二氧化硫和二氧化氮对大气的污染上传教案
4-3-2二氧化氮和一氧化氮、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 必修1化学精品课件
3．二氧化硫和二氧化氮的净化和回收 二氧化硫和二氧化氮都是有用的化工原料， 但当它们分散到大气中时，就成了难以处理 的污染物。因此，工业废气排放到大气中以 前，必须回收处理，防止二氧化硫、二氧化 氮等污染大气，并充分利用原料。
(1)SO2的净化和回收 ①2SO2＋O2 2SO3
SO3＋H2O===H2SO4回收制硫酸 ②用碱液吸收： SO2＋2NH3·H2O===(NH4)2SO3＋H2O SO2＋2NaOH===Na2SO3＋H2O (2)NO、NO2的净化和回收 NO＋NO2＋2NaOH===2NaNO2＋H2O 2NO2＋2NaOH===NaNO2＋NaNO3＋H2O
拓展·延伸 中学阶段涉及的环境问题主要 有哪些？其危害是什么？ 1．酸雨——形成原因主要是SO2和氮氧化物； 能使土壤酸化，腐蚀建筑物等。 2．光化学烟雾——主要是氮氧化物、碳氢化 合物造成的；危害人体健康，影响植物生长。 3．臭氧空洞——主要是氮氧化物、氟氯代烃 等的排放引起的；使地球上的生物受太阳紫 外线的伤害加剧。 4．温室效应——主要是由于大气中的CO2含 量的不断增加造成的；会使全球气候变暖。
剩余气体和HNO3浓度总结见下表：
气体 成分 V(NOx) V(O2) ＝4∶1 NO2、 O2 ＞4∶1 ＜4∶1 ＝4∶3 NO、 O2 ＞4∶3 ＜4∶3 剩余 气体 无 NO O2 无 NO O2 剩余气 体体积 0 1 V(NO2)过量 3 V(O2)过量 0 V(NO)过量 V(O2)过量 HNO3 浓度 /mol· －1 L 1 28 1 1 ～ 28 22.4 1 28 1 39.2 1 39.2 1 39.2
体验感悟1 现有A、B、C、D、E、F、G、 H八种气体均为无机物，根据下列事实判断 各是哪种气体。 (1)A、B、D、F四种气体是单质。 (2)把A和B混合，在光照下发生爆炸，生成 气体C。 (3)A和D在一定条件下发生反应生成气体E。 (4)D和F在放电条件下可生成气体G。 (5)G与空气混合时，由无色变成红棕色气体 H。 (6)E与C反应冒白烟。
高中化学第四章非金属及其化合物二氧化硫和二氧化氮对大气的污染学案新人教必修
第三节硫和氮的氧化物第三课时二氧化硫和二氧化氮对大气的污染学习目标1．了解SO2和氮氧化物对空气的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。
2．通过学习SO2和NO2对大气环境的影响，体会化学知识对人类及其他生物生存质量的影响，化学知识与人类社会可持续性发展的关系。
新知预习1．二氧化硫和二氧化氮的来源(1)煤、石油和某些金属矿物含有硫元素，在燃烧或者冶炼时往往生成______________。
(2)汽车内燃机在高温条件下，_______参与反应生成 NO，NO在空气中转化为________。
2．二氧化硫和二氧化氮的危害二氧化硫和二氧化氮都是有刺激性气味、有毒的气体。
⑴直接危害人体健康，引起呼吸道疾病，严重时会使人死亡。
⑵形成酸雨。
正常雨水中由于溶解了，pH为5.6，而酸雨的pH 5.6⑶NO2是臭氧分解的催化剂，因此会破坏臭氧层⑷NO2与碳氢化合物在光照下反应生成剧毒的烟雾，即“光化学烟雾”3．酸雨⑴酸雨的形成酸雨中的酸绝大部分是硫酸和硝酸，二氧化硫和二氧化氮在大气中形成酸雨的过程十分复杂。
⑵酸雨的危害（参见课本P93页内容，总结几条酸雨的危害）⑶酸雨的防治措施（参见课本第94页“资料卡片”）课内达标（）1．下列污染现象主要与SO2有关的是A．臭氧空洞B．酸雨 C．光化学烟雾 D．温室效应（）2．某冶炼厂利用炼铜产生的SO2生产硫酸，变废为宝，化害为利。
其原理是A．利用了SO2的水溶性，将SO2直接通入水中B．利用了SO2的氧化性，将SO2直接通入水中C．利用了SO2的氧化性，使其与O2反应而转化为SO3，再与水反应D．利用了SO2的还原性，使其与O2反应而转化为SO3，再与水反应（）3．酸雨有很大的危害。
下列气体在空气中达到一定含量时，可形成酸雨的是A． NH3 B． CO C． H2 D． SO24．将下列污染原因与结果用线连接起来氟里昂等排放物酸雨砍伐森林土壤和水污染核污染放射病和癌症发病率增加大量使用农药臭氧层破坏汽车、燃煤排放二氧化硫等土壤沙漠化课后收获我学会了：我有疑问的地方：2021届新高考化学模拟试卷一、单选题（本题包括15个小题，每小题4分，共60分．每小题只有一个选项符合题意）1．在一定温度下，将气体X和气体Y各0.16mol充入10L恒容密闭容器中，发生反应：X(g)+Y(g) 2Z(g) ΔH<0。
大气污染及其防治教案
大气污染及其防治教案第一章：大气污染概述1.1 教学目标了解大气污染的定义、来源和危害。
掌握大气污染物的种类和特点。
理解大气污染对人类和环境的影响。
1.2 教学内容大气污染的定义和来源。
大气污染物的种类（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）和特点。
大气污染对人类健康的影响（如呼吸系统疾病、心血管疾病等）。
大气污染对环境的影响（如气候变化、酸雨等）。
1.3 教学活动引入讨论：什么是大气污染？它对我们的生活有什么影响？展示图片和数据：大气污染物的种类和特点。
案例分析：介绍一些典型的大气污染事件及其影响。
小组讨论：大气污染对人类和环境的具体影响是什么？1.4 教学评估小组讨论：学生能够描述大气污染的定义和来源。
填空题：学生能够填写大气污染物的种类和特点。
问题解答：学生能够解释大气污染对人类和环境的影响。
