二年级数学教案：除法(二)试商方法

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人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇

人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、卡片。

教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。

学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。

教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。

)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。

教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。

教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。

(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。

请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。

二年级下册数学教案(精选6篇)

二年级下册数学教案(精选6篇)人教版数学二年级下册教学计划篇一一、教学内容本册的教学内容有：1、解决问题2、表内除法(一)3、图形与变换4、表内除法(二)5、万以内数的认识6、克和千克7、万以内的加法和减法8、统计9、找规律10、总复习本册的教学重点是：表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。

本册的教学难点是：量的计量方面；给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克；图形图形和变换。

二、班级情况分析：二(85)班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯，大部分同学数学基础较好，对数学有着浓厚的学习兴趣，学习态度认真，对他们继续学习数学是个有利条件。

上学期，有好个同学成绩不理想，这和他们不良习惯和智力有关，要帮助他们改正缺点，养成良好习惯。

总之，要使所有的同学喜欢学数学，使他们在原有的水平上都得到不同的发展，都树立起学习数学的信心。

三、教学目标1、初步理解数学问题的`含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

2、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

3、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

4、认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

5、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

小学数学两、三位数除以两位数教案

第二单元两、三位数除以两位数【学习目标】1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

3、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

利用商不变的规律进行除法的简便计算。

【重点难点】第一课时：除数是整数十的口算和笔算（商是一位数）【学习目标】1、掌握除数是整数十的口算笔算的方法，正确进行计算并会验算。

2、培养学生的交流合作能力、口算能力、计算能力以及解题的思考能力。

3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神，建立学好数学的自信心。

【重点难点】除数是整数十的口算笔算的方法以及商的位置【学习过程】一、复习引入我们已经学习过两位数除以一位数的除法，请同学们完成下列各题48÷6= 400÷5= 63÷3＝ 60÷2= 720÷8= 900÷3=今天我们一起来学习除数是整十的除法二、探求新知从图上可以知道阿姨要买 60 副陆战棋，要求 20 副打一包，问要打成几包？怎样列算式？。

说一说应该怎么计算？。

乘法有乘法竖式，当然除法也有除法竖式，那么除法算式怎么列，一起来看一下吧！除法列竖式同学们三年级已经学习过了，咱们重点看一下，思考一下商为什么写在个位上？。

同学们再看一下图2，用什么方法计算？列出算式。

先估算一下商大约是多少吗？。

北师大版二年级下册数学《第四课时：除法(二)试商方法》教学设计

第四课时：除法（二）试商方法教学内容：, P8 ~ 9 “分草莓”1.教学目的：, 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：, 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：教学时间：,教学过程, 二次设计一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知1.探究试商方法。

（1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。

所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2.填空：P7“试一试”。

（订正时可以让学生口述思路过程。

）三、巩固练习：P8“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结。

人教版数学二年级下册《有余数的除法(试商)》教学设计与反思

小学数学二年级下册《有余数的除法（试商）》教学设计教学目标：1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。

2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

3、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。

教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。

教学难点：理解试商的方法。

教学过程：一、复习旧知1、口算。

（课件出示算式）12÷3师：12除以3等于几？你是怎样想的？生：12除以3等于4。

口算12÷3时，想：3乘几的积等于12，背3的乘法口诀：三四十二，所以12除以3的商是4。

师：你表达得真完整！谁再来大声地说一遍？生：······2、看竖式说含义和算法。

（课件出示竖式）34 1 31 21师：这是我们刚刚学过的除法竖式，谁来说说这个竖式表示的含义？师：说说算式表示的含义？生：13除以4表示把13平均分成4份，每份是3，分掉了12，还剩1。

