2018春季【贵州电大】[课堂管理策略(省)]04任务阶段性测验(答案)

【贵州电大】[课堂管理策略（省）]04任务阶段性测验

试卷总分:100 得分:100

第1题,（;;;;;;）不属于预防性的课堂管理。

改进教学

增加学生数量

制定课堂常规

安排环境

第2题,（;;;;;;）是和谐沟通策略的提出者。

季洛特

韦伯

桑代克

巴甫洛夫

第3题,（;;;;;;）是指在学生团体中利用受罚的机会，建立其在班级地位的人。

鼓动者

活宝

领袖

英雄

第4题,（;;;;;;）的行为特征往往是在课堂上制造麻烦、煽风点火，却很巧妙地隐藏在幕后的人。

领袖

活宝

鼓动者

英雄

第5题,需求满足策略由（;;;;;;）提出。

格拉塞

韦伯

桑代克

德雷克斯

第6题,（;;;;;;）不是和谐沟通的办法。

感性的信息

和学生合作

接受学生的感受

避免直接诊断学生的缺点

第7题,目标导向策略由（;;;;;;）提出。

季洛特

韦伯

桑代克

德雷克斯

第8题,建立民主型课堂的主要因素不包括（;;;;;;）。

秩序

限制

开放

师生合作

第9题,学生具有巨大的发展潜能说明学生是（;;;;;;）的人。发展

独特

独立意义

新潮

第10题,（;;;;;;）不是提供情境协助的策略。

视而不见

跨越障碍

调整进度

固定的进度

第11题,德雷克斯将教师区分为（;;;;;;）三种类型。

专制型教师

放任型教师

民主型教师

温和型教师

正确答案:专制型教师

第12题,老板式教师具备（;;;;;;）特点。

规定教学的内容

口授而非示范

不邀请学生参与学习评价

强调学习品质

正确答案:规定教学的内容

第13题,学生是具有独立意义的人主要表现在（;;;;;;）。学生具有独立的人格

学生具有巨大的发展潜能

学生是学习的主体

学生是责权主体

正确答案:学生具有独立的人格

第14题,课堂管理的三个层面包括（;;;;;;）。

预防性管理

支持性管理

矫正性管理

无限性管理

正确答案:预防性管理

第15题,和谐沟通策略的做法包括（;;;;;;）。

和学生合作

接受学生的感受

避免直接诊断学生的缺点

不要讽刺学生

正确答案:和学生合作

第16题,对课堂公约的修改不用学生参与。

√

×

第17题,德雷克斯认为，教师应鼓励学生与别人多比较。

√

×

第18题,对小学一年级以上的学生，教师可以坦诚交换课堂公约的执行情况。√

×

第19题,德雷克斯认为，教师应鼓励学生追求完美。

√

×

第20题,格拉塞认为，教师应让学生明了行为的合理结果。

√

×

第21题,教师要动员学生全体参与对话。

√

×

第22题,格拉塞认为，教师应建立课堂常规以引导学生成功。

√

×

第23题,课堂管理的最好方式是教师以身作则。

√

×

第24题,德雷克斯认为，教师应指出学生能够变得多么好。

√

×

第25题,年级越小，获得赞赏的需求越是强烈。

√

×

第26题,教师可以将喜欢捉弄他人的学生安排在正中第一的位置，方便就近监督。√

×

第27题,教师的教学应生动形象。

√

×

第28题,领导式教师鼓励学生确定学习主题的深浅程度。

√

×

第29题,老师是责权主体。

√

×

第30题,民主型教师既不放任也不专制。

√

×

第31题,（;;;;;;）在班上所扮演的角色主要是取悦别人。

鼓动者

活宝

领袖

英雄

第32题,果断纪律策略由（;;;;;;）提出。

格拉塞

肯特夫妇

桑代克

德雷克斯

第33题,支持自我控制的小方法包括（;;;;;;）。

传递信息

表示兴趣

幽默

调整进度

正确答案:传递信息

第34题,学生是学习的主体。

√

×

第35题,现实疗法是由格拉塞最早在精神病治疗中创立的。√

×

第36题,以人为本的课堂管理是以老师为本。

√

×

第37题,德雷克斯认为，教师应给学生更多负面的建议。√

×

第38题,好教师能够接纳与承认学生的感觉。

√

×

第39题,肯特认为，教师要建立有效的课堂常规，无需对课堂常规有正确的认识。√

×

第40题,惩罚应尽可能温和冗长。

√

×