第二章：大气污染物的来源和传输2.1 教学目标了解大气污染物的来源和传输途径。
掌握主要的大气污染物排放源。
理解大气污染物的传输机制。
2.2 教学内容大气污染物的来源（如工业排放、交通排放、农业活动等）。
大气污染物的传输途径（如风速、风向、大气稳定度等）。
主要的大气污染物排放源及其影响。
大气污染物的传输机制和范围。
2.3 教学活动展示图片和数据：大气污染物的来源和排放量。
实验演示：大气污染物的传输和扩散。
小组讨论：不同来源的大气污染物对环境和人类的影响。
模拟游戏：大气污染物的传输和控制。
2.4 教学评估填空题：学生能够填写主要的大气污染物排放源。
问题解答：学生能够解释大气污染物的传输机制。
小组讨论：学生能够分析不同来源的大气污染物对环境和人类的影响。
第三章：大气污染的监测和评估3.1 教学目标了解大气污染的监测方法和指标。
掌握大气污染评估的原理和技术。
理解大气污染数据的分析和解释。
3.2 教学内容大气污染的监测方法（如采样、分析、监测仪器等）。
大气污染指标（如PM2.5、NOx、SO2等）及其意义。
大气污染评估的原理和技术（如空气质量指数、污染等级划分等）。
硫和氮的氧化物 教学设计3
第三节硫和氮的氧化物教学设计第三课时一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解二氧化硫和氮氧化物对空气造成的污染。
（2）知道酸雨的形成和危害；了解防治酸雨的措施。
（3）了解光化学烟雾以及臭氧空洞和温室效应2、过程与方法目标：（1）创设活动情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识。
（2）通过拟人化的修辞方式，提高学生获取知识、分析知识、评价知识的能力，培养学生观察能力、自学能力及资料、信息处理能力3、情感态度价值观目标：（1）认识二氧化硫二氧化氮对生态环境的影响,发展学习化学的兴趣，形成良好的环境保护意识，并逐步树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
（2）通过对酸雨的危害的认识和找到防治的措施,培养学生的社会责任感和决策能力。
二、教学重点：酸雨的形成和危害和防治三、教学难点：酸雨的形成及防治四、教学方法：情境教学法、讨论法、角色扮演法。
五、教具: 多媒体设备、PowerPoint课件、视频、图片七、板书设计第三节 硫和氮的氧化物三、二氧化硫二氧化氮对大气的污染 （一）、酸雨 1、酸雨的形成硫酸型酸雨：2SO 2+O 2=SO 3SO 3+H 2O=H 2SO 42SO 2＋2H 2O ＋O 2======2H 2SO 4硝酸型酸雨：2NO+O 2→2NO 23NO 2 +H2O ==2HNO 3 + NO2、酸雨的危害：直接危害人体健康；使森林衰退；酸雨使土壤肥力减退、农业减产 ；酸雨损坏建筑；酸雨损坏文物3、防治酸雨的措施： （二）、光化学烟雾1、产生：氮氧化物和碳氢化合物在太阳紫外线的作用下，产生化学反应，生成臭氧和醛类等二次污染物，由一次污染物和二次污染物的混合物所形成的烟雾，就是光化学烟雾2、形成条件：需要物质条件；气象条件；地理条件。
3、危害：损害人和动物的健康；影响植物生长；影响材料质量；促成酸雨形成。
4、防治措施：①开发使用洁净能源；②对工厂排放的废气进行处理 ③对汽车尾气进行净化处理 （三）、臭氧空洞 （四）、温室效应催化剂尘埃。
氧化硫和二氧化氮对大气的污染优秀教案
二氧化硫和二氧化氮对大气的污染教学设计一、教学目标1．知识与技能(1)初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质，实验探究由二氧化氮制硝酸的可能方法。
(2)熟悉氮在五种不同氧化物中的化合价。
2．情感态度与价值观(1)通过介绍硝酸的工业制法等研究工作，激发热爱科学、献身科学的精神。
(2)了解氮氧化物对环境的污染，增强环保意识。
通过对汽车尾气的超标排放给人体健康造成的危害和对大气造成污染的调查，培养关注社会、关注人类生存环境的意识，培养对事物的分析要一分为二，辩证看待的观念。
二、教学重难点重点：了解氮氧化物对环境的污染，增强环保意识难点：培养对事物的分析要一分为二，辩证看待的观念三、教学设计环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
环境问题的产生主要是由于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏造成的，而这种损害环境的行为又是同人类对环境缺乏正确的认识联系在一起的。
因此，根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。
二氧化硫和二氧化氮是造成大气污染的主要气体，大气质量与二氧化硫、二氧化氮的含量有关。
因此，在本章中，把这二者单独作为一节来学习。
本节从人们熟悉的空气质量日报提出相关的4个问题，然后教科书安排了三部分内容，第一部分是二氧化硫的性质，第二部分是二氧化氮、一氧化氮的性质，第三部分是二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。
本节内容编排有以下特点：1.主题明确本节的主题是了解环境污染的原因和树立环境保护意识，教科书从空气质量日报引出环境问题，最后教学内容落实到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。
总体的思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。
二氧化硫教案
