八年级英语语法教学反思
初二英语教学反思（精选5篇）
初二英语教学反思（精选5篇）初二英语教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的初二英语教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初二英语教学反思1一、重视课文的模仿朗读和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往潜力的保证。
要让学生清楚认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，教师能够每一天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。
同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境(一)课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每一天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由学生根据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。
能够是每日报告、搞笑的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。
这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
(二)以小组为学习单位，互相帮忙，共同提高每个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样能够使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。
八年级初中英语上册动词和句子结构语法课教后反思
八年级初中英语上册动词和句子结构语法课教后反思教后反思：八年级初中英语上册动词和句子结构语法课一、背景介绍在八年级的英语教学中，动词和句子结构是核心的语法知识点。
对于学生来说，掌握好这两个语法点对提高英语表达能力至关重要。
本节课的目标是让学生能够理解和运用基础的动词时态和句型，以及理解句子结构的基本构成。
二、教学目标本节课的主要教学目标包括：1. 让学生掌握动词的基本形式和时态变化，例如现在进行时、一般现在时、一般过去时等。
2. 理解句子结构的基本构成，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 培养学生的英语应用能力，通过造句、翻译等练习，使学生能够运用所学的动词和句子结构知识。
三、教学内容和方法为了实现教学目标，我采用了以下教学方法：1. 讲解与示范：通过讲解和示范，让学生了解动词的时态变化和句子结构的构成。
我利用了图表、例句等形式辅助讲解。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论，互相纠正语法错误，提高对动词和句子结构的理解。
3. 练习与反馈：布置了相关的练习题，让学生进行实际操作，并及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
四、教学过程在上课过程中，我首先回顾了上节课的内容，然后引入了本节课的主题。
通过讲解和示范，让学生了解了动词的时态变化和句子结构的构成。
接着，我引导学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
最后，我布置了练习题，让学生进行实际操作，并及时给予反馈。
五、教学反思在这次教学中，我觉得有以下几点值得反思：1. 讲解要生动有趣：在讲解语法知识时，我需要注意语言的生动性和趣味性，避免枯燥乏味。
可以结合生活中的实例和语境来解释语法规则，让学生更容易理解和记忆。
2. 加强实践练习：虽然学生已经掌握了语法规则，但还需要通过大量的实践练习来巩固所学知识。
在未来的教学中，我需要增加学生的练习量，并提供更多的语境让学生进行实际操作。
3. 注意反馈及时性：及时反馈学生的练习情况是非常重要的。
我需要在学生完成练习后及时批改，并指出错误之处，帮助学生纠正错误。
八年级英语教学反思
八年级英语教学反思一、教学内容。
1. 单词与短语教学。
- 在教授新单词和短语时，发现部分学生对一些较长、较复杂的单词记忆困难。
例如，在学习“environmentally - friendly”这个短语时，很多学生不能准确地拼写和理解其含义。
在教学方法上，可能过于依赖传统的领读和讲解词义的方式，缺乏趣味性和记忆技巧的传授。
应该尝试更多的记忆方法，如利用词根词缀法（“environment”加上“ - friendly”表示对环境友好的），或者制作单词卡片进行小组竞赛记忆等活动，以提高学生的单词记忆效率。
2. 语法教学。
- 八年级的语法知识逐渐复杂，如现在完成时的教学。
在讲解现在完成时的结构（have/has + 过去分词）时，学生们在理解和运用上存在一些问题。
有些学生容易混淆现在完成时和一般过去时的用法。
在课堂练习中，发现部分学生在描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果时，错误地使用了一般过去时。
这可能是因为在教学过程中，没有通过足够多的实例让学生清晰地感受到两者的区别。
应该增加更多的对比练习，如给出相同的情境，分别让学生用现在完成时和一般过去时进行描述，然后分析两者在语义上的差异。
二、教学方法。
1. 课堂互动。
- 在课堂上，虽然努力营造互动的氛围，但仍有部分学生参与度不高。
例如，在小组讨论活动中，一些内向的学生总是处于被动状态，很少主动发表自己的意见。
这可能是因为小组划分不够合理，没有充分考虑到学生的性格和英语水平差异。
在今后的教学中，应该更加细致地进行小组划分，确保每个小组都有不同层次的学生，并且安排性格开朗、英语较好的学生带动内向的同学参与讨论。
同时，在讨论话题的设计上，也要更加贴近学生的生活实际，提高他们的兴趣。
2. 多媒体运用。
- 在使用多媒体教学时，发现有时会过于依赖课件，而忽略了与学生的眼神交流和互动。
例如，在播放英语视频资料时，只是简单地让学生观看，没有在观看过程中及时提出问题引导学生思考。
2023八年级英语教学反思14篇
2023八年级英语教学反思14篇八年级英语教学反思篇1通过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很理想。
为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
那是由于他们刚接触英语，内容又相当简单易学，可是他们到了八年级，好奇心渐渐减弱。
