六年级上多种多样的植物 教科版
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识植物的多样性，以及不同植物的特点和分类。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索植物的多样性，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究，具备一定的合作能力和表达能力。
但在植物分类方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的多样性，学会对植物进行分类，掌握不同植物的特点。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解植物的多样性，学会对植物进行分类。
2.教学难点：掌握不同植物的特点，学会运用分类方法对植物进行归类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的植物图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生观察不同植物的特点，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论植物的分类方法，培养学生的合作能力和思考能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，对植物进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备丰富的植物图片和实物，用于展示和观察。
2.准备植物分类的资料，供学生讨论和参考。
3.准备分类卡片，用于学生实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示丰富的植物图片和实物，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现植物分类的资料，让学生观察和思考不同植物的特点，引导学生初步认识植物的分类。
操练（10分钟）学生分组讨论，根据植物的特点，尝试对植物进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行实践操作，使用分类卡片对植物进行分类。
最新教科版六年级上册科学《多种多样的植物》教案
3.多种多样的植物【教材简析】《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，通过本课活动了解与感受到地球上生物种类的多样性。
通过前两课的学习，学生已经了解了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。
虽然学生在学习了解校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生了解许多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的原先我们所不熟悉、不关注、不了解的植物，在这活动中学生感受到了植物种类的繁多，那么如果将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生肯定会对植物种类的数量感受到兴趣，从而体会到植物种类的多样性。
那么如此众多，种类的庞杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真正建立生物多样性的认识呢？本课的教学从学生已有认知出发，从分类思想入手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，通过分类活动感受到植物的多种多样，在分类过程中逐步构建生物多样性的认知。
在分类过程中发现：根据不同的依据，选择不同的标准可以将植物分成不同的类别：可以根据生活环境可以将植物分为水生和陆生；根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物；根据叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；根据根的特点可以分为直根系与须根系。
根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不同的标准不同的类别，在不同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特征作为依据。
并最终选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。
本课教学主要分为以下几个层次：首先通过简单交流常见植物聚焦问题，发现并初步感受到植物种类多样；接着根据种类太多提出分类思想，学生根据已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，通过交流发现同学们分类结果不同，但多种不同的结果有相同的依据：都是根据植物的某一特质进行分类的。
根据学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感受自己的科学学习中的分类思想。
六年级上多种多样的植物 教科版
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
六年级上多种多样的植物 教科版
六年级上多种多样的植物 教科版
判断
多种多样的植物
1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。（ × ） 2、菌类也属于植物。（ × ） 3、樟树它属于不开花植物。（ × ） 4、所有的植物都属于绿色开花植物（ × ） 5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。（ × ） 6、不同的植物的生活环境是一样的。（ × ）
六年级上多种多样的植物 教科版
六年级上多种多样的植物 教科版
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
不
开 • 蕨类：蕨菜、莎罗
花 • 苔藓：青苔、葫芦藓
植 物
• 藻类：海带、紫菜、水绵
蕨菜 莎罗
苔藓
葫芦藓
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水绵
海带
六年级上多种多样的植物 教科版
紫菜
