高职学生职业素养的培养途径有哪些-职业素养学习培养
高职院校学生职业素养培养路径研究
高职院校学生职业素养培养路径研究王国龄，谷宝柱（温州科技职业学院，浙江 温州 325006）摘 要：该文阐释了职业素养培养的重要性以及内涵，通过分析当前高职院校职业素养教育的现状，提出了培养高职院校学生职业素养的有效途径，即加强和改进高职院校德育工作；发挥专业课程的主渠道作用；将职业和企业文化融入校园文化；在人文素质活动中培养学生的职业道德；不断优化校企合作人才培养模式。
关键词：高职院校；职业素养；人文素质活动中图分类号：G712 文献标识码：A在改革开放后，中国经济经历了中高速发展的阶段，2010年成为了世界第二大经济体。
但目前中国经济由以前注重高速发展转变为高质量发展，积极优化产业结构，进行供需制改革。
尤其是在2020年受新冠肺炎的影响，中国经济更加积极寻求变革。
2020年8月24日，习近平主席在经济社会领域专家座谈会上提出要推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。
中国近些年来受国际环境的影响很大，经常受制于一些强国。
我们要积极发掘潜在的国内市场需求，降低对国外市场的依赖程度。
同时我们要提高科技的自主创新能力。
全球目前正在经历以人工智能、云计算、大数据、5G等为代表的新一轮科技革命。
要在新一轮的科技革命中占据制高点，需要大量高新技术人才。
因此，李克强总理在2019年《政府工作报告中》提出对高职院校进行扩招，满足社会对大量的高新技术人才的需求。
很多独立院校进行改制，纷纷建立职业大学。
例如，燕山大学里仁学院和秦皇岛职业技术学院合并为秦皇岛职业技术大学。
高等职业教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，在实现中华民族伟大复兴的过程中发挥重要作用。
高等职业教育承担着以就业为导向，为生产、建设、管理等行业培养高素质人才的任务[1]。
高职教育的发展，在一定程度上缓解了各行各业对高新技术人才的需求，改善了从业人员的整体素质。
但是目前很多高职院校在人文素质及职业素养培养方面关注的力度不够，过多注重学生专业技能的学习。
“三全育人”视域下高职大学生职业素养培养探赜
基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目“‘三全育人’视阈下高职学生职业素养培育的研究与实践”（编号：2021SJB0464）；无锡市软课题（编号：KX-21-C059）作者简介：李敏（1978－），女，江苏江阴人，讲师，从事大学生思想政治教育研究；尚润玲（1974－），女，江苏江阴人，硕士，副教授，从事新型纺织染整技术研究；沈澄英（1970－），女，江苏江阴人，教授，从事高分子材料加工、环境工程研究。
李敏，尚润玲，沈澄英（江阴职业技术学院，江苏江阴214405）摘要：“三全育人”理念和陶行知提出的“家庭、学校、社会”三位一体教育理念相呼应，指通过全员育人、全过程育人、全方位育人清除传统高校思想道德教育存在的盲区，让思想教育、职业教育（技能教育、知识教育）、素养教育充分渗透到大学生的生活和学习中。
文章在“三全育人”视角下对高职大学生职业素养培育展开论述，对“三全育人”的内涵、高职大学生职业素养组成、现状展开分析，并讨论职业素养培养的有效途径。
关键词：三全育人；高职；大学生；职业素养；课程思政；环境育人；五育并举中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）19-0005-04高职大学生职业素养培养已经成为刻不容缓的事情，高职院校必须积极地向“三全育人”方向发展，这样才能保证思想教育、职业素养培养渗透到大学生的学习以及生活中。
高职院校应在了解职业素养组成、大学生具体情况基础上，实现课程思政化、环境育人化，贯彻五育并举。
具体来说，要在专业课程教学中进行必要的职业素养教育，还要从校园、寝室、餐厅、操场等硬件方面和校规、校训、班风、校风等软件方面渗透职业素养，以德智体美劳为维度，全面提升大学生的职业素养。
一、三全育人的内涵陶行知先生认为教育并非是学校一家之事，而是家庭、学校、社会都要为之努力的事业，三者必须紧密联合、彼此促进。
三全育人即全员育人、全过程育人、全方位育人，这和家庭、学校、社会联合相呼应。
如何培养大学生的职业道德和职业素养
如何培养大学生的职业道德和职业素养随着经济和社会的快速发展，职业道德和职业素养已经成为大学生必须具备的基本素质。
然而，由于各种原因，许多大学生的职业道德和职业素养与实际需求不符。
因此，本文将从以下几个方面阐述如何培养大学生的职业道德和职业素养。
一、加强职业道德教育职业道德是适应规律、遵守职业道德规范和精神操守，从事与职业相关的活动中产生的道德规范。
大学生是国家主人翁的未来，应当拥有良好的职业道德。
加强职业道德教育是培养大学生职业道德的基础。
具体而言，可以通过以下措施实现：1. 通过课程教育强化职业道德教育。
在大学的基础课程中，加入职业道德课程。
课程内容中应包含职业底线、职业责任、职业道德规范等等。
通过课程的方式，让大学生明确职业道德的重要性和必要性。
2. 通过活动强化职业道德教育。
大学可以组织职业道德方面的活动，如职业道德讲座、职业道德竞赛等等，使大学生参与其中，学习和体验职业道德的实操部分。
