重要活动。
本次展示课的主题是“激发学生兴趣，培养创新思维”，旨在通过展示优秀的教学案例，为广大教师提供交流、学习的平台，推动我校教育教学水平的不断提升。
二、展示课的教学成果1. 教学方法创新本次展示课中，各位教师运用了多种教学方法，如情景教学、合作学习、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
例如，语文课上，教师通过情景模拟，让学生身临其境地感受文本内容；数学课上，教师引导学生进行小组合作，共同解决数学问题；英语课上，教师采用角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 教学内容丰富本次展示课涉及多个学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等。
各位教师精心准备教学内容，将知识与实际生活相结合，让学生在学习过程中感受到知识的力量。
例如，物理课上，教师通过实验演示，让学生直观地了解物理现象；化学课上，教师引导学生进行实验操作，培养学生的动手能力。
3. 教学评价多元化本次展示课注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
教师通过课堂观察、作业批改、学生自评、互评等方式，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。
4. 教师专业素养提升本次展示课为广大教师提供了一个展示自我、学习交流的平台。
在展示课过程中，教师们认真备课、精心设计教学环节，不断提高自身的专业素养。
同时，通过观摩其他教师的课堂，教师们学到了新的教学理念和方法，为今后的教学工作奠定了基础。
三、展示课的经验与启示1. 关注学生兴趣，激发学习动力在今后的教学工作中，我们要关注学生的兴趣，从学生的实际需求出发，设计有趣的教学活动，激发学生的学习动力。
2. 创新教学方法，提高教学效果教师应不断学习、探索新的教学方法，结合学生的实际情况，提高教学效果。
精品课程作品展示方案模板
一、前言随着教育信息化和课程改革的深入推进，精品课程建设已成为提高教育教学质量的重要途径。
为了更好地展示精品课程成果，提升课程影响力，特制定本方案。
本方案旨在为精品课程作品的展示提供一套系统、全面、具有可操作性的方案。
二、展示目标1. 充分展示精品课程的特色、亮点和创新点。
2. 提高精品课程的社会认可度和影响力。
3. 促进教师教学能力的提升和学生综合素质的培养。
4. 推动教育教学资源的共享与交流。
三、展示内容1. 课程概述- 课程名称、所属学科、授课教师、课程简介- 课程建设背景、课程目标、课程内容、课程特色2. 教学资源- 教学视频、教学课件、教学案例- 教学素材、教学设计、教学反思3. 教学方法- 课堂教学方法、实践教学方法、线上线下教学方法- 学生自主学习方法、合作学习方法、探究学习方法4. 教学成果- 学生成绩、竞赛获奖、毕业论文质量- 学生就业率、社会评价、同行评价5. 教学团队- 教师团队介绍、教师个人简介、教师科研成果- 教师教学风采展示、教师团队协作展示四、展示形式1. 线上展示- 建立精品课程网站，提供课程资源下载、在线学习、互动交流等功能。
- 利用社交媒体、教育平台等网络渠道进行宣传推广。
2. 线下展示- 举办精品课程研讨会、教学观摩会，邀请专家、同行进行点评。
- 制作课程宣传片，在学校、社区等公共场所进行播放。
3. 展示平台- 教育部门官方网站、教育媒体平台- 专业学术期刊、教育论坛、微信公众号等五、展示流程1. 作品征集- 向全校教师发布精品课程作品征集通知，明确征集要求和时间节点。
2. 作品评选- 组建评审委员会，对征集到的作品进行评审，评选出优秀作品。
3. 作品展示- 对优秀作品进行线上、线下展示，并邀请专家、同行进行指导。
4. 成果推广- 将优秀作品进行宣传推广，扩大课程影响力。
六、保障措施1. 组织保障- 成立精品课程展示领导小组，负责展示活动的组织实施。
2. 资金保障- 确保展示活动所需经费，为活动提供物质支持。
展示课内容的标题
展示课内容的标题
1、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
2、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
