岁寒三友——梅竹松 ppt
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》精品课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》精品课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。
该文选自教材第四单元“自然与生命”章节，详细内容主要围绕松、竹、梅三种植物品格和寓意展开，通过描述它们在严寒中傲然挺立姿态，传递出作者对坚强、高洁、谦虚等美好品质赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地认读、理解生字词，流利地朗读课文，解松、竹、梅特点及寓意。
2. 能力目标：培养学生对文本鉴赏能力，提高学生写作水平。
3. 情感目标：激发学生对自然美热爱，培养学生坚强意志品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：松、竹、梅寓意及其在文中体现。
2. 教学重点：文本朗读、理解和赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示松、竹、梅图片，引导学生谈论对这三种植物解，进而引入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，注意生字词读音和书写。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生理解。
4. 分析课文：通过提问、讨论方式，引导学生分析松、竹、梅特点及寓意。
5. 赏析文本：教师带领学生从语言、结构等方面对文本进行赏析。
6. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈自己在生活中遇到困难以及如何克服困难。
7. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用松、竹、梅品格来写作。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
六、板书设计1. 松、竹、梅品格特点2. 松、竹、梅寓意3. 课文赏析七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）运用课文中描写方法，以松、竹、梅为题材，写一篇作文。
2. 答案：（1）见课后生字词表。
（2）例文：岁寒三友严寒冬天，万物凋零，然而，松、竹、梅却在这寒冷季节里展现出它们独特魅力。
松，挺拔身姿，四季常青。
它不畏严寒，顽强地生长在高山峻岭之间。
正如古人所说：“松柏之后凋也。
”松树品格告诉我们，要有坚定信念，勇往直前。
小古文岁寒三友PPT-岁寒三友小古文
拓展延伸
竹，主要分布在南方，北方也有一些。北京有 个《紫竹院》公园，里面就有竹子。北大校园里也 有不少。我家的“小园”里，我也种了几棵，长得 不错，一年四季窗前总是绿影婆娑，也可算“占尽 风情向小园”了。竹子是重要的物质材料：盖房子、 做家具都有它的用武之地。竹笋还是席上的美味佳 肴。也可以经常进入“寻常百姓家”。竹子可以做 成笙萧琴笛，发出丝竹之乐的“清音”。因此竹比 松树更得文人青睐。但是竹子有个缺点，就是平时 不开花，没有娇艳之美。竹是高雅、纯洁、虚心、 有节的象征，古今庭园几乎无园不竹，居而有竹， 则幽簧拂窗，清气满院；竹影婆娑，姿态入画，碧 叶经冬不凋，清秀而又潇洒。古往今来，“不可一 日无此君”已成了众多文人雅士的偏好。
秋瑾（1875－1907），近代民主革命志士， 原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑， 东渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称 “鉴湖女侠”，笔名秋千，曾用笔名白萍， 祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县l （今福州），其蔑视封建礼法，提倡男女平 等，常以花木兰、秦良玉自喻，性豪侠，习 文练武，曾自费东渡日本留学。积极投身革 命，先后参加过 三合会、光复会、同盟会等 革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未 果。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟 于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。 7月15日从容就义于绍兴轩亭口。有同名电影。
史可法(1601年～1645年），明末政治家，军 事家。字宪之，又字道邻，汉族，祥符人 （今河南开封祖籍顺天府大兴县（今北京）， 东汉溧阳侯史崇第四十九世裔孙，其师为左 光斗。明南京兵部尚书东阁大学士，因抗清 被俘，不屈而死，是我国著名的民族英雄。 南明朝廷谥之忠靖。清高宗追谥忠正。其后 人收其著作，编为《史忠正公集》。
不知岁孤修结 可宁晚高柯根 居可霜不独岂 无食风可出殊 竹无侵恃林众 。，。，。，
岁寒三友-梅竹松
• 当萧瑟的秋风吹落梧桐树上最后一片叶子的时候， 老家有多少娇贵的树种都“秃顶”了，只有那几 棵松树还郁郁葱葱的，它满身的针叶圆滚滚的， 已吸足了水份，准备度过漫长而又干燥的冬季。 我常常在秋风中欣赏松树的倔强与坚韧，赞美它 与众不同的风格和精神。如果说松树在秋天里象 征一个倔强的孩子的话，那么在冬天里，松树则 是一个勇敢坚强的男子汉，它面对风雪严寒能够 傲然挺立一个严冬而面不改色。
• 竹在荒山野岭中默默生长,无论是峰峰 岭岭,还是沟沟整整,它都能以坚韧不拔 的毅力在逆境中顽强生存。尽管长年 累月守着无边的寂寞与凄凉,一年四季 经受着风霜雪雨的抽打与折磨,但她始 终“咬定青山”、专心致志、无怨无 悔。千百年来,竹子清峻不阿、高风亮 节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
诗赏
•
竹里馆
梅花是寒冬里一道亮丽的风景线是人们冬季重要的观赏植物梅花在很多的园林庭院公园等地方被广泛种植园林中搭配岁寒三友松柏和竹子与梅花相互映衬成为很多地方布景的重要的一个手法