二、提高职业素养职业素养是指在从事职业活动中，所需具备的基本能力、基本素质和所拥有的专业知识、技能和经验。
提高大学生的职业素养可以通过以下途径实现：1. 加强实践环节。
对于某些专业，需要在实际操作中提高职业素养。
大学应当增加实践环节，让学生在真实的工作场所中实践和学习。
2. 增加职业素养课程。
职业素养可以包括如何撰写简历、如何应对面试、如何在工作场所中沟通合作等方面知识。
大学可以注重培养这些职业素养，为学生提供有针对性的课程。
三、加强学生培养计划制定完善的培养计划，是提高大学生职业道德和职业素养的关键。
大学应当制定具有可操作性的学生培养计划，来指导学生成长。
具体而言，可以通过以下途径实现：1. 整合资源。
大学应当整合资源，包括相应专业的企业、政府等社会组织的资源，为培养大学生职业素质搭建一个良好的学习、实践平台。
2. 制定个人培养计划。
在学生入学的时候，可以制定个人培养计划。
这个计划可以包括培养目标、培养途径、培养周期等信息，使学生明确自己所需的职业素质方向。
高职院校如何提高学生的职业素养
高职院校如何提高学生的职业素养近年来，随着社会竞争日益激烈，高职院校的学生们在就业市场中面临着越来越大的挑战。
除了掌握专业知识和技能，学生们还需要具备良好的职业素养，以提高他们在职场中的竞争力。
本文将探讨高职院校如何提高学生的职业素养，并提出以下几点建议。
1. 强化职业道德教育在高职院校中，加强职业道德教育是提高学生职业素养的重要途径。
学校可以组织一系列的讲座、研讨会等活动，向学生们介绍职业道德的重要性，帮助他们树立正确的职业价值观和职业道德观。
同时，学校还可以开展案例分析等教学方法，引导学生了解职业道德与个人发展之间的关系，培养他们诚信守法、责任担当的意识。
2. 提供实践机会实践是提高学生职业素养的有效途径之一。
高职院校应积极与企业合作，为学生提供实习、实训等实践机会，让他们亲身感受职场环境和工作要求。
通过实践，学生们可以增强自己的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，并将所学知识应用到实际工作中，提升自己的职业素养。
3. 加强职业规划指导高职院校应加强对学生的职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并制定相应的发展计划。
学校可以组织职业生涯规划工作坊、就业辅导等活动，为学生提供相关信息和指导，帮助他们做出明智的职业选择并在职业发展中更好地发挥自己的优势。
4. 培养创新思维能力在如今竞争日益激烈的社会中，创新思维是提高学生职业素养的重要能力之一。
高职院校应注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
学校可以组织创新创业比赛、科研项目等活动，激发学生的创造力和创新精神，提升他们在职场中的竞争力。
5. 加强沟通与表达能力培养良好的沟通与表达能力对于提高学生职业素养至关重要。
高职院校应注重培养学生的沟通与表达能力，帮助他们学会与他人有效地交流和合作。
学校可以组织演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼学生的口头表达能力；同时，还可以进行写作指导，提升学生的书面表达能力。
如何培养高职院校学生良好的职业素养
如何培养高职院校学生良好的职业素养随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为衡量一个人才的重要标准。
尤其是对于高职院校的学生来说，良好的职业素养对于他们的未来职业发展至关重要。
因此，如何培养高职院校学生良好的职业素养，是当前教育领域需要的重要问题。
一、职业素养的内涵职业素养是指人们在从事职业活动中表现出的素质和修养，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。
对于高职院校的学生来说，良好的职业素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、团队协作、沟通能力、创新能力、学习能力等方面的素质。
二、培养高职院校学生良好职业素养的重要性1、提高就业竞争力随着高校扩招和就业压力的增加，高职院校学生的就业形势日益严峻。
拥有良好的职业素养，可以提高学生在就业市场上的竞争力，增加就业机会。
2、促进个人职业发展良好的职业素养是个人职业生涯发展的基础。
只有具备了这些素质，才能在工作中不断进取，逐步实现个人职业目标。
3、满足社会需求高职院校学生的职业素养水平直接关系到国家和企业的发展。
拥有良好职业素养的学生能够更好地适应社会需求，为企业和社会做出贡献。
三、培养高职院校学生良好职业素养的途径1、加强职业道德教育高职院校应该注重职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
通过课堂教学、实践活动等多种方式，让学生了解职业道德的基本规范和要求，培养良好的职业道德品质。
2、完善课程体系建设高职院校应该根据市场需求和职业特点，完善课程体系建设。
在课程设置上注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时还要注重培养学生的创新思维和学习能力，以适应未来职业发展的需求。
