浅谈对初中古诗文教学的几点认识
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是语文教育中的重要内容之一，通过诗词鉴赏教学能够培养学生的审美情趣，提高语文素养，增进对中国传统文化的了解和理解。
以下是对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考。
一、重视诗词鉴赏的基础教育诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其鉴赏教学应该作为基础教育的重要内容。
在初中语文教学中，应该注重诗词鉴赏的基础教育，培养学生对诗词的基本认识和鉴赏能力。
通过讲解古诗词的背景知识、诗词的艺术特点和意义，引导学生逐步深入了解诗词，提高对诗词的感悟和理解能力。
只有打好基础，才能为进一步的诗词鉴赏奠定坚实的基础。
二、注重诗词鉴赏与现代生活的联系诗词鉴赏教学不能脱离现代生活，应该注重将古代诗词与现代生活联系起来，使学生能够在课堂上感受诗词的魅力，体味诗词所表达的情感和思想在现代社会的意义。
通过引导学生观察身边的事物、感受生活的美好和多姿多彩，加深对诗词的理解，使诗词鉴赏不再是一种枯燥的知识，而是与学生生活息息相关的文化体验。
三、培养学生的审美情趣和文学修养诗词鉴赏教学的一个重要目标是培养学生的审美情趣和文学修养。
通过诗词的过堂鉴赏、诗词比赛、写诗作文等形式，激发学生对诗词的兴趣，增强他们的对文学的热爱和对美的感悟能力。
通过诗词的鉴赏学习、欣赏名家诗作，培养学生对文学的鉴赏能力和审美情趣，提高他们的文学修养和自身的情感表达能力。
四、注重培养语文素养和提高语文成绩诗词鉴赏教学是语文教育中重要的内容之一，它既能够丰富学生的文化知识，又能够提高学生的语文素养和语文成绩。
通过诗词鉴赏的学习，不仅能够增强学生的语文功底和语言表达能力，还能够拓展学生的文化视野，培养他们的综合素质，提高他们的语文成绩。
在诗词鉴赏教学中，既要注重学生的文化积累，又要提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
初中语文古诗词教学之我见
初中语文古诗词教学之我见古诗词是中华文化瑰宝，是中华文化精髓的体现。
古诗词教学是语文教学的重要组成部分，其目的是培养学生的文学素养，使学生能够欣赏古诗词的风格、思想、情感和艺术价值，提高学生的语言表达能力和文化修养，发掘和培养学生的文学兴趣。
以下是我对于中学古诗词教学的看法和建议。
一、注重学生学习兴趣的培养。
学生对古诗词缺乏兴趣是当前古诗词教学面临的难题。
因此，教师应该注重培养学生的学习兴趣，开发多样的教学方式和方法，课堂教学要通过丰富多彩的教学手段，使古诗词教学生动起来，如通过课堂朗诵、课外小型朗诵比赛、歌唱、赏析、解密、改编、跟读、分组讨论、PPT制作等多种途径，使学生在亲身体验中感受到古诗词之美，增加学习的活力。
二、注重学生情感体验。
古诗词是很多大文豪对孤独、冷漠等情感的表述，因此，古诗词教学应该注重学生情感体验，进行文学情感的引导，帮助学生在课堂中体验古诗词中的情感，从而激发学生的阅读热情。
教师可以通过多种阅读体验活动，让学生在真实的情境中感受外表美与内涵美的奇妙交汇，感受美的价值，体验自我表达的乐趣，让学生在阅读中感受到生命的力量和精神的升华。
三、注重学生阅读和诵读能力的培养。
古诗词是以语言文字为载体的艺术形式，因此，古诗词的阅读和诵读能力非常重要。
教师可以利用古诗词中的韵律、语调、声调、词意，通过语音知识的渗透，引导学生体会句子节奏感、韵律音律、情感表达、思想表述的优良品质，提高学生的语言能力和文化素养。
例如，引导学生根据古诗词中的“平仄”进行拍手齐唱，使学生感受到韵律和音律的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师在古诗词教学中应该引导学生独立思考和分析能力的培养，让学生尽可能多地结合自己的生活和阅历，理解、体会和创造古诗词，为学生的思维能力、创意能力的发掘与提升奠定良好的基础，让学生能够把所学的知识和思路运用到写作、创作中去，促使学生的自我认知、情感表达、口头表达和书面表达的能力得到很好的提升，培养学生的文学素养和审美情趣。
试谈初中古诗文教学
试谈初中古诗文教学古诗文是我们传统文化的一部分，它们是我们中华文化宝库中的珍品。
初中古诗文教学是文化传承的重要环节，有助于培养学生的文化素养和语言表达能力，提高学生成为文化传承者和创新者的能力。
本文将探讨初中古诗文教学的几个方面。
一、培养学生对古代文化的兴趣和理解对于初中生来说，他们可能对于古代文化的了解还不够深入，对于古诗文也或多或少存在着一定的陌生感和抵触心理。
因此，在教学中，要注重启发学生的兴趣和理解能力，在学习古诗文的过程中，逐渐引导他们了解和感受古代文化，理解古代文明对我们今天的启示和影响，进而培养他们对古代文化的兴趣和爱好。