随着学习难度的增加，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。
因为八年级的教材形式上发生了变化。
由七年级的 15 个单元减少到八年级的 12 个单元，并且多了阅读理解部分。
语法知识点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高。
通过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不同模式去发展，从而开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
并且我们可根据不同学生之间的差异去因材施教。
一。
首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点。
则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二。
其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三。
应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的'过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四。
在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。
英语八年级教学反思优秀3篇
英语八年级教学反思优秀3篇初二英语教学反思篇一教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。
”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
以下是我在英语教学过程中的几点体会。
我从学生的试卷里审阅了一下，认为主要存在下面的问题：（一）词汇与句子失分多。
做的最好的准确率也只在50%左右。
虽然我平时比较重视词汇的训练和做题方法，但学生基础较差，有的连题都看不懂，更不用说写了，这对他们来说有很大的难度。
所以以后要要求学生熟记单词、多练习，注重理解能力的培养。
（二）语言知识运用存在问题。
m.xiaozongshi. 常用短语记得不牢固，选择题几乎是平时都练习过的、而且很贴近书本知识，但出错还是很严重，这些基础知识还需巩固。
（三）完形填空、阅读理解仍需多加练习，平时这样的题我都讲解的比较详细、也很注重做题的方法，但学生常常说看不懂短文，遇到生单词就想放弃了，在这方面要多做学生的思想工作，比如通读全文，猜词等方法，让他们克服心理障碍，不要求词词，句句都看懂等等。
（四）综合知识不够全面。
有五个小题是根据所掌握的文化或背景知识选择正确答案，大多数学生都只做对了2到3道题。
（五）看图写句子、补全对话在平时都练习过，这两类题做的比较好。
（六）书面表达:要求写一封委婉的拒绝信。
因课文上学习了相关内容，学生比较熟悉，但用词还不够准确生动，句与句之间的过渡还不够好，以后要多加练习。
通过以上情况分析可以看出，学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的拼写，句子的结构等等，卷面上仍有很多不该出现的错误。
语音、选择填空和阅读的答题情况则反映出学生的实际运用语言的能力特别差，没有灵活性，训练太少，没有掌握答题的技巧。
根据期中考试所反映和存在的问题，我在下阶段的教学工作中将采取以下的改进措施：1、注意七年级内容与八年级英语内容的衔接过渡。
2、培养学生的自学能力。
3、千方百计地激发学习兴趣。
4、恢复自信，培养意志。
初中八年级英语教学反思5篇
初中八年级英语教学反思5篇1.初中八年级英语教学反思篇一本单元围绕“谈论问题”及”提出建议”这俩个话题，设计了相关语言情景，Section A 1a—2c呈现了学生在学校及家庭生活中遇到的`种。
种问题，然后设计听力活动，俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行归纳总结，为随后学习和本节内容主要体现在听力训练与口语技能修养及提建议时使用Could Should和Shouldn't。
本节课首先呈现本单元的主要词汇，接着在听力训练中学生进一步理解目标语言，给学生机会，使用目标语言，发展口语交际，其次通过一系列活动，学生发展了听力与口语技能，学会如何对于别人造成的问题提恰当的建议，这样内心会产生平和感。
Grammar Focus复习巩固提建议如何使用Could Should和Shouldn't。
2.初中八年级英语教学反思篇二本节课的教学内容为人教版Go for it八年级下第四单元“What were youdoing when the UFO arrived？”在备课的过程中，根据学生的实际生活，我对教材进行了一定的加工。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关单词的构词法，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然和新颖在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What were you doing when the 5、12 earth happened？”学生们都在努力回忆当时自己在干什么，然后抢答，课堂气氛顿时活跃起来。
又问到：What do you think of UFO？Do you believe there are some Aliens on the earth？有的学生有，有的学生说没有，那么我就把收集到的关于UFO的图片以及视频在课堂上播放给学生看。
英语语法课教学反思模板(3篇)
第1篇一、引言作为一名英语教师，我在英语语法课的教学过程中，不断反思和总结，力求提高教学效果。
以下是我根据多年教学经验总结的英语语法课教学反思模板，希望能为同行提供参考。
二、教学目标与反思1. 教学目标（1）使学生掌握一定的英语语法知识，提高学生的英语语言能力。
（2）培养学生的语法意识，提高学生的语法运用能力。
（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学反思（1）教学目标是否明确、合理？分析：在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况，确保目标具有可操作性。
反思是否做到了这一点？（2）教学内容是否全面、系统？分析：教学内容要涵盖英语语法的基本知识，包括时态、语态、非谓语动词、句型结构等。
反思是否做到了这一点？（3）教学方法是否多样、有效？分析：在教学方法上，要结合学生的兴趣和认知特点，采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
