[《望岳》获奖教学设计]《望岳》教学方案
第21课《古代诗歌五首：望岳》一等奖创新教学设计
第21课《古代诗歌五首：望岳》一等奖创新教学设计七年级下册语文《望岳》教学设计教学目标：1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏和韵味。
2.结合注释，理解诗句意思。
3.感受泰山雄壮、神奇、秀丽的特点，体会诗人年轻时的雄心壮志。
教学重点：结合注释，理解诗句意思。
教学难点：感受泰山之美，体会诗人的雄心壮志。
教学流程：一、对比导入：陈子昂在他人生失意之时登临幽州台，而留下千年绝响，而一代诗圣杜甫落第之际，漫游齐赵之地，也留下了泰山千古绝唱，我们听听青年杜甫在无限风光中唱的一曲青春壮歌——《望岳》。
二、教学过程朗读诗歌：望岳杜甫岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
根据自己的理解，想象自己远眺泰山而挥笔写下这首即景抒情诗，大声投入地吟诵。
（一）知人论世解读诗歌1.诗人简介（1）八个关键词：杜子美：字，子美。
“甫”在中国就是美男子的意思。
“少陵野老”：自号，杜甫曾居于京兆（长安）杜陵，杜甫常以"杜陵"表示其祖籍郡望。
“杜拾遗”：（杜甫冒险逃出长安穿过对峙的两军到凤翔投奔肃宗，被肃宗授为左拾遗。
）“杜草堂”：几经辗转，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”，杜甫也被称为“杜草堂”。
“杜工部”：又因时任节度使好友严武表荐杜甫为检校工部员外郎，世称杜工部；“诗圣”：杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，所以被后世尊为“诗圣”。
“李杜”：与李白为唐朝诗人中最为璀璨的两颗双子星，合称“李杜”。
“诗史”：杜甫为现实主义诗人，他忧国忧民、悲天悯人，其诗真实地记录了他所生活的时代历史中广阔的社会生活，杜甫的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，代表作“三吏”、“三别”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》；《新婚别》《垂老别》《无家别》）以及《春望》《闻官军收河南河北》等等诗作真实而深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而杜甫的诗被称为“诗史”。
古诗《望岳》教学设计7篇
古诗《望岳》教学设计7篇教学目标1、学问目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
2、力量目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。
教学重点及其难点1、教学重点：情景交融，托物寓理。
2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讲授法为主，适当佐以朗读教学时数：2课时第一课时（12-4-52）教学内容及其过程1、学习杜甫的《望岳》（1）杜甫简介（资料卡片）杜甫（712—770），字子美，巩县（今属河南）人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。
祖父是初唐闻名诗人杜审言。
开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。
天宝三载（744）在洛阳与李白相识，结下了深厚友情。
天宝五载（746）赴长安应试落第，困顿京城十年。
天宝十四载（755）四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。
安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。
不久，被贬为华州司功参军。
乾元二年（759），弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。
西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。
永泰元年（765），离蜀东下，滞留夔州二年。
大历三年（768），携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。
五年（770），病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。
在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负彻底破灭，饱经忧患的不幸遭受使他对人民群众的苦难有了亲身的感受。
他的诗歌相当真实地反映了宽阔的社会生活，布满着剧烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。
他是我国古代最宏大的现实主义诗人。
杜甫擅长从一切优秀文学传统中吸取养分并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。
他兼长各体，尤其对七律的进展作出了出色奉献。
他的很多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术制造，是白居易提倡的新乐府运动的先声。
《望岳》教学设计(优秀5篇)
《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。
望岳就是其中一首。
下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。
要说山，较有名的当然是“五岳”了。
那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。
其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。
那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。
板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。
天宝三年，25岁的杜甫科举不第。
当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。
那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、学生个别朗读，其他学生点评。
4、学生齐读。
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。
3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体归纳。
1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。
1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。
附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