二、注重学生的语文素养和语言表达能力的提高学生的语文素养和语言表达能力是初中古诗文教学的关键。
通过课文的学习，不仅可以拓展学生的语言知识，更重要的是能够提高他们的语文素养和语言表达能力，让他们逐渐具备深入分析、深刻理解和准确表达的能力，进而为将来的学习和工作打下坚实的基础。
三、注重学生的创新能力和思辨能力的提高古诗文虽然是我们传统文化，但不代表着它不可以与时俱进，或者思想僵化。
相反，古诗文中蕴含的思想、文化内涵与当代社会的新思想和新文化相互融合，给了我们更多的启示和思考。
初中古诗文教学，应该注重培养学生的创新能力和思辨能力，让他们在学习中不仅能够理解和传承古代文化，更能够创新和应用，成为具有创新精神和创造力的人才。
四、注重学生的品德修养和思想道德的培养古诗文讲究品德和道德，是我们中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
初中古诗文教学，不仅要让学生了解课文的文学价值和语言技巧，更应该借助古诗文的思想和情感，培养学生的品德修养和思想道德。
通过深入解读古诗文中所蕴含的思想和道德，让学生感受到高尚的情操和丰富的内涵，进而形成自己的良好品德和道德观。
综上所述，初中古诗文教学是我们传统文化的传承和发扬，更是培养学生的文化素养和人文精神的重要途径。
我们应该注重启发学生的兴趣和理解能力，提高他们的语文素养和表达能力，培养他们的创新精神和思辨能力，更应该注重培养他们的品德修养和思想道德。
关于初中古诗词教学的几点思考
关于初中古诗词教学的几点思考
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，受到了广泛的重视和喜爱。
在初中语文教学中，古诗词也是必不可少的一部分，它不仅可以培养学生的语言能力和文学鉴赏能力，还可以启迪学生的思想情感，促进文化传承和创新。
下面就初中古诗词教学中的一些问题进行一些思考。
一、古诗词教学应该以学生为本
在古诗词教学中，教师往往会强调古诗词的文化背景、历史背景和艺术表现形式等重要内容，但学生们往往不能够理解这些内容。
因此，在古诗词教学中，应以学生为本，教师可以通过情感教育等方式，让学生更好地理解古诗词的含义和表现手法，引导学生理解古诗词描绘的画面，体验古诗词的美感，培养学生的审美情趣。
二、古诗词教学应坚持循序渐进的原则
古诗词涵盖了多个层次的内容，包括文化、历史、政治、经济等方面，学生们难以一时间完全理解。
因此，在教学过程中，教师应该坚持循序渐进的原则，逐步引导学生掌握古诗词的基本知识和技能，从而逐步提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、古诗词教学应重视学生的运用能力
古诗词鉴赏能力的培养不应仅仅停留在简单的记忆和理解层面，还需要学生能够通过自己的语言运用能力对古诗词进行深入的解析和评价。
因此，在古诗词教学中，应该注重学生的语言表达能力的培养，教师可以通过课堂讲解和书写作业等方式，让学生掌握古诗词的基本写作技巧和表达方式。
四、古诗词教学应注重时代性和现代性的结合
综上所述，古诗词教学是初中语文教学中的重要环节，应该重视学生的情感教育、启示思想、注重时代性和现代性的结合等方面，教师应该尽力发挥自己的教学智慧和实践经验，让学生更好地领会古诗词的文化魅力，提高古诗词鉴赏能力，促进学生的综合素质的发展。
关于初中古诗词教学的几点思考
关于初中古诗词教学的几点思考古诗词作为中国优秀传统文化的瑰宝，是中学语文教学中重要的组成部分。
而初中古诗词教学作为学生对古代文化的初步了解，同时也是培养学生语言表达能力、审美情趣和文化修养的重要途径。
以下是对初中古诗词教学的几点思考。
要增加诗词的教学量。
当前许多学校把诗词作为文言文教学的辅助材料，只选取一些简单易懂的作品进行解读。
这种做法虽然能够让学生初步了解古代文化，但往往不能使学生真正领略到诗词的美妙之处。
我们应该增加诗词教学的量，引导学生在多读、多背、多品味的过程中逐渐培养对诗词的兴趣和欣赏能力。
要注重传统文化与现代社会的结合。
由于古代诗词创作时期与现代社会的不同，常常使学生难以感受到诗词的现实意义。
在教学过程中，我们应该注重将古代诗词与现代生活相结合，让学生能够在欣赏古诗词的也能够理解其中的人生哲理和思想内涵。
可以通过引导学生思考诗词中的情感、意境，与当代社会中的人际关系、情感困扰等进行对比，使学生更好地理解诗词背后所要表达的文化内涵。
要开展多样化的教学活动。
古诗词教学不仅应该停留在理论解读的层面，还需要通过多种学习形式来激发学生的学习兴趣。
可以开展诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，鼓励学生通过表演、创作等方式来感受和传承古诗词的魅力。