二氧化硫教案二氧化硫教案（精选9篇）二氧化硫教案篇1一、教学背景教育部制定的最新普通高中《化学课程标准》中指出：探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。
教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想和假设、制定计划、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
二氧化硫是人们熟悉的与环境密切相关的化合物。
通过对二氧化硫的学习，帮助学生学会用化学的视角去认识身边的物质及其变化。
二、案例设计新课导入上以全球瞩目的全球三大环境问题之一“酸雨”为切入口，播放一段有关工业废气（主要是二氧化硫）对大气污染造成的严重后果——酸雨的危害，激起学生的求知欲，引入新课。
下面就二氧化硫的水溶性、酸性、漂白性、还原性的教学内容，用实验探究的方法设计过程如下：1、提出问题：由二氧化碳是我们非常熟悉的物质引入，知道二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸显酸性，与二氧化碳相比，二氧化硫在水中的溶解度大吗？其水溶液是否显酸性呢？哪一个的酸性强呢?2、作出猜想假设：二氧化硫和二氧化碳组成相似，都属于非金属氧化物，性质也可能相似，也可能溶于水且水溶液显酸性。
若通入澄清石灰水中，可能出现与二氧化碳相似的性质。
3、制定计划，设计实验：用固—液制气装置（铁架台、圆底烧瓶，胶皮塞、导气管），小试管，水槽，小烧杯。
试剂：亚硫酸钠固体，硫酸（1：1），氢氧化钠溶液（用于尾气吸收，二氧化硫为污染气体）。
4、实施实验，收集证据：用向上排空气法收集一小试管二氧化硫气体，用拇指摁住后倒立于滴有紫色石蕊试液的水槽中，移开拇指，观察水溶液进入试管的情况，同时观察石蕊试液的颜色的变化。
接着，将产生的二氧化硫气体通入到澄清石灰水中，观察变化。
5、得出结论，发现规律。
实验观察到：试管中的水面上升，试管中的液体变成红色，回想二氧化碳溶于水的实验，得出二氧化硫比二氧化碳易溶于水，水溶液显酸性且酸性比二氧化碳强。
硫和氮的氧化物 说课稿 教案 教学设计
硫和氮的氧化物教学目标：1、 了解酸雨的形成和危害；2、 通过实践活动认识保护环境的重要性，增强环保意识。
教学重点：了解酸雨的形成和危害；教学过程：[图片导课]投影：煤和石油燃烧时的滚滚浓烟：有关酸雨危害的记载[讨论]浓烟中主要含哪些有害气体？汽车尾气中又含什么有害物质？[板书]三、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染[讲述] 二氧化硫和二氧化氮为大气的主要污染物，能直接危害人体健康，引起呼吸道疾病，严重时会使人死亡。
煤和石油中含杂质硫，在燃烧中将排放酸性气体 SO 2；燃烧产生的高温尚能促使助燃的空气发生部分化学变化，氧气与氮气化合，也排放酸性气体NOx 。
它们在高空中为雨雪冲刷，溶解，雨成为了酸雨；这些酸性气体成为雨水中杂质硫酸根、硝酸根和铵离子。
[板书]1、酸雨：pH 值小于5.65的雨水叫酸雨。
[投影]酸雨的形成图片[练习]根据图片写出形成酸雨的化学方程式。
[板书]2、酸雨的形成：3NO 2+H 2O=2HNO 3+NO2SO 2+O 2=SO 3SO 3+H 2O=H 2SO 42SO 2＋2H 2O ＋O 2======2H 2SO 4[例题]1、酸雨是因过度燃烧煤和石油，生成硫和氮的氧化物溶于水，生成了H 2SO 4和HNO 3的缘故。
分析某次雨水的数据如下：[NH 4+]=2.0×10—6mol ·L —1[Na +]=3×10—6mol ·L —1[CI —]=6×10—6mol ·L —1[SO 42—]=2.8×10—5mol ·L —1[NO 3—]=2.3×10—5mol ·L —1则此次降雨雨水的pH 值接近于催化剂 尘埃（A）3 （B）4 （C）5 （D）6解析：根据电荷守恒的原则，有[H+]+[NH4+]+[Na+]=[CI—]+[NO3—]+2[SO42—]，求出[H+]=8 ×10—5mol·L—1，pH= —Ig8×10—5 4。
《空气污染》教案
《空气污染》教案一、教学目标1. 让学生了解空气污染的定义、来源和危害。
2. 使学生掌握空气质量指数（AQI）的计算方法和空气质量分级标准。
3. 培养学生关注空气质量，提高环保意识。
二、教学内容1. 空气污染的定义：空气中含有害物质超过了对人体健康所能承受的范围，导致空气质量恶化。
2. 空气污染的来源：工业排放、汽车尾气、燃煤、扬尘、农业排放等。
3. 空气污染的危害：影响呼吸系统健康、导致心血管疾病、损害植物生长、影响气候变化等。
4. 空气质量指数（AQI）的计算方法：根据空气中六种污染物（PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO、O3）的浓度，按照一定的公式计算得出。
三、教学重点与难点重点：空气污染的来源、危害和空气质量指数的计算方法。
难点：空气质量分级标准的理解和应用。
四、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学步骤1. 导入：通过展示我国部分地区空气质量恶化的情况，引发学生对空气污染的关注。
2. 讲解空气污染的定义、来源和危害。
3. 讲解空气质量指数（AQI）的计算方法和空气质量分级标准。
4. 案例分析：分析我国一些典型空气污染事件的原因、影响和治理措施。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何减少空气污染，提出建议和措施。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生的环保责任。
8. 作业：要求学生关注当地空气质量，了解空气质量指数，并记录一段时间内的变化。
