部编版四年级语文下册《猫》教案(含教学反思)
新教材部编版小学语文四年下册《猫》说课稿附教学反思 共2篇
《猫》说课稿（一）一、说教材《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。
本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。
本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案(含全册考点梳理)
13.猫［教学目标］1.会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字“屏”和“折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情。
［教学重难点］体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示各种猫的挂图）学生描述他们喜欢的猫的特点。
教师予以归纳，猫：属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。
2.今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的猫。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.初读课文，标注段落序号，识读生字词。
（屏幕出示生字词，指名读）2.再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫？圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点？（板书：大——古怪；小——淘气）3.快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处？（总分式写法）三、初步体会猫的古怪1.紧接着，让我们分别体会猫的古怪与淘气。
2.说说猫的古怪表现在哪三个方面。
（指名概括）指名回答，分别用下列句子概括。
它既，又，又。
（老实、贪玩、尽职）它高兴时会，不高兴时会。
（温柔可亲、一声不吭）它既又。
（什么都怕、勇猛敢斗）3.我们知道了猫性格的古怪之处，作者如何具体去写的呢？下节课继续学习。
第二课时教学过程一、复习引入1.通过上节课的学习，我们一起认识了一位可爱的朋友——猫，课文主要写大猫性格古怪和小猫淘气可爱。
2.作者写小猫淘气可爱是对它们怀着怎样的感情？又是怎样把大猫的古怪性格活灵活现地展现在我们面前的？我们继续学习，进一步感受猫的古怪。
二、再读课文，深入品味1.细读第1—2自然段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，并且朗读出老实、贪玩、尽职的感觉。
（教师指导朗读）（1）理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。
部编人教版小学四年级语文下册《猫》教学反思(课后反思)3篇
《猫》教学反思《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。
让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。
仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。
因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。
具体作法如下：一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。
我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。
经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。
教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。
我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。
二、合作探究，真切感悟。
在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。
经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。
这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。
对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。
这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。
还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。
就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。
认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。
从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。
部编版语文四年级下册猫教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级下册猫教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册猫教案与反思第【1】篇〗学习目标1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。
2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。
(重点)3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。
（难点）教学过程第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
1.给下列加点字注音。
污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)诅骂(zǔ)红绫(líng)2.理解词义（1）怂恿:鼓动别人去做某事。
（2）怅然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:弯着身体卧着。
（4）悲楚:悲伤凄楚;悲苦。
（5）惩戒:通过处罚来警戒。