3、每节展示一分钟，必定改变你一生。
4、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
5、把握参与的今天，成就美好的明天。
相信自己行，自己方能行。
6、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
7、一万个决心抵不上一个实实在在的行动;
8、我的课堂我主讲
9、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
10、团结合作、深入探究、激情澎湃、创一流高校课堂;
11、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路;
12、会听、勤思、敢说、善问;
13、我学习，我自主;
14、我的学习我展示;
15、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主
16、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀;
18、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
19、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
20、让精彩展示成为我们的学习方式。
21、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
22、领先来自争锋，成功源于合作，
23、参与就有快乐，自信就能成功
24、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
25、勇于质疑，敢于展示。
26、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
27、学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
28、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
29 、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
30、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
校园课程展示活动主持词模板
【导语】主持词的内容是由会议的内容所决定的，不能脱离会议内容。
主持词的附属性地位，决定了它只能起陪衬作⽤，不能喧宾夺主。
因此，在撰写主持词的过程中，从结构到内容乃⾄遣词造句、语⾔风格、讲话⼝⽓等，都要服从并服务于整个会议，与会议相协调，相⼀致。
主持词频道为你整理了《校园课程展⽰活动主持词模板》感谢阅读！校园课程展⽰活动主持词模板（⼀） 各位⽼师、同学们，⼤家上午好！ 在座的⼤部分⽼师都参加了“导学案”的编写，具体如何使⽤，对于⽼师们来说，还是⼀件新鲜事⼉。
为了让⽼师们在使⽤“导学案”的过程中，更具有时效性，所以，今天在这⾥举⾏“导学案观摩课”活动。
城关中学，在赵校长的主持下，有⼀部分教师率先⾏动，使⽤导学案教学已经半个学期。
在使⽤导学案⽅⾯，有了⼀定的经验积累。
今天我们请来了城关中学的任xx⽼师和周xx⽼师为⼤家作课，题⽬是“⼆元⼀次⽅程组”。
同⼀节课，由不同的教师在同⼀个场合上，这叫“同课异构”。
这两位教师，有着丰富的教学经验，在“导学案”的使⽤⽅⾯，都有⾃⼰的理解和思想，课堂教学颇受学⽣的欢迎，教学成绩优异！ 今天的时间安排是，任⽼师上第⼀节课，周⽼师上第⼆节课，然后课间休息；之后，由两位作课教师分别就“使⽤导学案上课”谈淡⾃⼰的体会和感悟；之后，由教研室的马⽼师就这两节课分发点评；之后，由赵校长讲“使⽤导学案的建议及注意事项”；最后，由我县教研室的何主任作总结。
会议⼤约到⼗⼀点半结束。
为了保证会议顺利进⾏，提出⼏点要求： 1、请关闭通讯⼯具 2、请不要吸烟 3、请不要随意⾛动 4、请认真听讲 下边，就让我们以热烈的掌声欢迎任⽼师为我们作课！ 听了以上⽼师的讲课与评课以及赵校长和何主任的讲话，希望⽼师们回去后，⼀定要仔细研读“导学案”，进⾏⼆次备课。
