初中数学课堂教学的引入

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浅谈初中数学课堂教学的引入艺术

得通俗易懂．
５．激趣引入法．通过游戏、谜语、歌曲等多种形式引
２．能激发学生的学习兴趣．很多数学知识来源于学
生的生活实际，服务于学生的生活，将有效的引入与学生感兴趣的生活中的话题联系起来，能激发学生的学习
４口２，４ ×（一１）一
— —
兴趣，提高学生参与课堂活动的热情．
３．引入与新课相关的学习情境，提高课堂学习的效
率．将学习内容与生活实践结合起来，从学生熟悉的生活情境人手，设计生动活泼的学习情境，将学生置于愉快地课堂探究活动中，为新课的展开创设良好的条件．
二、引入新课的一般方法１．生活情境引入法．即从学生的实际出发，将相关
，
２× （一１）一
— —
，
可见，４ ×（一１）口２ ×（一１）；
一
４口一３，（一４） ×（一７）口（一３） ×（一７） … … 你能
从而提高课堂教学效率．如果没有良好的情景引入，每天都重复着那旬单调而乏味的语言“ 今天我们讲 ×× ×” 来引入新课，学生可能在一开始就注意力涣散了，课堂教学效率就会大打折扣．所以，作为初中数学教师，首先必须认识到引入新课的作用，能灵活运用几种常见的引入方法，并意识到新课引入过程中的问题．

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧作为初中数学老师，如何能够抓住学生的注意力，引导他们进入课堂的学习氛围，让学生们主动地接受知识呢？下面就介绍几种常用的数学课堂导入方法与技巧。

一、激发学生兴趣在教数学之前，首先要让学生对数学产生兴趣，这是一个很重要的导入方法。

在引入新的数学知识之前，可以先让学生通过小游戏和小竞赛等形式，了解到这个知识点的实际应用和生活意义，激发学生的学习兴趣。

比如，在学习“有理数”的时候，可以通过小组竞赛的方式，让学生把自己的理智积分相加，比赛哪个小组的加和最大；在学习“图形”的时候，可以通过找到熟悉的地点、物品、建筑等，并让学生用图形来代替，帮助学生理解与记忆新知识。

二、扩大知识视野在数学课堂中，单纯学习某一个知识点，学生很难大开眼界。

因此，在课程的最开始，可以通过引入一些与实际生活相联系的事例，让学生能够拓展自己的知识视野，培养学生开阔思维和观察问题的能力。

举个例子，教学“平面直角坐标系”时，可以引入一些实际生活中的场景，让学生在头脑中勾画出自己的坐标系，同时，老师与同学们一起设计一个有趣的小游戏，让学生可以体验到在坐标系上运动的感觉，从而易于理解坐标系的实际应用。

三、采用小故事创设情境数学知识的把握在很大程度上与学生的<span style="color:#000000;">应用情境有关系，而小故事则适合来创设这样的情境。

</span>在数学教育中，可以编写一些富有情感色彩的小故事来引导学生进入课堂氛围，对新的数学知识产生兴趣。

例如，在讲解“圆的元素”的时候，可以通过讲述“画大钵、画小钵”的小故事，通过幽默的情境引起学生的关注；在讲述“等差数列”的时候，可以通过讲述“成绩单”的小故事，引导学生体验等差数列的应用与意义。

