2019-2020年科学六年级下册第四单元 环境和我们4、分类和回收利用教科版复习特训第四十四篇
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教学设计
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教学设计一. 教材分析《分类和回收利用》是教科版科学六年级下册第四单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法，以及垃圾处理的重要性。
通过本节课的学习，学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的意义，从而培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一些关于环保的知识，对垃圾处理有一定的了解。
但是，学生对垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和实践活动，引导学生深入理解垃圾分类和回收利用的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的方法和意义。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实践和思考，培养自己的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：学生能够树立环保意识，认识到垃圾处理对环境的重要性，养成垃圾分类和回收利用的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。
2.难点：垃圾分类的实际操作和回收利用的实践应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，引导学生了解垃圾分类和回收利用的重要性。
2.小组合作学习：通过小组讨论和实践，培养学生的团队合作精神和探究能力。
3.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握垃圾分类和回收利用的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作，准备相关的教学材料和工具。
2.学生准备：学生需要提前了解垃圾处理的基本知识，准备好自己的观察和实践能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些垃圾处理的实例，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。
教师可以提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过垃圾处理的问题？你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。
教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》》的内容主要包括垃圾的分类、垃圾的回收利用等。
本节课通过学习，使学生能够理解垃圾的分类方法和回收利用的意义，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾的分类方法和回收利用的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，使学生更好地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法，能够正确地进行垃圾分类。
2.让学生了解垃圾的回收利用意义，培养学生的环保意识。
3.培养学生团队合作和自主学习能力。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。
2.垃圾的回收利用意义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究垃圾的分类方法和回收利用的意义。
2.使用实例分析法，让学生通过具体的实例，更好地理解和掌握相关知识。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的垃圾物品，用于教学演示和练习。
2.准备垃圾分类的宣传资料，供学生参考。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们生活中产生的垃圾应该如何处理吗？垃圾是否可以回收利用呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过展示各种垃圾物品，向学生讲解垃圾的分类方法。
同时，让学生观察和思考，如何将这些垃圾进行分类。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，将老师提供的垃圾物品进行分类。
老师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）老师通过提问方式，检查学生对垃圾分类方法的掌握情况。
并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）老师向学生讲解垃圾的回收利用意义，让学生了解垃圾回收利用的重要性。
同时，引导学生思考如何在生活中更好地进行垃圾分类和回收利用。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调垃圾的分类方法和回收利用的意义。
六年级科学下册4.4分类及回收利用说课稿教科