岁寒三友-梅竹松
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梅の韵
•
品当不的梅梅值要到原被放梅（叶梅
诗赏
•君自故乡来， •应知故乡事。 • 来日倚窗前， •寒梅著花未？
咏梅
• 风雨送春归， 飞雪迎春到 , 已是悬崖百 丈冰，犹有 花枝俏。俏 也不争春， 只把春来报, 待到山花烂 漫时，她在 丛中笑。
竹の节
•竹为禾本科竹亚科多年生 木质化植物为只云浮市、 贵阳市市树，竹花是云浮 市市花；代表着谦虚、有 气节、宁折不弯、挺直脊 梁之意。
松の魂
• 松树除经济用途外，由于其树姿雄伟、苍劲，树 体高大、长寿，还具有重要的观赏价值。它是中 国很多风景区的重要景观成分。如辽宁千山、山 东泰山、江西庐山都以松树景色而驰名。尤其是 安徽的黄山，松、云、石号称“三绝”，而以松 为首。各地不少古松与中国悠久的历史文化有密 切联系。如北京北海团城有一株800年生的古松， 传说曾被清乾隆封为“遮阴侯”；泰山“五大夫 松”传说是秦始皇登山在此避雨而被封以官爵的。 中国人民把松树作为坚定、贞洁、长寿的象征。 松、竹、梅世称“岁寒三友”，喻不畏逆境、战 胜困难的坚韧精神。
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。
该文位于教材的第三单元，详细内容主要围绕“松、竹、梅”三种植物的品格和寓意展开，通过描写它们在严寒中的傲骨姿态，表达作者对高洁、坚韧、不屈精神的赞美。
二、教学目标1. 让学生了解“岁寒三友”的文化背景和寓意，培养他们的审美情趣。
2. 通过分析课文，提高学生对拟人、比喻等修辞手法的运用能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的品质，激发他们面对困难时的勇气和信心。
三、教学难点与重点难点：理解并运用课文中的拟人、比喻等修辞手法。
重点：掌握“岁寒三友”的寓意，体会作者赞美高洁、坚韧、不屈精神的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组冬季植物的照片，引出本节课的主题“岁寒三友”。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解“岁寒三友”分别指松、竹、梅，并找出文中描述它们品格和寓意的句子。
3. 课文分析：a. 讲解拟人、比喻等修辞手法在文中的运用。
b. 分析作者通过“岁寒三友”表达的思想感情。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于拟人、比喻修辞手法的例题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道关于“岁寒三友”的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论“岁寒三友”在生活中的应用，分享各自心得。
六、板书设计1. 岁寒三友2. 主要内容：a. 松：坚韧、傲骨b. 竹：谦逊、坚韧c. 梅：高洁、傲骨3. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“岁寒三友”为题材，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了“岁寒三友”的寓意和作者的思想感情，以及拟人、比喻等修辞手法的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现“岁寒三友”的身影，将所学知识运用到实际中，培养他们的观察力和审美能力。
三级上册语文课件岁寒三友
三级上册语文课件岁寒三友一、教学内容本节课选自三级上册语文教材第六单元“岁寒三友”。
详细内容包括：1. 课文阅读：学习《岁寒三友》一文，理解文中描述的松、竹、梅三种植物的特点及象征意义。
2. 词汇学习：掌握生词、短语，如傲骨、坚韧、凌寒、品格等。
3. 语法讲解：分析课文中的典型句子，提高学生的语法水平。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，掌握生词、短语，理解松、竹、梅的象征意义。
2. 技能目标：通过课文学习，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。
3. 情感目标：引导学生学习松、竹、梅坚韧、傲骨的品格，激发学生对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：松、竹、梅象征意义的理解和应用。
2. 教学重点：课文朗读、生词短语掌握、语法分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示松、竹、梅的图片，引导学生谈论对这三种植物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解松、竹、梅的象征意义。
3. 词汇学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 语法讲解：分析课文中的典型句子，解释语法现象。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生进行朗读、词汇填空、句子仿写等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 岁寒三友2. 内容：a. 松、竹、梅的特点及象征意义b. 生词、短语c. 典型句子及语法分析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词、短语，并解释其意义。
b. 仿写课文中的典型句子。
c. 根据课文内容，谈谈你对松、竹、梅的理解。
2. 答案：a. 生词、短语解释正确。
b. 句子仿写符合语法要求。
c. 对松、竹、梅的理解合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的植物，了解其特点及象征意义，提高学生的审美情趣。
小古文《岁寒三友松竹梅》课件.