四、学以致用为了让学生在课堂中掌握新知识点，充分理解知识的应用，我们可以通过数学中的引导式解法，以一定的方式引导学生进入这个知识点。

初中数学课堂教学中的新课引入

初中数学课堂教学中的新课引入摘要：所谓万事开头难,良好的开端是成功的一半，新课的引入关系到学生对这部分内容的学习兴趣。

对于枯燥的初中课堂教学，做好新课引入显得尤为重要。

关键词：初中数学新课新课程的改革已经深入人心，得到了广大教育工作者、学生以及社会的认可。

新课程理念之一，就是以学校教育为素质教育的主阵地，而课堂教学又是学校教育的核心，如何搞好课堂教学，提高课教学质量和效率是当前教学改革的当务之急。

作为一名长期工作在教学第一线的教师，现结合自己在工作中的经验谈谈如何在数学课堂教学中引入新课。

俗话说：”良好的开端是成功的一半”，课堂教学也同样要有一个开场白。

因为这会在最短的时间内把学生从离散的自由思维状态，引导到恰当的教学气氛中，为学生下一步地自主探究、合作学习打下良好的基础，活跃课堂气氛，起到事半功倍的作用。

结合中学生年龄特征、认知能力和对新鲜事物易产生兴趣等特点，教师在引入新课时应从形象、生动入手，语言要引人入胜，具有趣味性。

数学课堂教学的新课引入没有一个固定的模式，设计每一堂课的新课引入要根据教材的内容和目标来具体进行，但它首先必须遵循以下几条基本原则：新课引入要有利于集中吸引学生的注意力，使学生尽快地把与本节课教学无关的活动和想法尽快放弃，集中到本节课要讲的内容上来。

新课引入要有利于激发学生的学习兴趣。

因为兴趣是最好的老师，而数学课堂教学最容易走上教师讲、学生听这种“一言堂”形式上去，既枯燥无味，又效果不好。

所以，教学效果要想提高，新课引入必须要以调动学生的积极性为目的。

新课引入要与教学活动保持一致。

这样才能目的明确，切忌漫无目标地引入一些与本课无关的内容，反而会分散学生的注意力，把学生的思维引入歧途。

新课引入要有利于使学生知道所要讲的内容。

只有这样，才有利于激发学生的好奇心，提高课堂教学效果。

初中数学课堂教学新课引入应从以下几个方面入手：一、利用旧知识与新知识的联系入手这种方法也是数学课堂教学最常用的一种引入新课的方法，也就是利用新知识是在旧知识的基础上进行的，而新知识又是旧知识的自然延续和升华。

课堂导入在初中数学教学中的运用

课堂导入在初中数学教学中的运用一、何为课堂导入课堂导入是指在教学过程中，教师通过一定的方式和手段，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情。