分类和回收利用一、说教材：1、地位、作用：《分类和回收利用》是教科版六年级下册“环境和我们”教课单元第四课内容。
本单元的课程编排是建立在前几册已经学习的“资料”“空气和我们的生活”以及“生物与环境”等环境教育内容的基础上，引领学生从地球整体的环境问题下手睁开检查研究，本课《垃圾的回收利用》是本单元教课内容的一个要点，教材的编写企图是经过最切近学生生活实质的垃圾问题下手睁开检查、采集、分类等体验活动，以此为打破口来引起学生对整个人类面对的环境问题的思虑，培育学生的环保意识和资源意识。
让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧急性。
为后边《观察家乡的环境》和《我们的环保行动》打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求获取全面落实。
本课研究活动主要分为两个部分。
第一部分：商讨垃圾回收利用的好处要修业生按小组采集资料，向大家介绍回收利用某种资料带来的好处，而后我再把一些数据资料展现给学生，让学生在阅读中感觉回收资料带来的好处，同时认识回收标记，学生在认识回收资料的好处后，再让学生分组体验垃圾资料的回收分类过程。
提升学生对垃圾回收意义的认识。
第二部分：商议建立一个资源回收中心。
学生在体验分类回收过程中，知道了我们平常生活中可回收的垃圾资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类，要建立班级回收中心，第一让学生理解作好哪些准备，而后指引学生从回收箱的设计、搁置地点、谁来管理等问题睁开谈论，最后完成共识，形成一个完好的回收中心方案。
鼓舞学生课后去实行这套方案。
而后再指引学生商讨回收的资源如何办理等问题。
在学生心目中建立起一套完好的解决垃圾问题的方案。
二、教课目标：依据教材的编写企图，联合六年级学生实质，依据课标精神，我确立了以下教课目标。
1、知识目标：经历一个垃圾的回收分类过程，认识可回收利用的资料，认识一些常有的可回收资料的分类方法。
认识回收标记，2、能力目标：经历各种门路查阅、采集资料，认识垃圾回收利用的好处，培育采集、办理信息的能力。
六年级科学下册4.4《分类和回收利用》说课稿教科版
一、说教材：1、地位、作用：《分类和回收利用》是教科版六年级下册“环境和我们”教课单元第四课内容。
本单元的课程编排是成立在前几册已经学习的“资料”“空气和我们的生活”以及“生物与环境”等环境教育内容的基础上，引领学生从地球整体的环境问题下手睁开检查研究，本课《垃圾的回收利用》是本单元教课内容的一个要点，教材的编写企图是经过最切近学生生活实质的垃圾问题下手睁开检查、采集、分类等体验活动，以此为打破口来引起学生对整个人类面对的环境问题的思虑，培育学生的环保意识和资源意识。
让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧急性。
为后边《观察家乡的环境》和《我们的环保行动》打下基础，使《课标》中对于环境教育的要求获取全面落实。
本课研究活动主要分为两个部分。
第一部分：商讨垃圾回收利用的利处要修业生按小组采集资料，向大家介绍回收利用某种资料带来的利处，而后我再把一些数据资料展现给学生，让学生在阅读中感觉回收资料带来的利处，同时认识回收标记，学生在认识回收资料的利处后，再让学生疏组体验垃圾资料的回收分类过程。
提升学生对垃圾回收意义的认识。
第二部分：商讨成立一个资源回收中心。
学生在体验分类回收过程中，知道了我们平常生活中可回收的垃圾资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类，要成立班级回收中心，第一让学生理解作好哪些准备，而后指引学生从回收箱的设计、搁置地点、谁来管理等问题睁开议论，最后达成共鸣，形成一个完好的回收中心方案。
鼓舞学生课后去实行这套方案。
而后再指引学生商讨回收的资源怎样处理等问题。
在学生心目中成立起一套完好的解决垃圾问题的方案。
二、教课目的：依据教材的编写企图，联合六年级学生实质，按照课标精神，我确立了以下教课目的。
1、知识目标：经历一个垃圾的回收分类过程，认识可回收利用的资料，认识一些常有的可回收资料的分类方法。
认识回收标记，2、能力目标：经历各样门路查阅、采集资料，认识垃圾回收利用的利处，培育采集、办理信息的能力。
六年级下册科学教案 4-4《分类和回收利用》 教科版
4.分类和回收利用【教材简析】本节课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第四课时。
垃圾分类已成为社会关注的热点，学生通过校园垃圾分类知识的普及，对日常生活垃圾的分类有一定的认识，比如了解哪些是可回收垃圾，哪些是有害垃圾等。
但他们对垃圾分类的生活积累还是挺单薄的，对有些垃圾的区分存在着困难，对垃圾回收利用的意义认识不够。
因此本课的重点是让学生结合生活实际进行学习，特别注重透过表象去分析其内在的原因和依据，真正知其所以然。
有的垃圾弃之为害，用之就为宝。
可回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
可回收垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。
垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。
人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。
“垃圾混装”是垃圾，“垃圾分类”便是资源。
【学情分析】从三年级开始，学生进入到科学课的学习。
通过三年的学习，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