小古文《岁寒三友松竹梅》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材中《岁寒三友松竹梅》这一篇古文。
该古文主要论述了松、竹、梅这三种植物在寒冷的冬季依然能够保持生机，因而被誉为“岁寒三友”。
内容详细阐述了这三种植物的生态特性以及在我国传统文化中的象征意义。
所涉及章节为：第一章“植物与生活”中的第二节“岁寒三友”。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握松、竹、梅的生态特性和文化寓意。
2. 培养学生对古文阅读的兴趣，提高古文阅读理解能力。
3. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
三、教学难点与重点难点：古文中一些生僻字词的理解和记忆。
重点：掌握松、竹、梅的生态特性及文化寓意。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示冬季松、竹、梅的生长状态，引导学生观察并思考这三种植物在寒冷的冬季为何能保持生机。
2. 新课导入（10分钟）介绍本节课的学习内容，解释“岁寒三友”的含义，引导学生了解古人对这三种植物的赞美。
3. 课文阅读与解析（30分钟）1）带领学生朗读课文，理解古文中生僻字词的意思。
2）逐句讲解课文，分析松、竹、梅的生态特性和文化寓意。
4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于松、竹、梅的例题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
5. 随堂练习（10分钟）出示几道关于课文内容的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
6. 小组讨论与合作探究（15分钟）将学生分成小组，讨论松、竹、梅在现代社会中的寓意，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 黑板左侧：松、竹、梅的生态特性2. 黑板右侧：松、竹、梅的文化寓意七、作业设计1. 作业题目：结合松、竹、梅的生态特性和文化寓意，写一篇关于“岁寒三友”的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对古文阅读的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于松、竹、梅的诗句和故事，提高学生的文学素养。
三年级语文上册 第五单元 17岁寒三友课件 1
儿子发现冬日里梅花开放(kāifàng)， 松竹茂盛，问父亲：“霜、雪之时， 他树多枯落，何以三者独否？”
12/8/2021
第十九页，共三十页。
课文 详 (kèwén) 解
品词析句
父亲(fù qīn)是怎么回答的？
“其性皆耐寒(nai ， hán) 与他树不同。古人称岁 寒三友，即松、竹、梅 也。
第八页，共三十页。
字词乐园
kū
枯
我会写
课件PPT
写法：左右(zuǒyòu)结构，两横 匀稍向上倾斜。
组词：干枯(gānkū) 枯干
12/8/2021
第九页，共三十页。
字词乐园
xìng
性
我会写
课件PPT
写法：左右(zuǒyòu)结构， “忄”竖直有力，“生” 底横稍长。
组词：性别 本性 (xìngbié)
课件PPT
字词乐园
词语 释 (cíyǔ)
侍：
义
侍奉 。 (shìfèng)
著： 绽开、盛开 。 (shèngkāi)
茂： 茂盛。
性： 品性。
12/8/2021
第十五页，共三十页。
课件PPT
课文 详 (kèwén) 解
朗读课文
课件PPT
儿侍父，立庭前，见梅树着花，
松竹并茂。儿问曰：“霜、雪之时， 他树多枯落，何以三者独否？”父曰： “其性皆耐寒，与他树不同。古人(gǔrén) 称岁寒三友，即松、竹、梅也。”
12/8/2021
Hale Waihona Puke 第十六页，共三十页。课件PPT
课文 详 (kèwén) 解
读懂文意(wén
yì)
儿子侍奉着父亲,站在庭院前,看见梅树
还开着花,松树和竹子也很繁茂。儿子问：
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。
该文节选自教材第三单元“传统文化”章节，详细内容主要围绕“岁寒三友”——松、竹、梅的文学形象展开，通过描绘它们坚韧不拔、高洁傲岸的品质，引导学生体会古典文学中寓意深刻的意象。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“岁寒三友”的文学意象及其在传统文化中的象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古诗文意境的领悟能力。