（6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3.作者简介郑振铎(1898—1958),福建长乐人。
作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、自学指导（二）——合作与探究整体感知1.全文可以分为几部分找出起止段落,并划分文章结构。
新版部编本四年级语文下册13.猫 精品教案设计(含板书和教学反思)
第四单元1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案
13 猫【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
【重点难点】重点：能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
难点：体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、创设情境，设疑导入师：动物历来受人们喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。
二、师生查记，解决生字词1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。
生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。
3.学习本课词语（课件展示）。
三、再读课文，整体感知1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2.指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。
②分段：第一段：1-5节第二段：第6节第二课时教学过程一、发现特点，自读自悟1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。
指名学生回答（第一段）。
2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。
3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛二、细读品味，体会喜爱之情1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。
2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。
3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。
体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
一、教学目标
1.了解小说《猫》的基本内容和背景；
2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；
3.培养学生对文学作品的情感表达能力；
4.培养学生对《猫》中角色的人物形象的感知和情感。
二、教学重点和难点
•重点：理解小说《猫》的故事情节；
•难点：理解《猫》中的人物角色和情感走向。
三、教学准备
1.备课教师：了解教案内容，准备教学PPT、故事书籍等；
2.学生：准备《猫》的教材，熟悉故事情节。
四、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入《猫》的故事背景，引起学生兴趣。
第二步：讲解故事
•介绍《猫》的故事情节并请学生根据情节进行阅读。
第三步：分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论《猫》中人物的形象和情感。
第四步：情感表达
•让学生扮演故事中的角色，表达角色的情感。
五、教学反思
此次课中，通过《猫》这一经典文学作品的教学，学生对文学作品的理解和感知能力得到了提升。
但在教学过程中也发现，部分学生对于文学作品的抽象思维能力还有待提高。
下一步可以通过更多的角色扮演和情感交流来加深学生对作品的理解和感悟，提高他们的文学素养。
以上是针对《猫》这篇文学作品的优质课教案及教学反思的内容，希望能带给学生更深入的阅读体验。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第13课《猫》教案（含教材分析、教学反思等）第四单元⼈类的伙伴在我们美丽的星球上，每⼀天，太阳都灿烂地升起，⼜绚丽地落下。
每⼀天，都有⼀些⽣命开始它的旅程，都有⼀些⽣命释放它的价值，也有⼀些⽣命永远地消失。
我们⽣活的世界多姿多彩，⼈类孜孜不倦地⽣产劳动，花草⽇夜不停地吐纳芬芳，⽽动物们则默默陪伴我们，它们是⼈类的知⼰、亲⼈、⽼师。
⼈类的⼩伙伴带给我们⽆限的快乐与别样的温暖……本单元让我们⾛近这些⼩伙伴们，⼀起去感受⽼舍先⽣笔下猫的调⽪与可爱，去领略母鸡对⼉⼥的慈爱情感，去见识丰⼦恺先⽣笔下⽩鹅别有趣味的⾼傲。
让尊重、友好与信赖成为我们⼈类与动物的交流⽅式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同⼀个作家写的两种不同的动物，后⼀篇是另⼀位作家写的动物。
每⼀篇⽂章的内容和表达⽅式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课⽂猫细致⽽⽣动地描述了猫的古怪性格及刚满⽉的⼩猫的特点，字⾥⾏间流露出作者对猫的喜爱之情。
理解课⽂内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情的。
2课时母鸡课⽂以作者的情感变化为线索，⽤前后鲜明的对⽐，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
引导学⽣了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因，体会母鸡爱护⼩鸡雏的那种伟⼤的母爱。
2课时13 猫物形象，还可以了解课⽂在表达上的不同特点。
教学⽬标1.会认8个⽣字，会写15个⽣字，重点理解“尽职、淘⽓”等词语。
2.指导学⽣有感情地朗读课⽂，背诵喜欢的部分。
3.了解课⽂⽣动具体地描述⼤猫的古怪和⼩猫淘⽓可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱⽣活的思想感情。
教学重点了解课⽂内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出⾃⼰对猫的喜爱之情的。
教学难点理解重点词语，体会句⼦所表达的情感。
课时安排2课时1.会认“虑、职、屏”等8个⽣字（包括2个多⾳字），会写“忧、贪、蹭”等15个⽣字，正确读写“⽆忧⽆虑、呼唤、贪玩”等词语。
部编版四年级下册第13课《猫》名师教学设计及反思