师：怎样计算呢？生：计算13÷4时，想：4乘几的积最接近13，而且小于13，背4的乘法口诀，三四十二，13减去 12还剩1。

师：为什么要商3？生：因为三四十二，12最接近13。

师：余数是几？生：余数是1。

师：除数是几？生：余数是4。

师：余数要比除数大还是小？生：余数要比除数小。

师：（过渡语）同学们前面的知识学得很好，不但会算，而且还说得很完整、很清楚。

今天我们继续学习有余数的除法计算。

（板书课题：有余数的除法（试商））二、探究新知课件出示题目：43÷7=□……□1、尝试计算。

（教师巡视，收集情况）师：你会列竖式计算43÷7吗？试一试。

（生独立尝试）2、指名板演。

预设1：预设2：预设3：预设4：3、汇报交流。

预设1汇报师：你是怎样算的？和大家说一说。

2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案(通用12篇)

2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案（通用12篇）二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案篇1 【教学目标】（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。

（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。

（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。

【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。

【教学过程】一、复习引入1.口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.说出下列各数的近似值。

148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。

124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。

2.出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3.教师：大约是什么意思?教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。

除数是两位数的除法教案-(2)

四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
自己相应练习一些口算题
学生独立完成后集体订正
通过练习，能够把学到的知识进行及时的稳固复习。
提高学生的口算能力
15
板书设计
口算除法
80÷20=4 120÷30=4
8÷2=4 12÷3=4
课后小记
第二课时
课题
笔算除法〔例1及相关练习〕
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。
三、练习：
1、板演：
20〕80 30〕160 90〕820 90〕480
2、P82 1、 2
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：书后：第82页2
第83页1、2
学生尝试计算，借助小棒算一算
全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。
商写在个位上。
学生独立完成后，汇报计算方法。
总结计算方法
学生独立计算后，自我检查相互检查
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：
练一练：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
〔2〕有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？
列式：120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？
学生口答结果
80里面有4个20，商4
方法一：想20×4=80，所以80÷20 =2
方法二：8÷2=4，所以80÷20 =2
可以分给几个班？
120÷30
120里面有4个30，商4

小学二年级数学第一单元除法完整分课时教案

第一单元除法单元教材分析：本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十数除以一名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数除以一名数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。

要紧内容包括：两、三位数除以一名数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一名数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。

本单元内容的安排不是以单纯学习计算法那么的形式显现的，而是在解决实际问题的进程中，帮忙学生把握除法、连除、乘除混合运算的计算方式，体会解决问题策略的多样化；不断培育学生细心计算、及时验算的学习适应。

学情分析：学生尽管对除法意义已经熟悉，也学习了表内乘除法，对两位数除以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十数除以一名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数除以一名数，都有了必然基础但关于除法计算的熟练程度和除法意义的明白得还很欠缺。

单元教学目标：1. 经历平均分物的进程，探讨并把握两、三位数除以一名数除法的计算方式，明白0除以任何不是0的数都得0，进一步明白得除法竖式计算的道理，感受除法与生活的紧密联系。

2.结合解决实际问题的进程，正确计算两、三位数除以一名数；明白得并把握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算3.经历观看、操作、推理等活动进程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步进展估算的意识和能力。

4.在探讨除法和乘除混合运算计算方式的进程中，培育独立试探的意识，慢慢养成验算的适应。

单元教学重点:正确计算两、三位数除以一名数；明白得并把握连除、乘除混合运算计算方式，并解决相关的实际问题。

单元教学难点:依照被除数和除数的大小及数位，进行正确快速试商。

教具预备：课件课时安排1.1分桃子……………………1课时1.2分橘子…………………1课时1.3商是几位数……………1课时1.4猴子的苦恼………………1课时1.5节约……………………2课时1.6练习一……………………1课时1.7集邮……………………1课时1.8买新书……………………1课时1.9讲故事……………………1课时1.10练习二…………………1课时1.1（两位数除以一名数）学习内容：书上第2页—第3页内容学习目标：1.结合“分桃子”的故情形境，探讨两位数除以一名数的计算方式，并能正确计算。

苏教版数学二年级下册第一单元有余数的除法教案

苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案第⼀单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着⼆年级上册表内除法编排的。