六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对空气污染定义、来源、危害、空气质量指数计算方法和分级标准的掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节中对空气污染事件的理解和分析能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论环节中提出减少空气污染建议和措施的创新性和实用性。
4. 实践活动成果：评价学生宣传活动设计的创意、实施和效果。
七、教学资源1. 教材或教辅：用于提供空气污染相关的基础知识。
二氧化氮和一氧化氮二氧化硫和二氧化氮对大气的污染演示文稿
3NO2＋H2O====2HNO3＋NO
工业制硝酸的第三步
现在是6页\一共有37页\编辑于星期五
【思考与交流】
关于谚语 “雷雨发庄稼”，你现在是否已经
知道了其中的化学原理？
【提示】雷雨天气空气中的氮气发生如下反应：
放电
N2＋O2
2NO
2NO＋O2====2NO2
3NO2＋H2O====2HNO3＋NO
现在是3页\一共有37页\编辑于星期五
1.了解氮的氧化物的主要性质和应用。（重点） 2.了解硫和氮的氧化物对环境的影响及消除污染的 方法。
3.了解酸雨的形成及防治。
现在是4页\一共有37页\编辑于星期五
二氧化氮和一氧化氮
在通常情况下，氮气与氧气不反应，但在放电条件 下，它们可以直接化合。此外，在高温时氮气也能 与氧气反应生成一氧化氮。
难溶
难__溶___
无毒
_有_毒___
NO2 红__棕__色_气__体____ _刺_激__性_气__味____ 比__空_气__大____
与水反应 有__毒___
现在是8页\一共有37页\编辑于星期五
【实验探究】
1.请你设计实验，要求尽可能多的NO2被水吸收。
实验步骤
将充满NO2的试
1 管倒立在水槽中
放电或高温
N2＋O2
2NO
NO是无色、无味、有毒的气体，密度比空气略大， 不溶于水,是大气的污染物。
现在是5页\一共有37页\编辑于星期五
常温下：
工业制硝酸的第二步
2NO＋O2====2NO2（红棕色）
NO2是红棕色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大 ，易液化，易溶于水。
二氧化氮溶于水时生成硝酸和一氧化氮。
二氧化硫和二氧化氮对大气的污染(上传教案)
二氧化硫和二氧化氮对大气的污染英德中学高一化学组梁瑞朝一、教学目标：1.使学生从情感上认识到酸雨的危害、酸雨的来源以及成分2.通过本节课的学习，使学生的爱国主义态度得到了增强；3.帮助学生树立了正确的社会价值观。
二、教学重点：二氧化硫和二氧化氮对大气的污染三、教学难点：酸雨的成分及形成四、教学过程【导入】同学们，平时你们尝过雨水的味道吗？那味道如何呢？通常雨水都是没有味道的，但是在某种特定的环境下，从大气中雨水却是酸的，pH 值也小于5.6，那么在化学上我们称这中大气降雨是酸雨。
那为什么雨水从无色无味变成了酸的呢？这就是我们这节课所要探索的内容。
【演示】多媒体设备投影酸雨的影片（内容有关一场重庆的黑雨）【提问】影片当中重庆的酸雨的pH 值居然达到了3.9，那么这场雨真是彻彻底底的一场酸雨了，那我有个问题想要提问大家，那么酸雨是怎么形成的呢？（学生回答）【讲述】其实酸雨都是由于大气的主要污染物：二氧化硫和二氧化氮造成的，那么其中的作用机理是那些呢？请同学们互相讨论一下，酸雨中的“酸”究竟是什么呢？【讨论】叫学生分成一个个四人小组，分别讨论酸雨是怎样形成的以及其中的酸是什么物质。
【讲述】经过大家的讨论，大家得出的结论是多种多样的，其中也不乏有创造性的思维得出的结论，这些答案虽然并不完全正确，但是都体现着大家的集体智慧；但是究竟酸雨在形成过程中出现什么样的作用机理呢？【多媒体演示】酸雨形成的作用机理3222SO H O H SO ↔+4223222SO H O SO H =+NO HNO O H NO +=+3223【讲述】所以酸雨的幕后黑手就是二氧化硫和二氧化氮，但是酸雨中硫酸的成分较大。
酸雨的危害非常巨大。
它们能够直接危害人体健康，引起呼吸道疾病，严重时会使人死亡；还会直接破坏农作物、森林、草原、使土壤、湖泊酸化，还会加速建筑物、桥梁、工业设备、运输工具及电信电缆的腐蚀。
【多媒体演示】在多媒体课件上演示酸雨危害图片【提问】那么酸雨的来源是什么呢？【学生回答】主要是工厂排放的废气以及大量汽车排放的尾气就是酸雨的主要来源。
二氧化硫和二氧化氮对大气的污染-PPT课件
(5)空气质量日报报道的大气污染物是 CO2、SO2、氮氧化物、 固体悬浮颗粒。( )
(6)pH<7 的降雨均为酸雨。( ) 【答案】 (1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)× (6)×
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2．下列关于 NO 的叙述正确的是( ) A．NO 是一种红棕色的气体 B．常温常压下，NO 不能与空气中氧气直接化合 C．含等质量的氧元素的 NO 和 CO 的物质的量相等 D．NO 易溶于水，不能用排水法收集 【答案】 C
液面上升 2 mL，为试管容积的13。 【答案】 B
27
2．一定条件下，将等体积 NO 和 O2 充入一试管，并将试管 倒立于水槽中，充分反应后剩余气体的体积约为原总体积的
A．1/4
B．3/4
C．1/8
() D．3/8
【解析】 4NO＋3O2＋2H2O===4HNO3；若 NO 和 O2 都取 4 体积，则反应后剩余 O2 1 体积，所以充分反应后剩余气体的体