可以对“导学案”进⾏修改和整合，使⽤时⼀定要注⼊⾃⼰的教学思想，体现出使⽤“导学案”的灵活性。
请⼤家再次为讲、评课的⽼师和领导⿎掌！因为，他们为本次活动付出了劳动，贡献了智慧；也请为我们⾃⼰⿎⿎掌！因为，我们在这⾥已经坚持了三个⼩时的时间，要听，要看，要记，要思考，还要提出问题。
展示课程教案模板及范文
一、课程名称二、教学目标1. 知识目标：2. 能力目标：3. 情感目标：三、教学重点与难点四、教学方法1. 启发式教学2. 小组合作学习3. 案例分析法五、教学过程1. 导入1.1 引入话题1.2 激发兴趣2. 新课讲授2.1 知识点讲解2.2 案例分析2.3 小组讨论3. 巩固练习3.1 课堂练习3.2 课后作业4. 总结与拓展4.1 总结本节课所学内容4.2 提出拓展问题5. 课堂小结六、教学反思教案范文：一、课程名称：市场营销策略二、教学目标1. 知识目标：了解市场营销的基本概念、策略和方法。
2. 能力目标：培养学生的市场分析能力、策划能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对市场营销的兴趣，提高学生的职业素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：市场营销的基本概念、策略和方法。
2. 教学难点：市场分析、策划和团队协作。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高课堂互动性。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解市场营销策略。
五、教学过程1. 导入1.1 引入话题：从实际案例出发，引导学生思考市场营销的重要性。
1.2 激发兴趣：提出问题，激发学生对市场营销的兴趣。
2. 新课讲授2.1 知识点讲解：介绍市场营销的基本概念、策略和方法。
2.2 案例分析：分析典型案例，使学生更好地理解市场营销策略。
2.3 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 巩固练习3.1 课堂练习：布置课堂练习题，巩固所学知识。
3.2 课后作业：布置课后作业，巩固课堂所学内容。
4. 总结与拓展4.1 总结本节课所学内容：回顾市场营销的基本概念、策略和方法。
4.2 提出拓展问题：引导学生思考如何将市场营销策略应用于实际工作中。
5. 课堂小结5.1 回顾本节课所学内容。
5.2 强调市场营销的重要性。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的课堂参与度如何？3. 教学过程中是否出现了问题，如何改进？4. 学生对市场营销策略的理解程度如何？通过以上教案模板和范文，教师可以根据实际教学需求进行调整和修改，以提高教学质量。
五分钟的课堂教学展示稿
五分钟的课堂教学展示稿
五分钟的教学展示稿需要简洁明了地呈现教学主题和重点内容，以下是一个示例：
尊敬的评委、各位老师：
大家好！今天我展示的课题是“分数的意义”。
一、导入新课
通过日常生活中的实例，如一块饼分成四份，每份占一份之四，引入分数的概念。
二、讲解概念
分数表示一个整体被等分后的部分，通常用分子、分母和分数线表示。
例如，三分之一表示一个整体被分为三份，其中一份的量。
三、举例说明
通过具体例子，如把一个圆分成四等分，每一份就是一个四分之一的圆。
引导学生理解分数的概念和表示方法。
四、总结与思考
通过本次教学，学生能够理解分数的概念和意义，掌握分数的表示方法。
同时，思考分数在日常生活中的应用和实际意义。
谢谢大家！。
课堂因展示而精彩——一堂二次函数复习课的实录与思考
生 １ ： （ １ ） 开 口向上 ； （ ２ ） 对 称轴 ： 一２ ； （ ３ ） 顶点： （ ２ ，
师： 下面老师 提 出的 问题 ， 相 信 同学们 一 定 …～ …Ｉ Ｉ
地解决． （ 二） 基础 知 识 之 基础 演 练
、
课 堂 实 录
（ 一） 基 础 知 识 之 自我 构 建
师： 本节课 ， 我跟 同学们 一起复 习二次 函数知识 ． 请 大家思考 函数 一 －４ ｘ ＋３ ， 并 写出相关结论 ． 比一 比，
一