可以组织学生参观诗词文化展览、艺术团体演出等，以拓宽学生对古诗词的认识和感知。
通过这些活动，能够培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的朗读能力和表达能力。
要注重培养学生的审美情趣与文化修养。
在初中古诗词教学中，我们不仅要让学生学会背诵和理解诗词，更要注重培养学生的审美情趣和文化修养。
可以通过引导学生在欣赏诗词时关注作者的情感态度、意境描写、修辞手法等，培养学生对诗词的敏感度和鉴赏能力。
还可以通过讲解诗词的历史背景、文化内涵等方面，使学生从更宏观的角度去理解和感悟古诗词的魅力，从而提升学生的文化修养。
初中古诗词教学应该重视增加教学量、注重现代生活与传统文化的结合、开展多样化的教学活动，以及注重培养学生的审美情趣与文化修养。
关于初中古诗词教学的几点思考
关于初中古诗词教学的几点思考古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，它承载着丰富的情感和智慧，具有深厚的历史积淀。
在初中语文教学中，古诗词教学是不可或缺的一部分。
通过学习古诗词，可以引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和情感世界，提高学生的语文素养和人文素养。
当前古诗词教学也存在一些问题和挑战，如何更好地开展古诗词教学，成为了亟待解决的问题。
本文将对初中古诗词教学进行一些思考，并提出一些建设性的意见。
古诗词教学要注重情感的引导。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感，表达了古人对生活和人生的感悟。
在教学中要注重引导学生去感受古诗词中蕴含的情感，让学生通过朗读、背诵等活动去体会古诗词的韵味和内涵。
教师要灵活运用多种教学手段，如音乐、戏曲等，让学生在愉悦中感受古诗词的魅力，从而增强学生对古诗词的兴趣和理解。
古诗词教学要注重历史的融入。
古诗词不仅仅是一种文学形式，更是中国历史的镜像。
通过学习古诗词，可以了解古代社会的风土人情，感悟古人的生活和情感。
在教学中要将古诗词与历史相结合，引导学生了解古诗词所反映的历史背景和社会风貌，使学生在欣赏古诗词的过程中，领略古人的情感与境界，了解古代社会的风俗习惯，从而增强学生的历史意识和文化自信。
古诗词教学要注重现代性的融入。
古诗词虽然源远流长，但其内涵与时俱进。
在古诗词教学中，教师应该将古诗词与现代生活相联系，引导学生通过古诗词的欣赏和理解去感悟现代社会和生活中的情感和智慧。
让学生通过创作、朗诵等形式，将古诗词与当下的生活相结合，使古诗词焕发出新的生命力，让学生在古诗词教学中找到当下的存在感和价值。
试谈初中古诗文教学
试谈初中古诗文教学初中古诗文教学作为语文教育中的重要部分，承载着传统文化的传承和教育培养学生的文学修养的重任。
古诗文教学既是对学生语言表达能力、审美情趣和文化素养的培养，也是对学生成长成才过程中思想品德的熏陶和引导。
在初中古诗文教学中，教师不仅需要有丰富的古诗文知识，还需要有全面的教学方法和策略，以便更好地培养学生的综合素养和文学修养。
一、古诗文教学的重要性1. 传承中华优秀传统文化古诗文是中华优秀传统文化的精髓，是中国文学的瑰宝。
通过古诗文的教学，可以帮助学生了解传统文化，感受古人的智慧和情感，培养对中国传统文化的热爱和自豪感，有利于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
2. 培养学生的审美情趣古诗文是中国文学的瑰宝，其以简练、含蓄、美妙的语言描绘了古代人民的生活、情感和思想。
通过古诗文的教学，可以启发学生的审美情趣，培养他们对优美语言和艺术形式的感知和欣赏能力，提高其语文素养和文学修养。
3. 培养学生的语言表达能力古诗文的语言优美，形式独特，让学生在学习中能够不断提高自己的语言表达能力，锻炼文字组织能力和表达能力，有利于培养学生的语文素养和写作能力。
4. 培养学生的人文精神和道德情操古诗文中蕴含着丰富的人文精神和道德情操，通过古诗文的教学，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的感恩之心、孝道精神和正直品格，提高学生的人文素养和思想道德素质。
二、古诗文教学的关键环节1. 选材古诗文教学的选材是关键的一环。
教师需要根据学生的年龄特点和学习水平，选择既具有代表性又贴近学生生活的古诗文作为教学材料，使学生更容易接受和理解。
2. 导读在进行古诗文教学时，教师需要通过讲解古诗文的背景、作者、文学特点等内容，让学生更好地理解和感受古诗文的内涵和魅力，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3. 朗诵古诗文具有韵律美和节奏感，教师可以引导学生进行朗诵，让学生在朗诵中感受古诗文的音韵之美，提高学生的语言表达能力和朗诵技巧。
