小学语文职称论文范文
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教师优秀论文整理
小学语文教师优秀论文整理学校语文老师优秀论文语文力量是学习其他学科和科学基础，也是一门重要人文社会科学，是人们相互沟通思想等工具。
下面是我给大家共享学校语文老师优秀论文，让我们一起来看看吧。
学校语文老师优秀论文篇1一、古诗词教学存在问题在学校语文古诗词教学过程中，老师往往只注意提高同学语文成果，对于古诗词讲解也停留在学问点上，单一地要求同学背诵，而忽视了同学对于古诗词理解。
因此往往在教学过程中，同学并不能体会到古诗词真正意义，导致同学对于古诗词学习消失恐惊心理，不能静下心来仔细学习。
低年级古诗词讲解中，老师过分注意背诵和生字教学，将理解诗词美丽意境抛到一边，同学往往学会了生字，但是对诗词含义理解表现为蜻蜓点水。
二、学校语文古诗词教学改进策略古诗词教学在学校阶段占有很大比重，是阅读教学重要组成部分。
针对教学中消失问题，我们应运用合理教学方法，改正不足，完善教学体制。
1、观赏朗诵，理解背诵处于学校阶段同学，其思维处于正在进展阶段，而这个年龄段同学记忆力也处在最强阶段。
在学校语文古诗词教学中，老师应要求同学加强对于古诗词背诵和朗读。
让同学在朗诵古诗词同时注入自己感情，理解写作心态，这能够使得同学在古诗词学习过程中对古诗词理解更加深刻，并真正了解古诗词文化。
除此之外，老师还应当注意同学对于古诗词积累，而背诵往往就是同学对于古诗词积累最好方法。
因此，观赏朗诵，理解背诵，能够使得同学在学习学校语文古诗词同时了解思想感情。
学校阶段古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要老师赐予很好指导。
老师示范朗诵对同学理解诗词具有很大关心，重视朗诵是诗词教学根本。
古诗词都有严格韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2、合理联想，深化理解古诗词之所以非常奇妙，是由于其运用了精炼语言而达到了生动意向，营造出当时氛围，让读者进入遐想之中。
在学校语文古诗词教学过程中，老师应注意对于古诗词意境重现，加深同学对于古诗词理解。
小学语文教学职称论文
小学语文教学职称论文一、引言小学语文教学在培养学生语言表达能力、思维品质及文化素养方面具有举足轻重的作用。
作为一名语文教师，不断提升自身教学水平，探索教学方法，以期提高教学质量，是职责所在。
本文旨在通过对小学语文教学职称论文的研究，为广大语文教师提供一定的理论参考和实践借鉴。
二、小学语文教学现状分析1. 教学内容过于应试化在当前小学语文教学中，部分教师过于关注考试成绩，导致教学内容过于应试化，忽视了学生语文素养的全面提升。
这种现象容易导致学生对语文学习产生厌烦情绪，降低学习兴趣。
2. 教学方法单一部分教师在教学过程中，依然采用“一言堂”的教学模式，缺乏与学生互动，使得课堂氛围沉闷，不利于学生主动参与学习。
3. 教师专业素养有待提高虽然我国近年来加大了对教师培训的投入，但部分教师的专业素养仍需提高，特别是在教学研究、教育理念等方面。
三、小学语文教学策略探讨1. 关注学生个体差异，因材施教教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定合理的教学计划，使每个学生都能在语文课堂上得到有效的提升。
2. 创设生动活泼的课堂氛围教师应运用多种教学手段，如情境创设、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 提高教师专业素养教师应积极参加各种培训，提高自身专业素养，不断更新教育理念，以适应教育改革的发展。
4. 强化教学研究，推动教学改革教师应积极开展教学研究，探索适应新时代发展的教学模式，推动语文教学改革。
四、结论本文通过对小学语文教学职称论文的研究，提出了针对小学语文教学现状的改进策略，希望为广大语文教师提供一定的借鉴作用。
在实际教学过程中，教师应不断探索、创新，以提高学生的语文素养，为培养新时代优秀人才贡献力量。
五、小学语文教学评价体系的构建1. 多元化评价方式在教学评价中，教师应采用多元化的评价方式，包括过程性评价、终结性评价、自评、互评等，全面了解学生的学习状况，关注学生的成长过程。
2. 关注学生综合素质评价内容不仅要涵盖学生的语文知识，还要关注学生的思维品质、文化素养、审美情趣等方面，以促进学生的全面发展。
小学语文高级教师职称评定论文（2）
小学语文高级教师职称评定论文(2)小学教师职称论文篇二浅论小学语文教师如何驾驭课堂【摘要】课堂上是维护教师的尊严，使之变成权威的“一言堂”，还是为保证孩子们的“自由”发挥而放手成“菜市场”。
作者针对教学中出现的不同课堂表现情况，提出了小学语文教师应该如何处理的方法，阐述了自己为了追求课堂效益，营造和谐课堂氛围;使课堂既传承知识，又塑造灵魂和个性;教师应该如何轻松自如地驾驭课堂的观点。
【关键词】课堂;表现;处理;分析;驾驭如何驾驭好课堂是每位小学语文教师所面临的共同问题。
笔者从所见的两堂真实的语文课堂有所感悟。
课堂是教师对学生施加影响，是师生对话，展示风采的平台。