3. 通过学习课文，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：岁寒三友的文学意象及象征意义的理解。
教学重点：课文朗读与赏析，以及对传统文化的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示松、竹、梅的图片，引发学生对岁寒三友的兴趣，进而引入课文学习。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的韵律美，理解岁寒三友的文学形象。
3. 课文解析：详细讲解课文，分析岁寒三友的象征意义，引导学生体会古典文学的内涵。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
6. 小组讨论：分组讨论岁寒三友在现实生活中的寓意，培养学生的发散思维和合作意识。
六、板书设计1. 《岁寒三友》2. 主要内容：松：坚韧不拔竹：高洁傲岸梅：傲骨凌寒七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对岁寒三友的理解。
（2）请你运用岁寒三友的意象，创作一首诗或一篇短文。
2. 答案：（1）示例：岁寒三友分别象征着坚韧、高洁和傲骨，它们在严寒的冬季依然保持顽强的生命力，寓意着人们在逆境中要保持坚定的信念，永不放弃。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对岁寒三友的理解程度，以及课堂互动情况，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于岁寒三友的文学作品，提高学生的文学素养。
七年级语文传统文化《岁寒三友》课件新人教版
• 岁寒三友：汉族传统寓意图案。指松、竹、 梅经冬不凋，因此 有“岁寒三友”之称。 松竹梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！ • 象征常青不老的松、象征君子之道的竹、 象征冰清玉洁的梅三种植物组成，因其寒 冬腊月仍能常青。
活动任务
• 1、了解“岁寒三友”相关的知识。
2、领悟“岁寒三友”蕴含的精神。
岁寒三友“松”诗
• 《饮酒》陶渊明 青松在东园，众草没其姿 。 凝霜殄异类，卓然见高枝。 • 《青松》陈 毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
• 孤松 柳宗元 孤松停翠盖，托根临广路。 不以险自防，遂为明所误。 • 金 霍思 • 千岩玉立尽长松，半夜珠玑落雪风。 • 休道东游无所得，岁寒粮栋满胸中。
你知道“岁寒三友”的来历 吗？ • “岁寒三友”缘起苏东坡 ：北宋神宗元
丰二年(一○七九年)，大文豪苏东坡遭到权 臣排挤，被贬至黄州(今湖北省黄冈县)。初 到黄州时，苏东坡远离亲友，非常苦闷，唯 有寄情诗歌，以解烦忧。《卜算子.黄州定 慧院寓居作》正是他当时心情的最好写照： “缺月挂疏桐，漏断人初静，时见幽人独往 来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省， 捡尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”稍后，家 眷来伴、朋友来访使他的情绪渐渐好转，然 而生活上的拮据仍然是很大的问题。
岁寒三友“梅”诗
《梅花》 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
《早梅》张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
• 《梅花绝句》 陆游
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
• 《墨梅》王冕（元）
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。
(完整)三级上册语文课件 岁寒三友精品PPT资料精品PPT资料
字词乐园 我会认
课件PPT
shì tíng mào yuē
侍庭茂曰
jiē jí wěi
皆即违
字词乐园
tíng
庭
我会写
课件PPT
写法：偏旁是“广”， 的竖稍向上。
组词：家庭 庭院
字词乐园
mào
茂
我会写
课件PPT
写法：上下结构，“艹” 横要直而长。
组词：茂密 茂盛
字词乐园
yuē
曰
我会写
课件PPT
____（ ）
组词：茂密 ____（ ）
茂独盛 否？”父曰：“其性皆耐寒，
____（ ）
与他树不同。古人称岁寒三友， 写法：左右结构，“忄”竖直有力，“生”底横稍长。
写法：左右结构，最后一笔竖为悬针竖。
____（ ）
即松、竹、梅也。”
课文详解 读懂文意
课件PPT
