初中作文教学反思
初中学生作文教学反思
初中学生作文教学反思教学反思是教师反思自己的教学过程和教学效果的一种主动思考方式。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，总结教学经验，提高教学效果，为学生提供更好的教学服务。
以下是我对初中学生作文教学的反思。
首先，我觉得在初中学生作文教学中，我应该更加注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
作为初中学生，他们在写作方面通常比较薄弱，缺乏写作的基本技巧和经验。
因此，我应该通过丰富多样的写作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
其次，我在初中学生作文教学中，应该更加注重培养学生的写作思维和表达能力。
写作思维是指学生能够根据自己的思考和理解，组织语言进行表达的能力。
在教学过程中，我应该引导学生通过阅读、思考等方式，积累写作素材，培养他们的写作思维能力。
同时，我在初中学生作文教学中，应该更加注重培养学生的写作技巧和方法。
写作技巧是指学生在写作过程中所运用的一些技巧和方法，如段落结构、句子连接等。
在教学中，我应该通过示范、练习等方式，帮助学生掌握一些基本的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
另外，我在初中学生作文教学中，应该更加注重培养学生的写作习惯和写作自信心。
写作习惯是指学生能够在日常生活中坚持写作，不断提高自己的写作能力。
在教学中，我应该鼓励学生多写作，多反思，培养他们的写作习惯。
同时，我还应该给学生提供充分的支持和鼓励，帮助他们建立起写作的自信心。
最后，我还要对初中学生作文教学的评价和反馈给予更多的关注。
在教学中，我应该及时给学生提供具体的反馈和建议，帮助他们发现、分析和解决自己在写作中存在的问题。
同时，我还应该鼓励学生互相评价，给予彼此真实、客观的反馈，促进他们的共同学习和进步。
通过对初中学生作文教学的反思，我发现了自己在教学中的不足之处，同时也总结了一些提高教学效果的经验。
在以后的教学中，我将更加注重培养学生的写作兴趣和能力，培养他们的写作思维和表达能力，提高他们的写作技巧和方法，培养他们的写作习惯和写作自信心。
初中语文作文教学反思（精选12篇）
初中语文作文教学反思（精选12篇）初中语文教学反思篇11、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。
初中语文作文教学反思篇2语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。
若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课!若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。
若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。
能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫!很显然，我们不谈学生成绩是不行的，我们今天就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫?参加工作以来，开过不少成绩分析会。
好像领导说的最多的是：管理出成绩。
我姑且不去评价这句话是否正确，但我确实存在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌糊涂。
有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。
但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。
由此看来，管理和教学不能说没有关系，确实有一定的关系。
初中作文教案反思
初中作文教案反思
首先，我认识到在本次教学中，我对学生的引导不够充分。
在作文教学中，我应该更加注重启发学生的思考，引导学生从不同的角度去观察和思考人与自然的关系，从而提高学生的作文水平。
同时，我也应该加强对学生的个别指导，针对不同学生的写作特点进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
其次，我发现在本次教学中，我对作文的评价标准有些模糊。
在今后的教学中，我应该明确作文的评价标准，对学生的作文进行客观、公正、准确的评价，从而提高学生的写作积极性。
此外，我还发现我在教学过程中，对学生的鼓励和表扬不够。
在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。
然而，我也发现自己在本次教学中存在一些优点。
首先，我选择了富有时代意义和生命力的主题，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
其次，我在教学过程中，注重了学生的实践环节，让学生通过观察、体验、感悟等方式，深入理解人与自然的关系，为写作积累了丰富的素材。
最后，我在教学过程中，注重了学生的合作与交流，让学生在讨论与分享中，提高自己的写作水平。
通过本次教学，我深刻认识到自己在教学中的不足与优点，为今后的教学提供了有益的借鉴。
在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。