关于初中语文古诗词教学的几点思考
关于初中语文古诗词教学的几点思考古诗词是中华文化的精髓，也是我们民族文化的重要组成部分。
在教学中，我们应该注重学生对古诗词的理解和欣赏，让他们通过学习古诗词来感受中华文化的独特魅力。
一、阅读古诗词注重理解古诗词的语言古雅、意境深远，对学生的语感和文化背景有一定的要求。
因此，在教学中首先要让学生了解古代的文化背景、人生哲学和审美观念，从而有利于学生更好地理解诗词。
在教学中，我们可以通过多媒体工具，展示古代的物品和文化背景，帮助学生了解诗词内容和意境的背景，从而更好地理解和欣赏古诗词。
另外，学生理解古诗词还需要注意熟悉一些常见的古汉语词汇和成语，教师应该辅导学生备考并掌握。
二、多样化的教学方式在教学中，我们应该使用多种有效的教学方式，如朗诵、解析、模仿、比较等方式引导学生赏析古诗词。
例如，可以通过让学生朗诵经典诗词，提高学生口语表达能力和文学素养；通过解析诗词，提高学生文学鉴赏能力，理解诗词深层含义，加深学生记忆；通过模仿和创作，提高学生识字能力和文学创新能力；通过比较分析，提高学生文学批评分析能力，欣赏和比较不同诗人、不同诗歌的文化背景和创作特点。
三、注重学生情感体验古诗词的情感表现是其中的一个重要方面，如“庐山谣”中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等，具有很强的情感表达和宣泄作用。
通过古诗词教学，我们应该倡导学生情感体验，通过诗词表达自己的情感，让学生逐渐增强情感理解和表达能力。
四、注重与生活相结合我们应该把古诗词教学与生活实践相结合，让学生在日常生活中感受到古诗词的魅力和实用性，如教导学生如何用古体诗歌写祝福短信，如何用诗词表达内心想法等。
通过与生活相结合，让学生更好地感受到古诗词对人生的启迪和影响。
五、多重形式考核在古诗词教学中，我们需要引导学生通过诗词的学习和欣赏，加深对中国文化的了解和感知，我们也需要设计合理的考核方式，如单元测试、合唱比赛、课堂朗读比赛等，让学生在不同的形式中得到综合性的体验和提升。
初中语文古诗词教学之我见
初中语文古诗词教学之我见作为中学语文教师，我认为古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生情感和审美能力的有效途径之一。
下面是我对初中语文古诗词教学的一些见解。
古诗词教学应把培养学生的文学欣赏能力放在首位。
学生在初中阶段正处于对各种文学形式产生浓厚兴趣的时期，通过对古诗词的学习和欣赏，可以培养他们对文学艺术的独特感受和欣赏能力。
古诗词有着深远的历史底蕴和丰富的文化内涵，能够帮助学生拓宽视野，提高审美水平。
古诗词教学应注重学生的情感体验。
古诗词精炼而美妙的语言往往能够唤起学生内心深处的情感共鸣。
教师应引导学生深入理解古诗词所表达的情感和意境，同时也要鼓励学生从自身的经历和感受出发，分享他们对古诗词的个人理解和感受。
通过与古诗词的亲密接触，学生可以更好地理解和表达自己的情感，提升情感表达的能力。
古诗词教学还应注重培养学生的文化意识。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和思想精华。
教师可以通过讲解古诗词的背景知识、作者和历史背景，帮助学生更好地理解古诗词的内容并深入品味其中的传统文化元素。
通过古诗词教学，学生能够增强对传统文化的认同感，培养文化自信心和文化素质。
古诗词教学应注重培养学生的写作能力。
学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力和写作水平。
通过分析古诗词的结构、表达方式和修辞手法，学生可以学到许多有关写作的技巧和经验。
教师应引导学生从古诗词中汲取灵感，培养他们独特的文学创造力和写作风格。
通过创作古体诗、律诗，学生可以更好地运用所学知识和技巧，提升自己的写作水平和创造力。
古诗词教学是一项艰巨而有意义的工作。
教师应从培养学生的文学欣赏能力、情感体验能力、文化意识和写作能力等多个方面着手，为学生提供广阔的学习平台和丰富的学习资源。
只有通过多角度的教学方法和手段，才能真正激发学生对古诗词的热爱和兴趣，并帮助他们全面提高语文素养。
初中古诗教学浅析
初中古诗教学浅析古诗是中国文化的重要组成部分，也是学习语文的重要内容之一。
对于初中生而言，学习古诗有助于提高语言表达能力、培养审美情趣、增长文化知识等方面。
本文将就初中古诗教学进行浅析。
1.提高语言表达能力学习古诗可以让学生从字里行间中感受到唐诗宋词的意境和韵味，从而提高他们的语言表达能力。
古诗常常通过对事物的描绘和对情感的表达使语言更加优美、生动，这种语言美感的感受和表达对习惯于现代白话文表达的学生来说十分重要。
2.培养审美情趣古诗的美，特别是韵味方面的美，可以对学生的审美情趣的培养产生非常明显的作用。