反思是否做到了这一点？三、教学过程与反思1. 导入环节（1）导入方式是否新颖、吸引学生？分析：导入环节要激发学生的学习兴趣，可以采用故事、图片、视频等多种方式。
反思是否做到了这一点？（2）导入内容是否与新课内容紧密相关？分析：导入内容要与新课内容相呼应，使学生更好地理解新课。
反思是否做到了这一点？2. 讲解环节（1）讲解内容是否清晰、易懂？分析：讲解内容要符合学生的认知水平，避免过于复杂。
反思是否做到了这一点？（2）讲解过程中是否注重启发学生思考？分析：讲解过程中要引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
反思是否做到了这一点？3. 练习环节（1）练习方式是否多样化？分析：练习方式要多样化，如填空、改错、翻译、写作等，提高学生的综合运用能力。
反思是否做到了这一点？（2）练习难度是否适宜？分析：练习难度要适宜，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
反思是否做到了这一点？4. 总结环节（1）总结方式是否简洁、明了？分析：总结环节要让学生对所学知识有一个清晰的认识，便于巩固。
2023最新-初中八年级英语教学反思(优秀8篇)
初中八年级英语教学反思（优秀8篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？牛牛范文的小编精心为您带来了8篇初中八年级英语教学反思，希望能够满足亲的需求。
八年级英语教学反思篇一在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态叙述过去发生的事情。
难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。
所以我首先在课堂引入部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进行时，从而让学生掌握其用法。
在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。
不足之处在于在when、while的区别运用方面，个别学生还需要加强练习。
二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手：采取听录音，回答问题的方式，？在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。
开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。
因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。
事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。
三、多媒体辅助课堂教学，有助于提高教学的效果。
多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。
为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。
八年级的英语教学反思6篇
八年级的英语教学反思6篇八年级的英语教学反思 (1) 八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一.教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四.在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
五.八年级英语教学单词仍然是基础。
我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。
六.培养学生们的课文背诵能力。
严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。
七.当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。
(完整版)八年级英语教学反思共5篇
八年级英语教学反思共5篇篇一：八年级英语教学反思新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。
八年级英语语法课教学设计与反思
语法课教学设计与反思潘志宇（广州市天河区天秀中学）一、教学设计课题：牛津英语上海版，八年级上册，Unit 3 Modern machines教学内容：Language A：The comparative of adjectives & LanguageB：The superlative of adjectives& LanguageC：The comparative and superlative of good and bad课型：语法课教学时间：40分钟本节与上节相关性分析：Reading A和reading B的阅读教学材料中渗透了形容词比较级和最高级的部分用法。
而在listening的学习中，学生通过听力对文具用品的价格，颜色，尺寸，质量等做了相关的比较活动，学生有了物品比较的意识，为本节课的形容词比较级和最高级的语言学习做了很好的铺垫。
本节课的思路是让学生感知材料，发现语言的特点，归纳语言知识的规律，从而在合适环境下合理运用该知识点。
学情分析：学生在小学阶段已经接触过形容词比较级和最高级的句子，对该知识点并不陌生。
本节课注重引导学生从机械模仿到活用，设置与实际相符的活动，尽可能使活动的内容个性化。
同时让学生接触与本节课语法相关的真实语言材料，在语篇中活用该语法。
教学目标：1.认知目标：形容词比较级最高级构成及规律2.能力发展目标：1）学生回顾语言材料，发现形容词比较级和最高级的特点。
2）学生学习新语言材料，归纳形容词比较级和最高级的规律及相关用法并进行相关练习。
3）教师创设相关的环境，使学生能够把自己的归纳结果运用在实际生活中，更好地活用所学的形容词比较与最高级的语法知识。
3.情感目标：1）培养学生合作能力，通过小组活动提高学生学习英语的兴趣。
2）通过比较的活动，了解生活中比较的意义。