部编版四年级下册第13课《猫》名师教学设计及反思教学目标1.自主学习字词，会认''虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。
会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
教学重点学习用“摘句法”归纳段意。
教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。
会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
一、课件导入，揭示课题。
1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。
同学们今天我们一起学习的课文是一《猫》°2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
3.简介作者以及写作背景【出示课件2】“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日一1966年8月24H),字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得'人民艺术家’称号的作家。
他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
”、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第一课时教案
第四单元第13课《猫》第一课时教案一、教学目标1.通过学习课文《猫》，使学生了解猫的生活习性和特点。
2.能够正确朗读课文，并理解课文内容。
3.能够用较准确的语言描述猫的生活习性。
二、教学重点1.掌握课文《猫》的大意。
2.能够正确朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的生词和语句。
2.能够用简洁准确的语言描述猫的特点。
四、教学准备1.课文《猫》的课文板书。
2.课文录音机或电子设备。
3.图片资料或小动画，展示猫的生活习性。
4.相关词汇卡片，帮助学生记忆生词。
五、教学过程1. 课前准备•引入话题：你家养过猫吗？你知道猫的生活习性吗？•准备好课件和相关资料，为学生呈现更直观的世界。
2. 学习课文《猫》1.让学生朗读课文，并画出课文中关键词。
2.学生理解课文，讨论猫的生活习性和特点。
3.辅导学生理解生词和生词搭配。
3. 活动展示1.展示猫的生活习性的图片或小动画，让学生更直观了解猫的特点。
2.学生根据展示内容口头描述猫的生活习性。
4. 课堂练习1.完成课后练习册上与猫相关的习题，巩固课堂所学内容。
2.学生进行自我总结，复习课文重点。
六、作业布置1.完成课后作业，练习巩固课堂所学内容。
2.自主搜索有关猫的资料，并写一篇有关猫的短文。
七、教学反思本节课通过课文《猫》的学习，让学生对猫有了更深入的了解。
通过图片和动画的展示，增加了学生对猫的印象。
但在教学过程中，发现一些学生在理解课文时有些困难，需要更多的引导和解释。
以上是本节课的教学方案，希望通过这样的教学设计，能够让学生更好地理解《猫》这篇课文，增加对猫的了解和兴趣。
部编版四年级语文下册第13课《猫》精品教案
《猫》精品教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。
会写课后15个生字。
掌握多音字“屏、折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
教学重点：1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
教学难点：体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
教学过程：第一课时一、猜谜语导入1.同学们，你们喜欢猫吗？谁来说一说你了解到的猫？学生自由交流。
预设：脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。
2.今天让我们跟随作家老舍的文章重新认识可爱的小猫。
你知道作家老舍吗？预设：老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的小猫有什么特点？作者是怎样表现这些特点的？2.认读词语。
本课要求认识的生字共有8个，你们完成识字目标了吗？这些生字你都认识了吗？请你来领读。
请你朗读词语。
无忧无虑尽职屏息凝神蹭上稿子腔调遭殃摔折了3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气4.学习多音字“屏、折”。
屏：píng 屏幕屏风 bǐng屏退屏息折：shé折本绳子折了zhé折断折桂zhē折腾折跟头（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？学生自己发现问题，并解决问题。
三、整体感知（一）作者在课文中写了哪两种猫？预设：大猫和小猫你能看出哪些段落是写大猫的？哪些段落是写小猫的吗？第一部分（1-5）：从三个方面写猫的性格古怪。
部编版四年级下册语文《猫》教案(第二课时)
四年级下册语文《猫》教案(第二课时)《猫》教案（第二课时）▶课时目标1.正确、流利有感情地朗读课文，领会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。
2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
▶教学过程板块一复习词语，导入新课1.师导入：上节课我们学习生字词，梳理了课文脉络。
这节课我们继续学习《猫》。
（板书：猫）2.检查复习。
（1）课件出示词语，师指名认读。
（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。
【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。
同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二品词析句，体会“古怪”1.学习第1自然段。
（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。
（2）课件出示段落。
（3）指名朗读。
师：这段话中，我们看到猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。
（出示课件）①师指名描述图中猫的形象。
预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。