儿子侍奉着父亲,站在庭院前,看见梅 树还开着花,松树和竹子也很繁茂。儿子 问：“霜降,下雪的时候,其他的树木大多 都枯萎了,为什么这三者独自繁茂呢?”父 亲说：“他们的品性都能抵抗严寒,和其 他树不一样.古人把他们称呼的岁寒三友 人,即是松树,竹子和梅树。”
写法： “口”要扁，横 分布均匀。
组词：子曰 父曰
字词乐园 我会写
课件PPT
shuāng 写法：上下结构，“雨”
霜
横短，横折横长。
组词：霜叶 秋霜
字词乐园 我会写
课件PPT
课文通过父子间的对话，以松竹梅的形象，表达了父亲对儿子的殷切期望。
写法：上下结构，“比”稍宽。
kū 组词：干枯 枯干
____（ ） 儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。 ____（ ）
岁寒三友PPT
核心问题： 我们应该学习松竹梅的什么精神呢？ 我们应该学习松竹梅在严寒中依然繁茂生长的 精神。
串珠问题： 1.一读：岁寒三友指的是谁？ 岁寒三友指的是松树、竹子和梅树。
2.二画：它们有什么共同特点？ 它们共同的特点是能够抵御严寒。
课文结构
岁 寒 三 友
梅树着花，松竹并茂
其性皆耐寒
不 畏 严 寒
岁寒三友指的是？
松树、竹子和梅树。
本文写了儿子看到冬天梅、松、竹还那么繁 Nhomakorabea茂，就问自己的父亲这是为什么。父亲告诉他，
它们的品性都能抵抗严寒，古人所说的岁寒三友
指的就是松树、竹子和梅树。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下面画“√”)
(1)萧瑟的秋风过后，荷花枯萎 ﹒(wēi
wěi)了。 √ (2)妈妈悉心地侍 ﹒(shì √ sì)候着生病的奶奶。
然想到它不畏逆境，不惧艰辛，中通 外直，宁折不屈的品格，这是一种取 之不尽的精神财富，也正是竹子特殊的审美价值。
梅花：是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一
起列为“四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中 国传统文化中，梅以它的高洁、坚强的品格，给人以立志
奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。
17 岁寒三友
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过对课文的诵读品味，体会作者所要表达的情感。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题：
我们应该学习松竹梅的什么精神呢？ 串珠问题： 1.一读：岁寒三友指的是谁？ 2.二画：它们有什么共同特点？
小古文《岁寒三友松竹梅》优质课件.
小古文《岁寒三友松竹梅》优质课件.一、教学内容《岁寒三友松竹梅》选自部编版小学语文四年级上册“古诗词背诵”部分。
详细内容涉及对古文中“松、竹、梅”三种植物的描述及诗人通过对这三种植物的赞美，表达出的高尚品质和人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握古文中“松、竹、梅”的文学形象及其象征意义。
2. 培养学生的文学素养，提高对古诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生学习诗人坚韧、顽强、高洁的品质，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点重点：古文中“松、竹、梅”的象征意义及其在现实生活中的应用。
难点：对古文词句的理解和鉴赏。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示松、竹、梅的图片，引导学生说出这三种植物的名称，进而引入课题。
2. 新课内容学习：详细讲解古文内容，对重点词句进行解读，让学生体会“松、竹、梅”的象征意义。
3. 例题讲解：选取一首与“松、竹、梅”相关的古诗词，进行解读和鉴赏。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，用“松、竹、梅”来描绘一种品质。
六、板书设计1. 板书《岁寒三友松竹梅》2. 板书内容：松：坚韧不屈竹：顽强拼搏梅：高洁傲骨七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活体验，用“松、竹、梅”来描绘一种品质，并写一篇短文。
2. 答案示例：以“松”为例，描绘坚持的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多与“松、竹、梅”相关的古诗词，提高文学素养。
同时，引导学生将所学品质应用到日常生活中，树立正确的人生观。
重点和难点解析1. 教学目标中的古文象征意义的掌握。
2. 教学难点中的古文词句理解和鉴赏。