中考作文教学反思
中考作文教学反思作文教学反思一：在教学过程中，我发现学生的作文写作能力存在着一些问题。
首先，他们缺乏对作文结构和组织的理解，往往随意地写作，没有明确的主题和逻辑。
其次，语言表达欠缺准确性和流畅性，使用的词汇和句式简单单调，造成了作文的整体质量不高。
最后，学生的文采和写作的创造力较为欠缺，作文内容比较平庸，缺乏独特的观点和个人体验。
针对这些问题，我会采取以下教学方法和策略来进行改进。
首先，我会加强对作文结构和组织的教学，让学生明确作文的开头、主体和结尾，强调逻辑的连贯性和衔接性。
其次，我会引导学生阅读优秀的作文范文，并与他们一起分析和评论，让他们学会借鉴和吸收好的写作风格和技巧。
最后，我会鼓励学生多进行思考和观察，培养他们的观察力和思维能力，鼓励他们表达个人的独特观点和体验。
通过以上教学方法和策略的实施，我相信学生的写作能力能够得到有效的提高。
我也会定期评估他们的作文水平，及时反馈和指导，鼓励他们在写作过程中不断尝试和提升。
终将帮助他们掌握一定的写作技巧和方法，写出优秀的作文。
作文教学反思二：在最近的一次作文教学中，我发现学生的写作能力还有待提高。
他们的作文结构不够清晰，往往在开头和结尾的表达上不够有力，缺乏引人入胜的句子和描写。
同时，他们在使用词汇和句法上也存在一定的问题，表达不够准确和流畅。
此外，他们对于观点的阐述和论证能力也有所欠缺，缺乏充分的逻辑关系和论据支撑。
为了改进这些问题，我会在下一次作文教学中采取一些措施。
首先，我会引导学生多进行素材的积累和思考，培养他们的想象力和观察力，让他们在写作时能够拥有丰富的内容和细致的描写。
其次，我会定期组织写作讲评课，让学生互相批改作文，学习他人的优点和不足，帮助他们发现自己的写作问题并进行改进。
最后，我会在作文练习中注重训练学生的论证能力，让他们学会使用例子、数据等具体的论据来支持自己的观点。
通过以上的教学措施，我相信学生的作文能力会得到一定的提高。
初中语文作文教学反思
初中语文作文教学反思作为一名初中语文教师，我始终把教授学生写作的能力作为重点教学内容之一。
然而，在长期的教学实践中，我发现自己教学的不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我发现自己在作文教学中过于依赖课本材料。
尽管课本提供了一些作文题目和范文，但这样的教学方式使得学生的创造力受到限制。
我应该鼓励学生自由发挥，给予他们更多的空间去表达自己的思想和观点。
因此，我计划在以后的教学中，增加一些开放性的作文题目，让学生有更多的选择和发挥的余地。
其次，我发现自己在作文教学中重视形式，忽视了内容。
在检查学生的作文时，我经常将注意力放在错误的排列、语法错误等表面问题上，而忽略了学生表达思想和观点的能力。
这样的教学方式使学生过分关注形式，而忽略了内容的重要性。
为了改进这一点，我打算将检查作文的重点放在学生的观点和论证上，而对于表面问题，我会给予他们更多的自主修正的机会，以便他们能够从中学习到正确的写作方式。
第三，我发现自己在作文教学中缺乏足够的启发式指导。
我常常采用示范性写作或给出范文的方法，让学生按照一定的模式来写作。
尽管这样的方式可以帮助学生掌握一些基本的写作技巧，但缺乏创造性和挑战性。
因此，我计划在以后的教学中，引导学生独立思考和构建自己的写作思路，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的创造力和批判性思维能力。
此外，我还发现自己在作文教学中没有充分发挥学生的合作学习和互助学习的潜力。
作为一名教师，我应该鼓励学生之间的交流和合作，让他们互相帮助和学习。
因此，我打算在以后的教学中，增加一些小组活动和讨论，让学生共同讨论和改进自己的作文，从中相互学习和提高。
最后，我还发现我在作文教学中没有充分关注学生的写作兴趣和动机。
有些学生对写作没有兴趣，甚至有些抵触。
在教学中，我应该鼓励学生发表自己的意见和表达自己的观点，让他们意识到写作是一种表达自己的方式，是一种思考和思想交流的方式。
因此，我计划采取一些激发学生写作兴趣的方法，如组织一些写作比赛和展览，鼓励学生展示自己的写作才能，以此激发他们的写作兴趣和动机。
初中语文作文的教学反思范文
初中语文作文的教学反思范文在初中语文教学中，作文是一个重要的环节。
作文不仅考察学生的语言表达能力，还培养学生的思维能力和创造力。
作为一名语文教师，我深感对于作文教学还有很多需要改进和完善的地方。
首先，在作文教学中，我发现学生普遍存在着写作基础薄弱的问题。
为了解决这一问题，我决定加强对写作基础知识的教学。
首先，我会针对学生常见的语法错误进行针对性的讲解和练习，帮助学生提高语法运用的准确性。
其次，我会注重写作技巧的讲解，例如如何恰当地使用修辞手法和段落结构，使作文的表达更加生动有力。
最后，我会引导学生进行大量的写作练习，通过多写多练，提高学生的写作水平。
其次，在作文教学中，我发现学生对于作文题目理解不透彻，导致作文内容偏离主题。
为了解决这一问题，我打算在教学中加强对题目理解的训练。
首先，我会通过课堂讲解，帮助学生理解作文题目的含义和要求。
其次，我会组织学生进行小组讨论，互相交流对作文题目的理解，激发学生的思维和创造力。
最后，我会给学生提供一些例文，让他们分析和归纳出作文题目的关键词和主旨，以便更好地把握作文要求。
另外，在作文教学中，我还发现学生对于写作过程的规范认识较弱。
为了解决这一问题，我决定加强对写作过程的指导。