3、加强实践教学环节实践教学是培养高职院校学生良好职业素养的重要途径之一。
通过校企合作、校内实训基地建设等方式为学生提供实践机会在实践中让学生感受到职场氛围通过完成实际工作任务来提高学生的职业技能和职业素养。
4、强化师资队伍建设高职院校应该加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学水平同时还要注重教师的职业道德教育通过言传身教影响学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
高职学生职业素养的培养途径有哪些.doc
高职学生职业素养的培养途径有哪些职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。
下面是我给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。
高职学生职业素养的培养途径(一)引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。
高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。
目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的"就业增长点"，高职学生在基层的就业前景极其广阔。
高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。
(二)引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。
就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。
大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。
高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。
激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。
(三)加强大学生的职业道德教育职业道德指"职业人"在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。
高职学生职业素养的培养
要点三
实施效果
通过这一系列的培养与提升活动，教 师的职业素养得到了明显提高，表现 在教学方法、职业能力、团队合作等 方面。同时，企业也对这些教师的表 现给予了高度评价，认为他们具有较 高的职业素养和较强的实践能力。
05
总结与展望
高职学生职业素养培养的成果与经验总结
成果
通过多年的努力，高职学生职业素养培养取得了显著 成果。学生的综合素质得到了提高，就业竞争力也得 到了明显增强。同时，学校也积累了丰富的经验，如 开展职业规划课程、组织实习实训、实施素质拓展计 划等。
通过与社会机构合作，开展社会调查 活动，让学生了解社会问题的现状和 解决方法。同时，组织志愿服务活动 ，培养学生的社会责任感和奉献精神 。最后，通过实习实训，让学生将所 学知识应用到实际工作中，提高他们 的实践能力和职业素养。
通过这一系列的社会实践活动，学生 的社会实践能力得到了明显提高，表 现在社会责任感、团队合作、解决问 题能力等方面。同时，社会机构也对 这些学生的表现给予了高度评价，认 为他们具有较高的社会实践能力和良 好的团队协作精神。
展望
为了更好地适应未来发展趋势，高职学生职业素养培养 需要做好以下几点：一是加强与产业的对接，深入了解 行业和企业需求，优化专业设置和课程安排；二是提高 学生的实践能力和创新精神，鼓励学生参与实习实训和 创新创业活动；三是加强数字化和智能化建设，提高教 育信息化水平，为学生提供更加便捷的学习条件和资源 ；四是加强国际合作与交流，借鉴国外先进的教育理念 和方法，提高我国高职教育的国际竞争力。
经验总结
在实施职业素养培养过程中，学校总结出以下几点经验 ：一是制定科学合理的培养方案，针对不同专业和行业 需求制定具体的培养目标；二是加强实践教学，通过实 习实训和校企合作等方式让学生更好地了解行业和企业 ；三是注重学生综合素质的培养，包括人文素质、团队 合作、创新创业等方面；四是建立完善的评价体系，将 职业素养纳入学生考核指标，激励学生不断提高自身素 质。
高职学生职业素养的培养
职业态度不端正
一些高职学生缺乏对职业道德和 职业操守的重视，对待工作不够 认真，频繁跳槽。
职业精神缺乏
许多高职学生缺乏对职业的热爱 和执着，缺乏创新和拼搏精神， 难以在工作中取得突破。
高职学生职业素养问题的成因
01
02
03
学校教育不足
部分高职院校在职业素养 教育方面投入不足，课程 设置和师资力量无法满足 学生需求。
和上级的一致好评。
企业对高职学生职业素养的要求与评价
要求一：责任心
企业普遍认为高职学生应具备强烈的责任心，能够对自己的工作负责，积极主动 地完成任务，不推卸责任。
企业对高职学生职业素养的要求与评价
要求二：团协作
团队协作能力是现代企业中不可或缺的素养。高职学生需要具备良好的团队协作精神，能够与同事有 效沟通、协作，共同完成目标。
