最新版四年级下PEP英语Unit 4 B Let's learn教学反思
人教PEP版英语四年级下册Unit 4 教学反思
小学英语四年级下册人教PEP版Unit 4At the farm●教学反思第一课时本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容。
本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第二课时本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
第三课时本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容。
本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第五课时本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第六课时本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。
使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。
形成单词教学于句子中。
教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
PEP人教版小学英语四年级下册各单元知识点归纳【词汇】Unit 1 My school『三会词汇』firstfloor 一楼second floor 二楼teacher’s office 教师办公室library 图书馆playground 操场computer room 计算机房art room 美术教室 music room 音乐教室『二会词汇』next to 紧邻；在……近旁homework 作业class 班；班级forty 四十way 方向Unit 2 What time is it?『三会词汇』breakfast 早餐；早饭lunch 午餐；午饭dinner 正餐English class 英语课music class 音乐课PE class 体育课get up 起床go to school 去上学go home 回家go to bed 上床睡觉『二会词汇』over 结束now 现在；目前kid 小孩o’clock（表示整点）…点钟thirty 三十hurry 快点come on 快；加油just a minute 稍等一会儿Unit 3 Weather『三会词汇』cold寒冷的；冷的cool 凉的；凉爽的warm 温暖的；暖和的hot 热的；烫的sunny 阳光充足的windy 多风的；风大的cloudy 阴天的；多云的snowy 下雪（多）的rainy 阴雨的，多雨的『二会词汇』outside 在户外be careful 小心 weather 天气New York 纽约how about ……怎么样？……情况如何？degree 度；度数 world 世界London 伦敦Moscow 莫斯科Singapore 新加坡城fly 放（风筝等）love（写信结尾的热情问候）爱你的Unit 4At the farm『三会词汇』tomato西红柿potato 马铃薯；土豆green beans 豆角；四季豆carrot 胡萝卜horse 马cow 母牛；奶牛sheep 羊；绵羊hen 母鸡『二会词汇』these （this的复数形式）yum （表示味道或气味非常好）animal 兽；动物those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园2farm 农场goat 山羊 eat吃Unit 5 My clothes『三会词汇』clothes 衣服；服装pants 裤子hat 带檐帽子dress 连衣裙skirt 女裙coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜shorts 短裤jacket 夹克衫shirt 衬衫『二会词汇』yours 你的；你们的whose 谁的mine 我的pack 收拾（行李）wait 等待Unit 6Shopping『三会词汇』glove（分手指的）手套scarf 围巾；披巾umbrella 伞；雨伞us 我们sunglasses 太阳镜pretty 美观的；精致的expensive 昂贵的；花钱多的cheap 花钱少的；便宜的nice 好的『二会词汇』try on 试穿more 更多的size 尺码；号of course 当然too 太；过于 just 正好；恰好how much 多少钱eighty 八十dollar 元sale 特价销售；大减价3。
Unit 4 A Let's learn教学反思
Unit 4 My home A Let’s learn教学反思
本节课是一节词汇课，授课对象是四年级小学生，由于四年级学生学习英语已有一年时间，有了一些语音基础，所以我设计运用拼读法来教授单词。
讲课之后，我有以下感受。
1.词汇教学离不开语音教学，在导课环节我设计使用《Letter song》来帮助学生重现26个字母在单词中的发音，一方面提起学生上课的兴趣，同时也为之后的教学做铺垫。
2.依据四年级学生的语音基础，我尝试用拼读法来教授学生单词，同时也希望学生能学会用拼读法记忆单词，提高单词记忆效率，使学生不再感到枯燥。
在本课呈现的单词中，th发音是一个重点，也是难点，很多学生羞于开口，我鼓励学生和我一样大张嘴，做夸张表情，打开嘴之后，开始对口型，然后让学生尝试发音，并且使用one by one 的形式确保每个学生有开口的机会，增强学生自信心。
学生打开嘴巴，就相当于打开学习英语的大门，敢于说，就能说的更多，说得更好。
学生对于one by one的态度从一开始不好意思到最后争先恐后，学生从被动学习变为主动学习。
3.在练习巩固环节，学生跟着歌谣一起有节奏地动起来，听说做一体，全身动起来，课堂气氛热烈，无形中记住了今天的内容。
虽然课堂气氛不错，但是我感觉在游戏环节设置较单一，应当设置针对性较强的游戏，更加具体。
经过听课老师的提点，我认为从英语单词记忆方面来讲，单词的听，说，读，写要样样俱到，在写的方面，和辨认词形方面，要设置一些稍微有难度的练习，比如补全单词，这
样可以使学生在课堂上将单词真正全面记忆。
在之后的教学中，我觉得要和同事多交流，探讨自己在教学方面的见解，扩大视野，这样学生才会对教师的教学保持新鲜感。
新版PEP小学英语四年级下册Un...
