浅析中职生职业素养的重要性_现状与培养策略

浅析中职生职业素养的重要性、现状与培养策略

东莞市东城职业技术学校黄延海

〔摘要〕温家宝总理曾说：“职业教育就是就业教育”。职业学校的教育目标不仅是培养学生能胜任企业的岗位技能需求，更重要的是能适应企业的核心素养，使学生毕业后能成功地与企业进行对接，并为学生的可持续发展打下坚实的基础。本文就我市目前开展的中职生职业素养培训，简述职业素养的内涵与重要意义，分析中职生职业素养缺失的现状，并探讨在职业学校的环境下对作为“准职业人”身份的学生进行职业素养的培训策略。

〔关键词〕中职生；准职业人；职业素养；就业创业；培养策略

一、职业素养的内涵

职业素养，是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是指劳动者通过不断学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，一般包含职业道德、职业意识（思想）、职业行为习惯、职业技能等几个方面的内容。职业素养既包含专业理论知识和专业技能以及由此而形成的专业创新能力，也包含政治意识、道德意识、职业认同意识、诚信意识、尊重意识、责任意识、沟通意识、团队意识、独立意识、服务意识、服从意识、吃苦意识、竞争意识、抗挫折意识、时间管理意识、形象与礼仪意识、奉献精神等诸多方面。

在职业素养的四个方面内容中，其中职业技能是支撑职业人生的表象内容，也是职业学校一直培养的重要目标之一。而职业道德、职业意识（思想）、职业行为习惯三者则是职业素养的最根基的部分，恰恰也是我们在职业教育中容易忽略的内容，但这三者却又是企业在衡量一个人才的重要指标。企业通常将这三者与职业技能的比例按照6.5:3.5来划分。一般来说，这三者是属于世界观、价值观、人生观的范畴，是一个人从出生到退休或至死亡逐步形成和完善的，习得的难度相对较大。而职业技能则通过学习、培训、实践锻炼习得，相对而言比较容易。譬如，计算机各类软件操作、财会技能、英语等属职业技能范畴的技能，企业完全可以通过内部培训、以老带新、实训实践等方式用若干年的时间让我们掌握基础知识，并在实践运用中日渐成熟，成为行家里手。企业更认同的是，你对我们的业务不熟识，没关系，我们可以培训，只要你想学肯学，但是如果一个人的职业素养不够，譬如缺乏责任意识和吃苦耐劳意识，甚至是对企业忠诚度不够、

缺乏敬业精神，那么，技能越高的人，其隐含的危险越大。

所以，用大树理论来描述两者的关系比较形象：每个人都是一棵大树，显露出来的枝、干、叶、型是枝叶素养的表象——职业技能。埋藏在下面的是一个人职业素养的本质，要成为枝繁叶茂的参天大树，必须根系发达。中职学校的培养策略对学生职业素质的养成起着极其关键的作用。

二、中职生职业素养缺失的现状

从平时的教育教学和我校就业培训部门与企业的沟通过程中，我们发现中职生职业素养缺失主要存在以下几个方面：

1、缺乏组织观念和时间管理观念，不服从企业的规章制度。例如上班迟到、

工作懒散、打瞌睡、玩手机、屡教不改等不良习惯与在校时一脉相承；

2、缺乏诚信意识，自我约束的能力较差。例如一些顶岗实习生在企业中上

班抽烟、打闹、偷吃仓库商品、许诺的任务不能完成等的现象与在校表

现十分相似；

3、缺乏吃苦耐劳意识，工作没有责任心。例如拈轻怕重、无故推托、相互

嫉妒、上班分心、工作儿戏等。这从中职生在校劳动、值日、志愿者活

动等可见一斑；

4、缺乏沟通合作意识，谦卑好学、服从服务意识不强。例如不敢或不屑与

上级或师傅沟通学习、被动等靠师傅指点、不敢主动与客户沟通对话、

与上级顶撞等。这些与学生在校等靠老师，自大封闭的心理特点相似。

5、缺乏自信，团队意识、竞争意识和奉献精神不足。例如不敢主动承担工

作任务，做这个不行做那个也不行，胆小怕麻烦，只顾自己不顾队友，

得过且过，工作没有规划，没有目标等。

6、缺乏形象与礼仪意识，抗挫折和职业认同意识差。例如礼貌用语、个人

整洁卫生差、认为出到学校就可以奇装异发；遇到困难就打退堂鼓、退

缩在家不愿出去工作、稍有不顺就想着跳槽等等。

我们从以上现象中可以看到中职生在学校的影子，所以，在中职生接受职业教育的过程中，对其进行职业素养的培养具有重大的作用和意义。

三、中职生职业素养的培养的重要性

（一）职业素养培养是社会转型期中等职业教育的要求

基于上述分析，在强调团队合作、竞争共赢的市场经济环境下，职业素养越

来越被企业注重。以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业单打独斗的观念已经不合时宜。中职学校必须将职业素养培养和职业技能训练一起抓，全面提高中职生的职业素养，让学生一踏出社会不仅能适应企业的技能要求，还能迅速适应企业的职业素养要求，并在工作中不断享受到职业素养所带来的成就感与幸福感。

（二）职业素养培养是学生成功就业和创业的需要

当前，社会上出现了名牌大学硕士生当油漆工、本科生收入不如农民工、中职生找不到理想的工作的现象，于是，“读书无用论”、“读职中就是浪费时间”等论调有所抬头。但事实上，我国各级各类人才数量严重不足，尤其是掌握一技之长的技能型人才，社会的就业难并不是人才过剩，而是培养的人才达不到社会、企业的需要。于是，东莞目前就出现了企业找不到适合的人才，求职者找不到心仪的工作的尴尬局面。

中职生面临着由学生向职业人的转变，校园往往是他们走向社会的最后训练基地。职业学校要承担起对“准职业人”职业素养培训的责任，培养学生核心职业素养，树立正确的就业观念和创业理念。如此，才能较快地适应职业岗位的要求，进而成长为训练有素地骨干人才，为他们进一步又好又快地发展提供能量。

（三）职业素养培养是学生可持续发展的需要

中职生在实现初次就业或创业之后，往往会跟大多数人一样，需要花上较长的一段时间去适应、学习，最终融入该行业。当出现“排异现象”时，有人选择频繁跳槽或者转行，当然也不排除有人在职业变化或重新选择职业时显得束手无策。具备良好职业素养的学生，能与社会、企业很好地对接，既避免浪费宝贵的磨合时间，又有利于他们可持续发展，使学生受益一生。

四、中职生职业素养的培养策略

（一）通过开设专门的职业素养系列课程培养职业素养

首先，职业素养课程要成为职业学校课程体系的重要部分，学校为职业素养课程的开设提供硬件、软件方面的保障，如提供足够的课时、雄厚的师资、桌椅、移动黑板、白纸彩笔、奖品、满足教学需要的场地和多媒体设备等等；其次，学校要充实雄厚的职业素养培训教师，既可以“迎进来”，也可以“走出去”，输送一批教师接受专业的职业素养培训，然后由该批教师（培训师）作为“发动机”，培养更多的本校教师充实到职业素养培训师的队伍中来。也可以邀请著名企业、