⼈们进⾏除法计算，或是没有余数，或者有余数。

教学有余数的除法，能够拓展学⽣对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，⼜为以后教学两、三位数除以⼀位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。

⽽且，本单元是除法计算从⼝算到笔算的过渡。

全单元编排三道例题，具体安排如下。

例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该⽐除数⼩，例3除法的竖式、⽤竖式计算有余数除法，练习⼀。

有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的⼀些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应⽤。

有余数除法知识和计算⽅法是教学重点，求商⼜是教学难点。

有余数除法仍然是解决平均分问题的⼀种计算，学⽣已经具有的除法概念在有余数除法⾥会继续应⽤并得到加强。

由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利⽤有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。

但是，有余数除法的商和余数，在实际问题⾥表⽰不同的意思，使⽤的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另⼀个难点。

“余数必须⽐除数⼩”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。

教材专门编排⼀道例题，教学余数和除数之间的⼤⼩关系，让学⽣从具体到抽象、从感性到理性地理解余数⼀定⽐除数⼩的道理。

1.让学⽣在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建⽴“余数”和“有余数除法”的概念。

⽇常⽣活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下⼀些不够再继续分。

学⽣在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。

本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。

例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学⽣认识余数和有余数的除法。

北师大版二年级数学教案全册

北师大版二年级下册数学教案一、学生基本情况：本年级学生共计37人，从上期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。

二、教学内容：本册教学内容：除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、整理与复习（一）、走进乡村、加与减（一）、认识图形、加与减（二）、整理与复习（二）、美丽的植物园、统计、总复习三、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数四、教学难点：混合运算、加与减、生活中的大数、测量五、教学目标（一）、数与代数1、第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。

结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、第二单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。

结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

3、第四单元“生活中的大数”。

结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

4、第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。

结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）、空间与图形1、第三单元“方向与路线”。

借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

新苏教版二年级数学下册全册教案

新苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法一、单元教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第1～7页。

二、单元目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。

2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3、学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发研究数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自心；培养积极参与研究活动的态度和习惯。

三、单元教学重难点教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。

四、单元课时安排有4个课时。

理解第一课中的带余数的除法一、教学内容：课本第1、2页的例题、想想做做第3页二、教学目标：1.在平分几个物体的活动中认识余数，理解用余数除法的意义。

2.能根据平均分有剩余的情况写出除法公式，能正确表达商和余数，能正确读出有余数的除法公式。

3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4.感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用。

三、教学重难点：理解有余数除法的意义。

四、教学用具：小棒五、学情分析让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。

指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。

第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。

六、教学过程：(一)先学探究谈：开学第一天，老师准备了10支新铅笔给孩子们测试。

北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)

第六课时练习一（有余数除法的练习）教学目标：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

教学重点：试商方法与实际应用。

教学难点：试商方法与实际应用。

教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。

二、指导练习1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。

2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。

3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。

4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。

5.第5、6题解决实际问题。

先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。

6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。

三．拓展练习：1、填一填。

一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

计算有余数除法，（）一定比（）小。

37里面最多有（）个６，还余（）36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）条船。

2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第二单元方向与位置第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

小学数学_除数是两位数的笔算除法(试商)教学设计学情分析教材分析课后反思

除数是整十数（非整十数）的笔算除法（试商）[ 教学目标]1.结合具体情境，掌握除数是两位数的笔算除法的试商方法，能通过试商正确笔算除数是两位数的除法，并能运用这一知识解决问题。

2.经历除数是两位数的除法笔算方法的探索过程，在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的运算能力。

3.在运用笔算除法解决问题的过程，养成认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯，培养严谨认真、条理分明的思维品质和做事态度。

[ 教学重点]学会用“四舍五入”法试商的方法，正确计算除数是两位数的笔算除法。

[ 教学难点] 正确熟练地完成除数是两位数的笔算除法的试商过程。

[ 教学准备] 多媒体课件[ 教学过程]一、复习旧知，做好铺垫师：上节课我们学习了三位数除以整十数的笔算，下面出个题考考你，敢迎接挑战吗？1.用竖式计算：540÷ 302.（）里最大能填几？学生独立完成后汇报交流。