《望岳》优秀教学设计
《望岳》优秀教学设计一等奖（名师公开课创新教案）学习目标：1、了解杜甫生平及诗歌背景2、学会诗歌鉴赏的方法3、感受并学习青年杜甫的豪情。
学习重点：学会诗歌鉴赏的方法学习难点：赏析诗中名句蕴含的人生哲理学习方法：朗读法合作探究法教学准备：PPT教学程序：一、【导入新课】1 .同学们，在上课之前，老师有两个问题想让同学们帮忙解答，第一个问题：有这样一个人，他的笔下流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。
一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”他被人称为“诗圣”，诗被称为“诗史“。
这人是谁?第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身，古往今来，多少文人墨客为之倾倒。
就连孔夫子都为之发出感叹“登泰山而小天下“。
这是什么山？看来老师小瞧同学们了2、欣赏泰山景色并描绘泰山师：那么，同学们，当诗人中的诗人与大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢?希望通过今天的学习，能够解答这样一个疑问：当杜甫遇到泰山，。
好，现在我们就一起来品读唐朝诗人杜甫及其名作《望岳》【活动一】作者简介（由学生介绍、教师总结）PPT展示1杜甫，唐代诗人，字，子美;号，少陵野老，世称杜工部。
他有“诗圣”之称，他的诗被誉为“诗史”。
他是我国伟大的现实主义诗人，与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。
2.时代背景简述。
二、走入课程阅读思路：读-品一悟（一）、读：美、高昂、气势1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
2、请学生读，指点朗读语气。
再齐读。
二、品：诗联品析（合作探究）（一）、品题目师：怎样理解题目生：望即看之意。
岳：山高谓之岳，这里特指泰山。
就是看泰山。
师：现在我们要随着杜甫的目光去看泰山，那我们应抓住哪一个字呢？“望”（二）、品诗意（合作探究）问：请选择一句诗进行解读要求：我们组选择诗，根据方法：（一），解说注释（二）、描述诗联（三）品析字句并说出作者望到了哪些景象？小结：“岱宗”两句：青翠苍郁，延绵不绝----惊叹--远望“造化”两句：神奇秀丽，巍峨高大-一赞美――近望“荡胸”两句：云涌云翻，鸟儿归巢—陶醉一一细望“会当”两句：志向高大，纵览群山--豪迈2 .全诗以“望”字贯穿，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实，那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了诗人什么样的感情呢？（明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳府望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
《望岳》教案设计模板5篇
《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。
本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。
杜甫《望岳》教案(优秀3篇)
杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。
我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。
我现在所教班级的学生，人才济济。
他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。
所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。
望岳教案设计 望岳公开课教案(优秀4篇)
望岳教案设计望岳公开课教案(优秀4篇)望岳篇一我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有2000多年的历史。
我们的生活处处也有诗歌，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
在读唐诗300首诗，我领略了李白的豪迈奔放，清新飘逸和杜甫那种永不衰退的政治热情、坚韧不拔的性格和胸怀开阔的乐观精神。
我最喜欢的是杜甫写的《望岳》因为从这首诗中，我明白了人生的哲理。
《望岳》全诗没有一个望字，却每一句都在写望见的风景。
还有到泰山边上，甚至是还没有进入齐鲁故地，远远的望见了泰山，他便发出了感叹，那传说中的泰山会是何等的雄奇呢？即便是不在齐鲁境内，却绿色作文网依旧可以看到青山连绵，巍峨屹立。
那泰山似乎被造物主所钟爱，将各种美丽的景色都汇聚在了它这里，任由它将山南与山北的阳光割断，一面是清晨，一面是黄昏。
写诗的那年，杜甫才二十四岁，刚刚在洛阳应试，落弟不中，悻悻而归，心中不快。
在被生活和现实所打击后，杜甫开始了他的游学旅程，在这种漫无目的的游荡中。
杜甫来到了泰山，见到了层峦叠嶂，千峰万壑的泰山。
发出了会当凌绝顶，一览众山小的呐喊，更是述志，更是自我激励。
会当凌绝顶，一览众山小。
如果踩不过荆棘的小道，如果受不了攀登的辛苦，那么便不配得到绝美的风光。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇二一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”为题，在介绍某作家及其写作的时代背景的同时，解说本诗的含义，从而提高辨析和想象能力。
二、品读按照“听——读——品——评”的模式让学生在情境中反复诵读，品味语言，把握感情，激发想象。
三、领悟这里的领悟是带领学生悟读诗质。
着重发挥现代教育技术的作用，训练学生理解古诗能力，培养合作探究精神。
从重点字词到整首诗意的理解以及诗文的写作技法赏析等都让学生在“自助、互动”中训练，在交流中质疑研讨，并在讨论的基础上做出结论，教师只起“适时点拨，相机诱导”的作用。
四、立志“诗言志”是历代诗人的共识，“志”不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里，作何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理；无不表现为人之“志”，教学古诗，就要让学生从学习过程中深刻体会诗的本质所在。
古诗《望岳》优秀教学设计一等奖4篇
古诗《望岳》优秀教学设计篇1一、教学目标1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格;2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词;二、教学重点：理解诗句的意思，体会古诗表达的情感及背诵此诗。
三、教学难点：体会作者的思想感情，理解诗的意境。
四、课时安排：2课时五、教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。