PEP 小学英语四年级Unit4 My homePartA Let＇s learn & let’s do教学设计[教学内容]词汇：study, bathroom, living room, kitchen, bedroomThis is my home. You can see….课文：(课文原文)Let’s learn:This is my home. You can see a bedroom, a living room….Let’s do:Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.教学目标：知识与能力：1. 能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study, bathroom, living room, kitchen , bedroom并能在日常生活中运用。
3. 能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4. 了解西方国家的房屋结构及各部分名称。
情感与态度：1. 学生通过本课的学习，培养学生对家及家人的热爱，充分享受拥有家的幸福。
2. 通过引导学生设计自己未来的家居，培养学生的创新意识。
3. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神。
教学重点：词汇：study, bathroom, living room, kitchen,bedroom句型：This is my home. You can see….教学难点：1、单词bathroom, bedroom, kitchen的发音2、学生能够在实际情景中介绍自己的家。
教具准备：单词卡片、彩色卡纸、房间平面图及各房间图片媒体使用：课件教学过程教学步骤：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Sing a song “In my classroom”.B. Ask and answerWhat can you see in our classroom?What can you do in our classroom?【设计意图】教师和学生一起带动作的唱有关Classroom的歌曲，不仅活跃了气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。
最新PEP四年级下册第四单元教案和教学反思
最新PEP四年级下册第四单元教案和教学反思Unit 4 At the farm第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能正确听说句子What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No.2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。
2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。
教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are theyapples? 提示回答：No, they aren’t. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。
教师领读tomato 和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：T: What are they?S: They are…T: Are they…?S: Yes, they are. /No, they aren’t.(2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。
人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm B Let's learn
What a green farm! 教学设计1. 学生能够听、说、认读hen, cow, horse和sheep及其复数形式。
2. 学生能运用句型What are these/those? 或Are they …?进行提问及回答。
3. 学生能在正确的情景中使用句型They are …They are …They like … I can …描述农场动物的名称、特点、爱吃的食物及能与这些动物一起做的事情。
二、能力目标1. 学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。
2. 学生能在教师引导下，与小组成员合作完成学习任务。
3. 学生能通过体验，给出相应的评价，并发展语言表达能力。
三、情感态度目标1. 学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。
2. 学生能在故事表演中意识到人与动物自然和谐相处的人文情怀，进而产生热爱动物的情感。
3. 学生能认识并提倡环保农场，绿色生活。
教学重难点：1. 学生能正确认读4种农场动物的名称，并根据实际情况用They are … They like …来描述这些动物。
（重点）2. these与those的区别运用以及最后的综合表达。
（难点）教学准备农场动物图卡，动物词卡，形容词词卡，以及句卡。
过程设计教学内容师生活动教学意图Step 1: Revision1. Let’s sing.Animals on the busStep 1: Revision1. L et’s sing. (Animalson the bus)T: Let’s sing and do withme. Cows on the bus sing“Moo! Moo! Moo!”在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——农场，并带着问题，利用脑图的形式来说说农场上能看到的2. Mind map: farm Horses on the bus sing“Neigh! Neigh!Neigh!” …Ss sing together and dothe actions.T: Animals are on the bus.Where are they going? Tothe farm? Or to the zoo?Ss: To the farm.T pastes the title on theBb.2. Mind map: farmT: What can you see onthe farm?Ss say: The vegetables,fruits and animals are onthe farm.T: And it is on the farm,too. What’s that?Ss: Farmer.T: The farmer is Mr.MacDonald. He has afarm. What’s the farmlike? Sarah asks: Is itbeautiful? What is yourquestions?Ss: Is it big/ nice/ cool/ …?T paste the word of adj. 