3. 教学过程中的新课内容学习和随堂练习设计。
4. 板书设计中的内容布局和逻辑性。
5. 作业设计中的题目开放性和答案示例的引导性。
岁寒三友PPT
的理解，对照译文把古文读懂。
2.说一说松、竹、梅为什么被称为“岁寒三友”。
教师点拨：本题考查的是我们对课文内容的理解。 完成本题需要我们在认真阅读课文的基础上对照译 文找出松、竹、梅的共同特点，然后再完成本题。
参考答案：因为松、竹、梅都有抵抗严寒的品性，
所以古人称它们为“岁寒三友”。
一、给汉字选择正确读音，打“√”。 jiē（ √ ） jì（ √ ） 即 kǎi（ ） jí（ ）
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只
有香如故。 ——陆游《卜算子•咏梅》
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 ——林逋《山园小梅》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮《题竹石》
(5)俏也不________ 争春 ，只把春来报。
一、读古文，解字词。 1．儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。 (1)“侍”的含义是( A．侍弄(花草) (2)“着花”的含义是( A．有花朵 B ) B．陪从在尊长身边 B ) B．开着花 B )
(3)“松竹并茂”的含义是( A．松树、竹子并排生长
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
国学诵读
青松寒不落，碧海阔逾澄。(《寄刘峡州伯华使 君四十韵》杜甫)
走进中华传统文化
【带“竹”字的成语】
罄竹难书 势如破竹 胸有成竹
竹报平安 竹篮打水 青梅竹马
拓展积累
有关松竹梅的诗词
驿外 委 )托 ( 委 )员
日
( 日 )光
曰
子( 曰 )
小古文《岁寒三友松竹梅》课件.(1)
小古文《岁寒三友松竹梅》课件.一、教学内容本节课我们将学习《岁寒三友松竹梅》这篇小古文。
该文选自教材第七章“文言文阅读”部分，详细内容主要围绕松、竹、梅这三种植物的品格和特点展开，通过描述它们在寒冷的冬天中依然保持坚韧和美丽的形象，寄托了作者对高尚品质的赞美。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重点词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 培养学生通过对松、竹、梅的观察，学会欣赏自然美，提高审美情趣。
3. 借助课文学习，引导学生体会作者赞美松竹梅的品格，培养自己的高尚品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的古汉语词汇和句式，以及对松竹梅品格的理解。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会欣赏和赞美松竹梅的品格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外拓展阅读材料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示松竹梅的图片，引发学生对这三种植物的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受古文的韵律美，初步了解课文内容。
3. 课文解析：逐句解析课文，讲解重点词汇和句式，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解松竹梅的品格特点，引导学生学会赞美高尚品质。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的知识，分析其他植物的品格，并进行交流分享。
六、板书设计1. 《岁寒三友松竹梅》2. 内容：课文重点词汇、句式；松竹梅品格特点；课外拓展知识。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于松竹梅的短文，要求运用课文中的词汇和句式。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于松竹梅的文化内涵和艺术价值，提高自己的文化素养。
重点和难点解析1. 教学难点：课文中的古汉语词汇和句式，以及对松竹梅品格的理解。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会欣赏和赞美松竹梅的品格。
3. 例题讲解：结合课文内容，讲解松竹梅的品格特点，引导学生学会赞美高尚品质。
岁寒三友PPT课件
梅