Handout:Unit 3 Modern machinesLanguageClass:______________ Names:______________________________Work in groups of four. (A: the secretary; B: the speaker; C&D: think tanks 智囊团)I.You may suggest David to buy one of these things. Or you can have your own ideasof the gift. Try to be a good seller, and help him to compare these goods. Good luck!(A)(B)II. Write an E-mail to David. You can get some information of the passage and a chart below.（A）There are fifty states in the United States. The largest in population is California; the largest in area is Alaska. Alaska is the smallest in population and Rhode Island is the smallest in size. The oldest states are the ones along the Atlantic coast. The newest states are Alaska and Hawaii. Alaska is also the coldest state. California and Florida are the warmest. Henry and his family live in Seattle, a big city on the Pacific coast. But Los Angeles and San Francisco, also on the Pacific coast, are larger than Seattle. Henry's cousin, Susan, lives in New York. It is the largest city in the United States. Thousands of people visit New York each year. The most important city in the United States is Washington, D.C. It is the capital, but it is much smaller than New York.I am glad to hear that you have a chance to New York. New York is _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________I hope you can enjoy your days in New York!Yours, ________Homework for today:4.Book B Page 42 C(1)The man in picture 1 is taller than the man in picture 2.(2)_____________________________________________________________(3)_____________________________________________________________(4) ____________________________________________________________(5)_____________________________________________________________(6)_____________________________________________________________(7)_____________________________________________________________(8)_____________________________________________________________3. Write an 80-word passage by comparing two things or two persons. Useat least 3 or 4 sentences with the comparatives and superlatives of adjectives.二、课后反思（一）教学设计反思这是一节有关形容词比较级和最高级用法的语法课。
英语语法教学反思（精选6篇）
英语语法教学反思（精选6篇）英语语法教学反思（精选6篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的英语语法教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
英语语法教学反思1新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力，初中英语语法教学反思。
结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。
一、善设情景，使语法学习更生动情景法是借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。
这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。
比如：在一般现在时的教学中，可以以每天的作息活动为情景，给出提示动词：get up—havebreakfast—go toschool—havelessons—havelunch—chat withclassmates—havelessons—do after-schoolactivities—gohome—dohomework—go tobed，同时利用道具钟，进行问答。
在学生和学生之间问答前，可以先做教师与学生之间的问答，并且板书主要句型：What do you do...? What does she/ he do...? Doyou...?问答的时候要求学生辅以适当的动作。
以第一个情景“getup”为例，可以这样设计：学生A问What do you doat 6 a.m. every day? 学生B一边做动作一边回答：I getup at 6 a.m. every day. 学生A再问其他学生：Whatdoes he/she do at 6 a.m. every day? 其他同学再做出回答：He/She gets up at 6 a.m. every day.学生A再提问学生C 问题：Do you get up at 6 a.m. every day? 学生C按实际情形作答。
人教版八年级英语语法教学反思
人教版八年级英语（上）Unit 6 一般将来时be going to + do ( 动词原形) 结构的教学反思