②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（板书：贪玩）师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。
谁来读一读这一句？（师指名读）③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。
（4）改写句子。
①（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。
部编人教版四年级语文下册第13课 《猫》 教案
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的第13课，主要讲述了一只猫的日常生活和性格特点。
通过对猫的观察和描绘，使学生了解猫的习性，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有情趣，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性文字有了一定的接受能力。
但学生在理解猫的性格特点方面可能存在一定难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会观察和描述动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，关爱生命的情感，增强人与自然和谐共处的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解猫的性格特点，学会观察和描述动物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.图片或图书资料，展示不同种类的猫。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示不同种类的猫的图片或图书资料，引导学生观察并发表自己的看法。
提问：“你们见过猫吗？猫是什么样子的？猫有哪些习性？”学生自由发言，教师总结。
呈现（10分钟）教师播放课文课件或视频资料，学生跟随课文内容一起朗读。
教师适时停顿，引导学生关注课文中的生字词，并对生字词进行讲解和巩固。
操练（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，并提问：“课文中的猫有什么特点？你是如何知道的？”学生回答后，教师进行讲解和引导。
在此过程中，教师可适时提供词语解释，帮助学生理解课文。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论猫的其他习性和特点。
部编版语文四年级下册《猫》教学设计(共计两课时)
部编版语文四年级下册《猫》教学设计（共计两课时）【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
他认为：“没有一位语言艺术大师是脱离群众的，也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。
”他语言的“俗”，是建立在精细的思考基础上；他语言的“白”，让读者易于理解不拖沓。
加工人民的语言、反映人民的生活，文风透着亲切劲儿，这才是老舍先生被称为人民艺术家的原因吧！像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了；二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证——“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”——猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着喜爱；夏丏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱；周而复先生描写猫的外貌、神情、动作，直接表达对猫喜爱。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思(5篇)
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思（5篇）四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思篇1【单元教材分析】本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱；二是引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出课文中说明你很喜欢猫的段落，读出自己的感受。
部编版语文四年级下册13《猫》教学设计附教学反思
部编版语文四年级下册13《猫》教学设计附教学反思教学背景：在信息海量并日新月异的今天，信息的海量摄取、获取信息的方式与途径、信息的筛选等都是一线教师在语文课堂应该渗透给学生的，是一个新的课题。
在教学中教师注重应用现代化多媒体辅助教学，把投影、录音朗读、视频影像、电子白板的师生互动等辅助教学的手段有机地、恰当地、适时地综合应用，关注学生地发展，以学生为主体，让学生站在语文课堂的中央，对学生进行听说读写能力地培养，把课内外相衔接，课内长骨，课外长肉，学以致用，是语文教学应该思考、研究、应用的。
《猫》的教学，教者做了一些尝试。
教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。
本课课后就以"阅读链接"的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。
通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
学习目标：1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
部编四年级语文下册《猫》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《猫》优质公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量：本次教学设计为一节40分钟的语文课。
•课程目标：通过本节课的学习，学生能够理解猫的生活习性，培养对小动物的爱心和保护意识。
2. 教学内容•教材选择：选取部编四年级语文下册中的《猫》作为教学内容。
•教学重点：通过教学呈现方式，引导学生理解文章内容，培养学生对猫的喜爱与保护意识。
3. 教学方法•导入：通过展示图片或小视频等方式引发学生对猫的好奇心，激发学生学习的兴趣。
•阅读教学：指导学生朗读文本，带领学生理解文中描述的猫的形象、生活习性等内容。
•讨论互动：通过提问、小组讨论等方式，激发学生对猫的思考，引导学生分享自己与猫相关的故事。