六年级的学生在日常生活中已经了解到垃圾已经污染到我们的环境，对身边的环境问题已经有了一定的感悟。
通过本单元前几课的学习，学生已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理，并能感受到从源头上控制垃圾的数量才是真正解决垃圾问题的根源所在。
因此本课的重点在于激发学生健康环保的生活态度。
【教学目标】科学概念目标1.知道垃圾回收利用是解决垃圾问题的有效方法，有节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等作用。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教案
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一节内容主要让学生了解和掌握垃圾分类和回收利用的相关知识。
通过学习，使学生能够认识到垃圾分类和回收利用的重要性，提高他们的环保意识。
本节课的内容与我们的生活息息相关，具有很强的现实意义。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经对垃圾分类和回收利用有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考垃圾分类和回收利用的重要性，并通过实际操作，使学生能够更好地掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾分类和回收利用的基本知识。
2.培养学生养成垃圾分类和回收利用的良好习惯。
3.提高学生的环保意识，使他们在日常生活中能够更好地保护环境。
四. 教学重难点1.重难点：垃圾分类和回收利用的知识点。
2.难点：如何让学生从生活实际出发，更好地理解和掌握垃圾分类和回收利用的知识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考垃圾分类和回收利用的重要性。
2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握垃圾分类和回收利用的知识。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讲解。
2.准备垃圾分类和回收利用的知识点，用于教学。
3.准备小组合作的活动，用于培养学生的团队协作能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过垃圾分类和回收利用的问题？你们认为垃圾分类和回收利用的重要性在哪里？2.呈现（10分钟）呈现相关的生活案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。
通过分析，使学生掌握垃圾分类和回收利用的知识点。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个垃圾分类和回收利用的实际案例，让学生运用所学知识，提出解决问题的方案。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）通过提问方式检查学生对垃圾分类和回收利用知识的掌握情况。
六年级科学下册第四单元环境和我们第4课分类和回收利用教学资料教科版
第4课分类和回收利用(一)背景和目标有的垃圾弃之为害,用之就为宝。
回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
可以回收的垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。
每回收利用1吨再生资源，可以减少4吨垃圾处理量。
垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。
人们过去习惯上都是垃圾混合收集,这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境,有利于垃圾资源化、无害化。
垃圾混倒，是垃圾;垃圾分类,是资源。
垃圾分类、分装是垃圾回收利用的前提。
一些国家已经实行垃圾源头（家庭、商店等）分类，有关部门定时、分类收集。
我国也已经开始在一些城市试点实施垃圾分类分装。
垃圾从源头分类涉及到千家万户和每个公民，我们做着“从娃娃抓起”的工作。
需要使学生认识到自己既是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也应该是垃圾的治理者。
垃圾分类对学生来说是力所能及的环保行动.科学概念.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法.调查当地废品回收情况。
.进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
开展做堆肥的活动.情感态度价值观。
培养强烈的资源意识.。
养成垃圾分类、节约资源的习惯.（二)教学准备1。
有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
回收垃圾的有关图片。
教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
（三)教科书说明本课内容分为两部分。
第一部分：可以回收利用的垃圾教科书首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求学生调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者,了解什么物品可以回收利用。
六年级科学下册第四单元环境和我们4分类和回收利用教案教科版