首先，我会在写作之前，给学生明确写作的步骤和要求，例如提纲的制定和素材的收集。
其次，我会组织学生进行写作讨论和修改，帮助他们互相分享经验，提高作文质量。
最后，我会在写作结束后，对学生的作文进行评析和点评，指出他们的优点和不足，提供针对性的建议。
通过这样的指导，可以培养学生规范的写作习惯和意识。
总之，在初中语文作文的教学中，我将更加注重学生的写作基础和思维能力的培养，加强对作文题目的理解和规范的指导。
相信通过这些改进和完善，学生的作文能力将得到有效的提升。
我将持续反思和改进自己的教学方法，为学生提供更好的语文教育。
七年级上册作文教学反思(实用4篇)
七年级上册作文教学反思(实用4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文教学反思范文
初中作文教学反思范文作文教学是初中语文教学中极为重要的一部分。
作文是语文教学的重中之重，也是语文素养的重要体现之一。
然而，在实际的教学过程中，我们常常面临许多问题。
针对这些问题，我们需要反思并探索有效的解决方法，以提高初中作文教学的质量。
问题分析学生对作文教学的态度首先，很多学生在作文教学过程中缺乏兴趣。
一些学生认为作文教学是枯燥无味的，只是花时间的无用功。
另一些学生则认为作文教学难度太大，感到束手无策。
师生互动不足其次，在作文教学中，师生互动也存在不足。
教师常常把重点放在知识的传授上，而忽略了与学生的互动交流。
这样会导致教学过程枯燥无味，失去了互动的乐趣。
作文教学的延伸问题作文教学不仅涉及到写作本身，还延伸出很多问题，如作文分析技巧、阅读理解能力、语言表达能力等。
这些问题虽然并非作文教学过程中的重点，但是是影响学生作文水平提高的关键。
解决方法针对上述问题，我们可以尝试以下解决方法。
以兴趣为切入点为了让学生对作文教学感到兴趣，我们可以选取学生感兴趣的话题作为切入点，例如科幻、动漫等。
通过这样的方式，可以激发学生兴趣，提高他们的写作积极性。
增加互动环节在作文教学中，老师应该增加互动的环节，引导学生展开思维，有机会和老师及其他学生展开讨论和交流。
这不仅能增加教学的互动性，还能够加强学生的语言表达和阅读理解能力。
结合阅读和写作在作文教学中，我们应该把阅读和写作紧密结合在一起，通过对文学作品和经典语段的分析，提升学生的阅读理解，同时也能提高学生的语言表达水平。
反思与总结上述方法仅是解决作文教学中的一些问题的一种尝试，还有很多值得探究和提高的地方。
但是，我们应该不断反思作文教学中的问题，寻求新的解决方法，提高作文教学的质量。
只有不断反思和总结，我们才能够更好地推进初中语文教学水平的提高。
参考文献无。
初中语文作文的教学反思（精选6篇）
初中语文作文的教学反思（精选6篇）初中语文作文的教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文作文的教学反思1语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。
然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。
作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。
整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。
第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。
第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。
教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。
这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。
大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。
那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。
初中语文作文教学反思（2篇）
初中语文作文教学反思教学反思：初中语文作文教学一、教学目标掌握写作的基本要素，提高学生的写作能力；培养学生的思维能力，提高表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的写作能力，提高表达能力。
2. 教学难点：培养学生的思维能力，培养学生的创新意识。
三、教学过程1. 提出问题激发学生思考在教学开始前，我会通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们觉得写作为什么重要？”，“写作时，你们最常遇到的困难是什么？”等。
通过这种方式激发学生对写作的兴趣，同时也了解到他们的写作难点。
2. 讲解写作基本要素我会结合教材内容和自编的案例进行讲解，包括写作的结构、语言的运用、篇章的组织等方面。
我会通过具体的例子分析，让学生更好地理解和掌握写作的基本要素。
同时，我也会鼓励学生自己思考和发表自己的看法。
3. 分组合作写作在教学过程中，我会组织学生进行小组合作写作活动。
我会根据学生的水平和兴趣，将学生分成小组，并提供一个写作话题。
每个小组需要就该话题展开讨论并展示自己的观点，然后整理并撰写一篇较长的作文。
在这个过程中，我会充当着引导者和监督者的角色，及时给予学生反馈和指导。