本节课是本单元学习内容的第二个课时，主要是学习并反复利用be going to + do(动词原形) 表将来的结构，要求学生大胆开口说出将来的计划，学生通过谈论周末要做的事，使他们学会用I’m going to …., He/She is going to ….., We /You /They are going to ….这一目标语言表达心中所想。
以下是我的课后反思：
在教学过程中我注重了学生的参与性，加强学生对句子结构听说读写的能力。
学生的积极性高，我基本按照新课标的要求，课堂设计使学生成为课堂的主体，设计了一系列与句子结构有关的练习，既能巩固本节课知识，又能锻炼学生的口头表达能力。
但觉得学生的操练不够充分，对于存在的不足以后要更重视，加以改进逐步完善。
在教学过程中：
1.本节课i教学设计注重了知识的系统性，考虑了学情，做到了有的放矢。
在教学内容
上，注重了让学生发现问题和尝试解决问题，学生思维活跃。
2.课堂活动尽可能把主动权交给学生，去探索学会知识和呈现学习成果的学习方法。
但
学困生仍然保守内敛，不积极参与活动。
3.本节课主要是语法学习课，语法练习容量大，让学生通过本课内容的学习讨论，提高
学生解决问题的能力，学生的主动性被大大调动起来了。
不足之处：这节课的容量大，让学生有自我思考的空间较小。
这是我需要进一步思考和解决的问题。
初中英语语法的教学反思
初中英语语法的教学反思初中英语语法的教学反思1存在的问题：教了多年的英语，我感到语法教学特别棘手，学生认为语法枯燥无味，难学，没有意义，没法引起学生的兴趣，特别是在公开课上，我尽量避开语法讲解，害怕讲语法知识会被认为缺乏与时俱进的理念。
在课堂上弱化语法教学。
通过这次培训，我认识到新课程**是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。
语法是英语教学的重要内容。
语法教学好不好会直接影响到整个教学质量。
我之所以会存在这些问题，主要是没有重视语法在教学中的重要作用，没有优化语法教学，没有使学生由被动学习变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，*时过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养，没有将抽象的语法规则融入生活情景中，让语法规则在真实交际中得到运用，把学生引导到形成语言运用能力上。
通过这次培训，我要重新认识语法教学和不断改进教学方法，采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，让新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作用。
改进的方法：1、运用语境教学我以往语法教学主要是把学生的***引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。
学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学生能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。
语境教学是教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思。
在语境中教学语法能使学生更清楚地理解语言和词语，而不是只注意语言的形式和词的片面意思，这样才能使学生认识到：同一语句和词语在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。
2、运用语篇教学以前都是把语法内容先拿出来教。
没有与听、说、和阅读活动紧密结合。
阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。
八年级英语教学反思(15篇)
八年级英语教学反思(15篇)八年级英语教学反思1一直以来，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现将我对英语教学的一些认识总结如下：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现久而久之，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、教材词汇量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。
课文的`配套练习也不能自觉的去独立完成。
三、我对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
导致两极分重。
影响了及格率。
四、我在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在老师的责怪声中，在枯燥的训练中，学生的学习兴趣消失了。
八年级英语教学反思2针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。
新教材的词汇量很多，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
我认为，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。
英语八年级教案反思(精选5篇)
英语八年级教案反思(精选5篇)英语八年级教案反思篇1一、指导思想本学期的英语教学要面向全体学生，关注每个学生的情感思想，尊重个体差异，不歧视，鼓励不同个性的学习见解,帮助学生建立自信;以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础对目标进行整体设计;用活动点燃学生的学习热情，鼓励学生体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、学情分析部分同学对基础知识的掌握不是很扎实，有很多知识点理解得不透彻、易混淆，有少部分同学连基本的句子结构都没掌握。
但绝大多数学生学习态度比较端正，能坚持默好英语单词，有大声朗读英语课文的好习惯，这有利于本学期的英语教学。
在一年半的初中生活中，学生掌握了一定的学习方法，积累了一些学习经验。
但也有部分学生根本没有养成良好的学习习惯，导致成绩越来越差。
在学习上总处于被动地位，因此培养学生良好的学习习惯，使他们掌握灵活多变的学习方法是非常重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成绩。
三、教材分析本学期教材共有10个单元，均是新授课，增加了大量的新单词和短语，每单元也在上学期的基础上增加了一篇阅读课文，内容在长度和难度上都有增加，语法知识现在完成时和形容词副词的比较等级也是学生学习的一个难点，加上本学期教学时间短，要在较短的时间内完成较大较难的教学任务也是对老师们的一种考验。
