部编版语文五年级上册 课内阅读训练 第一单元(单元导读 阅读训练)

部编版语文五年级上册课内阅读训练

第一单元

单元导读

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《珍珠鸟》四篇课文组成。《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

阅读训练

一、阅读《白鹭》选段，回答问题。

白鹭（节选）

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

1.文段通过对白鹭的＿＿＿＿＿描写展示了它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美。

2.文段前面写白鹤、朱鹭、苍鹭，是运用了＿＿＿＿＿的手法，以此来突出白鹭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。

3.如果把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”用一个词语来描述，那是＿＿＿＿＿，这也印证了课文开篇所言＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再次含蓄地写出了白鹭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美，让人沉醉于如诗般的美好中。

4.“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”这句话在文中有什么作用？

5.选文最后自然段运用了排比的修辞手法，加强了语言的节奏感和条理性，表现出白鹭颜色搭配适宜，身段结构匀称、恰到好处的特点。仿照这段话写一写你熟悉的小动物的外形。注意要按照一定的顺序写。

二、阅读《落花生》选段，回答问题。

落花生（节选）

姐姐说：“花生的味道很美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道，”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

1.一家人讨论花生的角度不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿方面发表自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.结合课文想一想，作者围绕花生写了四件事，分别是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

3.下面对父亲的话理解正确的一项是（）。

A.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们没有花生好吃。

B.父亲认为桃子、石榴、苹果外表好看，它们的实际用处容易被人们了解发现，所以要善于表现自己。

C.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。

4.桃子、石榴、苹果那样的果实真的没有什么可取之处吗？

5.父亲跟“我们”讨论花生的目的是什么？

三、阅读《桂花雨》选段，回答问题。

桂花雨（节选）

摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着

桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

1.摇桂花时，“我”的心情怎样?从哪里看出来的？

2.请你写几句话，把“香飘十里”的意思用具体的情景表现出来。

3.“秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。”这句话中蕴含了怎样的感情？把你体会到的感情写出来。

4.母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？

5.作者在《桂花雨》中叙写了“摇花乐”和“阵阵桂花雨”，他为什么写这些事物？