六、教学方法：古诗四步法七、教学过程【导入】1、“五岳”，古代道家名山，是中国五大名山的总称，即东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
2、欣赏泰山图片并描绘泰山泰山位于山东泰安市中部，海拔为1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”，“天下第一山”之称。
今天我们就来欣赏一下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
一、作者简介指名介绍作者，补充要点。
二、诗歌内容结合注释，了解内容(1)、岱宗夫如何，齐鲁青未了岱宗：泰山夫：无实意，强调疑问语气齐鲁：齐鲁的广大区域青：山色未了：不尽泰山到底是怎样的面貌?它的青色在齐鲁大地的广大区域都能看见。
(2)、以第一联的理解方法步骤，让学生去完成二、三联。
(3)、诗歌大意：出示：泰山到底是怎样的面貌呢?它的青色在齐鲁广大区域内都能望见。
大自然将那神奇和秀丽都集中于它。
山的南北两面，一面明亮，一面阴暗，截然不同。
层云叠起，令人心胸摇荡，眼角几乎都要裂开了，目送着入巢的归鸟。
三、名句欣赏泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看得心潮澎湃，于是，他情不自禁产生了一个愿望，是什么愿望呢?——爬上泰山，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小会当：终当，终要凌：登释义：终要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山都显得矮小了。
问题：诗人登上泰山了吗?没有，会当、终当这只是诗人当时产生的一个愿望展开想象，描绘脑海中的泰山指名描绘，师总结四、体会每联的作用1)、首联：广阔、高2)、颔联：秀美、高(切割成两面)3)、颈联：高俊(云层)4)、尾联：想要爬上这座高俊的泰山，必将面对很多的困难。
杜甫望岳教学设计一等奖3篇
杜甫望岳教学设计一等奖第1篇教学目的：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情2．激发学生的联想和想象。
3．理解融情于景的表现手法。
把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学重点：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点：1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
教学方法：1．朗读教学法。
2．古诗五步教学法。
3．诗歌境界教学法。
课时安排：三课时第一课时一、创设情景，导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、简介作者及背景杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的'景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
三、辨音识字，扫除文字障碍1．给加粗字注音。
（1）岱宗夫如何岱（dài ）（2）决眦入归鸟眦（zì）（3）白头搔更短搔（sāo ）（4）浑欲不胜簪簪（zān ）2．解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：聚集（2）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面（3）会当凌绝顶会当：终当、终要凌:不尽（4）浑欲不胜簪浑：简直（5）荡胸生曾云曾：通“层”四、朗读课文1、播放录音，学生朗读。
杜甫《望岳》教案(6篇)
杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
古诗《望岳》优秀教学设计6篇
古诗《望岳》优秀教学设计6篇古诗《望岳》优秀教学设计6篇 作为⼀名⽼师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学⼯作更加科学化。
那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是⼩编帮⼤家整理的古诗《望岳》优秀教学设计，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗《望岳》优秀教学设计篇1 【教学⽬标】 1、领略泰⼭雄伟神奇的景⾊; 2、感悟诗⼈蓬勃的朝⽓和远⼤的抱负; 【教学重点】 1、泰⼭雄伟神奇的景⾊; 2、诗⼈蓬勃的朝⽓和远⼤的抱负。
【教学难点】 诗中哲理的理解; 【基础知识】 1、作者⽣平; 2、泰⼭的有关知识; 3、字⾳、字形; 【教学⽅法】 朗读法。
【教学时数】 1课时。
【教学过程】 ⼀、导⼊新课 1、同学们，我们国家⼭河秀丽，景⾊优美，名胜古迹数不胜数。
单说⼭，就有很多，但在群⼭之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看⼭”。
那在五岳之中谁的名⽓最⼤呢?泰⼭──五岳之⾸，“泰⼭归来不看岳”呀。
今天我们就⼀起来领略⼀下杜甫笔下的泰⼭是如何⼀番景⾊! ⼆、讲授新课 1、板书课题，指名简介作者： 我们学过很多杜甫的诗篇，下⾯我⾸先请⼀位同学将杜甫介绍⼀下。
师板书：字，⼦美;号，少陵野⽼;世称杜⼯部;⼈称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗⼈，与李⽩齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、⽯壕吏;新婚别、垂⽼别、⽆家别) 2、范读课⽂，强调字⾳、字形。
这⾸诗有⼀些字的注⾳和字形，同学们要注意⼀下。
如：岱宗、夫如何、决眦;同学们⼀齐读两遍。
3、初读课⽂，了解诗句⼤意。
下⾯同学们⾃读课⽂，借助⽂中的注释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。
然后⽼师将点名抽查掌握情况。
4、精读课⽂，体会诗句所表现的情感。
下⾯同学们将课⽂⼀齐朗读⼀遍。
缺乏感情。
第⼀、⼆两句，我们应该⽤什么感情来读呢?为什么?讨论⼀下，再试着读读。
《望岳》教学设计
《望岳》教学设计《望岳》教学设计范文（精选5篇）《望岳》教学设计1【教学目标】1、领略泰山雄伟神奇的景色；2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；【教学重点】1、泰山雄伟神奇的景色；2、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】诗中哲理的理解；【基础知识】1、作者生平；2、泰山的有关知识；3、字音、字形；【教学方法】朗读法。
【教学时数】1课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山──五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、讲授新课1、板书课题，指名简介作者：我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2、范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。