4. 学生展示和点评在小组合作写作结束后，每个小组会进行作文展示，并邀请其他小组现场点评。
这个环节有利于学生之间的交流和学习，也能促进学生对自己作文的反思和进一步提高。
四、教学反思通过这次语文作文教学，我对自己也有一些反思和总结。
首先，我觉得自己在引导学生思考上还有一定的欠缺。
虽然我会提问，但有时候没有引导学生做更深入的思考。
下次教学中，我会更有针对性地提问，并鼓励学生自己提出问题并给予解答。
其次，我发现学生在写作过程中对于创新的欠缺。
他们在写作时更倾向于模仿和套用一些固定的句式和词汇，缺乏独特性。
对此，我觉得我需要改变教学方法，鼓励学生开展创新思维，培养学生的创新意识和表达能力。
最后，我觉得学生在写作表达方面还有待提高。
有些学生在组织语言和表达观点时比较困难，话语流畅度不够，有时候甚至不知道如何开始。
初三作文教学反思
初三作文教学反思
在初三作文教学中，我们经常面临着许多挑战与困惑。
作文是学生语文学习中
一个重要的组成部分，不仅能够培养学生的写作能力，还可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
然而，如何有效地开展初三作文教学，让学生写出优秀的作文，是我们一直在探索和反思的问题。
首先，作文教学应该注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是一种字句的堆砌，更重要的是学生对于所写内容的深入思考和独特见解。
因此，在教学过程中，我们应该引导学生多读书、多思考，拓宽他们的思维广度和深度，从而使他们能够写出丰富、有思想的作文。
其次，作文教学要注重实践和反馈。
学生只有在不断实践中，才能提高作文能力。
我们可以组织各种作文比赛、写作练习，让学生有机会多练习、多实践，从而提高他们的写作水平。
同时，我们也要及时给予学生反馈，指出他们作文中存在的问题和不足之处，帮助他们改正，提高写作水平。
最后，作文教学要关注学生的情感体验。
作文是一种情感的表达，只有在学生
的内心深处有所感悟，作文才会更加生动、有趣。
因此，在作文教学中，我们要注重培养学生的情感体验，让他们从生活中的点滴感触中汲取灵感，写出真情实感的作文。
总的来说，初三作文教学是一个复杂而有挑战的过程，需要我们不断地探索和
反思。
只有注重培养学生的思维能力，关注实践和反馈，关注学生的情感体验，我们才能取得作文教学的更好效果。
让我们共同努力，为学生的作文能力提升而努力奋斗！。
七年级作文教学反思
七年级作文教学反思
《七年级作文教学反思》一
小朋友们，你们知道吗？老师最近一直在想七年级作文教学的事儿。
我发现呀，有些同学写作文的时候，就像在挤牙膏，半天也写不出几个字。
这让我想到了一个故事。
有一次，老师让一个同学写一篇关于春天的作文，他想了好久，只写了一句“春天来了，花开了”。
这可不行呀！
我反思了一下，可能是我没有给大家讲清楚怎么去观察。
比如说春天，我们可以看到嫩绿的小草从土里钻出来，像一个个好奇的小脑袋；可以听到小鸟欢快地唱歌；可以闻到花朵甜甜的香味。
如果把这些都写进作文里，那作文不就丰富多啦？
所以呀，以后老师会多带大家去观察，让大家的作文都变得丰富多彩！
《七年级作文教学反思》二
小朋友们，今天老师要和你们说一说七年级作文教学的事儿。
在教七年级的哥哥姐姐们写作文的时候，老师发现了一些问题。
有的同学写的作文呀，读起来干巴巴的，一点儿也不有趣。
这就好比一道菜，没有放盐，没有味道。
举个例子，有个同学写自己的好朋友，就只写了“我的好朋友叫小花，她很可爱”。
这可太简单啦！好朋友可爱在哪里呢？是笑起来有两个小酒窝？还是会热心地帮助别人？
我想呀，以后我得教哥哥姐姐们多描写细节，让作文变得像一个美味的大蛋糕，让人看了就想吃一口。
这样他们的作文就能越来越棒啦！。
初三作文教学反思
初三作文教学反思随着教育体制的不断革新和改革开放的推动，我国的中小学教育也发生着翻天覆地的变化。
教育教学是学校教育的核心内容，作为语文教师，我深知作文教学的重要性和必要性。
然而，在初三作文教学的过程中，我也面临着不少问题和挑战。
在此进行一次教学反思，以期改进教学方法和提高教学质量。
首先，学生的学习动机和兴趣问题是我在初三作文教学中遇到的一大难题。
作文是一门需要学生发自内心的创作的艺术，它需要学生具备一定的思辨能力和写作能力。
然而，在学生们的日常学习中，很难培养起他们对作文的浓厚兴趣。
这是由于我在教学中过于注重考试成绩，而忽视了作文的趣味性和创新性。
在接下来的教学中，我要改变教学方法，注重培养学生的阅读兴趣和写作习惯，通过上课演讲、作文比赛等活动激发学生的学习兴趣，让学生们通过写作来表达自己的想法和感受，使他们真正体验到作文的乐趣和意义。
其次，我在初三作文教学中发现，学生们的写作水平参差不齐，有的学生能言之凿凿，表达自如，能够准确的把握文章结构和写作思路；而有的学生写作不流畅，词汇贫乏，逻辑混乱，无法有效地表达自己的观点和思考。
这是因为我在课堂中过于依赖传统的讲解和背诵方法，忽略了学生自主思考和实践的训练。
在今后的教学中，我要注重提高学生的思辨能力和语言表达能力，通过真实的写作练习和批改，引导学生自主思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力，提高他们的写作水平。
另外，我也发现学生们在写作过程中常常陷入套路化和机械化的写作方式中。
他们过分追求篇幅的长度和词汇使用的繁琐程度，而忽略了写作思路和内容的丰富性。
这也是由于我在教学过程中对写作方法和技巧的讲解不够明确和具体。