优秀毕业生职业素养案例
案例二：张敏
张敏是一名学习市场营销的高职学生，在校 期间积极参与各类社团和实践活动，培养了 良好的沟通能力和组织协调能力。毕业后进 入一家创业公司，负责公司产品的市场推广 。她充分发挥自己的专业优势和职业素养， 帮助公司打开了市场，取得了良好的业绩。 张敏的团队合作精神和创新能力得到了同事
创新能力
评估学生的创新思维、创新意识以及 创新实践能力等。
职业素养提升的策略与措施
强化实践教学
通过增加实践教学的比重，提高学生的实践 能力和动手能力。
实施综合素质教育
注重培养学生的综合素质，包括人文素养、 科学素养等。
开展职业规划教育
引导学生进行职业规划，明确职业目标和发 展方向。
加强校企合作
通过校企合作，为学生提供更多的实习和实 践机会。
家庭教育引导
如何提高高职学生的职业素养和职业能力
如何提高高职学生的职业素养和职业能力
提高高职学生的职业素养和职业能力已经成为目前各大高职院校面
临的重要挑战之一。
随着社会的不断发展，职业素养和职业能力的重
要性越来越受到人们的关注。
那么，如何提高高职学生的职业素养和
职业能力呢？
一、注重实践教学
实践教学是提高学生职业素养和职业能力的最好途径之一。
高职校
的教学以实践为基础，注重学生的实际操作能力，让学生从实践中学习，从实践中积累经验。
在实践教学中，学生可以通过与企业合作、
实习等方式来接触社会实践，提高职业素养和职业能力。
实践中的经
验也是学生提高职业素养和职业能力的重要资本。
二、开设实用性课程
高职院校应该根据市场需求和企业要求，开设实用性课程，培养学
生的实用技能。
如计算机软件、设计制图、工程实践等课程，这些课
程可以让学生在学习过程中掌握重要技能，提高职业素养和职业能力。
三、加强职业指导
学校的职业指导也非常重要，学校可以通过职业规划指导、职业咨
询等方式，引导学生了解自己的优势和劣势，有针对性地进行职业规划。
这样可以让学生更好地匹配自己的职业选择，从而提高职业素养
和职业能力。
四、营造良好学风
高职院校应该营造良好的学风氛围，推广职业道德和职业操守。
学
生们应该树立正确的职业观念与道德意识，自律、自主学习、自我提升，以积极向上的态度面对职业生涯。
总之，提高高职学生的职业素养和职业能力是一项长期而又繁琐的
任务。
教育部门、学校和个人都需要努力，共同推进高职教育的发展。
高职学生的职业素质及培养途径
高职学生的职业素质及培养途径以高职学生的职业素质及培养途径为主题，让我们来探讨一下高职学生应该具备哪些职业素养，以及学校应该如何为学生提供更好的职业素养培养途径。
一、高职学生应具备的职业素养1.责任感高职学生应该具备承担责任的意识，能够对自己的行为及后果负责，有良好的职业道德。
2.团队合作能力高职学生应该具备良好的团队合作能力，能够与他人协作完成任务，能够接受他人的建议和批评。
3.沟通能力高职学生应该具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见和想法，能够理解他人的意见和想法。
4.创新能力高职学生应该具备创新能力，能够思考和解决问题，能够提出新的想法和创新的方案。
5.学习能力高职学生应该具备良好的学习能力，能够不断学习新知识和新技能，能够适应不同的学习环境和学习方式。
二、高职学生的职业素质培养途径1.课堂教学高职学校应该注重课堂教学，通过各种教学方法和手段，培养学生的职业素养。
2.实践教学高职学校应该注重实践教学，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和职业素养。
3.社会实践高职学校应该注重社会实践，让学生接触社会，了解社会，培养学生的社会责任感和职业素养。
4.职业规划高职学校应该注重职业规划，让学生了解自己的职业目标和职业发展方向，培养学生的职业意识和职业素养。
5.培训课程高职学校应该注重培训课程，为学生提供职业素质培训，培养学生的职业素养和职业技能。
6.学生社团高职学校应该注重学生社团，让学生参加社团活动，培养学生的团队合作能力和创新能力，提高学生的职业素养。
在高职教育中，培养学生的职业素养是非常重要的，学校应该注重职业素养的培养，为学生提供更好的职业素养培养途径，让学生在未来的职业生涯中具备更高的竞争力和职业素质。
高职学生的职业素质及培养途径
高职学生的职业素质及培养途径随着社会快速发展，高职教育在国内也逐渐受到越来越多人的关注。
高职教育的核心在于培养学生具备高素质的职业能力和职业素养，让他们毕业后能够为社会和企业做出贡献。
因此，高职学生在职业素质方面需要有明确的培养途径和方法。
一、职业素质的内涵职业素质是指一个人在从事专业职业时所需要具备的一系列基本素养和职业技能。
具体包括以下方面：1. 职业道德和职业操守：高职学生要具备严谨的职业道德和良好的职业操守，保持职业敬业精神，做到勤勉、诚信、负责。
2. 专业技能与知识：高职学生应该在自己所学专业领域内具备丰富的知识与技能。
同时要掌握相关技术操作和实际应用能力。
3. 语言表达与沟通能力：高职学生要具备良好的语言表达和沟通能力，能够准确表达自己的想法和意愿，有效地与他人沟通和合作。
4. 团队合作能力：高职学生要具备良好的团队合作精神，能够融入团队，相互协作，共同完成任务。