的不 同教学 效果 ， 并 由此彰显 出了教师 的教学 个性 ， 打 开 了我们 的教学 思路 ， 真正体现 了资源共 享 、 优势互 补． 三位教师特点鲜 明 ， 各有 千秋 ， 正 如苏霍姆林 斯基所 说 ： “ 任何一个教 师都 不可 能是 一切 优点 的全 面体 现者 ， 每 位 教师 都有 他 的优 点 ， 有 别人 所不具 备 的长 处 ， 能 够 在精神生 活的某 一个领 域里 比别 人更突 出、 更 完善地 表 现 自己． ” “ 同课异构 ” 这一 教研方 式 ， 可 以引发参与 者智 慧 的碰撞 ， 可 以长善 救 失 ， 取 长补 短 ， 明显提 高教 学效 果， 同时也 促进 了教 师 的专 业化 发展． 我将从这 次活 动 中取他人之 长 ， 补 自己之短 ， 在 以后 的教 学 当中不断地 感悟 自我 ， 大胆创新 ， 勇于实践 ， 多琢磨 ， 多学习， 走出 自我！
成果展示讲课稿模板范文
成果展示讲课稿模板范文尊敬的评委、各位专家、亲爱的同学们：大家上午好！我是xxx，来自xxx学校，今天非常荣幸能够站在这里，为大家介绍我的成果展示项目。
首先，我想回顾一下我们这个项目的目标和背景。
第一部分：项目背景和目标介绍（500字）我们的项目名称是xxx，主要是针对xxx问题展开的。
在此之前，我们对xxx进行了深入调研和分析，发现在xxx领域存在着一些挑战和问题。
因此，我们制定了以下的目标：xxx。
通过实施这个项目，我们希望能够解决xxx问题，促进xxx的发展，提升人们的生活质量。
第二部分：项目方案和实施（1500字）为了达到我们的目标，我们制定了详细的项目方案，并积极落实。
首先，我们成立了一个专门的团队，由各个领域的专家组成，对项目进行研究和策划。
接下来，我们进行了xxx方面的调研，包括xxx和xxx等。
通过对大量的数据和信息的收集和分析，我们确定了xxx的方法和策略。
在实施阶段，我们充分利用了现代科技手段，开发了一款xxx 的软件/设备/系统，以解决xxx问题。
我们注重实践与理论相结合，通过大量的实地调查和实验，对我们的方案进行不断优化和完善。
同时，我们也与相关的机构和合作伙伴进行了紧密的合作，确保项目的顺利进行。
第三部分：项目成果和影响（1500字）经过数月的努力，我们成功地实施了这个项目，并取得了一系列的成果。
首先，我们的xxx方案已经成功应用于实际场景中，并取得了明显的效果。
我们的xxx已经取得了一定的突破，取得了xxx的成果。
其次，我们的项目也对社会产生了积极的影响。
我们的xxx使得人们的生活变得更加便利和高效，解决了xxx问题。
此外，我们的项目还为就业创造了新的机会，提升了就业率和经济增长。
第四部分：项目总结和展望（1000字）在这个项目中，我们面临了不少的挑战和困难。
例如，xxx。
但是我们团队紧密合作，共同克服了这些困难，最终取得了好的成果。
展望未来，我们希望进一步完善我们的方案和系统，推动xxx的发展。
教学成效展示教案模板及范文
教学目标：1. 学生能够理解并掌握展示教学成效的方法和技巧。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施一个教学成效展示活动。
3. 学生能够通过展示活动，提高自身的表达能力、团队协作能力和创新思维。
教学重难点：重点：展示教学成效的方法和技巧。
难点：如何将教学成效与展示活动相结合，达到预期效果。
教学准备：1. 教学课件或PPT。
2. 教学成效展示案例视频或图片。
3. 教学成效展示活动所需道具和场地。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以往的学习经历，思考在教学过程中有哪些值得展示的教学成效。
2. 提出问题：如何将教学成效以更直观、更有趣的方式展示出来？二、讲解展示教学成效的方法和技巧1. 讲解展示教学成效的几种常见形式：PPT展示、视频展示、实物展示等。
2. 分析每种展示形式的特点、适用场景和注意事项。
3. 介绍展示教学成效的几个关键要素：内容组织、视觉设计、语言表达、互动环节等。
三、案例分析1. 展示教学成效展示案例视频或图片，让学生分析其优点和不足。
2. 引导学生讨论：如何从这些案例中汲取经验，设计出适合自己的教学成效展示活动。
四、教学成效展示活动设计1. 学生分组，每组设计一个教学成效展示活动方案。
2. 每组根据设计方案，进行教学成效展示活动实施。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。