所以认真钻研教材、研究教学方法、提高教学效果是本学期英语教师们的一项艰巨任务。
四、教学目标1.基础知识：掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：情态动词could,should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。
初二英语教学反思优秀7篇
初二英语教学反思优秀7篇八年级英语教学反思篇一1、机械操练。
新知学完后，不能急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
机械操练的形式是不可少的，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。
2、游戏巩固。
利用游戏巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。
3、编唱歌曲巩固。
可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
4、创设语境巩固。
创设的适当的语境让学生运用所学的句型，达到学以致用的目的。
如在学完最喜欢的食物后，可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色，模拟在饭店或商场购物的情景；在学完了水果之后，可以用实物或图片，在教室里模拟野餐的情景；在学完了询问价钱的语句后，可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等，从而培养学生的实际语言运用能力。
5、拓展运用巩固。
新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，我们应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中，以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等，如果我们仅仅是处理教材中的内容，学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。
学完会话后，让学生根据自身情况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培养学生的各种能力，体现学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。
八年级英语教学反思篇二八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。
一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
八年级英语教学反思20篇简短
八年级英语教学反思20篇简短教学反思对于教师的专业成长至关重要，以下是20篇关于八年级英语教学的简短反思：1.今日课堂上，我发现学生对新单词的发音掌握不够准确。
未来需加强语音教学，提高学生发音的准确性。
2.发现学生在阅读理解中存在困惑，我需要调整阅读教学方法，提高学生的阅读技巧。
3.在写作教学中，我过于注重格式，忽视了内容的深度。
今后应鼓励学生自由发挥，挖掘他们的想象力。
4.今日课堂氛围不够活跃，需要设计更具互动性的教学活动，激发学生的参与热情。
5.在讲解语法点时，我过于机械地灌输规则，应结合语境进行教学，帮助学生更好地理解和运用。
6.听力训练中，我发现学生缺乏预测听力材料的能力，未来应加强这方面的训练。
7.口语教学中，我应多提供真实场景，帮助学生将所学知识运用到实际交流中。
8.今日课堂上，我过于强调正确答案，而忽视了学生的创新思维。
未来应鼓励开放讨论，培养学生的批判性思维。
9.发现学生在词汇记忆上存在困难，我需要探索更多有效的词汇教学方法。
10.在阅读教学中，我发现学生缺乏归纳总结的能力。
未来应加强这方面的教学指导。
11.在写作训练中，我发现学生缺乏连贯性思维。
未来应注重培养学生的逻辑思维能力。
12.在讲解语法点时，我发现学生容易混淆相似的语法结构。
未来应加强对比教学，帮助学生区分。
13.听力训练中，我应注重培养学生的预测和推断能力。
14.口语教学中，我发现学生缺乏自信。
未来应创造更多机会让学生练习口语，培养他们的自信心。
15.今日课堂上，我发现学生对于西方文化背景知识了解不足。
未来应加强跨文化交际方面的教学。
16.在词汇教学中，我发现学生无法将所学词汇运用到实际语境中。
未来应注重情境教学，帮助学生更好地理解和运用词汇。
17.阅读教学中，我发现学生对长难句理解存在困难。
未来应加强句子结构分析方面的指导。
18.在语法教学中，我发现学生容易忘记所学内容。
未来应探索更有效的复习方法。
19.听力训练中，我发现学生无法准确捕捉关键信息。
八年级英语教学反思(优秀15篇)
八年级英语教学反思（优秀15篇）八年级英语教学反思篇一八年级第二学期是初中学生重要且关键的一个阶段，因为学生即将面临升初三的考试，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在考试中取得优异的成绩，我在二月份的教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。
一、培养良好的英语学习习惯所教学生的来源是乡存，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
3、记忆的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
上次小考下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是国文。
基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。
九年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间长了会把那些英语底子不好的学生抛下。
特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。
如果一味的讲语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。
八年级英语教学内容反思总结(推荐16篇)
八年级英语教学内容反思总结〔推荐16篇〕篇1：八年级英语总结与反思今年我从事八年级英语教学工作。
我从学生和课堂教学等方面进展反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题：今年由于是新接手的班级，学生的情况不是非常理解，他们的英语根底如何，在后来的教学中才渐渐的显现出来。