5. 信息素养：高职学生要具备信息获取、处理和使用的能力，不断更新自己的知识，积极利用现代技术工具和网络资源。
二、职业素质的培养途径1. 制定职业规划：高职学生在进入学校的时候，应该认真制定自己的职业规划。
在校期间注重专业学习，了解自己所属行业的市场需求与趋势，定好自己的职业发展方向，并制定实现职业目标的具体计划。
2. 参加社会实践和实习：通过参加社会实践和实习，高职学生可以深入了解相关行业的前沿技术和市场需求，提高自己的知识和实际操作能力，获得实践经验，增强职业素质。
3. 参与学生社团与活动：高职学生可以参加各种学生社团与活动，培养自己的团队合作能力，锻炼自己的领导才能，并拓展自己的人脉资源。
4. 熟练掌握专业课程和技能：高职学生要认真学习专业课程，掌握相关技能，在学习过程中关注市场动态和前沿技术，及时更新自己的知识和技能。
5. 参加培训和学习班：高职学生可以参加一些专业相关的培训和学习班，提高自己的综合素质，增强自己的技能和知识。
(完整版)论如何培养职业素质
论如何培养职业素质市场已经向求职者发出明确信号，良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛。
大量事实表明，现代企业的用人更看重学生的综合素质。
因此，只有不断加强高职生职业素养的培养，为他们今后实现自己的职业理想打牢基础，才能使他们立足岗位，服务社会。
1、职业素养的内涵所谓职业就是个人在社会中从事作为主要生活来源的工作，素养就是个人平日正确的待人处事的态度。
由此看来，职业素养就是个人在劳动实践过程中，通过学习、培训、锻炼、自我修养等方式逐步积累和发展起来的，反映个人在身体、思想、心态、文化、技能、潜能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。
职业素养，是高职大学生发展成为职业人所必需的基础，是任何一个职业人应该具备的职业素质素养。
职业素养包括职业素质和职业技能两个方面，职业素养的培养应该是职业素质的教育和职业技能的训练。
职业素养的培养要与现代社会体制和现代社会生产力发展水平相一致，要在进行职业素质教育和职业技能训练中来完成。
2、职业素养培养的重要性2.1．职业素养培养是高职教育的要求。
高职教育是以就业为导向，为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。
在市场经济环境下，职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。
以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。
高职院校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高高职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。
对高职生的调查发现，不少大学生存在着集体主义思想淡薄，责任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，学习懒惰，纪律松弛，挥霍浪费等不良品质。
这些学生的职业素养肯定不会好，最终被社会所淘汰。
目前对高职生的职业素养培养还是一个薄弱环节，一些大学生对加强职业素质教育不以为然，不能够认真对待职业技能训练时的严格要求，职业素养表现令人堪忧。
大众对高职教育的热情，主要是对学生就业值期望比较高。
如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资的不到回报，人们对高职教育的不满势必会增加，这必然不利于高职教育的发展。
高职学生职业素养的培养途径有哪些
高职学生职业素养的培养途径有哪些1. 强化职业道德教育职业素养的培养首先需要建立在良好的职业道德基础上。
学校可以通过开设职业道德课程，引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生自觉遵守职业道德规范的意识和能力。
2. 提供实践机会高职学生的职业素养培养需要实践的锤炼。
学校可以与相关企事业单位合作，为学生提供实践机会，让他们亲身参与实际工作，了解职业的本质和要求，从而培养他们的职业意识和职业能力。
3. 加强实训课程实训是培养学生职业素养的关键环节。
学校可以加强实训课程的设置，提供与职业相关的实际操作和技能培训，让学生在实际操作中不断提升自己的职业能力，并培养他们的职业品质和职业意识。
4. 强化沟通与协作能力培养职业素养的培养需要学生具备良好的沟通与协作能力。
学校可以开设相关课程，如沟通技巧、团队合作等，帮助学生提升沟通与协作能力，并通过团队项目等方式锻炼学生的实际操作能力。
5. 培养创新精神在现代职业领域，创新精神是非常重要的素养之一。
学校可以通过创新创业实验课程、创新项目等途径，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们在职业道路上的竞争力。
6. 丰富职业生涯规划指导良好的职业素养需要有明确的职业目标和职业规划。
学校可以提供职业生涯规划指导课程，帮助学生了解不同职业的特点和要求，从而明确自己的职业方向，并制定个人的职业规划。
7. 培养学生的自我管理能力自我管理是培养学生职业素养的基础。