它既是课程的开端，也是引导学生主动学习的关键。

一个好的课堂导入能够吸引学生的注意力，使学生主动参与到学习当中，从而提高学习效果。

二、课堂导入的作用1.激发学生学习兴趣课堂导入是学生学习兴趣的引导者。

通过巧妙的引入，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

教师可以通过提出一个富有情趣性的问题，或者讲述一个有趣的数学故事，来调动学生的学习积极性。

2.激励学生学习好的课堂导入还能够激励学生学习。

通过课堂导入，教师可以让学生感受到数学的魅力和趣味，从而培养学生对数学学习的主动性和积极性。

3.引导学生问题意识在课堂导入中，教师可以引导学生去思考问题，培养学生良好的问题意识。

通过一个小问题或者一个生活中的例子，教师可以激发学生对问题的思考，培养学生的探究精神。

4.拉近师生距离一个生动有趣的课堂导入不仅可以激发学生的学习热情，也能够拉近师生之间的距离。

通过妙趣横生的导入，教师和学生之间形成了一种融洽亲近的气氛，有利于构建良好的师生关系。

5.为后续教学做好准备课堂导入也能够有效地为后续教学做好准备。

通过课堂导入，教师可以引出本节课的重点和难点，创设一个良好的学习氛围，为后续教学打下良好的基础。

1.问答法问答法是常见的课堂导入方式。

教师可以通过提出问题的形式，引导学生进入学习状态。

这些问题可以是与生活相关的，也可以是与学生学习内容相关的，通过问题的提出，激发学生的求知欲和好奇心。

2.情境法情境法是通过创设一个情境来引导学生进入学习状态。

这个情境可以是一个故事情节、一个实际应用场景，或者是一个动画视频等形式。

通过这些情境的创设，可以让学生更容易地进入到学习当中，形成对知识的认知。

3.实验法实验法是在课堂导入中通过举办小型的实验或者观察来引导学生进入学习状态。

通过亲身的实践和观察，学生更容易地理解和接受新知识。

初中数学教学如何导入

初中数学教学如何导入一、直接导入法直接导入法就是在课堂开始时，直接把教学重点以问题的形式抛给同学，引起同学的注意。

这种开门见山式的导入方法可以应用到一些比较简单的，与之前的知识毫无联系的基础知识教学中。

这种形式的课堂导入可以有效地引导同学的思维方向。

同学始终能够有正确的思路，也能够紧跟〔教师〕的思路，最终同学会有豁然开朗的感觉，体验到学习的成功感。

例如，在教学"正方形的性质'时，我开门见山地告诉同学："今天我们来研究一下正方形的性质。

'同学在小学时曾接触过正方形，在初中教学中，要求同学对正方形有更深入的熟悉。

当我告诉同学讲解的是正方形时，同学能够目标明确地听课。

课堂教学效果显著。

二、设疑导入法初中同学都有好玩的天性，在课间的活动时间，大部分同学都会活跃地打闹。

在这种状况下，假设想在课堂教学上尽快让同学把注意力从课间的游戏中转移到课堂上来，就必须要我们教师运用有效的课堂导入了。

在这种状况下，设疑导入法就可以有效地把同学的注意力吸引到课堂上来。

设疑导入，不仅可以有效地集中同学的注意力，而且还可以使同学更快地进入学习状态，对教师提出的问题展开思索。

当然，教师提出的问题也必须要依据教学内容做深入的研究，尽量地与实际生活相关，这样才干吸引同学的注意力。

例如，在教学"垂径定理'时，我看到同学都还处在课间的兴奋状态，就聊天式地问："大家知道我国著名的石拱桥赵州桥吗?谁能有方法计算出它的主桥拱半径呢?'通过这样与实际生活相联系的问题，同学就会产生学习的愿望，急切地想要解答问题。

课堂学习气氛被这样一个简单的提问调动了起来。

然后，我再开展垂径定理的讲解就水到渠成了。

课堂教学效率显然得到了提升。

三、设置悬念导入初中生除了好动外还有很强的好奇心。

教师在课堂导入时假设能设置恰当的悬念，就会激发同学的好奇心，引导同学开展学习。

巧妙地设置悬念是课堂教学导入的有效手段。

谈初中数学课堂教学的引入艺术

快集中到对数学知识的学习上来。反之．
能不能少点条件使判断简单？这样学生
的方法。
如果教师在刚上课时，不注意引课技巧，不会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新
１．方法单调，枯燥无味。有的教师在
谈初中数学课堂教学的引入艺术
内蒙古赤峰市宁城县大明中学董亚春
新课的引入，在课堂教学中是导言，４．能为新课的展开创设学习情境。性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使
是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一
用适当的手段或方法使学生的注意力尽等，一定要三对边、三对角对应相等吗？
时出。长河落日圆 ” 的谜语。等等。
７．归纳导入法。归纳猜想是揭示科
学规律的重要方法，也是数学导入新课常用的方法。
三、引入新课时需防止的 Байду номын сангаас题
条件。
二、引入新课的一般方法
抽象的问题变得通俗易懂。５．资料引入法。即用各种资料（如科学发明发现史，科学家较事、故事等）。通过巧妙的编排、选择引入新课。这种引课具
１．直接引入法。即在上课时直接说出所要讲述的课题。直接引入法最简单容
在实际教学活动中，有些教师对新课引入的作用认识不足，认为新课引入无足轻重，也有的是没有掌握引入新课的方法和技巧，缺少必要的知识和资料。为解决好这些问题，有必要探讨一下新课引入在

浅议新课标下初中数学课堂教学的引入艺术

浅议新课标下初中数学课堂教学的引入艺术随着教育改革的不断深入，中国的中小学教育日新月异。

新课标下，教育部对数学教学进行了多次调整和改革，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

在这次改革中，引入艺术元素成为新的教学策略之一。

本文将以新课标下初中数学课堂教学引入艺术为主题，探讨其必要性，分析其具体应用，并总结一些有效的教学方法。

一、引入艺术的必要性1.激发学生兴趣数学作为一门抽象的科学，常常被学生们视为枯燥无味的学科。

为了改变这种状况，数学教学需要创造性的方法。

引入艺术元素，通过富有艺术性的教学材料和方法，使学生对数学产生兴趣。

例如，可以使用与音乐、绘画等相关的数学问题，既将数学知识融入到艺术中，又激发学生们的学习兴趣。

2.提高学生动手能力数学教学中，动手能力的培养非常重要。

通过引入艺术元素，让学生参与制作模型、绘图等活动，不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以帮助他们更好地理解数学概念和解题方法。