磷的洗涤剂会造成水体污染使水体富营养化而引起赤潮、水华等
现象，D 项错误。 【答案】 A
35
2．下列说法正确的是 ( ) A．pH 小于 7 的雨水被称为酸雨 B．造成温室效应和全球气候变暖的主要物质是 NO2 C．过量使用含磷洗衣粉可能会引起水体富营养化 D．推广使用燃煤脱硫技术，是为了防治 CO2 污染 【解析】 A 项，酸雨的 pH<5.6；B 项，温室效应是 CO2 引起；D 项，脱硫技术是防止 SO2 污染。 【答案】 C
在水槽中，反应停止后试管内剩余 2 mL 的无色气体，求原混合 气体中 NO2 和 O2 各多少毫升？
23
【解析】 剩余 2 mL 气体可能是 NO 或 O2，分两种情况讨 论：
八年级下册科学《空气污染与保护》教案、教学设计
2.基础知识扎实：学生在前期的科学学习中，已经掌握了关于大气、环境等方面的基本知识，为本章节的学习奠定了基础；
3.思维活跃：八年级学生正处于青春期，思维活跃，有较强的探究欲望，有利于开展合作探究和案例分析等活动；
3.应用题：设计一些与环保行为相关的应用题，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4.阅读理解题：选取一篇关于空气污染与保护的文章，让学生阅读并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，我将进行以下工作：
1.回顾所学：带领学生回顾本节课所学的空气污染成因、污染物、空气质量指数等知识，巩固记忆。
2.情感升华：引导学生反思自己在保护空气质量方面的行为，激发他们的环保责任感。
3.学习方法指导：教育学生学会运用科学探究的方法，分析问题、解决问题，提高学习能力。
4.课后作业布置：布置与本节课相关的课后作业，帮助学生进一步巩固所学知识，形成长期记忆。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和环保意识，特布置以下作业：
4.学会运用科学探究的方法，通过实验和调查等途径，分析空气污染的原因及防治措施；
5.掌握基本的环保行为，如节能减排、绿色出行等，提高环保意识和实践能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设情境：通过展示空气污染的实际案例，引发学生对环境保护的思考，激发学习兴趣；
2.自主学习：鼓励学生课前预习，课中积极参与讨论，培养学生自主学习的能力；
八年级下册科学《空气污染与保护》教案、教学设计
一、教学目标
人教版化学必修一4.3 S02和NO2对大气的污染及防治 教学设计
《S02和NO2对大气的污染及其防治》教学设计一、教学目标1.知识与能力了解大气中S02和NO2的来源、酸雨的形成机制及防治措施。
2.过程与方法通过小组讨论和案例分析，学生掌握大气污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习了解大气环境污染的现状，提高社会责任感、树立环境保护意识，参与意识和决策能力。
二、教学内容分析1.教材分析本节课教学主要体现关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。
根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用案例分析法、小组合作学习、学案教学的教学方法。
2.教学重点S02和NO2对大气的污染及其防治措施3.教学难点酸雨的形成机制及防治措施三、学习者特征分析学生通过一个学期的学习掌握了部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对本节知识的学习起到了铺垫和支持的作用。
已经具备了信息获取、处理、分析能力，能够胜任本节课学习素材的获取。
四、教学资源与工具多媒体课件、影像资料、学案五、教学过程【课堂导入】图片：全国重点城市空气质量（部分）思考，为什么选用SO2为首要污染物？它从哪里来？【视频】《伦敦烟雾事件》【阅读材料】《伦敦烟雾事件》【学生讨论】这事件的主要原因是？（煤的燃烧、反气旋影响）主要的污染物是？SO2、烟尘.....【介绍】我国的能源消费结构煤是古代植物埋藏在地下经历了复杂的生物化学和物理化学变化逐渐形成的固体可燃性矿物。
我国是一个以煤炭为主要能源的国家，每年都要排放大量的二氧化硫，最终形成面积惊人的酸雨区。
目前，我国酸雨主要分布地区是长江以南的四川盆地、贵州、湖南、湖北、江西，以及沿海的福建、广东等省，占我国国土面积的30％。
【视频】酸雨形成的机制【讲解】酸雨：主要指pH小于5.6的雨水，其主要含有硫酸和硝酸。
正常雨水(含雨、霜、露、雾等)由于存在CO2原因其pH值约为5.6【导入】通过广州的天气《空气质量日报》中AQI,首要污染物NO2【讲解】汽车尾气中产生NO2的原理【学生讨论】酸雨的危害酸雨的危害主要有：1.对人体的直接危害，首先是它的刺激性，其次是它会形成硫酸雾和硫酸盐雾,其毒性比SO2大,能浸入人的肺部,引起肺水肿等疾病而使人死亡;2.引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动物生长；3.破坏土壤、植被、森林；4.腐蚀金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材料等；【视频】我国成功试采可燃冰【师生讨论】酸雨的防治措施(1)调整能源结构，发展清洁能源。
《空气污染》教案
《空气污染》教案一、教学目标1. 让学生了解空气污染的定义、来源和危害。
2. 使学生掌握空气污染的主要成分和影响因素。
3. 培养学生关注空气质量，提高环保意识。
二、教学内容1. 空气污染的定义与来源1.1 定义：空气污染是指空气中含有一种或多种污染物，其浓度和持续时间对人类健康、动植物生长、财产造成损害或对环境造成破坏的过程。