学校可以通过开展学生自律教育活动，引导学生建立良好的学习和生活习惯，培养他们的自我管理能力，从而提高职业素养。
8. 加强实践能力锻炼学校可以通过组织各类实践活动，如实习、社会实践等，让学生走出课堂，接触实际工作环境，锻炼独立思考和解决问题的能力，提高他们的实际操作技能和职业素养。
9. 培养学生的综合素质职业素养的培养需要学生具备良好的综合素质。
学校可以通过培养学生的专业知识、语言表达能力、人际交往能力等方面的综合素质，提高他们的职业素养水平。
高职学生职业素养的构成及培养途径
最 终突破 所有 问题 ， 取 得最 后 的胜利 。这是 一股 强 大
而 持久 的力 量 。
５ ．责任 意识 。责 任 意识 ， 就 是 清 楚 明 晰 什 么是 责任 ， 能 自觉 、 认 真地 履 行社 会 职责 并 担 当在 参 与社
养成 良好 的职业 人 的行为 习惯 ， 并在 工作 中掌 握该行 业 的规范 要求及 相关 的法 律法 规 ， 有 效提 高 自己在 市
党 建 与 思 想 教 育
其实 质是 一种 综合 能力 ， 是各 种智 力 因素和 能力 品质 在 新 的层 面 上融 为一 体 、 相互 作 用 、 有 机结 合 所形 成
职场人 际关 系 。 二、 职 业 素 养 的 培 养 途 径
的一 种合 力 。著名 物理 学家 、 诺 贝尔奖 学金 获得 者温 柏格 说过 ： “ 不 要安 于 书本上 给你 的答 案 ， 要 去尝 试发
划、 教 学方 法 、 评 估方 法上 制订 出一 整套 培养计 划 ， 直 接 为企 业 、 为 社会 输 送人 才 。所 谓 “ 双证书” ， 就 是 要 求高 职学 生在毕 业 时不仅 要有 学历 证书 ， 还要 拥有 至 少一 种职 业资格 证 书或职 业技 能证 书 ， 拿 证 的过程 也 是 高职 学 生学 会 工作 技 能 的过 程 。通 过 实训 式 实 践 培养 模 式 ， 学 生 能深 入 企业 ， 真 正 体会 角 色 转换 的难
现 与 书 本 上 不 同 的东 西 ， 这 种 素质 可能 比智 力 更 重 要， 往往 是最 好 的学生 和次好 的学 生 的分水 岭 。 ” 这是 最 关键 的一 种 职业 素养 ， 应该 包 括 学生 的创新 思 维 、 创新 人格 、 开 拓进取 精 神及能 力 。 ３ ．职业 适应 力。这项 素 养是 指 高职 学生 积 极 主 动适 应 职业 环境 的能力 。从 心理 学角 度来 看 ， 它 是一
高职院校学生综合素质培养与评价
高职院校学生综合素质培养与评价随着社会的快速发展和经济结构的不断调整，对于高素质技能型人才的需求日益增长。
高职院校作为培养这类人才的重要基地，不仅要注重学生的专业技能培养，更要关注学生综合素质的提升。
学生的综合素质涵盖了多个方面，包括思想道德素质、文化素质、身心素质、职业素质等。
因此，如何有效地培养和评价高职院校学生的综合素质，成为了当前教育领域的一个重要课题。
一、高职院校学生综合素质培养的重要性1、适应社会发展的需要当今社会，企业对于人才的要求不再仅仅局限于专业技能，更看重其综合素质。
具备良好综合素质的学生，能够更好地适应社会环境的变化，具备更强的沟通能力、团队协作能力和创新能力，从而在职业生涯中取得更好的发展。
2、促进学生的全面发展综合素质的培养有助于学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的提升，使学生不仅在学业上有所成就，还能在个人修养、社会交往等方面不断完善自己，实现个人的全面发展。
3、提高高职院校的教育质量注重学生综合素质的培养，能够提升高职院校的教育水平和声誉，增强学校的竞争力，为社会输送更多优秀的人才。
二、高职院校学生综合素质培养的内容1、思想道德素质培养加强思想政治教育，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感。
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德修养和法律意识。
2、文化素质培养拓宽学生的知识面，丰富学生的文化底蕴。
开设人文社科类课程，鼓励学生阅读经典著作，提高学生的语言表达能力和文字写作能力。
3、身心素质培养关注学生的身心健康，加强体育锻炼，培养学生良好的生活习惯和健康的心态。
开展心理健康教育和咨询服务，帮助学生应对学习和生活中的压力，提高心理调适能力。
4、职业素质培养注重培养学生的职业意识、职业技能和职业素养。
通过实习实训、职业指导等方式，让学生了解职业规范和职业要求，提高学生的职业适应能力和职业发展潜力。
三、高职院校学生综合素质培养的途径1、优化课程体系构建以综合素质培养为核心的课程体系，将思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育等融入到专业课程教学中，实现知识传授与素质培养的有机结合。
以社会需求为导向的高职学生职业素养培养途径探讨
（ 九 江职 业大 学 ， 江西 九江 ３ ３ ２ ０ ０ ０ ）
摘 要 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 高职人 才培 养应适应社会 需求 ， 高职 院校需重视 学生职业素养 的培养 。本 文通过对 高职 学生职 业素养的涵 义