课堂上老师的博学多识，谈古论今，指点迷津，吸引住一双双渴求知识的眼睛，彰显着老师的尊严和风采。
课堂上孩子们凝神静听，热烈讨论，争相表达，折射出孩子们渴求知识，追求进步的纯真和稚气。
就是这样的课堂，是维护老师的威严，使之变成权威的“一言堂”，还是为保证孩子们的“自由”发挥而放手成“菜市场”?身处第一线的老师可能感同身受“我的‘地盘’谁做主?”而不知如何驾驭课堂。
我曾经见到课堂上发生过这样的情形：今年春期我听一堂三年级的语文课时，经历了这样的课堂，也许是课前准备得太全面，或者是听到的建议涉及各环节，年轻的献课老师分明显得精神疲惫，难以适从。
于是以如此的精神状态迈进了课堂，这时我观察到那一颗颗善于捕捉“细节”的“童心”立刻受到了老师的感染。
从课堂常规回应老师的声音中已经显现出来了，接下来课堂上一派静谧，只听到老师一人难以让人激起反应的平实话语，孩子们这时都睁着大大的显得迷茫的眼睛，丝毫没有从老师的话语中做出相应的反应。
孩子们怎么啦?睁大的眼睛是在观察老师那苗条的身材，还是那身漂亮的衣服?他们心里在想什么呢?全班都睡着了吗?难道这个课堂只是这位老师无精打采的个人独奏!终于，过于安静的课堂氛围让这位老师爆发出了激情，她冲着孩子们抬高了分贝，可这时的孩子们显得更加不知如何应对，在老师带着责备的提问中，没有人敢于举手回应。
小学语文职称论文
小学语文职称论文一、引言小学语文教育作为我国基础教育的核心组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维品质和文化素养具有重要意义。
本文旨在通过对小学语文教育教学实践的研究，探讨提高小学语文教师教育教学水平及职称评定的有效途径。
二、小学语文教育教学现状分析1. 教育教学内容与方法当前，小学语文教学内容主要围绕汉语拼音、识字、写字、阅读、写作、口语交际等方面展开。
然而，在实际教学过程中，部分教师过于注重知识传授，忽视学生兴趣培养和思维能力发展；教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教师队伍建设小学语文教师队伍整体素质较高，但存在一定程度的地区、城乡、校际差距。
部分教师教育教学水平有待提高，职称评定制度尚不完善，影响了教师的专业成长和教育教学质量。
三、提高小学语文教育教学水平的策略1. 更新教育教学观念教师应树立以学生为本的教育教学理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的语文素养。
同时，教师自身要不断学习，提高教育教学水平。
2. 创新教育教学方法结合小学生的认知特点，运用现代教育技术手段，采用启发式、探究式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强教师队伍建设加强教师培训，提高教师教育教学水平；完善职称评定制度，激励教师专业发展；加强城乡、校际交流，促进教育资源共享。
四、职称论文撰写及评定建议1. 论文选题论文选题应紧密围绕小学语文教育教学实践，关注热点、难点问题，具有一定的理论价值和实践意义。
2. 论文撰写论文撰写应遵循学术规范，力求观点明确、论述清晰、论证充分。
同时，注重实证研究，以数据和事实为依据，提高论文的科学性和可信度。
3. 职称评定参与职称评定的教师，应认真准备申报材料，突出自身教育教学成果和专业成长经历。
同时，注重与同行交流，提高自身教育教学水平。
五、总结本文通过对小学语文教育教学实践的研究，提出了提高小学语文教师教育教学水平及职称评定的策略。
希望对广大小学语文教师有所帮助，共同推动小学语文教育事业发展。
2019年秋新版人教部编版小学三年级语文上册：小学教师职称论文范文
小学教师职称论文范文（一）学生间的合作学习当今社会发展迅速，各行各业竞争激烈，就连学校教育也有时因为过多地重视竞争而忽视合作。
加之现在的独生子女比较多，学生大多缺乏合作意识和与他人相处交往的基本技能。
而面对复杂、多元、多变、互赖的社会，学生不仅要从小学会如何竞争，还要学会如何合作，因为合作是开放社会的主流。
合作是情感交流的过程，是互相学习的过程，也是智慧碰撞、潜能发挥的过程。
因此作为传道授业的教师就更应该有意识、有计划地培养学生们的合作能力。
在平时的阅读教学中我们就可以有意识地培养学生的合作能力。
我们可以将学习习惯的好与差，成绩的优与劣的学生进行和谐地搭配组合成4到6人的合作小组，然后把阅读教学的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成。
一、小组合作初读课文阅读教学的第一步是初读课文，教师可布置一定的预习任务让学生独立预习课文，然后进行小组间的合作。
合作前，教师提出合作要求：朗读课文，相互指正，力求每人都做到不多字、少字、错字，不读破词。
具体的合作方式就课文而论，篇幅长、自然段多的课文，可以分自然段读；篇幅短的课文，可轮流读，也可以让最需帮助的学生读。
学生合作学习时，教师不应袖手旁观，要善于发现学生在合作交流中存在的问题并及时解决。
初读课文，特别要强调听读时要专心，不可装模作样，心猿意马。
二、小组合作精读课文合作学习并不是孤立的学习方式，它应与自主学习、创新学习融为一体。
教师要善于引导学生质疑、释疑、争论，培养思维的多向性、求异性和创造性。