例如，在几何学的教学中，可以引入剪纸和折纸活动，让学生亲自动手制作，既提升了学生的动手能力，又深化了对几何学知识的理解。

3.培养学生创造力在新课标下，注重培养学生的创造力已成为教学的重要目标之一。

与艺术相关的数学教学可以培养学生的创造力。

例如，在数学探究中，可以使用绘画、雕塑和手工制作等表现形式，让学生通过观察、思考和实践，自主发现数学规律。

这种教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创造力。

二、引入艺术的具体应用1.音乐与数学结合音乐与数学有着密切的联系。

通过引入音乐元素，可以使数学教学更加生动有趣。

例如，在教授乘法表时，可以利用音乐的节奏演唱乘法口诀，让学生通过听觉和视觉的联结，更好地记忆和掌握乘法表。

同时，也可以通过乐理知识，让学生了解乐谱中的节拍、音符和时值与数学的关系。

2.绘画与几何结合几何学是一门需要直观感受的学科。

通过引入绘画元素，可以帮助学生更好地理解几何概念和解题方法。

例如，在教授平行线与垂线的关系时，可以引导学生绘制几何图形，通过观察图形的特点发现平行线与垂线的几何关系。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。

以下是几个常用的数学课堂导入方法。

一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。

在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。

二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。

教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。

在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。

教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。

在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。

四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。

教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。

在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。

五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。

教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。

在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。

初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。

通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。

初中数学课堂教学引入艺术论文

浅谈初中数学课堂教学引入艺术课堂教学不仅具有规律性和技术性，而且具有可塑性和创造性，它不仅是一门科学，而且是一门艺术。

课堂教学中的引入是一堂课的启动点，是从一个问题转到另一个问题的连接键。

富于艺术的引入，可使学生获得良好的第一印象，可立即唤起学生的注意，使学生的思想、思维集中到课堂上，并能把学生的思路带到一个新的境界，诱发学习动机、兴趣和积极性。

在数学课堂中常用的引入艺术有以下几种。

一、温故引入通过复习旧知识，承上启下，导入新课。

从而加强新旧知识的联系，正所谓温故知新。

例如：在学习等腰三角形的判定时，我先复习等腰三角形的性质：”等腰三角形的两个底角相等”。

即在一个三角形中，等边对的角也相等。

反过来，如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等吗？从而引入新课。

二、审题解题引入教师可进行习题练习，并找出规律，从而理解新知识。

如：在研究”乘法的平方差公式”时，我先让学生做几道练习题。

计算：（1）（8+5）（8-5）=13×3=39在算82-52=39让学生观察：（8+5）（8-5）=82-52？如果：（m+n）（m-n）=？学生通过观察得出（m+n）（m-n）=m2-n2那么（3m+2n）（3m-2n）=?当学生做完这几道题，我再引导他们寻找规律，乘法的平方差公式就自然出来了。

三、联系实际引入教师可结合新课的内容，联系社会实际和学生实际导入新课。

联系实际的目的是使学生所学的间接经验与直接经验联系起来，从而丰富学生的直接经验，加深对间接经验的理解和掌握。

在学习行程问题中的”顺流逆流”类应用题时，我问学生：”你在河流中游泳时，往上游快还是往下游快些？为什么？”由这些实际上的例子引入，学生容易产生亲切感，不会觉得数学知识乏味，同时对间接知识的理解和掌握会更好。

四、自然引入前苏联著名数学家a.r.辛钦，在其《数学分析简明教程》的序言中有一段话：”我想尽力做到在引入新概念、新理论时，学生先有准备，能尽可能地看到这些新概念、新理论的引入是很自然的，甚至是不可避免的。