一、教材简析：本课是环境单元的第四课，是学生认识了《减少垃圾及从头使用》的基础长进一步对从头使用垃圾的研究。
垃圾是放错地方的资源，很多垃圾能够从头回收利用，回收利用垃圾能够节俭大批资源和能源，节俭成本，减少垃圾，减少污染。
本课共三个活动：认识一些可回收利用的垃圾、学习对垃圾进行分类和分装、做一个堆肥箱。
第一个活动需要部署学生课前先进行检查，认识哪些垃圾能够回收利用，而垃圾的回收利用一定先要对垃圾进行分类和分装，由此进入第二个活动，利用学生自己带来的垃圾对垃圾进行分类和分装，在分类和分装时，学生会发现垃圾中有相当一部分是厨余垃圾，对这部分垃圾怎么办理呢？于是又进入第三个活动：做一个堆肥箱。
二、教课背景：垃圾的回收利用已经愈来愈遇到人们的重视，而垃圾的回收利用一定以垃圾的分类和分装为前提，此刻一些国家已经推行垃圾源泉分类，我国也已经开始在一些城市试点实行垃圾分类分装。
垃圾的分类波及到千家万户和每个公民，可否让学生从小养成对垃圾进行分类和装的习惯是我们教课的任务，由于学生是垃圾的受害者，也是垃圾的产生者，更是垃圾的治理者，他们有能力也有义务对垃圾进行治理，垃圾分类是对学生来说是力所能及的环保行为。
三、教课方案：（一）科学观点:1.垃圾中的一些原资料能够从头回收利用，这样能够减少垃圾、节俭资源。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的办理。
3.堆肥法能够有效减少垃圾并形成肥料。
教（二）过程与方法：学1. 检查当地废品回收状况。
目2. 进行垃圾的分类分装，参加回收利用的活动。
标3.展开做堆肥的活动。
（三）感情 , 态度 , 价值观 :1.培育激烈的资源意识和环保意识。
2.养成垃圾分类、节俭资源的习惯。
教学重要点：正确划分可回收与不行回收垃圾，并学会对垃圾进行分类和分装。
难点难点：正确划分和办理不一样垃圾。
教具学具说明与提示有回收标记的不一样垃圾教课品种的塑料瓶，相关准备图片，做堆肥箱用的空箱子等。
科学六年级下册《环境和我们》第4课《分类和回收利用》教案
教科版_科学_六年级下册_环境和我们_4_分类和回收利用教学设计一、背景和目标生活中，我们每天要产生很多废弃物，面对这些废弃物——垃圾，引导学生思考如何“变废为宝”、“点石成金”，如何承担起自己的责任，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识、资源意识，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。
从自己做起，从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。
二、教材分析（一）地位与作用《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册（2004年5月第1版）《环境和我们》一单元中的第4课内容。
本单元的核心理念是：“人类是环境中的一部分，我们都生活在一定的环境之中，人类的活动与环境有密切关系”。
本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的，学生发现生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收它们并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。
为后面《污水和污水处理》、《考察家乡的自然水域》和《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。
（二）教材处理将教材中的调查活动安排在课前来完成，一是因为学校门口就有一个小型废品回收站和部分学生的家长就是废品回收者的缘故，这些都为调查活动提供了极大的便利。
二是因为课堂上以小组汇报的形式让学生对身边的伙伴讲述这部分内容，分享自己的劳动成果，对担当汇报工作的学生来说是一种锻炼，对听取汇报的学生来说，觉得更亲切，更贴近。
三是因为调查活动本身为学生提供了实践的时间和空间，有利于学生实践能力和探究精神的培养，有利于学生将科学的学习与实际生活结合起来。
课前指名让两三名学生上网查阅“有毒垃圾”的信息，这是因为：其一，学生家庭条件所限——班上只有两三名学生的家里有计算机，有网络。
其二，学生信息素养所限——班上只有两三名学生具备上网搜集信息的能力。
课前要求其他同学利用学校图书室、班级图书角和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息，既发挥了学校图书室、班级图书角和课本的优势，又弥补了这部分同学无法上网的不足。
教科版科学六年级下册4.4《分类和回收利用》教案
教科版科学六年级下册4.4《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一节内容，主要让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法，以及垃圾的再利用过程。
通过学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，提高他们的环保意识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质、能量、生物圈等相关的知识，对科学探究有一定的基础。
但是，对于垃圾的分类和回收利用的具体方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法。
2.培养学生爱护环境、节约资源的意识。
3.提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。