东西，复现已学过的蔬菜，水果，动物及farmer这些词，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解脑图这种新颖有效的学习方式。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》教学设计4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》教学设计4一. 教材分析《PEP人教版四年级下册英语》是一套专为中国小学生设计的英语教材，以话题为核心，以交际为主线，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
《B_Let’s_learn》单元集中呈现了本册书的主要话题，通过学习本单元，学生可以掌握一些日常生活中的常用词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，掌握日常生活中的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，流利地进行口头交流。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际情境中的交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和句型卡片。
2.准备与本单元话题相关的图片、视频等教学资源。
3.准备教学课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，呈现本节课的主要话题，引导学生关注本节课的生词和句型。
2019-2020学年度最新PEP人教版小学英语四年级下册：Unit 4 B Let's talk教学反思 (2)
2019-2020学年度最新PEP人教版小学英语四年级下册：Unit 4 B Let's talk教学反思(2) 4 At the farm B Let’s talk教学反思这节课是小学英语四年级下册Unit 4 At the farm B Let’s talk，这是一节对话课。
教学目标是学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物；学生能理解these和those的区别，并能正确运用；学生能根据所学句型创编对话。
教学重点是学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物。
教学难点是学生能理解these和those的区别，并能正确运用。
回顾整堂课，我在以下方面有所进步：1.我较好地运用了Let’s talk的视频文件，让学生对对话有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。
2.我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价。
3.我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。
4.我设计了Mike和Sarah去参观农场这一情境。
通过他们和农场主的问答引出本堂课的教学内容和教学重难点。
这样句子和对话教学就有情境的依托，有利于学生的理解。
5.我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的和新句型。
6.学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。
当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处：1.Mike和Sarah去参观农场这一情境设计得较好，但是运用得不够自然，衔接还不够连贯。
pep四年级下册Unit4 BLet's反思
pep四年级下册Unit4 BLet's 反思情感的渗透：在活动中，希望同学们相信自己，设计出最好的农场。
评价贯穿始终，最后得到动物粘贴最多的小组，为获胜小组！让学生懂得合作，知道付出才有收获！No pain, No gain!…二、课后我为自己总结了以下几个特点：1、赏识教育，让学生爱学伟大导师列宁说："人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。
"在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。
在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。
当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小组一个小贴画。
或给他一个赞许的笑。
2、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：ppt、视频，音频，各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
3、让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。
在唱歌时学生都表现出了极高的热情。
学生在闯关的游戏中不知不觉就操练了句型。
最后环节的设计农场，使每个学生都有施展的空间。
4. 体现了合作学习，培养了自主能力，并完成了创造性的学习。
教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，本节课创设各种合作学习的活动，让学生以小组为单位操练句型。
在学习中倡导学生主动参与、乐于配合。
促进学生之间互相学习，互相帮助，以大组八人得到的粘贴，一起设计农场这一环节，体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神，在课堂中创造性地学习，促进了学生在知识与能力、情感态度、价值观等方面得到更新的发展。