初中数学课堂教学引入的探讨

生思维的自然发展，水到渠成。二、比引入类
有些课题内容与前面学过的知识类似时，可根据新旧知识的联系点、相同点与不同点，采用类比的方法引入新课，促使知识的迁移，比旧出新，然过渡。运用类比引入法，自能使学生对新知识的理解、领会更加全面。例如，在讲 “ 相似三角形的性质” 可以将全等三角形的性质为例进行类比。时，全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？学生听到这里，就会有了探索的方向。值得注意的是，使用这种方法不宜范围过大，该有针应对性的选择某个知识点进行类比，已知” 未知” 将“ 和“ 自然地连接起来，使学生能从类推中促进知识的有效迁移，发现新知识。这样，堂教学才能收到满意的效果。课三、实践引入
一
他们经久不忘。
六、强调式引入法根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性，以引起学生的注意。例如，上圆这一
俗话说：实践是检验真理的唯一标准。实践引入法是组织学生进行与新课知识相关的操作，让学生通过自己动手动脑去探索知识，发现真理。实践引入法最大的特点是直观形象、活泼，生动且富有启发性和趣味性，于唤起学生的注意便力，使他们仔细地观察，真地思考。认通过学生亲身实践操作而引入新知识的过程，能提高学生观察力、思考力，使知识引入自，象的问题变得通俗易懂。例如，然使抽在教授“ 三角形内角和定理 ” ，时让学生将任意画好的三角形剪成三个部分。然后将剪下来的三个内角拼在一起，让学生从实践中总结出

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧
数学是一门需要大量练习和思考的学科，在初中阶段，正确的导入方法和技巧能够帮助学生更好的理解数学知识，提高学习效率。

以下是一些常用的初中数学课堂导入方法与技巧。

1. 引入具体的实例
在学习数学时，引入具体的实例往往会使学生更容易理解和感受到数学的应用场景。

教师可以通过将生活中的例子融入到教学中，比如通过银行存款计息、街道上的交通规则等引入某个数学概念。

2. 以问题为导向
在教学中，可以通过提出困扰学生的问题来引导学生。

问题导向教学能够促使学生自主思考和探究，激发学生的兴趣和好奇心，培养其发现问题和解决问题的能力。

3. 创造情境
在学习某个数学知识时，创造一个生动的情景往往有助于学生理解其背后的概念。

比如在讲解平面直角坐标系时，可以引入一个机器人控制平面运动的故事，让学生在情境中理解坐标系的含义。

4. 引入历史背景
数学是一门源远流长的学科，有些数学概念和公式都有着自己的历史背景。

在适当的时候，引入一些与数学相关的历史故事会为学生打开一扇了解数学人文历史的窗口，让他们更浓厚的兴趣学习数学。

5. 探究问题的内在联系
在教学中，让学生探究不同知识点之间的内在联系，能够帮助学生更加全面、深入地理解数学知识。

比如在学习三角函数时，可以引导学生思考正弦、余弦、正切三个函数之间的联系，从而加深他们对三角函数的理解。

总之，初中数学课堂导入方法与技巧千万条，唯有不断尝试，不断总结，让学生从多重视角来感受数学，从而帮助学生更好地实现数学素养的提高。

初中数学课堂教学导入新课的方法

初中数学课堂教学导入新课的方法
教学导入是一个帮助学生进入新课学习状态的过程，在数学课堂中，导入新课的方法可以有很多种，下面我列举了几种常用的方法供参考：
1. 引发学生兴趣：通过提出一个有趣的问题或情境，引起学生的兴趣，并激发他们思考的欲望。

例如，可以提出一个数学谜题或者与日常生活中的问题结合的数学问题。

2. 讲述故事：通过讲述一个与新课内容相关的故事来吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆新知识。

例如，可以通过一个有关数学家发现的故事来介绍一个数学公式或定理。

3. 视频或多媒体展示：播放一个与新课内容相关的视频或使用多媒体展示，以图表、图片或动画等形式直观地呈现新课内容，激发学生的学习兴趣，并提前给他们一些直观的概念。

4. 经验分享：鼓励学生分享他们在日常生活中遇到的与新课内容相关的经验，借此引出新课的主要概念。

例如，在教学线性方程时，可以让学生分享他们在解决实际问题时遇到了哪些线性方程。

5. 问题引导：通过提出一系列开放式问题，引导学生思考和讨论新课的核心概念。

这种方法可以激发学生的思维和探究欲望，培养他们的问题解决能力。

无论采用哪种导入新课的方法，教师都应根据学生的年级水平、兴趣爱好和实际情况来选择合适的方法，并确保导入的内容与新课内容有机联系，能够引起学生的兴趣和思考。

此外，导入新课的方法也需要考虑学生的活动参与程度，尽可能地让学生积极参与到导入环节中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。