我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课答复下列问题不积极，参与教学活动的积极性不高。
只是一味的听老师讲和做笔记。
听课效率不高。
经分析^p ，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应;课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。
而自己也没有很好的理解学生的实际情况，学生不答复下列问题或不参与教学活动，只是一味的抱怨和批评，致使学生上课更不敢答复下列问题。
反思;1、老师要有课堂效益意识。
我正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还表达在如何设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。
2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。
及时理解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。
在课堂教学中强调根底知识的学习。
4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。
从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什、补什么。
二、学生英语学习中存在的问题1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。
大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。
3 学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
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八年级英语语法教学反思 篇一：初中英语语法教学反思 初中英语语法教学 结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教 学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。
一、 善设任务，使语法学习更真实 在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务 活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的 表意功能、内化语言规则、有效提高其语用能力。
如：在问路、指路的语法教学中，可以做一个寻宝游戏， 设计一系列的任务让学生完成，最终使学生找到宝藏。
在教学 中可设计 5 个任务：第一个任务是关于问路指路中表示方位的 生词学习和匹配练习，第二个任务是根据指路用语找到正确的 图片，第三个任务是听指示找出正确的地图和路线，第四个任 务是为地图和路线写出正确的指路用语，第五个任务是根据路 线图给要参加生日派对的同学留便条写出路线。
学生每完成一 个任务，就可以得到如何走到宝藏所在地的一个提示，完成五 个任务后，就知道了宝藏所在地，得到“宝藏”。
这样的设计，使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务 的信心和兴趣。
在整个过程中，让学生尝到了“跳一跳摘到桃子”的喜悦，也使学生知道，学习 和生活一样，有很多任务要完成，完成任务之后，可以收获“宝藏”。
在现在进行时教学中，可以用图片竞猜的游戏方法来教学。
教师可以把要呈现的图片遮 去一半，可以问：Look! What is Lucy doing? 让学生猜。
学生可以问：Is Lucy drawing? Is Lucy dancing? 等等问题。
然后教师可以呈现完整的图片，问学生：What is Lucy doing? 学生可以一 起回：She is... 以同样的方法，再呈现其他的图片加以练习。
同样，在练习的方法上也可以有 所改变，可以从“教师和学生”对话，到“学生 A 与其他学生”对话，再到“两人一组”对话，甚至 可以邀“两人小组”上台表演等等。
这样，学生的学习兴 趣非常浓厚。
而且在不知不觉中，已经掌握了现在进行时 be doing 的结构了。
同时，在组织这一类竞猜游戏时，还可以分组进行比赛，看哪一大组的学生猜对的次数 多，或者对话编的好，这样，学生的学习情绪会更加高涨，课堂气氛更活跃，课堂效果也会更 好。
总之，在游戏和竞赛活动中，学生生不光掌握了语法结构和句型，学会了用所学内容的 表达意义，同时也增强了学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心。
二、 勤编口诀，使语法学习易记忆编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有意义。
比如：感官使役动词在主动和被动语态中的用法是一大难点，有人编了这样的口诀：一 感（feel），二听（hear, listen to），三使（make, let, have），四看（look at, see, watch, notice） 这些动词真奇怪，to 在句中像妖怪；主动句里它走开，被动句里它回来；动词 let 要除外，to 词可来可不来。
这个口诀，方便了学生记忆。
再如动词不定式（to do）的用法，很多同学在 否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀，记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，to 与动词 连一起；not 加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式（what, where, when, how 等加 to do），构成短语有意义。
三、 巧用谚语，为语法学习添情趣 在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的语法规则变得 具体、生动而有趣。
从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。
精选一些包含某些 语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能背诵一些经典句子，又能熟悉 运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。