学生在课堂上接触不同的古诗作品时，尤其是经造诣精深的老师的生动讲解时，将潜移默化地受到仿古文学的审美熏陶，从而更好地锤炼自己的审美意识。
3.增长文化知识古诗的传承至今已有千年之久，对于学生来说，了解古代文化知识尤其是文学方面的知识是非常有意义的。
通过阅读古诗，学生可以了解到唐诗宋词等文学形式的源流、作者的生平背景和历史背景等方面的知识。
这些文化知识的增长可以提高学生对历史的认识，增强对国家文化的认同和自豪感。
1.注重解读技巧古诗的翻译、解读往往需要借助文学修养，特别是诗歌韵律、韵文技巧等内容的理解。
因此，在课堂上，教师应注重对这些技巧的讲解和操作指导，帮助学生理解古诗作品。
在解读上，学生也可以采用分句阅读、语音读诗、情感鉴赏等方法，慢慢理解古诗的意境。
2.利用多媒体技术多媒体技术可以使教学更加生动，有趣，也可以提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术为学生展示古诗的文学背景、作者写作时的社会背景、作者与作品之间的联系等内容，让学生更加深刻地理解古诗的意蕴和意义。
3.采用互动教学方式互动教学可以使课堂更加活跃，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。
教师可以设计一些互动教学活动，比如比拼吟诵、填充古诗空缺内容、制作诗词卡片等，让学生在参与活动的过程中更好地理解古诗，提高他们的学习积极性。
三、注意教学的实效性1.充分利用现代科技手段现代科技手段可以使古诗教学更加便捷和快速。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学一、培养阅读能力古诗词的语言精炼、表达深刻，学生在阅读古诗词的过程中需要细致地理解各种意象、感受作者的思维和情感。
这有助于培养学生的阅读能力。
通过教学实践，我认为古诗词教学应该突出以下几个方面。
1、注重理解给学生一定的时间去品味古诗词，感受其中的形象、意境和情感，让学生不只是表面地读通，而是有深入的体验和领悟，这要求教师对古诗词有深入的理解，指导学生把握其内涵。
2、注重背诵背诵古诗词有助于提升学生的语感和表达能力，这在初中阶段尤其重要，有能力背诵的学生可以展示给大家听，形成良好的榜样效应，同时可以将古诗词的韵味传递下去。
3、注重鉴赏教师要教会学生如何鉴赏古诗词，让他们能根据鉴赏要素（如词汇、结构、意境等）全面、深入地理解古诗词，从而提高其鉴赏能力。
二、提升写作能力古诗词中的词汇、结构和表达方式是中国传统文化和语言表达的精髓，学生在接触古诗词时，不仅可以提高语言水平，还能够在写作中使用其中的表达方式和词汇，从而提升写作能力。
1、借鉴写作技巧古诗词中的表达方式和结构，可以借鉴到日常生活和写作中。
教师应该引导学生借助古诗词的语言风格来丰富自己的写作，让学生能够用到生动形象的比喻，灵活多样的修辞手法。
2、强化写作表达力古诗词的表达方式是语言表达的精髓，学生在学习古诗词的同时，应该有意识地提高语言表达的准确性和生动性，通过写作来强化和展示自己的表达力。
古诗词以其优美的词汇、独特的结构和悠远的情感，呈现给学生一个美的世界，可以培养学生的审美能力，让他们能够发现美、欣赏美、创造美。
1、感受美古诗词之美需要鉴赏者去感受，学生可以通过课内课外的阅读、欣赏、张望等形式去感受古诗词中表现的美感。
2、理解美学生在感受古诗词的美之后，教师需要帮助他们理解其中所蕴含的美学意义，深化对美的理解和认识。
3、创造美学生在感受和理解古诗词的美感之后，应该积极参与到创造美的过程中，通过写作、说唱等方式创造出自己的美，展现出自己的审美水平。
浅析初中语文古诗词教学
浅析初中语文古诗词教学古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，始终被视为中国语文教育中不可或缺的内容之一。
而在初中语文教学中，古诗词教学更是扮演着举足轻重的角色。
通过古诗词教学，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，更可以培养学生的审美情趣和文学素养。
本文将从古诗词教学的重要性、教学方法和教学内容等方面进行浅析，希望能够对初中语文古诗词教学起到一定的指导作用。
一、古诗词教学的重要性古诗词作为中国文化的瑰宝，是中国文学史上的一朵璀璨明珠。
其中既有关于人生、自然的感悟，也有关于爱情、友情的表达，更有对历史、时代的记录。
通过古诗词的学习，可以开拓学生的文学视野，提高他们的文学鉴赏能力。
古诗词教学能够帮助学生了解中国传统文化，增强他们的民族自豪感和文化自信心。
古诗词还能够激发学生对美的追求和审美情感，培养他们的审美情趣。
古诗词的优美语言和深刻内涵能够引导学生产生对美的向往和追求，使他们在学习中体验到美的力量，从而陶冶他们的情操，培养他们的情感和品位。