引导学生在阅读中展开讨论、评议，使智慧相撞，互相促进，产生创新精神的群体感应。
学生精读课文前，教师可提出相应的合作要求。
通过朗读，讨论交流：①读了全文，你知道了（或体会到）什么？②哪些自然段是文章的重点？读了某一自然段，你知道了什么？③你认为哪些句子写得好？读了以后你知道了什么？④你还有什么不理解的问题？学生在问题的指引下，进行充分自主地学习，在小组的合作中，学生的智慧，学生的思维将会进一步得到发展，学生的综合能力也会得到进一步提升。
小学语文教学优秀论文
⼩学语⽂教学优秀论⽂相关推荐⼩学语⽂教学优秀论⽂（通⽤6篇） 在平时的学习、⼯作中，⼤家最不陌⽣的就是论⽂了吧，论⽂是讨论某种问题或研究某种问题的⽂章。
那要怎么写好论⽂呢？以下是⼩编精⼼整理的⼩学语⽂教学优秀论⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学语⽂教学优秀论⽂篇1 摘要：阅读是⼀个⼈涉猎知识的重要途径，也是⼀个⼈汲取中华灿烂⽂化的重要⼿段，在学习灿烂⽂化的过程中可以提升⾃⼰的品味，陶冶⾃⼰的情操。
可以见得，在语⽂教育教学中提升学⽣的阅读技能是⾮常重要的，语⽂教师要在平时的教学中教给学⽣最基本的阅读⽅法，引领学⽣探索未知世界，进⼀步提升学⽣的语⽂素养。
提⾼学⽣的阅读能⼒和学⽣的写作⽔平，是语⽂教育教学中重要的环节。
关键词：学⽣；语⽂；阅读 如何在语⽂阅读教学中提⾼学⽣的阅读能⼒，是我们每⼀个语⽂教师必须研究的课题。
笔者结合多年的语⽂教育教学经验，谈⼏点拙见，与各位同仁共勉。
⼀、使学⽣由“要我读”向“我要读”转变，凸显学⽣阅读的主体性 学⽣思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观念，改变传统的填鸭式教学。
在阅读教学中，我们要充分调动学⽣的积极性，发挥他们⾃主阅读的主动性，发挥学⽣主⼈翁的阅读精神。
教师要在语⽂阅读教学中⽤新课程标准的理念指导⾃⼰的教学⼯作，在具体的实践操作中，将学⽣的学放在教学的⾸要地位，把语⽂阅读的主动权交给学⽣。
这就要求教师要做好语⽂阅读教学的引导⼯作，发挥才智让⾃⼰的学⽣爱阅读，会阅读，并在实践的锻炼中形成良好的语⽂阅读习惯，在这⽅⾯要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析句⼦习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核⼼习惯，让学⽣学会⾃主阅读。
⼆、培养学⽣阅读的兴趣，增强学⽣阅读的⾃信⼼，让学⽣爱阅读，敢于挑战阅读问题 孔⼦在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可以见得，要想在某⼀⽅⾯有所建树，就要对这⼀⽅⾯产⽣浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。
小学语文教师论文精选(1)【13篇】
浅谈如何在语文环境中学习汉语拼音拼音教学只有放在语言环境中去学习，把发展学生的语言和思维，开发儿童的智力有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。
下面具体谈谈如何在语文环境中学习汉语拼音一、指导看图入手，培养学生的观察力和想象力。
拼音部分，不管是声母，还是韵母，或是音节词，都附有色彩艳丽的图画。
这些图画或摹形、或示音、或表义。
他们一般比较简单，接近学生的生活实际，学生观察起来难度不大。
在教学时，从指导看图开始，让学生看懂图意，了解它和所学拼音知识的关系，并用语言把图画内容表达出来，借此让学生初步接触汉语拼音的形和音，培养学生的观察能力和想象能力。
二、用学过的音节口头组词，发展学生词汇。
一年级学生虽然刚入学，但他们已认识许多事物，掌握了一定的词汇。
因此，在拼音教学时，一定要让学生结合生活实际，进行口头组词，发展学生的词汇，从而发展语言和思维。
如教学整体音节“yi”时，鼓励学生口头组词，学生可以说出诸如“医生、阿姨、椅子、文艺、艺术、已经、以后”等大量词语。
教师适时告诉他们这些词语中的“医、姨、椅、艺”等分别是一声、二声、三声、四声。
这样，不仅在具体的语言环境中掌握了拼音中读准调值的难点，而且发展了学生的语言。
三、利用童话、儿歌等激发兴趣，突破难点，开阔眼界。
在拼音教学中，正确读准调值，始终是一个难点，而单调地反复练读又枯燥乏味，引不起学生的兴趣。
这时教师可以用讲童话故事的方式吸引学生注意力，调动他们的学习积极性。
四、让学生用学过的音节词口头说话，培养学生的表达能力。
拼音教材中的音节词，一方面是巩固拼音的拼读，另一方面也是为发展学生语言、认识事物提供感性材料。
教学时，教师除了让学生正确拼读外，还应充分利用这些音节和插图，进行口头说话训练，发展学生的思维，培养表达能力。
如教“he hua”(荷花)时，除了教学生正确拼读，明白图意，还应让学生口头说话。
学生可以说“he hua”很美丽，也可以说成“我非常喜欢“he hua”。
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小学语文职称论文范文
小学语文教学特色