• 梅花几乎遍布全国 ，梅花为中国传统 十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。 同时也象征着人卓而不群,超凡脱俗的 品格。宋人林和靖的诗句“疏影横斜 水清浅，暗香浮动月黄昏”，将梅花 的姿容、神韵描绘得淋漓尽致。漫天 飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊 怒放 。
9
中国传统吉祥图案
• 指松、竹、梅。松、竹经冬不凋，梅则迎寒开花，故称岁 寒三友。
4
“岁寒三友”缘起
• 北宋神宗元丰二年(一○七九年)，大文豪苏东坡遭到权 臣排挤，被贬至黄州(今湖北省黄冈县)。初到黄州时， 苏东坡远离亲友，非常苦闷，唯有寄情诗歌，以解烦忧 稍后，家眷来伴、朋友来访使他的情绪渐渐好转，然而 生活上的拮据仍然是很大的问题。为了解决经济困难， 苏东坡自己开垦了一片荒地，种植稻、麦、桑、枣等农 作物。不久，他又在田边筑起一座小屋，在屋子四壁画 上雪花，取名为“雪堂”。苏东坡在院子里种上松、柏、 梅、竹等花木。整个寓所被他装扮得素净典雅，十分切 合苏东坡当时的心境。一次，黄州知州徐君猷特意来雪 堂看望他，见他的居所冷清萧瑟，便打趣地问他坐卧起 居，满眼看见的都是雪，是不是太寂寞，太冷清？苏东 坡指着窗外摇拽的花木，爽朗地笑道：“风泉两部乐， 松竹三益友。”意思是说，清风吹拂和泉水淙淙的声音 就是两曲优美的音乐，枝叶常青的松柏、经历寒冬而不 雕谢的竹子和傲雪绽放的梅花，便是相伴严冬最好的朋 友。徐君猷见苏东坡在逆境中能以“松、竹、梅”自勉， 仍然保持凌霜傲雪的高尚情操，非常感慨，从此对他更 加敬仰。
14
广西柳州红水河卵石
广西柳州四大名石：石黄蜡，石碧玉卵石，水冲石，彩陶绿釉 石，彩玉石。柳州水冲石，产于忻城至来宾县的红水河段。
15
• 奇石
• 长江石 • 长江石是长江的女
北师大版语文6年级上册岁寒3友ppt课件
高雅、纯洁、虚心、有节的象征,古今庭院几乎无园不 竹,居而有竹,则幽簧拂窗,清气满院；竹影婆娑,姿态入 画,碧叶经冬不凋,清秀而又潇洒 古往今来,“不可1日无 此君”已成了众多文人雅士的偏好
3 梅花：
为中国传统10大名花之1,姿、色、香、韵俱佳 宋人 林和靖的诗句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”, 将梅花的姿容、神韵描绘得淋漓尽致 漫天飞雪之际, 独有梅花笑傲严寒,破蕊怒放,这是何等的可爱、可贵
松树
竹子,主要分布在南方,北方也有1些 北京有个“紫竹院”公园,里面就有竹子 北大校园里也有不少 竹子是重要的材料：盖房子、做家具都有它的用武之地 竹笋还是席上的美味佳肴 也可以经常进入“寻常百姓家” 竹子还可以做成笙萧琴笛但是竹子有个缺点,就是平时不开花,没有娇艳之美
“岁寒3友”出处
1
苍松隐映竹交加, 千树玉梨花, 好个岁寒3友, 更堪红白山茶
元· 白朴朝 中措
2
到深秋之后， 百花皆谢， 惟有松竹梅花， 岁寒三友。
明·无名氏渔樵 闲话4折
3
即其居累土为山, 种梅百本, 与乔松、篁为 岁寒友
宋代林景熙霁山集45云 梅舍记
3位朋友以松为首 因为它从南到北分布最广,大片的松林可以形成“朔风 吹,林涛吼,峡谷震荡”震撼人心的听觉效果 孤松又可以在山巅上凌空独立,形成“暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容” 的视觉奇观
衙斋|卧听|萧萧竹, 疑是|民间|疾苦声 些小|吾曹|州县吏, 1枝|1叶|总关情
请同学们欣赏这幅书画
谁知道课题的意思
解题
墨竹是指：用水墨画出的竹子 题诗是指：为这幅画写诗
你能正确地诵读这首诗吗
墨竹图题诗
衙yá斋zhāi 卧wò 听萧萧竹, 疑是民间疾苦声 些小吾曹州县吏lì, 1枝1叶总关情
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岁寒三友——梅竹松
制作者：王欣怡
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1
梅の韵
•
民多诗学用的日来原岁竹开通（（有属梅
族。、艺价观本引产寒子放常梅梅时的花
与梅梅术值赏，种于三一，在花子也落是
中花画史。价具到中友起与冬））指叶蔷
国是数上中值有韩国。被松春，或其乔薇
的中量，国及重国，梅称树季梅花果木科
精华重梅文药要与后花为、节花
，李
-
2
• 梅花是寒冬里一道亮丽的风景线，是人们冬季重要的
刻用的木材。
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3
民族气节
• 梅花在寒冬依然不屈地绽放，象 征我们民族不屈不饶、顽强奋斗、 不畏艰难的可贵品质在它身上得到 很好地体现。我们古代就有诗人咏 诗歌颂梅花“墙角数枝梅，凌寒独 自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 梅花也被认为是最有气节的花种。 另外梅花虽然生长环境恶劣，但是 依然快乐的绽放，表达了一种迎接 希望的乐观的性格。