•运用多媒体：结合图片、视频等多媒体形式，帮助学生更直观地认识猫的生活状态。
4. 活动设计•朗读练习：让学生分角色朗读文章，提高学生的语言表达能力。
•小组讨论：组织学生分组分享对猫的认识，促进学生之间的交流与合作。
•填写反思表：设计反思表，让学生在课后对本节课学到的知识进行总结与反思。
二、教学反思1. 教学结果评价•优点：通过多媒体展示和互动讨论等方式，引起了学生的兴趣，更好地促进了学生对猫的理解和情感体验。
•不足：在教学过程中，有些学生表现不够积极，需要更多的个性化引导，以提高整体学习效果。
2. 教学改进•个性化引导：对于学习积极性较低的学生，可结合个别辅导和激励措施，帮助他们更好地参与到课堂学习中来。
•拓展延伸：在今后的教学中，可以通过实地观察、亲子阅读等方式，拓展学生对猫的认知，进一步强化学生的保护意识。
3. 教学收获•通过本次教学，我深切感受到了学生的热情与好奇心，也意识到了教学设计中对于学生个体差异性的重视与调整的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重对学生情感的引导与培养，努力打造更具有创造性与趣味性的课堂氛围。
以上是本次部编四年级语文下册《猫》优质公开课教学设计及教学反思的内容，希望能够对您有所启发。
四年级语文下册《-猫》教案
四年级语文下册《猫》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解课文内容，掌握关于猫的知识和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养学生的动物保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文中描述猫的特点和习性，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中使用的修辞手法和表达方式。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些猫的图片或视频，引导学生进入本课的主题。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解文章的主要内容和结构。
引导学生通过文字描述，理解作者对猫的喜爱之情。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，深入理解课文内容。
可以让学生扮演宠物猫，模拟猫的习性和特点，或者让学生通过小组讨论，归纳出作者对猫的喜爱之情的表达方式。
4. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解。
5. 拓展延伸：让学生从自己的生活经验出发，谈谈自己对猫的认识和感受。
可以引导学生分享自己与宠物猫的故事或经历。
6. 总结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、讨论、观察等。
2. 教学手段：PPT课件、视频展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生回答与课文内容相关的问题，或者让他们根据课文内容完成一些填空题、选择题等。
2. 作业：布置相关阅读或写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
可以让学生写一篇短文，描述自己与宠物猫的故事或经历。
3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的准确度以及作业完成情况等进行评价。
同时也要注重评价学生的学习态度、合作精神等非智力因素的表现。
可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式相结合的方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频展示等。
2. 教学工具：投影仪、视频展示台等。
小学语文《猫》的教学设计与反思
小学语文《猫》的教学设计与反思教学设计：《猫》一、教学目标：1.识记并理解课文中的生字词和重点词语；2.了解和掌握课文的基本内容，理解猫的生活习性；3.培养学生的观察能力，提高学生的文字理解和感悟能力；4.培养学生的语言表达能力和合作精神。
二、教学重点1.生字词的识记和理解；2.学生对于猫的理解；3.学生的课文朗读和语言表达能力。
三、教学难点1.学生表达对猫的感受和理解；2.学生的课文朗读和语言表达能力。
四、教学准备1.《猫》课文的复印件；2.学生练习册；3.猫的图片或视频素材。
五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学习的内容，比如识记并解释课文中的词语“撒腿就跑”等，然后询问学生对于猫的印象和了解。
2.学习课文（15分钟）教师呈现《猫》课文复印件，让学生自己认读并找出生字词，帮助学生理解课文内容，引导学生将课文内容进行简要概括。
3.合作探究（20分钟）小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一段课文进行小组讨论，可以根据以下问题进行讨论：1）描述猫的外貌特点；2）猫的行为特点是什么？3）你对于猫的印象是什么？4）你能否从课文中找到猫的习性？4.课文朗读（15分钟）每个小组派一名代表朗读他们小组讨论的课文段落，其他小组全班同学可以一起跟读，然后大家进行课文内容的梳理和讨论。
5.听力练习（10分钟）播放录音，让学生通过录音来判断录音中的内容是否与课文相符，然后进行听写练习。
6.课后拓展与反思（10分钟）教师可以通过展示猫的图片或视频素材来延伸学生对猫的了解，然后提问学生对猫的看法和感受，促使学生进行反思和思考，同时进行教学的反思与总结。
六、板书设计1.重点词汇：撒腿就跑、习性；2.课文中的概括。
教学反思：这堂《猫》的语文课主要围绕学生对猫的了解和理解进行展开，通过拓展课文内容和提问引导，学生逐渐形成对猫的整体认识和理解。
通过提问的方式来启发学生思考，不仅能够培养学生的观察能力，还能让学生更好地进行语言表达。
部编版语文四年级下册 13《猫》(教案)
部编版四年级下册语文《猫》第二课时教学设计教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的人文主题是作家笔下的动物，语文要素是感受作家们是如何表现对动物的喜爱之情的。
本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
教学目标1.学习作家如何表达对猫的喜爱之情，提炼写法，有感情地朗读课文。
2.仿照第二自然段的写法，习题做梯，当堂练笔。
3.激发学生细致观察的兴趣和对小动物的热爱。
教学重难点学习课文的写法，当堂练笔。