如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3、初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。
然后老师将点名抽查掌握情况。
4、精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。
缺乏感情。
第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。
古诗《望岳》优秀教学设计精选3篇
古诗《望岳》优秀教学设计篇11教学目标：知识目标：学习古代诗歌朗读技巧。
能力目标：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。
德育目标：提高审美情趣。
教学重点难点：借诗歌内容的理解，培养学生独立思考的能力。
一、导入我国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。
而群山之首当属五岳。
古人曾说“王岳归来不看山”。
师：你知道五岳指哪五座山?(泰山、华山、恒山、衡山、嵩山)师：五岳之首呢?泰山的确，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。
今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。
二、板书课题：望岳三、教学过程：1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。
今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。
这是杜甫现存作品中年代最早的一首。
字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。
题解：什么是岳?(高大的山)标题是“遥望泰山”之意。
作者简介：(屏幕)杜甫：字子美，号少陵野老。
唐代伟大现实主义诗人。
2、介绍本诗写作背景(屏幕)3、指导朗读：师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。
我们怎么来读呢?大家一定还记得：“凡读书必须要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，??读书有三到，谓心到，眼到，口到。
”学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。
指导学生朗读。
教师范读全诗。
4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。
(1)巡视。
随机指导。
(2)引导学生质疑，学习释疑。
5、内容品析。
“诗联赏析法”来品析这首诗。
它需要以下几个步骤：(屏幕)第一步：解说注释(借助书下注释，无注释的补充资料。
字典等工具书)第二步：描述诗联(将零散的字词解释连成一句通顺的话)第三步：品析字句(哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么)第四步：揣摩情感(全诗表现作者什么思想感情)小组合作的方式完成前两部分内容6、串讲四联意思(借助书下注释)7、赏析：师：杜甫被称为“诗圣”。
21《望岳》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
21《望岳》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列21《望岳》教学设计【学习目标】1.通过多种形式反复朗读诗歌，品味节奏和韵律，理解诗意，熟读成诵。
2.研读诗歌，从“望"的不同角度，品析所望之美景。
3.理解诗歌蕴含的哲理，学习诗人的远大抱负和敢于进取、积极向上的人生态度。
【学习任务】1.吟诵品读，感知节律2.细读品味，感悟美景3.对比阅读，领悟情思【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课家国无限意，河山一望中。
“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，这是驻守边关的将士对家乡的一片深情；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，这是封建士大夫抵御外侮、建功立业的一片向往；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这是一代伟人指点江山、激扬文字的一腔豪情。
那么今天大家一起也来“望"向山河，一起“望岳”，我们可以望见什么？认识作者：【杜甫】（712－770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部"杜少陵”等。
唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
代表作有“三吏"(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。
背景链接：（具体见配套学习任务单）二、任务开展任务一：吟诵品读，感知节律1.自由朗读，读准字音（全班齐读）。
强调字音：岱、夫、曾（通：层）、眦2.尝试用“/ "划出诗句的节奏。
预设:望岳杜甫岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
3.再读诗歌，结合注释理解内容。
预设:岱宗夫如何？齐鲁青未了。
泰山到底如何雄伟？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，张大眼睛目送那渐入山林的点点归鸟。
长春版《望岳》优秀教学设计（精选10篇）
长春版《望岳》优秀教学设计（精选10篇）长春版《望岳》优秀教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的长春版《望岳》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
长春版《望岳》优秀教学设计篇1一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言。
简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（出示幻灯）（二）朗读诗歌1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生配乐齐读。
（古筝曲）3、学生推荐朗读，其他学生点评。
4、教师范读，学生轻吟。
（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（学习小组交流，有否疑难及互答）2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？--研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。