的剖析 ， 分析加强高职学生职业素养的必要性 ， 较 系统提 出了教育改革 中 促 进学生职业素养培养 的途径。 关键词 ： 社会 需求导向；高职学生 ； 职业素养 ； 培养途径
要， 更是 高等教 育为社会发展服务 的根本宗 旨。近年来 ， 社会
对高职人才培养 质量 的关 注 ， 越 来越 多体现 在对 学生 职业素 养的关注上 ， 良好的职业素养 已经成 为职业准入 的一道 门槛 。
纵 观高职学生素质 的现状 ， 他们 的思 想总 体上 是积极 健 康 向上的。但 同时他们 的综 合职业 素质 能力欠 缺也很 明显 。 在他们 身上存 在着 角色定位 不准 ， 选 择专业盲从 ， 学 习的主动
通过 近几 年高职院校 毕业 生反馈情 况来 看 ， 用人 单位 更 加关 注的是在 职业进程 中学 生的动机 、 品质 、 能 力等 内在 的隐
性职业素养 。如学生创新 意识 、 职业道德 、 工作 能力和责 任心 等 。有许 多学生毕 业后难 以适 应工作 岗位 ， 所学 到 的专业 才
性不 强 ， 缺乏应有 的做人 的基 本认 知和社会 责任 感 。许 多大 学生 在大学期 间没有清晰的职业生涯规划 ， 盲 目择业 求职 ， 就 业过 程中不能很 好地 实现 角色转换 ， 经 常用 大学时 的眼 光去
因此 ， 在高职教育 中， 加强 学生 职业 素养 的培养 ， 为学生 职业
著名的素质冰 山模型 ， 所谓 “ 冰山模型 ” 是将 人员 个体 素质 的 不同表现形式划分为表面 的“ 冰 山 以上 部分 ” 和深 藏的 “ 冰 山 以下部分” 。其 中 ， “ 冰 山以上部分 ” 包括知识 、 技能 ， 是容易 了 解与测量的显性部 分 ， 也是 比较 容易通 过培训 来 改变 和发展 的。而“ 冰 山以下部分 ” 包 括动机 、 特质、 态度 、 责 任心是 人 内 在的 、 难 以测量 的 隐性部分 。它们不 太容 易通 过外 界 的影响 而得到改变 ， 但 却对 人 员 的行 为与 表现 起 着关 键 性 的作 用 。 职业素养决定一个 人 职业生 涯成败 ， 也 决定 了用人 单位 的发 展。近年来 ， 大学生 就业 已经 成为 比较重要 的社会 问题 ， 一方 面高职学生找满意工作难 ， 另一方面企业 招满意员 工难 ， 这表
高职生职业素养的培养途径探析
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高 职 生 职 业 素 养 的培 养途径 探 析
０江 波 浙江 经 济职 业技 术 学院 学工 部
【 摘要 】高职教育必须 以社会实际 需求为导 向，培养具备 良好职 业素养 的职 业人才 ，通过 强化职 业规划教 育、开展人文 素养教育、关注 价值 观取 向、构筑职业环境有助 于高职 院校实现其培养 目标 ，提升高职生职业素养 ，成为适应社会 需求的高素质 职业人才。 【 关键词 】高职 生；职业素养 ；培养途 径
一
养 就 是 指 职 业 内在 的 规 范 和 要 求 ，是 在 从 事 职 业 过 程 中 表 现 出 来 的 综 合 品 质 ， 是 一 定 职 业 要 求 和 规 范 在 从 业 者 个 体 身 上 的 内 化 ，表 现 为 职 业 道 德 、职 业 技 能 、 职 业 行 为 、职 业 作 风 和 职 、 意识 等 内 容 。 ｌ ｋ 不 同 的企 业 、不 同的 岗位 对 从业 者 的 职 业 素养 要 求 往 往不 尽 相 同。但 是 ，职 业 素 养 作 为从 业 人 员综 合 素 质 的体 现 ，主 要 以其适 应 性和 发 展 性而 被 企业 所 重 视 。 高 职 学 生 作 为 准 职 业 人 ，其 在 校 期 间 实 际 上是 其职 业 牛 涯 的准 备 阶 段 ， 是从 “ 学 生 ” 到 “＝ 人 ” 、 “ 业者 ” 的 纯 ｊ＝ 十 会 职 角色 转 换 阶段 。 因此 ， 高职 生 职 业素 养 也 必然 由职 业道 德 、职业 技 能 、职 业行 为 、 职业 作 风和 职 业 意 识等 内容 构 成 ，但 是 ， 高职 生职 业 素 养 不应 是 单 独 的某 个 职 业 要 求 和 规 范 ，而 是 其 通过 学 习 和 实 践而 形 成 的具有社会价值和职业意义的独特 的个性 心 理 品质 和 人 格 模 式 ， 高职 生 能够 通 过 在 校 期间 的职 业素养 培养适 应毕业 之后 不 同的职业要 求和规 范 ，这就使得 高职 生 职 业 素 养 必 然 具 备 基 础 性 、 拓 展 性 、 特
中职生职业素养
培养途径
1.培养职业意识。
2.培养知识、技能等显性职业素养。
3.有意识地培养职业道德、职业态度和职业作风等方面的隐性素养。
三、如何培养职业素养
美国学者的调查表明： 绝大多数人在工作中仅发挥了10—30%左右的能力。 如果受到充分的职业素养教育与职业素养培训，就能 发挥其能力的50～80%。
（六）行业职业道德