教学过程一、谈话导入，点明喜爱老舍先生是如何表达对猫的感情的？这既是本单元语文要素的新本领，也是本节课的学习重点。
下面，我们就开启学习之旅。
【设计意图：通过师生对话，调动学生的学习兴趣。
】二、聚焦段落，提炼写法（举一）（一）具体表现透喜爱1.看看课文的第二段，你从哪里能看出老舍特别喜欢猫呢？轻声读，勾画相关语句，做出简单批注。
2.学生交流：老实、贪玩、尽职。
3.小结：先概括猫的特点，再写具体表现，原来作家就是这样，在一个一个小事例中，抒发了对猫的喜爱。
（二）说话语气露喜爱1.大家还从哪儿读出了老舍对猫的喜爱呢？2.语气词：学生关注到“吧”“啊”“呢”等语气词。
3.作为人民艺术家，老舍先生的语言特点之一就是善用语气词。
如果去掉行不行呢？为什么？4.探转折5.小结：语气就像镜子反射着作家的心，你们把老舍对猫的喜爱越看越清楚了。
（三）用词精妙展喜爱1.让我们继续往下读，课文中还有没有其他地方，也表达着老舍对猫的爱呢？2.用词准确：蹭、小梅花、丰富多腔3.小结：有热爱才有热情，有观察才有妙笔，这就是老舍先生用词成功的原因啊！4.思维导图，梳理写法【设计意图：让学生学会通过抓住关键词，体味文章的情感。
】三、写法铺路开启思维（反三）1.用前面的方式，读读课文的第6段，看看作家是不是从具体的表现、说话的语气、用词的精妙，展现出对小猫的喜爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13.猫
［教学目标］
1.会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字“屏”和“折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情。
［教学重难点］
体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.（出示各种猫的挂图）学生描述他们喜欢的猫的特点。
教师予以归纳，猫：属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。
2.今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的猫。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，标注段落序号，识读生字词。
（屏幕出示生字词，指名读）
2.再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫？圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点？（板书：大——古怪；小——淘气）
3.快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处？（总分式写法）
三、初步体会猫的古怪
1.紧接着，让我们分别体会猫的古怪与淘气。
2.说说猫的古怪表现在哪三个方面。
（指名概括）
指名回答，分别用下列句子概括。
它既，又，又。
（老实、贪玩、尽职）
它高兴时会，不高兴时会。
（温柔可亲、一声不吭）
它既又。
（什么都怕、勇猛敢斗）
3.我们知道了猫性格的古怪之处，作者如何具体去写的呢？下节课继续学习。
第二课时
教学过程
一、复习引入
1.通过上节课的学习，我们一起认识了一位可爱的朋友——猫，课文主要写大猫性格古怪和小猫淘气可爱。
2.作者写小猫淘气可爱是对它们怀着怎样的感情？又是怎样把大猫的古怪性格活灵活现地展现在我们面前的？我们继续学习，进一步感受猫的古怪。
二、再读课文，深入品味
1.细读第1—2自然段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，并且朗读出老实、贪玩、尽职的感觉。
（教师指导朗读）（1）理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。
（2）体会“任凭……也”“非……不可”的表达效果。
2.以四人为小组自学第3自然段，说说猫高兴时的表现是怎样的,不高兴的时候又是怎样的，从哪些词句中可以体会到？这些词句有何妙处？
（1）“蹭”“印”用得有何妙处？（派小组代表回答，师总结）
（2）把“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？
（3）学生抽取片段表演猫高兴和不高兴时的样子，进一步体会猫性格的古怪。
3.朗读第4、5自然段，思考：猫胆小又勇敢的表现是怎样的，既写猫什么都怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗？（不矛盾，体现猫性格的古怪及对猫的喜爱之情。
相机引导学生多观察生活。
）
4.学习第6自然段，学生思考猫小时候淘气的其他表现是怎样的？你喜欢哪些句子？为什么？
（1）学生联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的？（生回答，师总结）（2）理解“遭了殃”“枝折花落”等词。
（用周围的事物衬托出猫的淘气）
5.通读全文，思考：文章表达了作者对猫的何种感情？（喜爱）
（1）同桌交流从哪些地方可以感受到作者对猫的喜爱之情。
（2）教师总结。
再次有感情地朗读全文。
6.满月的小猫们更可爱，它们的特点是什么？从哪些地方可以看出来。
三、课内拓展，学习写法
1.通过刚才的学习，我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫……作者笔下的猫为什么给你留下了如此深刻的印象？（作者通过细致的观察，适当运用具体事例，准确的用词才把猫的性格特点写得形象、生动。
）
2.默读课后阅读链接，想一想，这两位作者是如何表露自己对猫的喜爱之情的？
3.小练笔：你也一定有喜欢的小动物吧，运用具体的事例，把它的特点写出来，表达出你对它的喜爱之情。
［教学板书］
13.猫
猫大猫性格古怪老实贪玩尽职
温柔可亲一声不出
胆小勇猛
小猫淘气可爱生气勃勃
天真可爱
（喜爱）
［教学反思］
在学习本课时，我注重写法的渗透，如在描写猫的尽职时，就抓住作者描写“猫耐心等老鼠”这一事例来表现。
在课堂上，我让学生回顾一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事例加以证明。
学生评价并帮助修改。
学生都能用比喻和拟人等修辞手法来写小动物，把它们当作人来写。
从学生的表达中可以看出他们对小动物的喜爱。
但是，学生的语言表达能力还有待加强训练。
因此，我布置的课后作业是一个小练笔：选择一个你喜欢的小动物，仔细观察，写出它的特点。
强调一定要用具体事例加以表现，写出自己对它的喜爱之情。
在结构方面，我要求学生可以采用总分的结构，也可以采用分总或总分总的结构。
从练笔的情况反馈来看，写作的要求基本达到，这也算是一个收获吧。