在今后的教学中，我要通过具体的实例和范文来引导学生掌握写作技巧和方法，教会他们如何分析问题、展开思路、运用修辞和表达意义。
同时要注重培养学生的创新意识和个性表达能力，让他们能够在写作中展现自己的独特风采。
最后，在初三作文教学中，我们也要注重提高学生的写作评价和反思能力。
初中作文教学反思总结（精选13篇）
初中作文教学反思总结初中作文教学反思总结（精选13篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此要我们写一份总结。
总结怎么写才是正确的呢？以下是小编精心整理的初中作文教学反思总结，欢迎大家分享。
初中作文教学反思总结篇1一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。
尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。
教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。
这才是利用好教材。
我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。
必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。
但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。
二、教学中从学生的一切出发。
这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。
“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。
在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。
不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。
从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。
初中作文教学反思范文(精选5篇)
初中作文教学反思范文（精选5篇）初中作文教学反思内容（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？初中作文教学反思1本学期，我们橡树组将对“初中教材中的现代诗”进行研讨，同时围绕工作室的课题“作文教学”展开研究，我们组主要负责“七年级的作文教学”的探讨。
鉴于此，我对本学期自己的学习做了如下一些思考和计划：一．关于学习的总体思考：我将和我们组的其他老师一起，加强专业知识的学习，提升自己的专业素养。
记得师傅常常告诫我们，一个语文老师的床头应该摆放一套大学的专业教科书，应该仔细的、认真地阅读，专业知识不可丢。
我想，作为一个语文老师更是要凸显出自己的专业素质。
因而，本学期我将增加阅读一些专业知识的书籍，提升自己的专业素质。
以此同时，我还会积极参加工作室的每一次学习，我会认真对待每一次学习，做好笔记，认真写学习心得体会，活动前做好准备，有针对性地提出自己的问题，联系实际，把学习到的知识服务语文教学实际，并向其他老师学习，真正提高教学质量。
二．关于七年级作文教学的思考：（一）学情分析：七年级学生，从小学升入初中，对于中学的学习生活有一个过渡，就他们的写作情况来看，写作的整体水平不高，除个别学生有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意外，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，文章不充实，缺乏丰富性。
认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，抒发自己的见解与感悟。
部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写。
还有一部分学生词不达意，文章前言不搭后语，不能准确、连贯地表达自己的真实想法，文章语言粗糙、不生动。
鉴于以上存在的这些问题，这一学期，作文教学的重点应该在充分调动学生动笔的积极性上来，由易到难，逐步提高。
平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。
中考作文教学反思范文（通用3篇）
中考作文教学反思范文（通用3篇）中考作文教学反思范文（通用3篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的中考作文教学反思范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中考作文教学反思1中考结束了，对于作文教学谈一下自己的看法：首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在120分的总分中作文就占了50分，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。
尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。
因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。
要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。