）问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
）问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
《望岳》教案
《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、意义和主题。
（3）分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。
（3）激发学生立志攀登人生高峰的信念。
二、教学重点1. 诗歌的意象、比喻和修辞手法。
2. 诗人的情感表达和主题思想。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨。
2. 学生对古典诗词的欣赏和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备《望岳》的文本、注释和译文。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的壮美景色。
（2）介绍《望岳》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生闭眼想象泰山的美景，感受诗人的情感。
（2）引导学生分享自己的感受，培养学生的情感表达能力。
5. 诗歌背诵（1）让学生跟着教师一起朗读《望岳》，体会诗歌的韵味。
（2）鼓励学生大胆地背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生继续学习古典诗词的兴趣和信心。
六、教学延伸1. 比较学习：让学生选取其他描写泰山的诗词，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，进行比较阅读，分析各自的艺术特色。
2. 创作练习：让学生尝试自己创作一首描写自然景观的诗歌，学会运用意象、比喻和修辞手法。
七、教学反思1. 教师课后总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
《望岳》教案设计
《望岳》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、作者杜甫的生平等。
（3）分析《望岳》的诗歌形式、韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对古典文学的热爱。
二、教学重点1. 《望岳》的诗意和诗境。
2. 杜甫的文学地位和创作风格。
三、教学难点1. 《望岳》中意象的分析。
2. 杜甫忧国忧民的情怀。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《望岳》的意境。
2. 运用案例分析法，分析杜甫的文学地位和创作风格。
3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
五、教学准备1. 教师准备《望岳》的原文、译文和相关背景资料。
2. 学生准备《望岳》的朗读和背诵。
3. 教学课件和多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生朗读《望岳》。
2. 自主学习（1）让学生自主分析《望岳》的诗歌形式、韵律、意象等。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论《望岳》的诗意和诗境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教学（1）引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀。
（2）分享杜甫的爱国事迹，激发学生爱国情怀。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调《望岳》的艺术价值和杜甫的文学地位。
七、课后作业1. 背诵《望岳》。
2. 写一篇关于《望岳》的读后感。
3. 调查了解杜甫在其他诗歌中的忧国忧民情怀。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
九、评价建议1. 学生朗读和背诵《望岳》的情况。
2. 学生对《望岳》的意境分析和讨论成果。
望岳优秀教案(完整文档)
望岳优秀教案（完整文档）望岳优秀教案3篇第一篇:望岳优秀教案《望岳》优秀教案1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。
)问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
)“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。
“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
(五)进一步感悟作者情感1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。
八(上)25-1《望岳》教学设计与说课稿(共4篇)
《望岳》教学设计与说课稿《望岳》教学设计1教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象；2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（二）朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。
）问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
）问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
）“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。
“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
古诗《望岳》优秀教学设计
古诗《望岳》优秀教学设计古诗《望岳》优秀教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2、借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的)○(哲学道理。
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3、体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
视频导入，让学生了解作者以及写作背景。
小组合作学习有利于体现学生的主体地位。
这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。
点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。