1.2 来源：工业排放、交通排放、生活燃烧、农业活动等。
2. 空气污染的主要成分2.1 颗粒物：PM2.5、PM10等2.2 气体污染物：二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）、一氧化碳（CO）、臭氧（O3）等。
3. 空气污染的影响因素3.1 气象条件：温度、湿度、风速等3.2 地理因素：地形、地理位置等3.3 人为因素：工业布局、交通发展、生活习惯等三、教学方法1. 讲授法：讲解空气污染的定义、来源、主要成分和影响因素。
2. 案例分析法：分析典型的空气污染事件，让学生深入了解空气污染的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论如何减少空气污染，提高环保意识。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考空气污染的概念。
2. 讲解空气污染的定义与来源，展示相关图片和数据。
3. 分析空气污染的主要成分及其危害。
4. 讲解空气污染的影响因素，并进行案例分析。
5. 小组讨论：如何减少空气污染，提出具体措施。
6. 总结课程内容，强调环保意识的重要性。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国空气质量现状。
2. 结合家庭、学校、社区实际情况，提出减少空气污染的具体措施。
六、空气污染的防治措施1. 讲解空气污染的防治措施，包括源头减排、污染治理和环保法规等。
2. 分析不同行业、领域如何采取措施减少空气污染，如工业排放控制、绿色交通发展等。
3. 讨论空气污染治理的技术创新和政策支持。
七、国际空气质量标准1. 介绍国际空气质量标准的概念和发展。
2. 讲解世界卫生组织（WHO）等国际组织推荐的空气质量标准。
二氧化硫和二氧化氮对环境的污染PPT教学课件
(3)汽车尾气中除含有氮氧化物外，还含有
。
CO、未燃烧的碳氢化合物、含铅化合物和颗粒物等
问题探索 1.下列关于 NO 的说法正确的是( ) A．NO 是酸性氧化物 B．NO 只能通过人工合成 C．NO 是大气污染物，会形成酸雨 D．NO 可以用向下排空气法收集
【答案】 C
2．下列关于 NO2 的物理性质描述中，正确的是( )
合气体的量筒倒立于水槽中，充分反应后，还剩余 2 mL 无色气体，则
原混合气体中 O2 的体积是( )
A．1.2 mL
B．2.4 mL
C．3.6 mL
D．4 mL
【 解 析 】 若 NO2 过 量 ， 剩 余 为 NO 气 体 ， 则 由 3NO2 ＋ H2O===2HNO3＋NO，可知过量的 NO2 为 6 mL，发生 4NO2＋O2＋ 2H2O===4HNO3 反应的气体为 12 mL－6 mL＝6 mL，其中 O2 为 6 mL×15＝1.2 mL。
V 剩＝V(NO)原＋13V(NO2)。
②NO2 与 O2 的混合气体溶于水(反应③)。
当 V(NO2
＝4：1，恰好完全反应 ：V(O2)>4：1，NO2过量，剩余NO
<4：1，O2过量，剩余O2
③NO 与 O2 的混合气体溶于水(反应④)
＝4：3，恰好完全反应
当V
：V(O2)>4：3，剩余NO
<4：3，剩余O2
2．环境保护
(1)二氧化硫的来源：煤、石油的燃烧及某些含硫或硫的化合物的
金属矿物的冶炼。Leabharlann NO、NO2 的来源：汽车尾气等。
(2)溶有二氧化碳的正常雨水的 pH 为5.6 ，酸雨的 pH 小于 5.6。
4.5二氧化氮和一氧化氮二氧化硫和二氧化氮对大气的污染学案
课时2 二氧化氮和一氧化氮二氧化硫和二氧化氮对大气的污染1．了解NO、NO2的性质。
(重点)2．了解SO2、NO2对大气质量的影响，特别是酸雨的成因、危害及防治措施。
(重点)3．了解NO、NO2、O2溶于水的简单计算。
(难点)1．氮气通常状况下，N2性质稳定，与O2不发生反应，但在放电或高温条件下，两者可直接化合，化学方程式：N2＋O2==========放电或高温2NO。
2．氮的常见氧化物(1)物理性质(2)①NO常温下与O2反应，化学方程式为2NO＋O2===2NO2。
②NO2与水反应的化学方程式为3NO2＋H2O===2HNO3＋NO。
[探究·升华][思考探究]NO2被H2O吸收的实验NO2能溶于H2O并发生反应，为了使NO2尽可能被H2O吸收，某化学兴趣小组设计了如下实验步骤，以探究NO2被H2O吸收的程度。
①将盛满NO2气体的试管倒置于盛水的水槽中，如图甲所示。
甲②制备一定量O2。
③将制得的O2缓慢通入步骤①的试管中，如图乙所示。
乙问题思考：(1)步骤①中：试管内气体的颜色和水位有何变化？发生反应的化学方程式是什么？【提示】NO2与H2O发生反应3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，使气体红棕色逐渐消失，试管内水位不断上升，最后水充满整个试管的23，上部为无色气体，占试管容积的13。
(2)步骤③中试管内气体的颜色和体积怎样变化，试管内水位怎样变化？主要发生哪些反应？【提示】试管内缓慢通入O2时，发生反应：2NO＋O2===2NO2,3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，因此试管内无色气体变为红棕色，后又变为无色，但气体体积减小，液面不断上升。
(3)当液面充满整个试管时，通入的O2与原试管内的NO2体积之比是多少？总反应的化学方程式是什么？【提示】当液面充满试管时，NO2和通入的O2恰好完全反应生成HNO3，即4NO2＋O2＋2H2O===4HNO3，因此V(NO2)∶V(O2)＝4∶1。