古诗词教学在初中语文教学中的重要性不言而喻，它不仅涉及到学生的文学素养和语言能力的培养，更涉及到学生的文化传承和情感修养。
针对初中生的特点和学习情况，古诗词教学可以采取多种方法，灵活多样地进行表达。
可以通过诵读古诗词来进行教学。
诵读是古代儿童学习文学的一种主要方法，也是初中古诗词教学的重要手段。
通过诵读古诗词，可以帮助学生熟悉、感受和体会古诗词的语言节奏和情感表达方式，培养他们的语感，提高他们的语言表达和朗读能力。
可以通过古诗词赏析来进行教学。
通过对古诗词的赏析，可以帮助学生深入理解古诗词的内涵和意境，领悟其中所表达的思想和情感。
也可以引导学生学会用古诗词来表达自己的情感和体验，拓展他们的情感世界和情感表达方式。
可以通过古诗词创作来进行教学。
通过对古诗词的学习和赏析，可以激发学生对文学创作的兴趣，通过模仿古诗词的形式和语言风格，引导他们进行古诗词的创作，培养他们的文学创作能力和文学审美情趣。
关于初中古诗词教学的几点思考
关于初中古诗词教学的几点思考古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对于培养学生的情感、思维和审美能力具有不可替代的作用。
在初中语文教学中，古诗词作为重要的教学内容，应该得到足够重视。
在实际教学过程中，我们也发现了不少问题。
本文将围绕初中古诗词教学的现状和问题展开讨论，提出一些思考和建议。
一、古诗词教学应该注重情感体验教师可以通过朗诵和演唱的方式，让学生亲自体验古诗词的韵律和美感。
通过演唱，学生可以更好地领会古诗词的音韵之美，进而产生对诗词的情感投入。
教师可以引导学生通过阅读理解古诗词来感悟诗人的情感体验，帮助学生深入理解诗词中的意境和情感，并引导学生用自己的生活体验和情感来理解和感悟古诗词。
教师可以通过激发学生的创作激情，让学生进行古诗词的改编和创作。
通过创作，学生可以更深刻地理解古诗词中的意境和情感，培养学生的审美情感和文学创作能力。
教师可以通过课堂讲解和分析，引导学生深入理解古诗词的语言艺术和表达技巧。
通过教学，学生可以更好地理解诗词的韵律、修辞和意象，增强对古诗词的理性认识。
教师可以通过让学生进行朗诵和表演，引导学生对古诗词的情感投入，同时结合理性分析，帮助学生全面理解古诗词的情感与理性。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，对培养学生的情感、思维和审美能力具有不可替代的作用。
在初中古诗词教学中应该注重情感体验、理性分析和情感与理性的结合，帮助学生全面理解古诗词的意境和艺术魅力。
教师也需要不断提升自己的教学能力，丰富教学手段，创新教学方法，使古诗词教学更加生动有趣，丰富多彩，激发学生的学习兴趣和创作激情。
相信通过我们共同的努力，初中古诗词教学一定能够取得更好的效果，为学生的人文素养和文学修养的培养做出更大的贡献。
关于初中古诗词教学的几点思考
关于初中古诗词教学的几点思考古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是语文教育中的重要内容。
对于初中学生来说，学习古诗词不仅可以增强语文素养，还有助于了解中国文化和培养审美情趣。
但古诗词教学也存在一些问题，下面就对这些问题进行思考与探讨。
一、抓住学生的兴趣初中学生的爱好和阅历尚不够广泛，很可能对古诗词缺乏兴趣。
因此，教师需要通过合理的教学方法和引导，激发学生的学习兴趣和热情。
例如，可以通过讲故事、展示诗词背景和讲解美术鉴赏等多种方式，让学生进一步理解和欣赏诗词。
二、合理安排课程内容和深度古诗词是一种文化载体，蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。
因此，在课程安排时，需要考虑到学生的年龄和认知水平，合理安排课程内容和深度，避免过于复杂深奥，在注重知识的同时尽量提供多样化的学习资源，让学生通过语境和读后感领悟诗词之美。
三、注重听、说、读、写四个方面的训练古诗词教学涉及到听、说、读、写四个方面的训练，需要采取多种教学策略和方法，提高学生的交际能力和文学素养。
例如，可以通过朗读、模仿、赏析和写作等多种方式，培养学生的语感和文学格调，鼓励他们自己创作优秀的诗词作品，从而体验到诗词之美。
四、加强综合教学，跨学科互动古诗词与其他学科有着紧密的联系，例如，历史、地理、艺术等。
因此，在教学中可以加强跨学科互动，让学生在了解诗词的同时，了解其所涉及的相关知识和历史背景。
这样可以增强学生的学习兴趣和综合素质，将古诗词教学融入到学科教学中，使其更具实用性和综合性。
五、注重情境教学，提高学习效果情境教学是一种高效的教学方法，通过模拟真实情境引导学生学习。
在古诗词教学中，也可以采用情境教学的方法，例如，组织学生进行戏曲表演、音乐演奏等多种形式的活动，让学生深入体验古诗词的诗意和艺术魅力。