三、静心沉思，不足和需要改进之处1. 加强自身的学习，努力让自己的语音语调更好，词汇量更多，课堂语言的驾控能力更强，英语指令与肢体语言更好的融合，给学生更好的示范！2. 上课节奏前紧后松。
Unit4 PartB Let’s learn教学反思
Unit4 PartB Let’s learn教学反思本节课我讲的Part B 部分的教学，本课的教学重点是学习五个动物单词，单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱歌。
活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，动物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s play 。
在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
四年级下英语教案Unit 4 At the farm PB Let's learn_人教PEP
Unit 4 At the farmPB Let's learn（P42）教案教学目标1．语言技能：（1）能够在情境中运用以下词汇：cows，hens，horses，sheep。
（2）能够使用句型，介绍动物，例如：These are …Those are …（3）能够根据意群朗读课文中的句子。
（4）能够完成本课相应的学习任务。
2．语言知识：（1）能够进一步区分“these 与those”的区别。
（2）能够知道一些动物的英文名称。
（3）能够知道英文中名词单数变复数的三种基本规则。
3．情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．句型：These are …Those are …2．词汇：cows，hens，horses，sheep教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2．Let’s sing. 教师播放课件，播放歌曲视频“Old MacDonald”，学生看视频，唱歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。
3．Let’s go to the farm. 学生唱完歌曲Old MacDonald 之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，邀请学生来到Mr Old MacDonald 的农场。
Welcome to my farm!I have some tasks for you!4．Let’s chant. 同学们来到了农场之后，教师播放课件，播放课本P39的英文歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣。
5．Quick response. 教师继续播放课件，呈现词汇：carrots，green beans，onions，tomatoes，potatoes，hens，horses，哪个词汇闪动了，学生就需要大声说出那个词汇，巩固词汇的同时，训练反应能力，在这个环节，每个词汇会闪动两次，也就是学生有两次机会可以复习词汇。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》教案4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》教案4一. 教材分析《PEP小学英语》四年级下册《B_Let’s_learn》是本单元的核心部分，主要介绍了关于日常活动的一些词汇，如read books, write letters, clean the room等。
通过本节课的学习，学生能够掌握这些词汇，并能够运用它们进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，对于一些日常活动的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句子，并能够正确地读写它们。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与日常活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，通过游戏和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、卡片、课件等教学辅助材料。
2.准备教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习的状态。
在此过程中，可以让学生自由地谈论他们的日常活动，为接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）利用图片、卡片等形式，呈现本节课的生词和句子。
在呈现过程中，尽量使用自然、生动的语言，让学生理解和记忆生词和句子。
3.操练（10分钟）通过各种教学活动，如模仿、重复、角色扮演等，让学生充分操练本节课的生词和句子。
在此过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时纠正发音和语法错误。
4.巩固（5分钟）设计一些有趣的游戏和活动，如单词接龙、句子接力等，让学生在游戏中巩固所学知识。
Unit4partAletslearn教学反思
Unit 4 part A lets learn教学反思
新迎三小黄萌本节课的内容是PEP 小学六年级英语Unit 4 part A lets learn，主要教学目标是学生能够听、说、读、写单词和词组：dancing, reading stories, singing, playing football, doing kung fu. 能结合本部分核心句型 What is your hobby？I like ...谈论自己和别人的兴趣爱好，培养学生拥有有益的兴趣爱好，鼓励他们关心他人，广交善友。
在本节课伊始，我利用学生熟悉的动画短片进行热身，通过张鹏的笔友兴趣爱好引出本课的重点词汇singing、dancing、playing football、doing kung fu和 reading stories五个重点词汇和词组。
其次，通过师生互答引出重点句型What is your hobby？及I like...操练句型时以小组之间互相问答，出示卡片等方式进行，最后巩固环节以let’s chant、play a game、do a survey学生自由交谈进一步巩固所学内容.