比如： 1） 比较等级 Facts speak louder than words. 事实胜于雄辩 2）不定代词 Nothing is impossible to a willing heart. 世 上无难事，只怕有心人 3)数词 Two heads are better than one. 两人智慧胜一人 4)介词 Experience is the mother of wisdom.经验是智慧之母 总之，精美谚语的运用，有助于培养学生语感，启迪智慧，陶冶 情操，提高审美情趣。
因此我们应充分利用这一优秀教学资源。
四、 多用对比，使语法学习更清晰 对比法是把学生容易混淆的语法点罗列出来，引导他们对其进行观察，比较，找出关键 点并加以突破，使学生最终明确和掌握这些语法知识。
比如： on the tree 和 in the tree 的用法， 刚开始学生不能区别。
教师可以写下这些句子： There is a pear on the tree. There are many apples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in the tree. 请学生观察。
然后在黑板上再写下题目： I can see some orangesthe tree. Can you see a boythe tree? 引导学生先对比四句例句，并让他们思考“a pear”和“many apples”跟“树”有什么关连。
讨论后，学生就发现：原来这些都是是“树”上自己长出来的， 而“a cat”和“two birds”都是外来的事物，不是“树”上长出来的。
所以，虽然都是在“树”上，但是 所 选择的介词却有差异。
经过观察、对比和讨论，两个题目就能解决了。
因此，对比法能 较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习 的教法相比具有很大的优势。
五、 善用归纳，使语法学习趋完整 归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归 纳和总结出语法规则，使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。
这是我们在语法教学时比 较常用的方法。
比如，在时态教学中，先列举大量的例句，然后引导学生讨论并进行归纳，这样学生很容易就能 归纳出时态结构公式，如：现在进行时 am/is/are doing、过去进行时 was/were doing、一般将 来时 will do 或者 am/is/are going to do、现在完成时 have/has done 等等。
总之， 用归纳法进行教学， 学生通过接触具体生动的语言实例， 积极参与寻找某些规律， 容易理解并记住某些结构以及他们的用法。
以上是我对初中英语语法教学的一些尝试和总结。
在语法教学 中，只要我们教师精心设计教学活动，采取多种方法多种手段进行教学，一定可以使单 调乏味的语法教学变得生机盎然，妙趣横生。
这样，可以深化学生对语法知识的认知和理解， 使学生易于且乐于接受和掌 握语法知识，以便有效地提高初中生综合运用语言进行交际的能力。
篇二：初中英语语法教学策略反思 初中英语语法教学策略 语法是一套机械的、可分析的规则；是一种表述意义的方式（way of saying something）; 是一种功能与意念的表达方式(way of expressing notions and ideas);传统的三维语法观：形式、 意义与使用（from, meaning, use）。
当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授， 忽视 对学生实际语言运用能力的培养的倾向（1）。
”新课程标准强调语法功能，而不是语法形式， 强调在语言实践中理解和运用语法知识， 而不是仅仅记忆语法知识。
在过去的英语语法教学中， 存在的问题和困难是教师注重知识的传授，轻视技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面 练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。
语法教学要以实践 为纲，以技能为核心。
新课程改革就是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学 理。
初中英语语法是很多初中生的一大学习瓶颈， 英语语法固有的单调性， 无趣性， 复杂性， 此外，传统的语法教学以讲解语法规则和语法术语为主，很少联系到实际的语言运用上，不能 直接促进语言运用能力，因此是语法很难被学生接受，因为英语语法没有固定的书本教我们到 底该如何怎样样去学习， 我们只能在不断的教学经验的积累， 教学过程中摸索适合学生的方法。
通过培训，我觉得以下方法可以对学生英语语法学习有所帮助。
1）讲故事 故事法可以用于时态的教学中，教师可以利用图片或是提供单词让学生接力编故事。
例 如在学习过去时，老师给予话题 Li lei’Yesterday，并准备下列单词卡： open，ring，put on， brush，wash，listen，read，have，go，take，begin，study，do，eat，play 等，接着教师说出 故事开头，要求学生运用所给的动词的过去式续编故事。
激发学生想象力，拓展学生的发散 思维能力，故事还可以调动学生学习积极性，激发学习兴趣。
2）语法教学情景化 语法教学情景化是指教师在课堂上设置一些真实性和准真实性情景来感知和运用语法知 识。
情景的生动性和形象性，有助于提高学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思 维。
根据新《课标》的指导思想和语法教学，我们可以设置多样化、多功能的语法情景化教学方式。
在讲授新的语言现象时，教师可以尽量利用实物图片、真实的语境、体态语言以及多媒 体等手段设置情景，再依次将新的语言材料展现出来，引导学生从中领会新的语法规则，然后 教师给学生大量的口、笔实践机会，如两两对话、表演等。
在多次语言实践后，归纳和小结有 关的语法规则。
在教授现在进行时态时，教师一边作动作一边说含有现在进行时态的句子。
例如，教师 一边关门一边说:"I am closing the door.”打开窗子时一边说“I am opening the window.”在教室里 走来走去说:"I am walking.”在黑板上写字说:"I am writing.”再叫一个学生读书，教师说:"He is reading.”叫几个学生唱歌，教师说:"They are singing."利用动画课件，教师用 “What are they doing ?”学生回答出动画中正在作的动作。
这样一直练下去，学生就会在真实的情景中学习句 型、会话，在实践中运用语法知识。
然后在教师的启发和指导下，由学生自己归纳、总结进行 时态的构成及用法，使学生能从成功中获得喜悦。