总之，古诗词教学是一项重要的语文教育工作，需要教师们精心组织和实施。
通过合理的教学方式和方法，抓住学生的兴趣，注重语感和情感的培养，可以让学生更好地理解和欣赏古诗词，从而提高语文素养和综合素质。
初中语文古诗词教学浅谈
初中语文古诗词教学浅谈古诗词是中华文化的精髓，也是中文教育中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，古诗词的教学是非常重要的，可以培养学生的文学欣赏能力、情感表达能力和语言表达能力。
本文将就初中语文古诗词教学进行浅谈，探讨古诗词教学的意义、方法和策略。
一、古诗词教学的意义古诗词是中华优秀传统文化的精华，通过古诗词教学可以培养学生的文学情趣和审美能力。
古诗词中蕴含了丰富的哲理和情感，可以启发学生的思维，让他们更好地理解人生、人情和世界。
古诗词也是语言艺术的典范，通过古诗词教学可以提高学生的语言表达能力和修辞能力。
古诗词教学还可以帮助学生了解中国优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、古诗词教学的方法1. 注重选材在古诗词教学中，要注重选材。
可以选择一些富有代表性的古诗词作为教学内容，如《庐山谣》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
这些古诗词既具有较高的文学价值，又比较通俗易懂，适合初中生的认知水平和情感体验。
2. 注重鉴赏古诗词教学要注重鉴赏，引导学生深入理解古诗词的内涵和文化背景。
可以通过名家名作的选段、注释、解读，帮助学生理解古诗词的意境、情感和艺术特色。
教师可以通过讲解、解读和演示，引导学生领略古诗词的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 注重表达古诗词教学也要注重学生的表达。
可以通过朗诵、默写、赏析等方式，让学生更好地理解古诗词的内容和表达方式，培养学生的语言表达能力。
还可以通过写作、创作等方式，激发学生的创造力，让他们通过古诗词表达自己的情感和思想。
三、古诗词教学的策略1. 创设情境在古诗词教学中，可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，创设情境，引发学生兴趣，帮助他们更好地理解古诗词的内涵和情感。
可以让学生在情境中感受古诗词的意境，激发学生对古诗词的认同和热爱。
2. 分层教学在古诗词教学中，可以根据学生的实际水平，采取分层教学的策略。
对于一些较难的古诗词，可以先教导学生理解古诗词的表面意思，再慢慢引导学生深入挖掘古诗词的内涵和情感。
对初中古诗词教学的几点认识
对初中古诗词教学的几点认识【摘要】初中古诗词教学在学生的全面发展中扮演着重要的角色。
通过培养学生的审美情感，促进他们的语言表达能力提升，传承中华传统文化，增强人文素养，以及激发学生对文学的兴趣，古诗词教学能够帮助学生获得更广阔的视野，提升他们的情感素养和文学鉴赏能力。
应该加强对古诗词教学的重视与推广，让更多的学生受益于古诗词的魅力。
初中古诗词教学对学生的全面发展具有非常重要的意义，应该在教育教学中给予足够的重视和关注。
【关键词】关键词：初中古诗词教学、审美情感、语言表达能力、中华传统文化、人文素养、兴趣、全面发展、重要意义、推广。
1. 引言1.1 初中古诗词教学的重要性初中阶段是学生思想品德和文化修养的关键时期，而古诗词作为中国优秀传统文化的瑰宝，对学生的全面发展具有重要意义。
古诗词既是文学的载体，又是审美情感的表达，通过对古诗词的学习和理解，可以激发学生的情感共鸣，培养其审美情感和艺术修养。
古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和哲理思想，能够引导学生树立正确的人生观和价值观，提高其人文素养和文化修养。
通过学习古诗词，学生可以锻炼语言表达能力，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维和创新能力。
初中古诗词教学的重要性不言而喻，对学生的认知发展、情感情绪调节和思维逻辑能力的培养具有深远的影响，值得我们高度重视和推广。
1.2 古诗词教学的特点古诗词教学的特点在于其深厚的历史积淀和优秀的文学价值。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有独特的审美特点和表达方式，能够让学生领略到古人的情感和思想。
通过学习古诗词，学生不仅能够提升自己的审美情感，还能够感受到古代文人的艺术造诣和情感表达。
古诗词教学注重于启发学生的想象力和感悟力，让他们在阅读和写作中能够表达出自己独特的情感和思想。
古诗词教学还能够激发学生对语言的热爱和对文学的钻研，培养他们良好的语言表达能力和文学素养。