真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。
因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。
引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。
让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。
因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。
第三，避免面面俱到。
在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于500字。
但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。
初中语文作文教学反思3篇
初中语文作文教学反思3篇反思1背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为叙事作文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握叙事作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我介绍了叙事作文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个叙事作文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
成果通过这堂教学，大部分学生掌握了叙事作文的基本要素和写作技巧。
他们的作文在结构和语言表达上有了明显的改进。
同时，他们也学会了互相欣赏和评价同伴的作品。
反思2背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为议论文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握议论文的写作结构和论证技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我讲解了议论文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个议论文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
成果通过这堂教学，大部分学生掌握了议论文的写作结构和论证技巧。
他们的作文在逻辑和论证方面有了明显的改进。
同时，他们也学会了在写作中积极思考和表达自己的观点。
反思3背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为描写文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握描写文的写作特点和技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我介绍了描写文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个描写文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
七年级作文教学反思
七年级作文教学反思
《七年级作文教学反思》
小朋友们，今天我想跟你们讲讲我对七年级作文教学的一些想法。
我发现呀，七年级的哥哥姐姐们在写作文的时候，有时候会不知道写什么，就像我们有时候玩游戏，脑袋空空不知道怎么开始一样。
比如说，让他们写“我的周末”，有的哥哥姐姐就只会写“我周末早上起来，中午吃饭，晚上睡觉”，太简单啦！这让我反思，是不是我们教给他们找素材的方法不够好呢？
还有哦，有些哥哥姐姐的作文里有错别字，语句也不太通顺，读起来磕磕绊绊的。
这就好像我们走路，总是被小石子绊倒。
所以我觉得呀，以后要让他们多读多写，就像我们多练习跳绳才能跳得又快又好。
我希望通过我的反思，能让七年级的哥哥姐姐们写出更棒的作文！
《七年级作文教学反思》
小朋友们，你们知道吗？老师最近在思考七年级作文教学的事情呢。
我看到七年级的同学写作文，有的就像在画画，可是颜色涂得乱七八糟。
比如写“美丽的校园”，应该写出校园的花草树木、同学们的欢声笑语，可他们写得干巴巴的。
这让我想到，可能是平时给他们读的好文章太少啦。
还有呀，批改他们的作文就像在走迷宫，一会儿这儿不通，一会儿那儿有错。
这是不是因为平时对他们的语法和字词练习不够呢？
我要好好想想办法，让七年级的哥哥姐姐们能把作文写得像童话故事一样精彩！。
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初中作文教学反思初中作文教学反思1一、试卷分析本次试卷的内容是七年级上册第一二三单元的知识，语文试题采用中考样式。
试卷总分 150 分，时间 150 分钟。
试卷由语言积累与运用、阅读与鉴赏、作文三个部分组成。
阅读与作文分别有60分，足以体现学生不同的语文素养和功底。
从整份试卷来说，命题紧扣教材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中，难易程度略有偏难，尤其是课外阅读。
基本上能考察各个层次学生的学习水平。