这一节课上下来我自己感觉整个教学过程比较顺利，师生之间配合也比较默契，学生能够在良好的寓教于乐氛围当中积极的融入其中并掌握所学内容，在时间安排上合理有序，但是教学过程中也存在很多不足之处，如巩固环节中的do a survey这一环节中缺少良好的生生互动，让学生形成在具体情景中运用所学句子的热烈氛围，进一步提高学生运用英语的综合语言能力，其次，语法教学方法过于单一，枯燥，以后应当将更多的语法教学融入到英语教学当中，让学生在快
乐中学习英语语法，最后，应该让学生多接触真实语境，多听录音，做到按需而说，形成良好的语音语感。
最新人教版pep版四年级英语下册Unit 4 B Let's learn教学反思
Unit 4 Part B Let’s Learn教学反思
我上这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
成功之处：
首先，我创设了参观麦当劳爷爷农场的情境，并在整堂课中穿插麦当劳爷爷的话语，爱好，使课堂情境有连贯性，激发了学生的学习兴趣。
其次，导入单词，操练单词的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
然后，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，课堂教学由单词到句子，循序渐进，每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的一些问题。
第一、课堂用语不够简洁，句子意思解释稍多，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第二、训练句型的游戏设计稍有不合理，部分学生未完全理解游戏意图。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
第四、训练写作能力的作业设计不合理。
学生反馈：通过游戏和练习，大部分学生都掌握了主要单词和句
型的听说读写，并能在实际生活中运用这一句型。
同时也对单词复数形式有了一定的了解。
教师评课：
1、有教师提出单词教学部分应更加简练，而句子练习方式应更多样化。
2、有教师建议可在练习部分通过习题增加听力练习和语法练习。
3、有教师建议对话练习应设置真实的生活场景，让学生自由创作对话，培养学生的创造性。
通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
PEP小学英语四年级下册Unit4BLet'slearn教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit4 B Let’s learn教学反思一、多方位联系生活实际新课程告诉我们,教师应结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际,以学生的生活经验为出发点的教学活动。
天气是与人们生活息息相关的，人们的起居出行都与其有着紧密联系，因此也就有了“看云识天气”，“燕子低飞，风雨欲来”等一系列的经验之谈。
本课设计就挖掘了人们对天气的认识，让学生在英语学习的同时交流个人生活经验。
如在本课巩固认读环节，教师借助了学生日常生活的经验，让其根据所提示的物品判断天气情况，然后在此基础上安排个人的活动和衣着。
又如本课的最后表演环节我设置了天气预报的场景，借助道具和音乐让学生扮演小小天气预报员，让学生预报各地天气，它既是学生语言知识的综合运用，又是学生日常生活经验的大比拼。
二、多方面促进学科整合传统的英语教学只是单纯传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。
新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。
本课的语言知识呈现过程就将学生科学课上的水循环知识和地理知识搬了过来，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学和地理方面的基础知识，帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。
教师同时借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维、想象力和审美情趣等综合素质得到了培养和锻炼。
三、多维活动体现教师角色的变换师生是教学中的两个主要角色，教师是主导，学生是主体。
教师角色要适时变换，才能发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生共同参与的多维活动。
在本堂课的教学中，教师首先是示范者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。
在呈现天气形成过程时，教师借助简笔画和课件创设情景，鼓励学生展开想象的翅膀，自由表演事物。
其次，教师是启发者，引导学生进行探究式学习。
如sunny,snowy,windy,cloudy等词的发音有规律，教师驱动学生的探究心理，引导他们自主归纳几个单词的正确读音，体验成功的喜悦。
四下Unit4PartBLet’slearn教学反思
Unit 4 Part B Let’s learn教学反思小学部周利波本课时主要是让学生学习四个动物的名称及其复数形式并能够用句型These/Those are …进行描述。
学生在三年级的时候已经学过一些动物名称，所以对这一话题并不陌生。
我以歌曲《Old MacDonald》进行热身，让学生在英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。
这首歌与本课时内容相吻合，在学生学习内容之前先让学生接触农场，并说说自己在农场里看到了哪些动物，以此引入单词教学。
在呈现新词的过程中，采用动画效果，由单数到复数再到多个动物依次呈现，让学生在掌握单词发音的基础上，理解其复数形式。
并坚持词不离句的原则，用chant：Cows, cows, these are cows.来操练新词。
利用学生已知的动物词汇monkey, cat, panda, duck巩固学生对名词复数形式的掌握，为接下来的游戏做铺垫。
在拓展环节，让学生画一画自己的农场，并进行描述，调动学生的创作展示和使用英语表达的积极性，起到巩固拓展的效果。
整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生能参与到英语学习活动中来，课堂表现也较好。