2.垃圾的回收利用过程。
3.如何培养学生环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.收集一些垃圾实物和图片。
2.准备一些关于垃圾回收利用的资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生初步了解垃圾的分类。
游戏规则：教师出示一些垃圾实物，学生要快速判断这些垃圾属于哪一类，并将其分类。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些关于垃圾回收利用的图片和资料，让学生了解垃圾的回收利用过程。
同时，引导学生思考：为什么我们要对垃圾进行分类和回收利用？3.操练（10分钟）教师提出一些关于垃圾分类和回收利用的问题，学生分组讨论，并汇报讨论结果。
教师根据学生的回答，进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，根据所学知识，对一些垃圾进行分类和回收利用。
教师巡回指导，并给予评价。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或向他人请教，了解一些垃圾回收利用的新技术和新方法，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确垃圾的分类和回收利用的重要性。
【名师课件】六年级下册科学 4-4分类和回收利用(科教版)(科教版)
六年级境是人类生存和发展的基本前 提，它为我们生存和发展提供了必需的资源和 条件。而这些资源并不是取之不尽、用之不竭 的，随着社会经济的发展，环境问题、资源问 题已经作为一个不可回避的重要问题提上了各 国政府的议程。只有充分做到物尽其用才能避 免资源枯竭。
六年级下册科学
六年级下册科学
各种固体废弃物混在一起是垃圾，而 分选开就是宝藏。我国正处于经济飞速发 展的阶段，然而为了解决能源、资源消耗 过大和生态环境严重恶化的问题已付出了 高昂代价。
不可回收垃圾
果皮、 土石垃圾、 油漆颜料、 食品残留物等等。
六年级下册科学
六年级下册科学
另外，需要注意的是，废电池、日光灯 管、水银温度计、油漆筒、药品等都是有 毒垃圾，需要特别的处理。
填表
分类和回收利用
六年级下册科学
垃圾的种类 所包括的垃圾 处理方式
厨余垃圾
剩菜剩饭等 喂猪、喂鸡等
可回收垃圾 有毒有害垃圾
纸、金属、塑 料等
电池、化学药 品等
回收 专门回收点
其他垃圾
建筑垃圾等
填埋
有人说“一点点废品卖不了几个钱，六年级下册科学 放在家里占地方不划算。”你是怎样 看待这种说法的？
答：这种说法是错误的。废品虽然卖不 了多少钱，但经过回收加工利用后，既能保 护环境、节约资源，又能为社会创造更大的 价值。我们应该让每个家庭都成为垃圾处理 场，如果每个家庭都能对生活垃圾进行分类、 分装和及时处理，这将对改善我们周围的环 境和节约资源起到非常重要的作用。
六年级下册科学
选择
分类和回收利用
3、生活中过夜的饭菜(不能吃的)属于（ C ）。
A、其他垃圾 B、可回收垃圾 C、厨余垃圾
4、下列垃圾中不可以自然分解的是（ C ）。
六年级科学下册第四单元环境和我们4分类和回收利用教案教科版
分类和回收利用【教学目标】科学概念1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法1.调查当地废品回收情况。
2.进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3.开展做堆肥的活动。
情感态度与价值观1.培养强烈的资源意识和环保意识。
2.养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教学准备】1.有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2.回收垃圾的有关图片。
3.教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【教学过程】一、导入新课上节课我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。
更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将它们废弃。
你们知道老师说的是哪一类物品吗？〔说明：提到“必要的设备和技术〞，是在让学生们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。
〕学生思考、汇报。
二、可回收利用的垃圾谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。
比方：金属、塑料等。
生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？学生交流、汇报。
1.垃圾回收调查小组的汇报。
课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！调查小队的汇报。
师生共同评价调查活动的开展情况〔注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。
这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。
【精品】2020年六年级下册科学课件-4.4分类和回收利用 ｜教科版 (共25张PPT)
一节一号电池烂在地里，能 使1平方米面积上的土壤失 去利用价值；一粒纽扣电池 可使600吨水无法饮用，相 当于一个人一生的饮水量。 对自然环境威胁最大的五种 物质，电池里就包含了三种： 汞、铅、镉。如果将废旧电 池混入生活垃圾一起填埋， 渗出的汞及重金属物质就会 浸入土壤，污染地下水，进 而通过食物链间接威胁到人 类的健康。