人教版化学必修一4.3 二氧化硫和二氧化氮对大气的污染及防治 教学设计
《二氧化硫和二氧化氮对大气的污染及其防治》教学设计一、学习目标：（1）知识与技能1、了解二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。
2、掌握大气中二氧化硫和二氧化氮的来源及对人体、环境造成的危害及防治措施。
3、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
（2）过程与方法：通过案例分析理解大气污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施的相关知识。
（3）情感态度与价值观：1、明确大气环境污染的现状，树立保护大气环境的思想意识。
2、面对当前大气污染的严峻形势，使学生能够结合社会实际，思考解决的措施，培养学生解决实际问题的能力，增强社会责任感。
二、教学重点：1．二氧化硫和二氧化氮对大气的污染、对人类造成的危害，及其防治措施。
2．酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
3. 大气污染的真题训练三、教学难点：大气污染的防治措施、酸雨的危害及防治。
四、教学方法：讲授法、多媒体辅助教学法等。
五、教学手段：案例分析、例题讲练六、课时安排：1课时。
七、教学过程：【导入新课】●观看学生视频1《空气污染对大气的影响》，近年来，虽然我国一直在大气污染防治工作上想了很多办法，汽车限行，工厂停产，人工除霾等等，但由于各种原因，我国大气环境面临的形势仍然非常严峻。
“雾霾”和“pm2.5”是近年来最广为人知的空气质量的术语，请问同学们，到底空气中有什么物质才叫做大气污染呢？（3分钟）●根据空气质量指数，除PM2.5的指数外，还有什么污染物指数→空气主要污染物是硫氧化合物和氮氧化合物→引入本课主题。
【板书】第四章第三节《二氧化硫和二氧化氮对大气的污染及其防治》【观看学生视频2】《大气污染的探究报告》——从学生的角度、观点看问题。
选其中一组学生视频介绍对大气污染的认识。
归纳大气污染的来源。
【板书】一、大气污染的主要来源1.自然污染2. 工业污染3. 汽车污染【学生回答】学生阅读参考材料P93，教师引导学生找出二氧化硫和二氧化氮的来源及危害【板书】二、大气中SO2和NO2的主要来源及危害1.SO2：主要来自化石燃料（煤、石油）的燃烧–工业污染酸雨2.NO2：主要来自汽车尾气—汽车污染【教师讲解】教师进一步讲解在工业污染和汽车污染中，SO2和NO2是怎样产生的，引出相关化学反应方程式，让学生加深理解废气排放的原理。
《防治二氧化硫对环境的污染》 说课稿
《防治二氧化硫对环境的污染》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《防治二氧化硫对环境的污染》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是高中化学必修模块中关于环境保护的重要内容。
二氧化硫是常见的大气污染物之一，其对环境和人类健康造成的危害不容忽视。
通过对二氧化硫污染的学习，学生能够深入了解化学物质与环境之间的关系，增强环保意识，同时也为后续学习其他污染物的防治奠定基础。
教材首先介绍了二氧化硫的来源，包括化石燃料的燃烧、工业生产等。
接着阐述了二氧化硫对大气、水体、土壤以及生物等方面的危害。
最后重点讲述了防治二氧化硫污染的方法和措施，如改进燃烧技术、使用清洁能源、尾气处理等。
二、学情分析学生在之前的化学学习中，已经对二氧化硫的性质有了一定的了解，但对于其造成的环境污染及防治措施的认识还不够全面和深入。
此外，高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，但在将理论知识应用于实际问题解决方面还需要进一步培养和提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解二氧化硫的来源、危害及防治措施。
（2）掌握二氧化硫的化学性质，能从化学角度分析其对环境的影响。
2、过程与方法目标（1）通过对二氧化硫污染案例的分析，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，提高学生的合作学习能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关爱环境的责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，体会化学在环境保护中的重要作用。
四、教学重难点1、教学重点（1）二氧化硫的来源、危害及防治措施。
（2）二氧化硫的化学性质与环境影响的关系。
2、教学难点（1）从化学原理角度理解二氧化硫的防治方法。
（2）培养学生将化学知识应用于实际环境保护的能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解二氧化硫污染的相关知识。
高中化学优质教案 氮的氧化物大气污染物 教学设计[必修]
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第三节第2课时一、教学目标【知识目标】了解SO2和NO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成及了解防止酸雨产生的途径以及环境保护方面的知识。
【能力目标】观察能力及实验动手能力、形成规律性认识和总结归纳的能力。
【道德情感目标】1、培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，提倡环境保护的思想。