二、创设情境，提出问题师：通过同学们做这几道习题可以看出大家对整十整百数除以整十数掌握较好，今天我们学习除数是整十数（非整十数）的笔算除法（试商）。

师：观察情境图，你能发现哪些数学信息？引导学生交流信息：黄瓜每箱重21 千克，还有84 千克黄瓜没装。

有240 千克茄子，每箱装28 千克。

师：根据这些信息提出什么数学问题？引导学生提出问题：84 千克黄瓜能装几箱？240 千克茄子能装满几箱？三、合作探索，解决问题师：这两个问题怎么列算式解决？引导学生列算式：84÷ 21= 240 ÷ 28=师：这两道算式和前面学过的除法有什么不同？引导发现：也是除数是两位数的除法，但除数不是整十数。

板书课题：除数是两位数（非整十数）的笔算除法。

（一）探索84÷ 21 的笔算方法1.独立思考，合作探究。

师：除数不是整十数的除法，应该怎样计算呢？下面先以84÷ 21 为例，以小组为单位进行研究。

人教小学数学二年级下册第六单元第2课时《有余数的除法竖式和试商》示范课教案

第六单元有余数的除法第2课时有余数的除法竖式和试商教材分析：有余数的除法竖式和试商是人教版二年级数学下册第六单元的第二课时。

本节内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

本节课注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，借助操作，通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，更重要的是对照操作过程，理解除法竖式中各部分所表示的意义。

通过学习教材例4，不再借助具体操作，而是利用除法竖式，直接想乘法口诀寻找商。

教学目标：1.掌握除法竖式的书写，理解除法竖式中每个数所表示的意义。

2.通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，感受有余数除法的多种表征方式。

3.经历试商的过程，掌握方法和有余数除法的竖式计算方法，能够正确快速地求出除法算式的商。

1/ 10教学重点：掌握有余数除法的竖式写法，理解除法竖式中各部分所表示的意义。

教学难点：掌握试商的方法，能够正确快速地求出除法算式的商。

教学过程：）生：圈一圈。

10只毛绒玩具，每4个装进一个盒子，可以装2个盒子，还剩2只。

生1：余数生2：有余数的除法。

生3：＜2/ 10组，结果怎样？师：请你们想一想，并在小组内说说你们是怎么思考的。

师：刚才有的同学用摆或者圈的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思：平均分13根小棒。

师：除法算式也可以写成竖式的形式。

师（出示下图）：这就是除法竖式。

看看这个除法竖式，竖式中的每个数都有名字，你知道它们都叫什么吗？师：大家请认真看这个竖式，在书写时商一定要对着被除数的个位。

师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数的含义吗？师：看来这对大家有些难度。

下面我们就对照平均分小棒的操作过程，请大家跟老师一起，边分、边写、边说。

3/ 10师（板书）：表示什么意思？师（边写边说）：被除数13和除数4表示什么？师：13里面有3个4，所以商是3，写在被除数的个位上面。

《有余数的除法——试商》教学设计201605

《有余数的除法——试商》教学设计201605第一篇：《有余数的除法——试商》教学设计201605公开课《有余数的除法：试商》教学设计教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元有余数的除法教学目标：1.进一步掌握用竖式计算乘除法，能比较熟练地计算有余数的除法。