电 池 的 构 造
做个堆肥箱
找在个表空面地覆，盖拿上一一个把层箱落土子叶，，、等在在碎一厨空菜到余地叶三垃上、个圾挖剩月中一饭就加个等腐入深厨熟污1余0了水垃C，。M圾腐左放熟右入以的箱后坑中的，。土把可箱以子当放底在肥坑。中。
外国的垃圾分类及分装：
• 垃圾分类、分装并不难！
• 只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们 周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
分类与回收利用
漂亮的环保坐椅
你知道废品回收站都回收些什么吗？
塑料
玻璃
金属
纸张
这些废品回收后用来干什么？
纸 张
回 收 再 利 用 过 程 ：
你们见过这些标志吗？在哪里见到的？
学习单1：
材料
来自的物品
回收物品 的材料分
类
ห้องสมุดไป่ตู้
不可回收垃圾
厨余垃圾
学习单2： 可回收垃圾 不可回收垃圾 厨余垃圾
【教科版科学六年级下册经典课件】第4课时 分类和回收利用
探索
回收利用分类
探索
• 废电池理的垃圾。
• 就是一种需要慎重处垃圾分类、分装还便 于对有毒垃圾的处理。
探索
医疗垃圾也要集中进行处理。 否则会传染疾病，。一般分为几类？ 每一类包含的是哪些垃圾？ 应该投放到什么样的回收箱里？
蔬菜茎叶
小结
堆肥箱
将食品废料、杂草、落叶等掺入 污水，堆积起来，表面覆盖一层土壤。 腐熟时间一般需要1~3个月。腐熟后的 垃圾可以用来做底肥。
所以：穷人和年轻人更应该慎重保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。人永远都应 该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自 己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年穷，都不应该成 为你盲目决策的挡箭牌。
把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！ 股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块 钱，从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了， 等于他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。 钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫 不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡 沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。 所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分 配，前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。 所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并 不会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。 但钱确实也蒸发了： 因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股 市：小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是 市场的参与者。 所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参 与必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。 所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
教科版六年级下册科学第四单元第四节《分类和回收利用》课件
1、人们在生活中产生大量（垃圾）。丢弃的垃圾 （危害环境）。目前主要处理垃圾的方法有（填 埋）和（焚烧），简单的填埋和焚烧同样会造成 环境污染。 2、填埋场可以在上面（修建公园、体育场），但 不能（建筑房屋和种植庄稼）。 3、（减少垃圾的数量）是从源头上解决垃圾问题 的办法。 4、（过度包装）会造成（资源浪费）且产生大量 垃圾，滥用塑料袋也会造成的（环境污染）。 5、（重新使用）是指多次或用另一种方法来使用 已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。
病，危及我们的健康。
1—3个月 6、做个堆肥箱垃圾腐熟一般要____________ 。
作业
判断
1、当我们没有办法减少一些材料的使用量时，可以通 过回收垃圾中的原材料，重新加工利用，以减少垃圾的 数量（ ）。 2、可回收利用的物品大多是由玻璃、金属、纸、塑料 等制成的（ ）。 ）。 3、废电池就是一种需要谨慎处理的垃圾（
金属：许多金属可 以被熔化后再利用。 回收利用废金属， 等可以被回收利用的材料。
1.回收废塑料——开发“第二油田”
不少废塑料可以还原为再生塑料，而所有的废塑料、 废餐盒、食品袋、编织袋、软包装盒等都可以回炼为燃油。 1吨废塑料至少能回炼600千克汽油和柴油，难怪有人称回 收旧塑料为开发“第二油田”。
4、要有效地回收垃圾中的原料，必须改变垃圾混装的