反思本课时的教学，感觉自己在很多方面做得不足：1、吟唱歌谣没有很好的起到热身的效果，学生对歌词不熟悉，不会说唱，学习积极性没有被调动起来。
2、没有对蔬菜词汇carrots、potatoes、tomatoes、green beans等进行复习，学生在描述农场时运用的不够熟练。
3、课堂时间把握的不到位，呈现新知用的时间太长，没有留出充足的时间让学生书写单词。
4、学生对个别单词的发音掌握的不够准确，例如those，要对学生进行纠音练习，巩固发音。
5、本课时句型They are cute.在教学活动没有进行操练，学生掌握不熟练。
在今后的教学过程中，我会不断的改进自己，带着对教育事业的热爱全心全意投入到工作当中。
希望自己快速成长，为孩子们打造一个更高效，更优质的课堂！。
PEP小学四年级英语Unit 4 A Let’s learn Let’s do 教案与教学反思
PEP小学四年级英语Unit 4 A Let’s learn Let’s do 教案与教学反思教材分析1、掌握单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen的听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容，并能做出相应的动作。
学情分析本班学生学习兴趣浓厚，能主动大胆地发言，但英语读音的发音会带上本地方言，须老师及时提醒并加以纠正。
教学目标1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room 和kitchen,并能在实际情景中加以运用。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容，并能做出相应的动作。
教学重点和难点1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。
2、能理解并会说have a snack, take a shower, havea sleep 等语言。
教学过程一、Warm up1. Sing a song.2. 介绍话题。
二、Presentation1. 出示living room的图片，用升降调教学生读，然后问学生在living room可以做些什么，引出watch TV.用类似的方法教其余的单词和短语。
2. 学生听录音，用手指着单词，跟读let’s learn部分的词汇。
3. 学生集体、小组、个人朗读词汇。
三、Practice1、学生表演动作，其他同学猜单词。
2、播放课文的录音，学生跟着录音节奏，做Let’s do 部分的动作。
四、Progress做练习册相关内容的练习五、Homework画一张自己家的平面图，说出各个房间的名称。
Unit4ALet'slearn教学反思
Unit 4 A Let’s learn教学反思教学反思：我执教的是新版PEP小学英语六年级下册第四单元第一课时的教学内容。
本单元的教学内容是新增加的，在旧版的PEP中没有学过。
本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。
其次，用吴一凡爸爸来校参观，发现学校的变化，引出本节课的重点句型：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 操练句型时，我利用学校的现貌和过去的变化作比较，让学生利用本节课的句型操练对话。
同时小组交流完后，让学生写一写句子。
在扩展练习中，我由学校的变化，引出学生自己的变化，在通过学习歌曲了解自己的变化有哪些。
最后，师生共同小结本节课所学的内容。
这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足之处是：1、上课紧张，有的句子说错了。
2、课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
3、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我在讲课时，把这部分环节放在学完了四个时间短语后再放听力。
4、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化，而说There was no gym in my school two years ago. Now there’s a new one in my school. 我们学校现在也没有体育馆。
从语法上来看，没有错，但按照实际情景来看，就错了。
我在巡视时没有发现。
5、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。
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Unit 4 Part B Let’s Learn教学反思
我上这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
成功之处：
首先，我创设了参观麦当劳爷爷农场的情境，并在整堂课中穿插麦当劳爷爷的话语，爱好，使课堂情境有连贯性，激发了学生的学习兴趣。
其次，导入单词，操练单词的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
然后，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，课堂教学由单词到句子，循序渐进，每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的一些问题。
第一、课堂用语不够简洁，句子意思解释稍多，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第二、训练句型的游戏设计稍有不合理，部分学生未完全理解游戏意图。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
第四、训练写作能力的作业设计不合理。
学生反馈：通过游戏和练习，大部分学生都掌握了主要单词和句型的听说读写，并能在实际生活中运用这一句型。
同时也对单词复数形式有了一定的了解。
教师评课：
1、有教师提出单词教学部分应更加简练，而句子练习方式应更多样化。
2、有教师建议可在练习部分通过习题增加听力练习和语法练习。
3、有教师建议对话练习应设置真实的生活场景，让学生自由创作对话，培养学生的创造性。
通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。