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多种多样的植物
1、科学家主要根据植物的 特征 对植物进行分类。他 们根据植物有没有开花，把植物分成不开花植物和开花植物 两大类。 2、根据植物茎的特点，可将植物分为 木本植物与草本植物 等；按是否落叶来分类，可分为 常绿植物与 落叶植物 。 3、不开花植物中， 蕨 类、 藻 类、 苔藓 类植 物，它们自己都能进行 光合作用 制造养料，这和开花植 物是一样的。
教科版科学六年级上册《四 生物的多样性 3.多种多样的植物》教学设计_2
《多种多样的植物》教学设计教材分析：《多种多样的植物》是教科版六年级上册第四单元《植物的多样性》第三课的内容，从校园植物多样性的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。
地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。
理解植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上的自然资源、保护地球环境、保护地球珍稀的生物。
相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中的每一个成员。
学情分析：通过前两课的学习，学生了解了他们所熟悉的校园的植物种类。
启动学生原有认知，再继续本课的学习，再让学生通过调查后发现很多植物，也能够说在原有认知的植物上，他们又理解了很多的植物，还会有很多的新认知的植物。
三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的理解，他们的头脑中已经形成了许很多多相关植物的知识，但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。
所以学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的理解，进一步让学生学会分类的方法，领会分类是学习科学的一种方法。
教学目标：科学概念：1．植物能够分为开花植物和不开花植物。
2．不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类植物等。
过程与方法：1．知道分类是研究生物的基本方法。
2．用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观：1．理解到植物是多种多样的。
2．能够欣赏并感受到大自然因植物的多样而美丽。
教学重难点：学生用自己确定的目标给植物分类。
教学准备：收集熟悉的植物的图片。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有很多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？2．看来同学们理解的植物还挺多的，今天老师也给大家带来了很多的植物图片，我们一起来看看吧。
六年级上册科学-多种多样的植物-教科版(共22张)-PPT课堂课件
六年级上册科学-4.3多种多样的植物- 教科版 (共22 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
请为我们认识的这些植物分一 分类。 注意
1、你们给植物分类的标准是什么？ 2、将你们分类的结果在纸上记录下来。 3、想一想有没有其他的分类方法？
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藻类
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荷花玉兰：生活在陆地上,茎较硬，要 开花，冬季落叶。
海桐：生活在陆地上,茎较硬，要开花， 四季常青。
凤仙花：生活在陆地上,茎较软，要开 花，冬季落叶。
牛筋草：生活在陆地上，茎较软，开花期为全年， 冬季枯萎．
小叶女贞：生活在陆地上，是常见的园林植物，茎较 硬，要开花，四季常绿．
苦苣菜 ：生活在陆地上，一二年生 ，茎中空 较软， 要开花．
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教科版第四章第三节《多种多样的植物》
小 叶 黄
杨
常绿木本植物
，雌球花绿色或带紫 色，桶状，具树脂，著生在短梗上
雪
松
常绿木本植物，耐干旱，
圆 柏
球花雌雄异株或同株，单 生短枝顶；雄球花长圆形 或卵圆形 。
这组图片我们看到的植物都是陆生植物，可是他们还有很 多不同的地方，同学们来说一说。
有的是草，有的是树。 有的四季常青。 ..........
根 茎 叶 花
组成：
果实
种子
观察不开花的植物
我们仔细观察，看看这些不开花的植物有哪些特点。
蕨类 苔藓
藻类
它们一般生长在阴湿的环境中，他们和开花 植物一样，自己进行光合作用制造养料。
在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以 上。
在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进 行光合作用。
被子植物
科学家主要是根据植物的特征对 裸子植物 松柏（花不明显） 植物 植物进行分类的。例如，他们根据植 蕨类植物 蕨菜 物有 不开花植物 没有花把植物分成了两大类：开 藻类植物 海带、裙带菜 花的植物和不开花的植物。
乔木 木本植物 灌木 植物 草本植物
开花植物
一年生草本
多年生草本
举出一些自己认识的开花植物， 它们的身体是由哪几部分组成的？
凤 仙 花
一年生草本植物，开花，
牛 筋 草
陆生。
小 叶 女 贞
落叶灌木，开花
，陆生。
大 叶
黄 杨
也叫冬青，常绿灌木或
小乔木
四季常青
树。
开花，陆生。
苦 苣 菜
一二年生草本，生于山
六年级上册科学课件- 4.3多种多样的植物 ｜教科版 (共13张PPT)
今日仍是一种生命力极强的植物。现存的蕨类植物约有12000种，广
泛分布于世界各地，尤其是热带和亚热带最为丰富。中国有61科223
属，约2600种，主要分布在华南及西南地区，仅云南一省就有1000
多种，所以在我国有“蕨类王国”之称。已知可供药用的蕨类植物有
39科300余种。
•
藻类：藻类是原生生物界一类真核生物(有些也为原核生物，如蓝
A、葱兰 B、圆柏
C、蕨类
• 3.下列哪种植物是不属于水生植物植物？
A、荷花 B、浮萍
C、狗尾巴草
• 4.下列植物属于常绿植物的是？
A、雪松 B、狗尾草 C、凤仙花
• 5.蕨类植物能开花？
A、能
B、不能