2、实验观察、数据处理，通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
二、重点与难点【重点】二氧化硫与水的反应，二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。
【难点】二氧化硫与水的反应，二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。
三、教学器材投影仪四、教学方法与过程:探究式教学，实验总结法二、二氧化氮和一氧化氮[阅读材料]：信使分子──NO。
指出NO重要的生理作用，NO和CO使人体中毒的原理。
[知识介绍]：1、氮气的结构：氮分子结构（以后会学习）决定了氮气的化学性质通常不活泼。
2、氮气的性质：氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，N2+O2 =2NO 2NO+O2 =2NO23NO2+H2O = 2HNO3+NO[生活化学]：哪位同学能解释雷雨发庄稼的道理或者一场雷雨一场肥的科学道理？（空气中氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，硝酸与土壤中矿物质作用形成可溶性硝酸盐，成为氮肥被植物吸收。
）[实验探究]：自学课本【科学探究1】，思考一下问题：画出实验装置图。
简述实验操作步骤。
描述实验现象，完成课本P.80的表格。
实验步骤现象解释（可用化学方程式表示）(1) 将一支充满NO2的试管倒放在盛有水的水槽中红棕色气体逐渐消失，水位上升，最后水充满整个试管的2/3，无色气体充满试管的1/3（上部）3NO2+H2O=2HNO3+NONO2为红棕色气体，易溶于水，NO为无色气体，难溶于水(2) 制取少量氧气2KClO3=2KCl+3O2↑或2H2O22H2O+O2↑(3) (3)将氧气慢慢地通入步骤（1）的试管中无色气体变为红棕色气体，又变为无色气体，但气体体积逐渐缩小，液面不断上升2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NO[问题讨论]：讨论课本【科学探究2】：硝酸工业常在吸收反应进行过程中补充一些空气，使生成的一氧化氮再氧化为二氧化氮，二氧化氮溶于水又生成硝酸和一氧化氮。
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二氧化硫和二氧化氮对大气的污染
英德中学高一化学组梁瑞朝
一、教学目标：
1.使学生从情感上认识到酸雨的危害、酸雨的来源以及成分
2.通过本节课的学习，使学生的爱国主义态度得到了增强；
3.帮助学生树立了正确的社会价值观。
二、教学重点：二氧化硫和二氧化氮对大气的污染
三、教学难点：酸雨的成分及形成
四、教学过程
【导入】同学们，平时你们尝过雨水的味道吗？那味道如何呢？通常雨水都是没有味道的，但是在某种特定的环境下，从大气中雨水却是酸的，pH值也小于5.6,那么在化学上我们称这中大气降雨是酸雨。
那为什么雨水从无色无味变成了酸的呢？这就是我们这节课所要探索的内容。
【演示】多媒体设备投影酸雨的影片（内容有关一场重庆的黑雨）
【提问】影片当中重庆的酸雨的pH值居然达到了3.9,那么这场雨真是彻彻底底的一场酸雨了，那我有个问题想要提问大家，那么酸雨是怎么形成的呢？（学生回答）
【讲述】其实酸雨都是由于大气的主要污染物：二氧化硫和二氧化氮造成的，那么其中的作用机理是那些呢？请同学们互相讨论一下，酸雨中的“酸”究竟是什么呢？
【讨论】叫学生分成一个个四人小组，分别讨论酸雨是怎样形成的以及其中的酸是什么物质。
【讲述】经过大家的讨论，大家得出的结论是多种多样的，其中也不乏有创造性的思维得出的结论，这些答案虽然并不完全正确，但是都体现着大家的集体智慧；但是究竟酸雨在形成过程中出现什么样的作用机理呢？
【多媒体演示】酸雨形成的作用机理
SO2 H2O・ H 2SO3
2H2SO3 O2 =2H 2SO4
3NO2 H20 = HNO3 NO
【讲述】所以酸雨的幕后黑手就是二氧化硫和二氧化氮，但是酸雨中硫酸的成分较大。
酸雨的危害非常巨大。
它们能够直接危害人体健康，引起呼吸道疾病，严重时会使人死亡；还
会直接破坏农作物、森林、草原、使土壤、湖泊酸化，还会加速建筑物、桥梁、工业设备、运输工具及电信电缆的腐蚀。
【多媒体演示】在多媒体课件上演示酸雨危害图片
【提问】那么酸雨的来源是什么呢？
【学生回答】主要是工厂排放的废气以及大量汽车排放的尾气就是酸雨的主要来源。
【讲述】其实酸雨只是一种危害形式，其实二氧化氮和二氧化硫的污染的表现形式还有光
化学烟雾以及酸雾，它们会严重地危害人们地身体健康。
【多媒体演示】展示洛杉矶光化学烟雾污染的图片以及工厂排放废气图片
【讲述】所以治标先治本，控制酸雨和光化学烟雾必须从源头上做起，必须控制二氧化硫和二氧化氮的排放。
那么怎样控制呢？现在请大家出谋献策。
共同讨论一系列切实可行的方案并且说出你的理由。
【讨论】让学生依照82 页的实践活动：分析空气污染的成因。
将全班同学分成一个个四人小组，并利用头脑风暴法列举出空气污染的代表事例并说出解决方案。
【学生回答】每组派出一个代表将本组研究的成果公之于众，并且提出的方案好的话大家以掌声表示支持程度。
【教师总结】从大家刚才讨论的结果看来，大家都对二氧化硫和二氧化氮的污染程度非常关注，也提出了许多宝贵的意见，这些都是非常有价值的。
而且大家通过本节课的学习都基本上了解和认识到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染、酸雨的概念以及酸雨形成的作用机理。
所以这节课过后大家写一篇关于环境大气污染的小论文，字数在200 字左右。