习惯（ ）
在家庭垃圾中，包含哪些可以被回 收利用的材料？
塑料瓶、金属、玻璃瓶、包装 绳 等。
调查了解生活垃圾的分类要求。一般分为几 类？ 每一类包含的是哪些垃圾？ 应该投放到什么样的回收箱里？
各种金属制品
砖瓦陶瓷
剩余饭菜
纸制品
塑料制品 玻璃、橡胶、布等制品
渣土
卫生间废纸
教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》说课稿
教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》》是一节以实践活动为主的课程。
本节课通过让学生亲身参与垃圾分类和回收利用的过程，使学生了解垃圾的分类方法和回收利用的意义，培养学生的环保意识和实践能力。
教材内容主要包括：垃圾的分类方法、垃圾的回收利用、分类和回收的意义等。
通过本节课的学习，学生将能够掌握垃圾分类的基本方法，了解垃圾的回收利用情况，提高环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对垃圾的分类和回收利用有一定的了解。
但是，学生在垃圾分类的方法和回收利用的具体实践方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实践活动，深入了解垃圾的分类方法和回收利用的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握垃圾分类的基本方法，了解垃圾的回收利用情况。
2.过程与方法：学生通过参与实践活动，提高环保意识和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到垃圾分类和回收利用的重要性，养成环保的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：垃圾分类的基本方法，垃圾的回收利用情况。
2.教学难点：如何引导学生参与实践活动，提高环保意识和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、垃圾分类卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放垃圾分类的宣传片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.垃圾分类的方法：讲解垃圾分类的基本方法，让学生了解垃圾的分类标准和要求。
3.实践活动：学生分组进行垃圾分类实践活动，亲身参与垃圾的分类和回收利用过程。
4.回收利用的意义：讲解垃圾的回收利用情况，使学生了解垃圾分类对环境保护的重要性。
5.小组讨论：学生分组讨论垃圾分类和回收利用的意义，分享自己的心得体会。
六下四4分类和回收利用教案
《分类和回收利用》教学设计教学意图：六年级下册第四单元《环境和我们》的前4课是关于垃圾的研究。
从“一天的垃圾”开始，引发学生对垃圾问题的关注，了解各种处理垃圾的方法，知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化处理。
本课作为第四课，主要是学习正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
关于垃圾分类，学生在日常生活中有一定认识，比如初步知道哪些是可回收的垃圾，哪些是有毒有害的垃圾。
但他们的生活积累是比较单薄的，没有多少实践经验，对有些垃圾的区分存在着困难，对垃圾回收利用的意义认识不够。
为此，我决定以我市实行城区垃圾分类和直运试点工作的契机，让学生结合生活实际进行学习，特别注重透过表象去分析其内在的原因和依据，真正知其所以然。
本课教学我分四个环节进行，先从收集我区各种垃圾相关数据，简单回顾之前学过的垃圾处理方法，再引出本节课的内容“分类和回收使用”，然后从“回收使用”和“分类”两个方面进行研究和探讨，而且我刻意做了个处理，先和学生探讨“回收使用”的意义，再具体学习“分类分装”的方法，最后对所有的垃圾处理方法进行综合，让学生对垃圾的处理有个比较全面科学的认识。
教学目标：1.知道垃圾回收利用是解决垃圾问题的有效方法，有节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等作用。
2.通过模拟实验和研讨，基本掌握垃圾分类的方法。
3.培养强烈的资源意识和环保意识，逐步养成垃圾分类、节约资源的习惯。
教学重点：正确区分可回收与不可回收垃圾，学会分类、分装的有效回收方法。
教学难点：正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
教学准备：课件、垃圾分类模拟实验教学过程一．呈现数据，回顾引题1.呈现相关数据：2011年，丽水市区一天产生约400吨生活垃圾。
1991年，丽水市区一年产生约400吨生活垃圾。
旁白；20年的岁月变迁，我们家乡的经济取得了快速的发展，伴随而来的，是之前一年的垃圾量，是现在一天的垃圾量。
六年级科学下册第四单元环境和我们4分类和回收利用课件教科版4
生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。
—罗丹〔法国〕
*请同学们思考、总结“废物利用、 变废为宝〞给我们带来了哪些好 处？l资源回收
l重复利用 l节约能源 l减少污染 l经济环保
……
*动动脑、动动手：
课后在父母的帮助下，选择一件或多件身边的废旧物品 进行改造，变废为宝，参加班级评比。
保护环境、人人有责、 垃圾回收、举手之劳、 节约资源、变废为宝。
2、改变自身属性:如果对此“废物〞进行合理 的加工、改造、拆分或重组，它就有可能释放 潜在的使用价值，变为“宝物〞。
牛奶盒
↓
收纳箱
瓜果篮成品图
两端涂上乳胶
2.