C、不知道
(A) (A) (C) （A） （B)
我会思考
•
一、除了校园里有的植物种类，我们还知Байду номын сангаас哪些常见的植
物？
•
二、我们可以去哪里采集植物？
•
三、植物可以分为那几类？
我会分类
给植物分分类
荷花玉兰：木本植物 、陆生植物 、落叶植物 荷花：水生植物 、落叶植物 、草本植物 葱兰：草本植物 、陆生植物 、落叶植物 圆柏：陆生植物 、木本植物 、常绿植物 海桐：木本植物 、陆生植物 、落叶植物 雪松：陆生植物、木本植物、常绿植物 小叶黄杨：陆生植物、木本植物、落叶植物 凤仙花：草本植物、陆生植物、落叶植物 牛筋草：草本植物、陆生植物、落叶植物 小叶女贞：木本植物、陆生植物、落叶植物 苦苣菜：陆生植物、草本植物、落叶植物
藻门的藻类）。主要水生，无维管束，能进行光合作用。体型大小各
异，小至长1微米的单细胞的鞭毛藻，大至长达60公尺的大型褐藻。
教科版小学六年级科学上册第四单元生物多样性《多种多样的植物》教学设计教学反思
教科版小学六年级科学上册第四单元生物多样性《多种多样的植物》教学设计教材分析教科书共两页，包括两个主要活动。
“除了校园里有的植物种类，我们还知道哪些常见植物？”目的是激活学生头脑中关于植物种类的认识。
“让我们自己确定标准给下面的植物分一分类”是本课的主体活动。
面对众多的植物种类，需要采用分类的方法辨别和研究。
意在让学生知道，根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；培养学生自己确定标准为事物分类的能力。
“观察不开花的植物”是本课的第二个主要活动。
教科书以资料的形式介绍了不开花植物包括蕨类、苔藓、藻类。
蕨菜是蕨类植物；青苔、葫芦藓是苔藓植物；海带、裙带菜等是藻类植物。
这一部分内容只需学生知道不开花植物也可以分成不同的类别，能够区分他们常见的一些植物就可以了，不需研究各类植物的不同结构特点。
学情分析通过前两课的学习，学生了解了它们所熟悉的校园中生活着的植物种类。
过去他们也知道校园中有许多植物，但是，调查后的发现依然会让他们感到吃惊，校园中植物的种类，大大超过了他们所知道的范围。
那我们的家乡、国家、整个地球上会有多少种植物呢？这样的问题必然会引发学生了解植物种类的极大兴趣。
如果我们能将学生由调查校园植物引向调查家乡、全国乃至全球的植物种类，学生会更好地认识到植物的多种多样，从而建立生物多样性的概念。
然而生物种类的庞杂、生活环境的多样，使得我们无法组织学生进行有效的调查。
那么如何将学生对多种多样植物的认识由校园扩展到校外，真正建立地球生物多样性的认识呢？三年级时学生们已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许许多多有关植物的知识。
如果让学生说一说，每个学生能说出的植物名称都将数不胜数。
但是这些植物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。
本课教科书以学生已知的植物为研究基础，让学生通过分类活动感受植物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识。
教学目标科学概念：1.植物可以分为开花植物和不开花植物。
六年级上册科学说课稿与反思《4.3多种多样的植物》教科版
六年级上册科学说课稿与反思《4.3 多种多样的植物》教科版一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容是六年级上册科学教科书中的重要组成部分。
通过这一节的学习，学生可以了解到植物的分类和特征，认识不同种类的植物，并理解植物与人类生活的关系。
教材以图文并茂的形式，生动地介绍了各种植物的特点，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
但是，他们对植物的分类和特征的认识还比较模糊，需要通过实践活动来进一步加深理解。
此外，学生对植物与人类生活的关系有一定的认识，但需要进一步拓展和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的分类和特征，认识不同种类的植物，并理解植物与人类生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识，认识到植物在人类生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解植物的分类和特征，认识不同种类的植物。
2.教学难点：学生能够理解植物与人类生活的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察比较法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、植物图片等，帮助学生直观地了解植物的特点，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种植物的图片，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍植物的分类和特征，展示不同种类的植物，让学生了解植物的多样性。
3.实践活动：学生分组观察植物标本，比较不同植物的特点，引导学生通过实践来加深对植物的理解。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，引导学生理解植物与人类生活的关系。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调植物的多样性和与人类生活的关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出植物的分类和特征，以及植物与人类生活的关系。
教科版科学六上《多种多样的植物》说课稿及反思
教科版科学六上《多种多样的植物》说课稿及反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版科学六上的一章内容。
这一章主要介绍了植物的分类和特点，以及植物与环境的关系。
通过本章的学习，学生可以了解到不同种类的植物，以及它们适应不同环境的方式。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解植物的多样性和适应性。
二. 学情分析学生在进入六年级时已经对植物有了初步的了解，他们知道植物可以进行光合作用，生长和繁殖。