1、职业道德是建立在公民基本道德的基础之上， 结合各行业职业特点而产生。 2、五类行业特点： （1）国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人： 忠于祖国、服务人民、淡泊名利、廉洁奉公 （2）专业技术人员： 尊重科学、刻苦钻研、质量第一、精益求精 （3）商业、服务业人员： 顾客至上、公平交易、优质服务、信誉第一 （4）农、林、牧、水利业生产人员： 尊重自然、保护水土、科技致富、富而思进 （5）生产、运输、设备操作人员： 团结协作、坚持标准、保证质量
四、遵守职业道德，珍惜工作机会
（一）不要忽视自己所从事的这份工作的价值。
我的岗位很普通遵不遵守职业道德无关紧要？ 每位技师都是单位的一个窗口，“细节决定成败”。
不要以为自己不重要，每一个从业人员的一举一动， 一言一行，都是这个单位整体水平的体现。我们岗位上 的工作也是很有价值的，有可能决定这个单位的命运。
我国目前社会职业定为：1838种，分为8大类、 66中类、413小类 1、国家机关、党群组织、企事业单位负责人 2、专业技术人员 3、办事员和有关人员 4、商业、服务业人员 5、农、林、牧、渔、水利业生产人员 6、生产、运输设备操作人员及有关人员 7、军人 8、不便分类的其他从业人员 按产业分：第一、第二、第三、其他产业等四类
（三）岗位就是机会，做到最好等于把握机会。
五、做高素养技能人才
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高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养
职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。
下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。
高职学生职业素养的培养途径
引导大学生树立良好的就业态度
高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。
高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。
目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。
高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。
引导大学生确立正确的择业价值取向
大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。
就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。
大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。
高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。
激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。
加强大学生的职业道德教育
职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。
高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。
加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。
高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。
通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。
高职学生职业素养的培养方法
教书育人
在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。
首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。
其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。
最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。
学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。
实践育人
实践是高职教育的重要特征，是职业素养形成的最佳途径，职业活动的真实性、情境性和参与性等特征，能够使学生在参与的过程中，感受和适应未来岗位的要求，增加对专业和自身的了解程度，培养对职业的兴趣，在高职教育教学中占有不可或缺的地位。
实践教学作为改善大学生成长需要的有效载体，主要包括理论教学和实践教学、课外活动和课内活动、校内活动和校外活动等。
课堂实践教学是指教师在课堂上，采取除理论讲授之外，以学生为主体的教学模式，包括课堂讨论、案例分析、辩论、模拟等。
高职院校课内实践活动，更多地表现在专业课教学中的实习、实训、实验等。
校内课外实践活动主要是由学校各级部门组织的第二课堂，主要包括社团活动、志愿活动、勤工助学、讲座报告等。
相对于校内实践教学而言，校外实践教学资源更加丰富，主要形式包括组织部分大学生进行的企业参观、职业培训、顶岗实习和社会实践调查等。
高职学生职业素养的培养途径有哪些。