1、本次考试我校语文成绩如下：2、本次期中考试学生平均分不是很高，学生在及格率方面还存在很大问题，其主要表现在课外阅读题和作文上，大部分学生得分较低。
阅读题主要是可以看出学生从材料中查找、分析的能力确实较差，有待努力提高。
作文主要是审题方面的问题，6班48人，其中14人题目写错，变成了“我的同桌”、“同桌的你”等，而内容方面很多写成了“我和同桌”或者“我与同桌的那些事”。
3、同时书写的话也有待提高。
4、从这里的数据反映出，本次期中考试有70个A二、与其他学校对照，看存在的问题。
从本次旗舰考试成绩来看，我校语文优秀率处于全区第三名，均分是全区第五名，及格率在全区是第六名。
在及格率这方面应该下大力度。
三、以后的教学方向。
1、注重知识的积累，强调语言的运用。
时刻注意题型的变化,加强课内知识的积累,并注意语言的运用.七年级阶段是初中语文学习的起始阶段，对学生要加强督学，让其养成自觉学习的习惯。
2、抓好文言文的基础教学。
文言文教学要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。
在整体感知课文内容基础上，七年级还要注重文言字词的积累。
并指导学生借助课文注解和工其书，自己尝试归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。
并尝试做一些由课内迁移到课外的文言文,锻炼学生的文言文阅读能力.3、课内基础字词的学习，要注重与小学的学习习惯的衔接，既要引导学生自主学习，但也不能放手太快，字词练习要反复多遍，重积累重落实。
5、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。
七年级主要是记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
篇四：七年级作文教学反思鳌峰初中七年级作文教学反思杨玲一、作文教学计划缺乏科学性、系统性，缺少自己的认识。
有人提出“写作能力是一种语文综合能力的体现，它的形成和发展有一个循序渐进的过程，作文教学必须立足于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶段分步骤实施，这个计划应包括整个初中阶段作文教学的全程训练目标，包括每个学期的阶段目标以及每堂作文课的训练重点和要求。
”但提到作文不仅学生头疼，老师也一样的头疼，学生怕写，老师怕教。
这是一个事实也是语文教学的瓶颈，所以很多老师对作文教学没有一个系统的科学的设想规划。
当然这也包括我自己在内，这一学年里，我对作文教学的计划可二、作文教学活动缺乏生活性、情感性，缺少学生的体验。
对于作文教学有教师认为培养其悟性是非常有必要的，“生活是人生最好的老师，但是生活这位老师给人的教育从来都不是滔滔不绝的说教和明白无误的结论，而是暗示。
所谓悟性就是意会和接受生活暗示的能力。
我让学生在生活笔记中写生活启示，要求他们：从日常的普通现象悟出生活的哲理；从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。
”由此可见让学生感受生活对于他们的写作至关重要。
很多成功优秀的教师我往往能抓住每个生活的细节来激发学生的写作灵感，他们常常组织学生校外游览、校外实践。
反思我的整个作文教学过程，没有组织任何一次的与生活与社会与自然近距离接触的活动，教学从来都是课堂黑板，缺少了灵动性显得死板枯燥，将学生与生活隔开，这是一个巨大的悲哀，他们往往“惜墨如金”殊不知就是缺少对生活的体验，缺少对生活的接触机会，缺少了一个个鲜活的生活素材，如果将他们带入大自然，春游黑龙滩、夏游飞泉山、秋游天梯、冬赏金马河，他们定会游刃有余。
三、作文评改缺乏灵活性、多变性，缺少学生与老师的对话，缺少学生的参与。
“作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。
它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。
在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。
”处理好评改，对学生的作文能力提高很有帮助。
运用好方法也是一大重点。
评改方式灵活多变，主要有教师评改、学生自评、学生他评、学生间相互评改、师生一起课堂评改。
纵观我的评改方式主要以教师仔细批阅为主，通过作文本评语指导学生的作文。
其间我还采用了学生间相互评改，给同学三点以上的评价、给中考优秀作文评价，可以抓住任何角度的方式，虽然他们在课堂积极性很高，有很多同学妙语连珠，掌声不断，博得其他人的热烈赞赏，但仍然未调动他们的写作积极性，写作浓厚的兴趣。
有些学生仍旧表现出惧怕厌恶作文的心理。
可见我的整个作文教学处于蛮荒时代，想要冲破阻碍但又余力不足。
反思这一年的作文教学，确有很多值得改进的地方。
以后将从这些方面缺点入手，进一步提升自己的教学能力：1、提升自己的关于作文教学方面的理论知识，多借鉴有经验老师的教学方式，活学活用。
2、假如体验式作文教学的行业，让学生从生活中去真实地感受作文的快乐，提高积极性，主动性。
3、评改方式灵活多样，应多思考怎样运用到课堂，让学生从自身的实际情况一步一步提升作文水平。
4、完整的科学的系统的教学计划对上好作文课起着重大的作用，未雨绸缪是必要的。
初中作文教学反思2执教一个半学期以来，最让我头疼的问题就是学生的写作水平没有多大的提高。