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8
诗赏
•
竹里馆
•
（唐）王维
• 独坐幽篁里，弹琴复长啸； • 深林人不知，明月来相照。
-
9
咏竹
• 秋风瑟瑟，难摘箭叶有伤。 • 牧笛声清婉转嘹亮，洞箫沉穆黯然忧苍。 • 冬寒更显青绿衣装，白雪置身倍觉意境深长。 • 挥笔宣纸上，画出那秀劲坚强。 • 刀下刻出万物吉祥，巧手编制出活灵活现的模样。 • 谦逊澹淡，胸空坦荡。 • 只是奉献，不要索偿。
气节、宁折不弯、挺直脊
梁之意。
-
7
• 竹在荒山野岭中默默生长,无论是峰峰 岭岭,还是沟沟整整,它都能以坚韧不拔 的毅力在逆境中顽强生存。尽管长年 累月守着无边的寂寞与凄凉,一年四季 经受着风霜雪雨的抽打与折磨,但她始 终“咬定青山”、专心致志、无怨无 悔。千百年来,竹子清峻不阿、高风亮 节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
观赏植物，梅花在很多的园林、庭院、公园等地方被广
泛种植，园林中搭配岁寒三友——松柏和竹子与梅花相
互映衬，成为很多地方布景的重要的一个手法。梅花已
经被广泛用于美化城市、开发旅游的一种重要的资源。
梅树的果实可以食用，它晾晒干后可以制作成就是我们
平常食用到的话梅。另外梅子还具有药用价值，能化痰
止咳，它的酸甜可以增加进食。另外梅树还可以作为雕
-
11
• 当萧瑟的秋风吹落梧桐树上最后一片叶子的时候， 老家有多少娇贵的树种都“秃顶”了，只有那几 棵松树还郁郁葱葱的，它满身的针叶圆滚滚的， 已吸足了水份，准备度过漫长而又干燥的冬季。 我常常在秋风中欣赏松树的倔强与坚韧，赞美它 与众不同的风格和精神。如果说松树在秋天里象 征一个倔强的孩子的话，那么在冬天里，松树则 是一个勇敢坚强的男子汉，它面对风雪严寒能够 傲然挺立一个严冬而面不改色。
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10
松の魂
• 松树除经济用途外，由于其树姿雄伟、苍劲，树 体高大、长寿，还具有重要的观赏价值。它是中 国很多风景区的重要景观成分。如辽宁千山、山 东泰山、江西庐山都以松树景色而驰名。尤其是 安徽的黄山，松、云、石号称“三绝”，而以松 为首。各地不少古松与中国悠久的历史文化有密 切联系。如北京北海团城有一株800年生的古松， 传说曾被清乾隆封为“遮阴侯”；泰山“五大夫 松”传说是秦始皇登山在此避雨而被封以官爵的。 中国人民把松树作为坚定、贞洁、长寿的象征。 松、竹、梅世称“岁寒三友”，喻不畏逆境、战 胜困难的坚韧精神。
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诗赏
•
松
【唐】成彦雄
大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群
将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。
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13
小松
• Байду номын сангаас寒风刮起的时候 小草不
由得流出了热泪 想起夏日
的芬芳 现在还留着甜蜜
小松却不以为然 风掠过
他却欢快的唱起了歌曲 因
为它 终于可以证实 自
己顽强的生命力
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岁寒三友
• 岁寒三友，指松、竹、梅三种植物。因这 三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命 力而得名，是中国传统文化中高尚人格的 象征，传到日本后又加上长寿的意义。松 竹梅合成的岁寒三友图案是中国古代器物、 衣物和建筑上常用的装饰题材。岁寒三友 也逐渐演变成为雅俗共赏的吉祥图案，流 传至今。
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4
诗赏
• 君自故乡来， • 应知故乡事。 • 来日倚窗前， • 寒梅著花未？
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5
咏梅
• 风雨送春归，
飞雪迎春到 ,
已是悬崖百
丈冰，犹有
花枝俏。俏
也不争春，
只把春来报,
待到山花烂
漫时，她在
丛中笑。
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6
竹の节
• 竹为禾本科竹亚科多年生
木质化植物为只云浮市、
贵阳市市树，竹花是云浮
市市花；代表着谦虚、有