2.理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的竖式计算方法。

教学重点：能比较熟练地试商、计算有余数的除法。

教学难点：熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。

教学过程：一、复习（一）我会填。

1、计算有余数的除法，（）一定要比（）小。

2、46 ÷ 9 ＝5......1中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。

3、一个数除以8，余数可能是（），其中最大的余数应该是（）。

（二）列竖式计算。

34÷5= 53÷7= 交流：①说出竖式中各部分数的名称。

②你是怎样想出这个商的？（三）引入新课。

二、交流想法，体会试商方法问题：我们应该从哪儿开始思考呢？（提示：可用试商的办法尝试——试商时要想7乘什么最接近43，又比43小，余数要比除数小。

）1.同座讨论后独立完成。

2.汇报说出自己的算法。

（鼓励不同的思考方法，可以采用不同的方法来解决。

）3.小结思考方法：①先考虑被除数下面的数应该是除数和上的积，要比43小，7和几的积最接近43，又比43小。

②余数要比除数小。

因此应该商6，六七四十二，最接近43，又比43小。

③最后得出结果为：43 ÷ 7 = 6 (1)三、举一反三，类题练习。

1.教材63页“做一做”第1题。

（独立完成，交流想法。

）2.教材63页“做一做”第2题。

（根据题意列出除法算式，求出正确的商。

）四、拓展练习，巩固延伸。

问：你知道下面的算式中的被除数是什么吗？（）÷9 = 4......2（）÷6 = 6......5 1.学生讨论完成。

2.总结：被除数等于除数乘以商，再加上余数。

五、回顾整理所学内容问题：今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？总结：这节课复习了除法竖式中各部分表示的意义，进一步学会了立竖式计算和试商的方法。

小学二年级数学有余数的除法教案5篇

小学二年级数学有余数的除法教案5篇小学二年级数学有余数的除法教案1教学目标：1使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

3让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。

教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学准备：教师准备课件，学生准备直尺。

教学设计：一复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷430÷624÷635÷7注意：(1)被除数除数和商在竖式中的位置;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须规范。

二创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。

(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!三你问我说，合作探究。

1请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。

学生汇报情况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

列出算式：22÷42请学生想办法解决这个问题。

想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

(小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。

)3引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

在教师的引导下，学生通过回忆比较讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。

《两、三位数除以两位数的笔算(四舍五入法试商)》教案

《两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入法试商）》教案【教学目标】1、在具体情境中,经历两、三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地笔算除数是两位数(商是一位数)的除法。

2、在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,增强应用数学的意识,获得积极的数学学习情感。

【教学重点】重掌握两、三位数(非整百整十数)除以两位数(非整十数)的笔算。

【教学难点】运用“四舍五入”法试商。

【教学准备】ppt【教学过程】一、【温故知新】1、口算热身2、导入新课455÷30 456÷40 255÷30（板演）二、【自主学习】自学指导1、理解题意，列出算式2、30接近30，把30看作30来试商。

你能试着算一算吗？3、竖式计算过程中需要注意什么？2.自学检测三、【合作探究】1、理解题意列算式题目已知这本书有96页，小云每天看32页，求她几天可以完。

要求几天看完，也就是求96里面有几个32，用除法计算，列式为96÷322、探究计算方法根据除数是整十数的除法，可以把除数当作是与它接近的整十数来试商。

指名学生试着板演，其他学生试着做练习本上。

合作交流，正确示范竖式计算过程及注意事项3、回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法（先请学生来说一说，老师作总结）1、把除数看作和它接近的整十数试商2、先用被除数的前两位除以除数。

3、如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。

四、【检测提升】做课本12页试一试和练一练五、【课堂小结】今天学习了用四舍五入法把除数看作整十数试商的方法来笔算除数不是整十数的除法。

. 笔算除数不是整十数的除法，把除数看作和它接近的整十数试商，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数六．板书设计两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入法试商）。

北师大版新课标二年级上册数学全册教案目录

北师大版新课标二年级上册数学全册教案目录一、学情分析二年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。

学习的主动性远远不够。

当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。

针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。

坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。

二、教学内容除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、加与减（一）、认识图形、加与减（二）统计、总复习等。

三、教学目标1、掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、掌握“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

3、了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

4、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途径的地方。

5、通过动手操作和实际活动，初步体验“１千米”、“１分米”、“１毫米”，了解长度单位之间的关系，培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

6、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角，通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

7、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

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二年级数学教案：除法（二）试商方法教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教具准备：投影仪
教学过程：
一、复习
1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：105165185205335
全班齐练，指名板演。