然而，他们对植物的分类和特点以及植物与环境的关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，深入了解不同种类的植物，以及它们适应不同环境的方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出不同种类的植物的特点，了解植物与环境的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，分析不同种类的植物的特点，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到植物的多样性，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出不同种类的植物的特点，了解植物与环境的关系。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析不同种类的植物的特点。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.观察法：让学生通过观察不同种类的植物，了解它们的特点。
2.实验法：让学生通过实验，分析不同种类的植物的特点。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，增强对植物多样性的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的植物的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.探究：让学生通过观察和实验，分析不同种类的植物的特点，引导学生主动学习。
3.分享：让学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，增强对植物多样性的理解。
4.总结：教师引导学生总结不同种类的植物的特点，以及植物与环境的关系。
5.拓展：让学生通过课后作业，进一步了解不同种类的植物的特点，增强对自然环境的保护意识。
教科版科学六上《多种多样的植物》教学设计
教科版科学六上《多种多样的植物》教学设计一. 教材分析《多种多样的植物》是教科版科学六上的一章内容，主要介绍了植物的分类、特征和生态习性等方面的知识。
本章内容通过生动的图片、实例和有趣的活动，使学生了解不同植物的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，有利于学生全面掌握植物学的基础知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能通过实践活动巩固所学知识。
但部分学生对植物分类和生态习性的理解还不够深入，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同植物的特点，掌握植物的分类方法和生态习性。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物的分类方法和生态习性。
2.难点：植物分类的原理和生态习性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察不同植物的特点，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验让学生亲身体验植物的生长过程，加深对植物的理解。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.实验材料：植物标本、显微镜、放大镜等。
3.教学工具：黑板、投影仪、录音机等。
4.作业布置：提前布置相关预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示多种多样的植物图片，引导学生关注植物的美。
提问：“你们知道这些植物都属于哪个科目吗？”让学生回顾已学的植物知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍植物的分类方法和生态习性。
通过课件和实物标本，讲解植物的分类原理，如种子植物、孢子植物等。
同时，展示不同植物的生态习性，如水生植物、旱生植物等。
教科版科学六上《多种多样的植物》教案及反思
教科版科学六上《多种多样的植物》教案及反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课主要介绍了植物的分类和特征，让学生了解不同种类的植物及其生活习性。
通过学习，学生能够认识到植物在自然界中的重要作用，增强对生态环境的保护意识。
本节课内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
但他们对植物的分类和特征认识不够深入，需要通过本节课的学习加以巩固。
此外，学生对生态环境保护的认识还不够深刻，需要在课堂上进行引导和教育。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同种类的植物及其特征，能对植物进行简单的分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，掌握植物的主要特征。
3.情感态度与价值观：培养学生对生态环境的保护意识，增强对植物的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：植物的分类和特征。
2.教学难点：植物分类的方法和生态环境保护。
五. 教学方法1.讲授法：讲解植物的分类和特征。
2.观察法：观察植物的实物或图片，了解其特征。
3.实验法：进行植物实验，验证植物的特征。
4.讨论法：分组讨论，分享对植物的认识和看法。
六. 教学准备1.植物实物或图片。
2.植物实验材料。
3.分组讨论表格。
4.生态环境保护宣传资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用植物实物或图片，引导学生关注植物的美，激发学生对植物的兴趣。
提问：“你们知道植物有哪些种类吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）讲解植物的分类和特征，呈现不同种类的植物，让学生对植物有更直观的认识。
在此过程中，引导学生了解植物在自然界中的作用。
3.操练（10分钟）分组进行植物实验，让学生亲自动手，验证植物的特征。
例如，观察植物的根、茎、叶、花等部位，了解其结构特点。
4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，总结植物的特征。