浅析初中数学课堂教学的引入和结尾

他们会多么开心啊！我们统计一下全班同学有没有生日是同一天的？
生１ × ×和 × ｘ ×同学的生日是同一天．：
媒介引入法就是引导观察建立表象，而引人新继课．实物教具或投影比教师的语言更具有说服力和真切感．化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，观鲜直
头时，也采用直接引入，引入效果都不是很理想，没有充分吸引学生的注意力，没有调动他们对课堂学习内容的积极性．师们在上复习课时，可以直接引入，合例教也结题进行，这样可以提高复习效率．例如，复习一元二次在方程这一章时，可结合例子：图，如用长大约６ｍ的铝合ｃ金条制成 ‘ 字形窗框，：日’ 问宽和高各是多少时，窗户的
尾的一些方法．
一
４问题引入法．
问题引入法就是对所讲述的内容，出一个或几个提
问题，学生思考，过对问题的分析、答或造成的悬让通解念引入新课． “ 起源于思，源于疑 ” 没有疑问就没有思维，学思，学生积极的思维往往是由问题开始的．题引人法一般用问
和掌握所学知识．这是教师导入新课通常采取的一种方
法．如有位教师在讲 “ 圆柱和圆锥的表面积 ” ，时先让一位学生把教师事先做好的圆柱和圆锥模型拆开入法就是通过例子的比较，识其间的共同认

初中数学课堂教学的导入方法

１．开门见山法。这种方法可以使用在一些简单浅显的知识学习之前，直接出示课题，让学生看到课题就能清楚地知道本节课学习的目的和要求。但是开门见山法具有一些弊端，因为出示的新课题对于学生而言比较陌生，学生会感到不知所措、茫然，导致思维和注意力难以集中，觉得数学学习枯燥乏味，难以产生出学习兴趣。２．创设悬念法。这是在数学课堂教学活动中常用的一个方法。教师可以针对即将教学的内容，设计一些问题，造成悬
６．激情引趣法。学生对游戏、猜谜、对联活动永远有着不
竭的兴趣，我们可以适当借用这些形式导入课堂教学，激发活跃课堂气氛。比如，在教学 “ 相似 ” 时，我们法能用积极的形式，出示将要教学内容的一些问题，使新教学生学习兴趣，
大同小异 ” 的谜语；教学 “ 一元二次” 内容时，可以出学内容的重点得到凸出，使学习目标得到明确，促使学生思可以出 “ 维指向相对集中，积极主动地参与问题的解决。创设悬念法 “ 五角一趟” 的谜语等等。适用于新旧知识衔接密切的新授内容，或者与学生身边事７．归纳应用法。归纳应用法能够充分揭示数学规律，让学生通过学习或观察，发现隐藏在新知识中的规律，然后通物、日常生活紧密关联的知识。在学生具有一定的知识经验
细致观察，深刻理解，牢固记忆；有效地导入能够充分激发学
便于学生充分认识和了解到新知识是旧知识的提高和深入，建立系统的知识结构。比如，在教学 “ 平行四边形．的判定 ” 和

7天课堂：引入在初中数学教学中的核心运用

引入在初中数学教学中的核心运用！初中数学课程相对比较乏味，教师为了获取高效的教学管理成就，就有必要联合西方先进教育经验和技术进行创新趣味性元素引入，全程稳固学生猎奇心理和自主性学习成就突破夙愿。

想要长时期贯彻此类规范指标，就需要指导教师不断更新课堂引导规则，及时开发出数学课程科学引入机制，令初中生在多元化理论记忆和实践操作中不断进步。

一、我国初中数学教学过程中沿用引入方法的现实意义与规范要求详细论述结合以往实践调查经验整理解析，一类科学的引入控制方案，能够时刻集中初中生个体注意力，诱发其对数学创新知识点的无限挖掘动力，同时发挥应有的联结控制功效，能够在产生疑问环节中与教师进行详细沟通应对。