通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。
一。
学习《幽州台歌》①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会1.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。
他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？2.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。
读全诗说说这首诗大概讲了什么？3.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题二。
学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。
首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
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[《望岳》获奖教学设计]《望岳》教学方案
导语：杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇，现存的杜诗中最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
下面就是小编为大家分享的《望岳》教学方案，希望对你们有帮助。
教材分析
本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。
又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。
学情分析
学习杜甫诗《望岳》，作为八年级学生要了解杜甫诗歌的发展和诗史的特点，借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。
教学目标
1、反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。
理解作者表达的思想情感。
2、培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
3、领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。
培养学生树立远大的志向和抱负。
教学重点和难点
重点：理解诗歌内容，体会作者的思想情感。
难点：品味语言,感受诗人高超的写作艺术。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、导入新课。
二、了解杜甫及相关知识。
三、朗读中感知形象美。
四、合作中感受景色美。
五、赏析中品味语言美。
六、迁移练习。
教师深情导入：
一、介绍中国古代诗歌源远流长的历史，进而介绍杜甫，引入本节教学。
二、教师补充介绍杜甫相关资料，播放《泰山》相关视频。
三、教师范读课文，配乐朗诵，指导学生朗读。
四、教师巡视，点拨指正。
教师启发、深入指导。
对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标。
五、教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。
造化钟神秀，阴阳割昏晓中的钟和割两字用得好，历来被人称道。
试分析其妙。
六、教师出示试题内容，适时启发、指正。
学生欣赏。
学生感受体验。
学生介绍杜甫。
学生听读、自由朗读、指名读相结合。
学生分组讨论，合作探究。
学生积极思考问题，力求有独到的见解。
学生思考讨论。
学生思考后，回答问题。
一、吸引学生兴趣。
了解作者
初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。
培养学生诵读古代诗歌的能力。
四、培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。
培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
六、检测学生对知识的掌握情况。
培养学生学以致用的能力。
板书设计
望岳
一、预习
查工具书，读准下面加点字的音。
岱宗(dài) 未了(liǎo) 层(céng) 决眦(zì)
二、诗句
实1---6句远望(1、2句)
近望(3、4句) 钟、割
遥望(5、6句)
虚7 ---8句俯视(7、8句)
学生学习活动评价设计
学了这首诗歌最大的收获是什么?学生归纳总结，
培养学生总结能力及语言表达能力。
教师补充。
1、小结全诗
这首诗全诗没有一个望字，但句句写向岳而望。
距离是自远而近，时间是从朝而暮，并由望岳悬想将来的登岳的意愿。
这其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
2、手法分析
提问：把两个结构相同、字数相等、意义又相关的短语或句子排列在一起的修辞手法叫做对偶。
请在文中找出这样的句子。
讨论并归纳：
如荡胸生层云，决眦入归鸟，国破山河在，城春草木深等。
3、作业设计必做题：1、背诵并默写《望岳》。
选做题1、将《望岳》改写成一篇写景的散文(100-200)字。
2、搜集杜甫的相关诗句体会其情感。
教学反思
《望岳》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。
因此，教学本诗时，我首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。
充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。
然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白：希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志。
在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，如何培养不怕困难，敢于攀登之雄心，还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何克服困难。
其次，我让学生走上讲台展示自己搜集的资料，并帮助老师完成板书。
这样不
仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。
通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。
而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。
三是充分相信学生，使学生真正成为了学习的主人。
通过这次的课堂教学，我深深体会到，教学是技术，在课堂上要充分相信学生，给学生创造展示自我的机会，让课堂成为学生展示自我的舞台。
要学生多了解杜甫诗歌内容的发展和特点。
他的诗抒写个人情怀，又描写国家时事，深刻反映了唐代由盛入衰的过程，后世人把他的诗称为诗史--杜甫。