教师进行点评，巩固学生对植物知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生态环境保护，讨论植物在生态环境中的作用。
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》说课稿含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识不同种类的植物，包括种子植物和孢子植物。
通过学习，学生能够了解植物的特点、分类和生长过程，培养他们对植物的兴趣和保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经对植物有了初步的了解，他们知道植物是生态系统中的重要组成部分。
但是，学生对植物的分类和生长过程可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的方式，引导学生深入探索植物的世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的分类和生长过程，知道不同种类的植物的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和小组讨论等方法，培养自己的观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：学生能够意识到植物在生态系统中的重要性，培养他们对植物的兴趣和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解植物的分类和生长过程，知道不同种类的植物的特点。
2.教学难点：学生能够理解植物的分类原理，能够正确地对植物进行分类。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如生动有趣的故事引入、观察实验、小组讨论、多媒体展示等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个关于植物的故事，引发学生对植物的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生观察不同种类的植物，了解它们的生长过程和特点，然后进行小组讨论，总结植物的分类原理。
3.展示：学生展示自己的探究成果，其他学生进行评价和补充。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调植物在生态系统中的重要性。
5.作业：学生回家后，观察身边的植物，记录它们的生长过程和特点，培养他们的观察能力。
七. 说板书设计板书设计如下：多种多样的植物•特点：种子繁殖、根茎叶果实种子•例子：花草、树木•特点：孢子繁殖、无根茎叶果实种子•例子：蕨类、苔藓八. 说教学评价本节课的评价方式包括学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况。
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六年级上多种多样的植物 教科版
判断
多种多样的植物
1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。（ × ） 2、菌类也属于植物。（ × ） 3、樟树它属于不开花植物。（ × ） 4、所有的植物都属于绿色开花植物（ × ） 5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。（ × ） 6、不同的植物的生活环境是一样的。（ × ）
不
开 • 蕨类：蕨菜、莎罗
花 • 苔藓：青苔、葫芦藓
植 物
• 藻类：海带、紫菜、水绵
蕨菜 莎罗
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苔藓
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葫芦藓
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水绵
海带
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紫菜
六年级上多种多样的植物 教科版
多种多样的植物
1、科学家主要根据植物的 特征 对植物进行分类。他 们根据植物有没有开花，把植物分成不开花植物和开花植物 两大类。 2、根据植物茎的特点，可将植物分为 木本植物与草本植物 等；按是否落叶来分类，可分为 常绿植物与 落叶植物 。 3、不开花植物中， 蕨 类、 藻 类、 苔藓 类植 物，它们自己都能进行 光合作用 制造养料，这和开花植 物是一样的。
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多种多样的植物
4、以植物的生活环境来分类，可分为水生植物 与 陆生植物 等。 5、开花植物的身体由 根 、 茎 、 叶 、果实 、
种子和花组成 。 6、 菌类不属于植物，它不能自己进行光合作用制造养料， 而靠吸收其它生物体或土壤里的 养料 而生存。
3.多种多样的植物
荷 花 玉 兰
水生植物 按生活环境分
陆生植物
给
木本植物
按茎的特点分
植
草本植物
物
按是否落叶分 落叶植物
分
常绿植物
类
科学家主要根据植物的特征对植物进
行分类。他们根据植物有没有开花，把植
物分成开花植物和不开花植物两大物包括根、茎、叶、花、 果实和种子六部分
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1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂,不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化 ,形成 好的审 美教育 体系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在制造 、农业 、物流 、金融 等重点 行业和 领域开 展人工 智能应 用。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况 ,按时 列明计 划,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
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