须知引入方式千差万别，盲目生搬硬套反而会令学生思维结构产生紊乱迹象，怎样设计并优化初中数学课堂内部引入机制，便是今后各类一线指导教师需要全身心关注的课题内容。

需要注意的细节内容具体如下：第一，课堂引入模式要有针对性。

导入的创设应以学生感兴趣的事，生活中经历过的事，这样他样会觉得特别亲切；还应以学科特点相结合，要与生活相结合，要体现出数学化。

第二，要能激活学生的创新思维能效，提高学习活动的思维含量，实际上引入原本就是一类积极思考的过程。

第三，引入内容要时刻保留趣味感知特性。

时刻令学生获得感受到知识的乐趣，创造的乐趣，审美的乐趣。

二、新时期数学教学引入法的核心调试与沿用策略内容解析（一）已学知识的系统性引入回顾与创新沿用规则挖掘就是要求初中数学教师在进行新课程讲解前期，主动结合已学相关知识点内容进行逐层验证延伸，全程师生维持互动交流关系，力求学生在主观能动性获得有机绽放基础上，自然获取全新知识要点。

此类引入方式多分布在数学定理特性研究事务之上。

如教师在讲解切割定理过程中，会自然地将以往学过的相交弦规则和证明流程加以重复演练，就是说圆内部任意两条相交弦被交点划分出的两条线段长度乘机结果是相同的；之后便可顺势将两弦进行自由移动，将圆形外部形成的交点情况一一细致呈现。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。

一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。

教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。

一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。

这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。

教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。

情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。

二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。

这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。

在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。

三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。

这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。

在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。

引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。

四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。

这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。

谈初中数学课堂教学引入

谈初中数学课堂教学的引入俗话说，良好的开端等于成功的一半。

课堂导入是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。

教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识，为课堂教学打下良好的基础。

本文结合笔者多年的理论学习和教学实践，谈谈初中数学课堂教学的几种引入方法，以抛砖引玉，与同行探讨交流。

一、设疑式引入法。

根据中学生喜欢追根求源的心理特点，在上课开始，教师不妨针对某些将要学习的内容，故意给学生制造一些疑问，创设矛盾，设置悬念，提出一些必须学习了新知识才能解答的问题引起学生思考，点燃学生的好奇之火，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知，从而形成一种学习的动力。

二、强调式引入法。

根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性，以引起学生的注意。

例如，上圆这一章时，教师这样引入：三角形是平面几何的重点，而圆是平面几何中重点的重点，它在中考试题中占有重要地位，也是将来大家深造学习的基础。

今天，我们就来学习，第七章——圆。

三、温故知新引入法。

温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机结合起来，使学生从已有的知识体系中往前延伸，在教师的引导下自然习得新知识。

这种引入新课法一般适用于定理和性质的运用。

例如：在讲“切割定理”时，先复习相交弦定理的内容和证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。

然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。

这样，学生比较容易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。

区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。

这样引入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。

当然，此法中旧知识的引入并非简单的重复，而是旧知识的深入和新知识的诱发；旧知识是基础，新知识是拓展与新的构建。

“初中数学课堂教学引入的设计研究”课题研究——一堂公开课的教学设计与反思

其他老师也针对课堂的问题给了笔者很好的指导，使得
笔者在大学师范教育时没有完成的 “ 格教学 ” 在这里微得到了实践。下面就是笔者的教学设计以及教学反思：
的五分钟内，教师的安排设计还没让学生动起来，那么
整节学生很难再动起来，学习的主动性与积极性很低。
什么，怎么讲。教师滔滔不绝的系统的灌输，即耗费了
时间，学生的能力又得不到提高。复习课应基于 “ 近最
只有让学生充分动起来，老师才能发现学生已会的与不
笔者讲授了一堂公开课。首先，自己阅读课本、教参，提高对课本的理解．然后进行大的框架的备课，再精心准备课
件，但发现其中有好几个难点有待于处理。于是与其他老师一起交流，再备课，解决难点，再进行课件的修改。同时，课题组就课堂引入一起进行了设计．使得课堂引入的目的性非常突出，课堂效果也非常好。课后，笔者再次进行反思、
发展区 ” 理论进行设计。只有充分了解学生的现有水平与能力，才能合理选择内容与方法来挖掘学生的潜力。这就避免了机械重复，加大负担，扼杀积极性与兴趣。
会的，进而把握学生的 “ 近发展区” 最，确定所讲内容。３注重学生间的交流。复习课应该注重学生间的学习．方法与学习技巧等方面的交流，一则学生之问相互交流