五、展示活动实施1. 学生按照设计方案，进行教学成效展示活动。
2. 教师组织学生进行互评，分享活动中的收获和不足。
3. 教师总结评价，提出改进建议。
六、总结与反思1. 学生总结本次教学成效展示活动的收获。
2. 教师引导学生反思：如何将所学知识运用到今后的教学实践中。
教学评价：1. 学生对展示教学成效的方法和技巧的掌握程度。
2. 学生设计并实施教学成效展示活动的效果。
3. 学生在展示活动中的表现，如表达能力、团队协作能力、创新思维等。
教案范文：一、教学目标1. 学生能够理解并掌握展示教学成效的方法和技巧。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施一个教学成效展示活动。
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课堂因展示而精彩
“展示是最有效的学习方法”是我校课堂实施的理念。
展示就是学生在课堂上汇报自主学习合作学习的成果，展示是有效课堂教学中最重要的一个环节。
学生讲解所学的知识，这也为展示学生的才华与智慧提供了舞台。
精彩的展示是学生学习持久的、强大的驱动力，所以学生展示的质量高低，不仅直接决定着有效课堂的效果，而且决定着学生自信心的培养，决定着学生在这个特殊年龄段所有的自尊心、表现欲是否得到满足，决定着今后是否能以更大的热情投入到学习中去，决定着他能否感受到学会知识的快乐和教会别人那种成功的喜悦。
可以说展示是学习的金钥匙。
由于学生个体差异的存在，每个班级里总有一部分学生不原意或者不主动参与学习，在以前传统的课堂中就很少有同学举手发言，那么，在有效课堂中，我们如何引导学生积极参与课堂展示,我结合实践，谈谈我们不成熟的做法。
一、树立“展示就是好样的”思想
在有效课堂开展初期，学生对展示往往有很大的顾虑：怕出错，怕讲不好，怕同学、老师笑话，不敢展示。
针对这种情况，我们就在班级上树立“展示就是好样的”思想，跟学生讲，课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候，我们学习的进步就
是在纠错的过程中实现的，培养学生形成这样一种意识：成功只会向积极勇敢的人点头微笑，只要你敢参与展示，哪怕是你讲错了，就凭勇敢展示的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！老师也会给予鼓励，为你加油！做为老师，当学生展示的好，要及时做出激励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组带来的荣誉，因他的表现而使小组增添光彩，从而使学生更加自信。
自信繁衍成功，成功激活快乐，通过一段时间尝试，同学们放下顾虑，逐渐敢于并乐于在课堂上展示并努力做到更好。
二、充分自主、合作学习为高质量的展示做准备
由于有效课堂是要真正的把课堂还给学生，课堂上的主角就是学生，学生在每一个环节做的好坏都直接决定着展示质量，所以我们要让学生明白，没有充分的自主学习，就没有与他人合作交流的知识基础，就不会有你在小组讨论中与同伴的侃侃而谈，交流切磋，也使你吸收同学丰富思想的机会减少了。
在学生自主学习时，求知欲强的学生往往会认真的自主学习，而另外的一部分学生就要靠另一种动力驱动他自主学习，那就是以第二天，他将要在全体同学面前展示自己为动力而进行扎实的自主学习。
这个年龄的孩子真的很在意自已在全班同学面前的形象，他们很渴望在第二天的展示中塑造自己的光辉形象，在这样的心理驱动
下，有了良好自主学习的第一步，就会有与同学充分交流合作的第二步，也会顺理成章有成功展示的第三步。
三．对学生进行展示培训
每个学生都希望自己的展示精彩，但哪个学生也不是天生就会，所以要告诉学生有意识地锻炼自已，展示前要有充分的心理准备，准备好自己的知识，语言，声音，展示时要面向大家；声音要宏亮有力，语速适当。
避免口头语；表情体态要落落大方，自然得体，避免扭捏；语言要逻辑性强，简洁标准，避免声小罗嗦；板书要规范，过程完整，避免字轻潦草。
尽可能用学科专业语言，避免这个这个，哪个哪个，建议每个学生回家照镜子反复练习，让学生体会台到上十分钟上、台下十年功的道理。
同时要求不展示的同学，一定要认真听讲，听出自己的想法和观点，随时准备质疑，当展示者讲到精彩处要给以赞赏的掌声。