【摘要】教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人。
培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标。
①精心设计
导入语;②讲究提问的方法;③注意处理课堂的冷场;④发挥激励的作用;⑤培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容;⑥课堂作
业趣味性，唤起学生学习欲望。
【关键词】小学;语文;教学;特色
在经过多年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句
话有了更深的体会。
以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感
态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习
方式正逐步走向教学前台。
1精心设计导入语
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
2.2用多媒体课件引入课文。
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《自己的花是让别人看的》[1]一文中，我利用多媒体课件，放德国家家户户窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红美丽的花的图片，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，配以悠扬的古铮
音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。
把学生带进一个如诗
如画的境地。
然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗?”“你
们想去看看吗?”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不
好?“在美丽的鲜花图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学
习中。
2讲究提问的方法
3注意处理课堂的冷场
冷场是学生遇到问题不知如何作出正确的反应。
为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表
扬学生，以激起他们的学习兴趣。
《语文课程标准》[3]明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”问题太难，
学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。
在教
学《和田的维吾尔》[4]时，我问学生：为什么说爱美是他们的“天性”?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，
课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。
4发挥激励的作用
表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。
在指导学生朗读《桃花心木》[5]一文时，学生开始读得并不好，但
我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得
很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文
书上，告诉他们，老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老
师一拿语文书就会想起他们。
当学生再读时，我是耳目一新，学生
的名字也越来越多地写在我的书上。
而学生的兴趣也大增，师生间
自是其乐融融。
活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而
自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。
5培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容
6课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
结语：小学语文处在教学的一个非常重要的地位，为人一生的语文水平打基础。
中国教育家陶行之说：“教是为了不教”。
语文水
平是一点一滴积累起来的，教师要努力做好学生的导航人。
达到
“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标。
参考文献
[1-2]小学语文五年级下册教科书
[3]2012小学语文新课程标准【最新修订版】
[4-5]小学语文六年级下册教科书
[6-7]小学语文二年级上册教科书
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