工具和材料： 雪糕棍儿、乳胶〔白色〕
1.
在两端按以以下图粘接3根棍
3.
4.上层的3根棍再涂上乳胶
5.后面以此类推
6.高度由你收集的雪糕棍决定
活动：
设计垃圾分类、保护环境的 创意
广告语
垃青圾山混保有绿保置人不护限水护是以 要环的是环垃群 让境 资我境圾分 垃， 源家，，圾还,,人无大垃物 回我人限家圾以 错碧有的不分类家水责循要类聚蓝环破是天坏资他源
7.逐渐向内收缩
8.收到这个程度可就可以用了， 结实美观环保
CD光盘
灯泡改造
花 生 壳
吸 管
旧 书 易 拉 罐
实践操作
请同学们利用身边的废旧物品，对 其进行设计、组合、装饰制作成美术 作品。作品内容形式不限，作业完成 后请先回收可再利用的材料，再整理 桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
分类和回收利用
塑料瓶
纸杯——灯笼
1.
2.
3.
4.
5.
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一 次 性 纸 杯 的 妙 用
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2019-2020年科学六年级下册第四单元环境和我们4、分类和回收利用教科版
复习特训第四十四篇
第1题【单选题】
下列垃圾中不可以自然分解成有机肥料的是( )。
A、杂草和菜叶
B、蛋壳和纸屑
C、塑料袋和可乐瓶
D、鱼骨和树叶
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
生活中过夜的饭菜(不能吃的)属于( )。
A、其他垃圾
B、可回收垃圾
C、厨余垃圾
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
一粒纽扣电池可以使( )水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。
A、300吨
B、400吨
C、600吨
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列垃圾中不可以自然分解的是( )。
A、鱼骨头和菜叶
B、蛋壳和纸屑
C、塑料快餐盒
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
下列有关垃圾回收利用的说法正确的是( )。
A、回收利用所花费用比生料加工花费高就不再回收。
B、回收利用玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜。
C、为了减少垃圾，一律都要回收利用。
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
从厨房中所取出的垃圾都可以用于制造有机肥料。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
要有效地回收垃圾中的原料，必须改变垃圾混装的习惯。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
当我们没有办法减少一些材料的使用量时，可以通过回收垃圾中的原材料，重新加工利用，以减少垃圾的数量。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【判断题】
蛋壳、碎菜叶及啤酒瓶都是厨余垃圾。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第10题【判断题】
当我们没有办法减少一些材料的使用量时，可以通过回收垃圾中的原材料，重新加工利用，以减少垃圾的数量( )。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中______它们并______。
这样做不但能够______，而且能够______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们并______。
这样做不但能够______，而且能够______。
A重新加工利用
B减少垃圾数量
C节省大量自然资源
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
对自然环境威胁最大的五种有毒有害物质，电池中就包含了______、______、______三种。
【答案】：
【解析】：
第14题【填空题】
我们常说的“生活垃圾”一般可分为：______、______和不可回收垃圾。
【答案】：
【解析】：
第15题【填空题】
______也要集中进行处理，否则会传染疾病，危及我们的健康。
A医疗垃圾
【答案】：
【解析】：。