经过多次与老教师交流，以及自己工作之余的学习钻研，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下：一、认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。
从我所任教的两个班的学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺、用词不恰当、词汇积累太少、选材较狭隘、立意不高等情况。
因此，作文练习不应该追求字数和技巧，而要立足于强化用词造句的训练、拓展阅读面。
写文章最基本的就是做到“文从字顺”，为此，在每天的作业中加上“造句”这一项，由科代表选择难度适中的1～2个词语造句。
把句子写通顺了，表达的基础才能提高。
更重要的工作是增加学生的阅读量。
在两个班中，我组织学生创建班级图书库，鼓励学生多读好书，读文学作品，并给他们介绍《读书笔记8种方法》和《读书三种方法》等。
多读还要多写，鼓励学生勤写读书笔记，准备定期举行班级优秀读书笔记展览和名著电影欣赏。
另外，组办班级文学兴趣小组，定期交流，推选出优秀作品向学校《绿洲》文学社投稿。
试图通过一系列活动把阅读引向深处。
二、解放教学思想，还学生更广阔的写作空间。
新课程呼唤作文教学的开放，指出“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话”。
为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题、少写命题作文。
然而，繁杂的作文教学程序、陈旧的作文教学内容、单一的作文教学方法、一成不变的作文评改方式——这些是不可忽视的传统的束缚力量。
如何突破传统，取其精华、取其糟粕？这是我反复思考的问题。
1、解放老师的教学思想。
想给学生一碗水，自己必须储备一桶水。
客观条件对学生创造力的束缚是显而易见的，但这是教育普遍存在的现象。
假如老师的教学方式也是单一陈旧的，那么我们就等于在制造教育成品，而不是在创造人！工作虽繁忙，但还要以学习为主。
多借鉴名师的经验，多与老教师交流，多读书。
在借鉴余映潮老师的方法后，我尝试了这样的作文批改方式：小组合作。
第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。
第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。
第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。
最后，交流心得。
每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人（苗甜甜）根据各小组记分，上交。
由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。
经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位，全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提高小组之间的凝聚力。
2、还学生更广阔的写作空间。
（1）、让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟。
抓住每一次人性教育的机会，让学生关注时事，写相关的周记。
比如学期初，跟学生讲今年春节的雪灾，让他们周末回去利用电视、网络、报纸等形式关注灾区的情况，体会人间冷暖。
（2）、让他们勤于思索，乐于想象。
抓住每一篇课文的闪光点，让学生写读后感。
比如学习《从百草园到三味书屋》一课，让学生写《从小学到初中》等类似的短文，让他们抒发自己的成长体会。
（3）、让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验，“我手写我心、我笔抒我情”。
培养学生的观察能力，引导他们从三点一线的单调生活中，体会成长的快乐。
布置《成长的烦恼》、《成长的快乐》等作文题，引导学生关注自己的心灵成长。
（4）、提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。
3、开放写作内容。
《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
”作文教学更是如此。
为此，在阅读教学中充分挖掘习作资源，实现阅读文本的超越，是开放写作内容一个较可行的途径。
如补写（补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等。
在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天。
如学生续写《皇帝的新装》，展现了他们无穷的想象力和天真的思想；改写《丑小鸭》，体现了他们唯美的童话情结。
通过这些写作活动，我发现其实学生的创造能力不是我想象的那么差，关键是如何去激发学生的写作热情，让他们在写作中表现自己，获得成就感。
只有有所获，有所得，学生才会有兴趣，进而才有动力。
当学生的写作有了源源不断的动力时，我的教学也就成功了。
这些尝试只是初步的，也需要时间不断的关注教学成果，不断的反思，才能进一步完善。
初中作文教学反思3从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强？往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。