四、用好激励性表扬性评价这一温柔的“武器”
人都说：好孩子是夸出来的，在学生展示后，老师不要急于去讲解学生展示不到的地方，当然学生展示不到位的地方，老师一定要讲的，讲之前，老师一定先给学生一个肯定的评价，也就是说，展示的不理想也要找到闪光点进行表扬，比如，他声音很小，你可以表扬他语言逻辑性强，如果前言不搭后语，你可以表扬他站姿标准,精神饱满，如果他一会挠头，一会咬手，你可表
扬他声音洪亮，语速适当，如果他知识都讲错了，你还可以表扬他字很漂亮，（也可以表扬他你很幽默，给大家带来快乐）例如，我班有个内向的孩子，平时都听不到他说话，小组把他推出来展示，他展示后，我就说，你今天的展示，让我和同学们发现你的音质很好听，如果再大点声，就更好了。
他露出愉快而腼腆微笑。
还有一次我去听课，一个学生展示的有模有样，讲课老师这样评价：“这位同学讲的真有老师的范儿”，试想，孩子被老师这么一表扬，心里得多高兴，下次他就会更有范儿啦。
总而言之，找到闪光点给予表扬，学生是很在乎老师的评语，如果你什么都没有说，就无声地打击了他展示的积极性，积极性没有了，展示的质量就不会好，要老师讲解的地方就更多了。
这样就又回到原来的一言堂灌输式的教育。
一句表扬，一句激励，对学生来说，听在耳里，美在心里，给他自信，催他上进，有了自信和上进心，什么事会做不好呢。
五．千方百计创造质疑对抗机会
学生在充分展示的过程中，能出现质疑是很难得的，我们的学生听课听了近十年了，都是静静地接受知识，有不会不懂的一般也要等到下课去问老师，这还是爱学习的学生，而大多数学生上课不会的问题随着下课的铃声响起也都忘记了，而存在的问题就成了以后学习路上的绊脚石。
有效课堂上鼓励学生随时质疑，告诉学生提出问题往往比解决一个问
题更有意义，并将疑问尽量在第一时间解决掉，提出的问题由谁来解决呢，第一接球人当然是展示的学生，如果展示学生能很好的回答质疑，则问题顺利解决。
但有时质疑提出来后，展示者给予解答后并不能让同学满意，这时同学们的思维都围绕问题而积极思考，看谁能说出令同学们信服的观点来，有的同学就会大胆表达自己的看法，积极解决问题，这时的课堂是一个开放的学堂，谁都可以站起来表达自己的观点，同学间的观点有时是不同的，这时大家就会各说各的理，从而出现我们很难得难求的对抗场面。
在质疑对抗中，有的同学充满激情地表达自已的看法，有的同学在倾听别人的发言时，捕捉瞬间跳跃的思想，也大胆阐释自己的主张，不盲从。
在对抗中，学到了知识的真谛，同时，享受辩论的快乐，锻炼了口才，提高了自信。
质疑对抗是学生学知识印象最深刻的时候，就像如果你与谁吵架了，别人据理力争的观点，你可能一辈子都不会忘记，所以我们老师要千方百计地创造质疑对抗的机会。
曾经在我的课堂上质疑对抗很少，我就很着急，感觉还是同学们放不开，不敢质疑对抗，于是我就私下里分别找到几个学生，对每一个同学都说，班级的质疑对抗环节，就少一个带头人，如果有人带头，其他同学都会勇敢地跟上，现在老师就靠你来带头了。
试过之后，效课不错。
六．学生展示时老师做什么
有家长说：课上都是学生讲了，老师不讲课了，老师清闲了，其实不然，我们是放手不撒手，闭嘴不闭心，课上学生是主体，但老师是主导，老师是用心听学生的每一句话，随时准备解决课上的生成问题，欣赏学生的一举一动，让学生更加自信，同时创造平等、自由、和谐的氛围，理顺课堂环节，如果说学生的展示比做一颗颗明珠，老师就是将明珠连为一体的强而有力的细绳。
有效课堂中老师讲的少了，有人说不对，说的少学生不懂，老师讲的多了，有人说不行，没给学生展示机会，到底是怎么讲才对呢？校长告诉我们，当讲则讲就对了。
这对老师的讲提出了更高的要求，变为适时精讲点拨。
对学生的疑问，教师要耐心疏导，集中大家的智慧进行释疑。
而不应像个篮球运动员，问题球来了就接，因为疑惑是教学的最佳时期，是教学的黄金时间，应调动学生的思维，问题球来了我们老师要像个足球运动员把球踢回去，但是学生来的球和老师踢回去的球不是同一个球，老师的聪明才智和作用就在这里。
当然老师也要自行判断，该出手时就出手。
实践中，有效课堂让我们的教室成为知识的超市，让学生感受生命的欢歌，我们见证了有效课堂的展示让每一个学生发生了令人可喜的变化，学生们团队合作意识增强了，交流表达能力提高了，综合素质提高了，这样坚持下去，恒信的特色将更突显，老师们所做的就是静待花开，收获桃李。