初中数学有趣的课堂导入方法

初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象的学科，对于初中生来说，常常显得枯燥和难以理解。

然而，如果能够通过有趣的课堂导入方法，激发学生的学习兴趣和主动性，那么数学课堂将会变得生动有趣。

本文将介绍几种有趣的初中数学课堂导入方法，旨在帮助教师们创造积极的学习氛围并提高学生的学习效果。

一、故事引入法故事引入法是一种常用的课堂导入方法，通过告诉一个有趣的故事，将数学问题融入其中，引发学生的思考和兴趣。

例如，在引入平方根的概念时，可以讲述一个关于建筑工程的故事，通过计算建筑物的高度和斜率，引出平方根的概念和计算方法。

这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解和记忆数学的抽象概念。

二、游戏化导入法游戏化导入法是一种将游戏和数学有机结合的导入方式。

通过设计一些趣味性的数学游戏，可以让学生在游戏中体验数学的乐趣，并潜移默化地掌握相关的数学知识和技巧。

例如，可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在限定时间内解答一系列数学题目，通过竞争刺激学生的求知欲望和兴趣。

三、实例引入法实例引入法是一种通过具体实例引入数学概念的方式。

通过给学生展示一个具体的实际问题或例子，让他们发现其中的规律和数学概念，从而引发对数学知识的兴趣。

例如，在引入平行线的概念时，可以给学生展示一幅道路交通图，让他们观察、探究并发现平行线的特点和性质。

四、问题导入法问题导入法是一种通过提出有趣的问题激发学生思考和探索的导入方式。

教师可以提出一个引人入胜的数学问题，让学生思考并动手解决，从而引出相关的数学理论和方法。

例如，在引入百分比的概念时，可以提出一个关于打折购物的问题，让学生通过计算打折后的价格来理解和应用百分比的概念。

五、实物模型导入法实物模型导入法是一种通过使用实物模型或教学工具来引入数学概念和问题的导入方式。

通过观察和操作实物模型，学生能够更直观地理解数学概念，并在实践中掌握解决问题的方法和策略。

例如，在引入几何图形的面积概念时，可以使用纸板剪裁成各种形状的图形，让学生通过比较面积大小来理解不同几何图形的特性和计算方法。

初中数学课堂导入方法

初中数学课堂导入方法初中数学课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生迅速进入学习状态，理解知识点，激发学习兴趣，提高学习效果。

本文将从理论和实践两个方面，介绍几种有效的初中数学课堂导入方法。

理论方法1. 引入新知识的前置知识在初中数学教学中，很多知识点都是相互联系的，因此在课堂导入时，可以引入一些前置知识，帮助学生迅速进入学习状态。

比如在教学“比例”的知识点时，可以先引入“比”的概念，对于学生来说，比的概念较为简单易懂，有利于他们快速理解和接受“比例”这个较为抽象的概念。

2. 关联学生生活实际学生学习初中数学，最重要的应用莫过于生活实际了。

在初中数学课堂的导入时，可以通过关联学生生活实际，帮助学生更好地理解课堂知识。

如在教学平面图形时，可以以学生身边常见的物品为例子进行教学。

3. 基于网络的导入方法现今时代，互联网不仅是学生在生活中的日常必需品，也是教育资源的源源不断的来源。

在课堂导入时，老师可以使用互联网上的相关素材，如短视频、动画、图片、PPT等，让学生在视觉和听觉上得到充分的体验。

这种基于网络的导入方法具有生动形象、吸引学生注意力的优点。

实践方法1. 给出引导性问题在初中数学课堂导入中，老师可以给出一些引导性问题，通过提出问题的方式吸引学生的兴趣和注意力，激发他们的思考。

如在教学函数的时候，可以先提出下列问题：•什么是函数？•函数的主要用途是什么？•在实际中，有哪些场景中应用函数？通过这些问题的引导，可以让学生掌握函数的基本概念和应用，更好地理解与学习。

2. 讲故事法讲故事是课堂导入中常用的一种方法。

老师可以编写与课堂相关的故事，或者选取与课堂内容相关的历史故事、生活故事等，通过故事中的情景和人物引导学生思考，并理解学习内容。

如在教学平面嵌套图形的时候，可以编写关于航空地图嵌套的故事，引导学生理解。

3. 提出反例引导学生思考在初中数学教学中，问题的对立面是反例。

通过提出反例，学生能够更清楚地认识概念，从而更好地理解和掌握知识。