古诗词教学的特点在于其独特的文学魅力和教育意义，对学生的心智发展和人文素养有着重要的促进作用。
关于初中古诗词教学的几点思考
关于初中古诗词教学的几点思考古诗词是中华文化的瑰宝，也是中文教学中不可或缺的一部分。
在中学阶段，初中生的语文教育重点是培养学生对文学的欣赏能力和表达能力。
古诗词教学作为其中的重要内容，应该如何进行？以下是我的几点思考。
古诗词教学要注重培养学生的文学素养和审美情趣。
古诗词作为文学的精髓，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，通过学习古诗词，可以让学生感受到语言之美、意境之美和情感之美。
教师可以通过生动的讲解和诵读，引导学生从韵律、意象、意境等方面去感受古诗词的艺术魅力，提高他们的审美能力和文学欣赏水平。
古诗词教学应该注重学生的实际运用能力。
古诗词的语言精炼、表达方式深入人心，非常适合培养学生的语言表达能力和写作能力。
教师应该引导学生学会欣赏、背诵和默写古诗词，同时也要鼓励学生用古诗词的表达方式来写作。
可以通过作文、写景等形式，让学生运用古诗词的语言特点，来表达自己的思想和情感，提高他们的写作水平和表达能力。
古诗词教学要注意与现代生活的结合。
虽然古诗词创作的时代背景已经远去，但其中的人情世故、爱国情怀、生活哲理等等，却具有普遍的价值。
教师应该引导学生将古诗词与现代生活相结合，让他们在诗词中寻找到与自己生活相关的内容，从而更好地理解和欣赏古诗词。
可以组织学生观察生活、感悟人生，通过创作诗歌、朗诵等形式，将古诗词与现代生活融为一体。
古诗词教学要培养学生的自主学习能力和创造力。
古诗词的学习不仅仅是教师的传授，更要激发学生主动探索和学习的兴趣。
教师可以提供一些学习资源和引导学生进行自主学习，同时鼓励他们从自己的角度去创作和表达。
可以组织学生开展古诗词创作比赛、古诗词朗诵比赛等活动，激发学生的创造力和想象力，提高他们的自主学习和表达能力。
古诗词教学是中学语文教育中的重要内容，应该注重培养学生的文学素养和审美情趣，注重学生的实际运用能力，与现代生活相结合，培养学生的自主学习能力和创造力。
只有这样，才能让古诗词教学更好地发挥其独特的教育功能，促进学生的全面发展。
初中古诗教学浅析
初中古诗教学浅析古诗是中国文学的瑰宝，也是中国文化的重要组成部分。
它们具有丰富的意蕴和深刻的内涵，是中国传统文化的精髓之一。
在初中语文教学中，古诗的教学显得尤为重要。
本文将对初中古诗教学进行浅析，探讨古诗教学的重要性、教学内容、教学方法以及教学效果等问题。
一、古诗教学的重要性古诗是中国文学的瑰宝，具有丰富的文学价值和人文价值。
通过学习古诗，可以帮助学生了解中国传统文化、培养学生的审美情趣、提高学生的语言表达能力、激发学生的想象力和创造力。
古诗教学在初中语文教学中具有重要的地位和作用。
古诗教学的内容丰富，形式多样，包括词、曲、赋等多种形式，内容涵盖了社会生活、自然景物、人生哲理等各个方面，具有很高的审美价值和文学价值。
古诗教学可以帮助学生了解中国传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心，对学生成长成才具有重要的价值。
古诗具有优美的语言和深刻的内涵，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
古诗反映了古人对自然、生活、人生等方面的感悟和思考，可以启发学生的想象力和创造力，对学生的心灵成长具有积极的影响。
古诗教学的内容主要包括古诗的朗诵、赏析和创作三个方面。
1. 古诗的朗诵初中生在学习古诗的过程中，首先要进行古诗的朗诵。
朗诵是古诗教学的基础，也是学生接触古诗的第一步。
通过朗诵，学生能够感受到古诗的音乐美和语言美，锻炼语言表达能力，培养审美情趣。
朗诵也可以帮助学生对古诗进行初步的理解和感受。
2. 古诗的赏析古诗的赏析是古诗教学的重要内容。
在赏析过程中，教师可以向学生介绍古诗的作者、背景、题材和艺术特点等方面的知识，帮助学生了解古诗的意境和内涵。
通过赏析，学生可以进一步领略古诗的深刻内涵、具体形象和优美语言，提高对古诗的理解和欣赏能力。
3. 古诗的创作古诗的创作是古诗教学的重要环节。
学生可以在学习古诗的基础上，进行自己的古诗创作。
创作可以是仿古诗，也可以是根据古诗的题材和艺术特点，进行现代题材的创作。
浅析初中语文古诗词教学
浅析初中语文古诗词教学
初中语文古诗词教学是中华文化传承的重要部分，也是语文教育的重点内容之一。
通
过学习古诗词，初中生不仅能够了解中华文化的精髓，还能提升语言表达能力、审美素养
和文化自信心。
在教学中，有以下几点需要注意。
一、选材应注意
古诗词源远流长，学习的难度也呈现不同的层次，因此在教学中应该注意选材。
对于
初中低年级的学生，应该选取简单易懂、朗朗上口的诗词，以便于学生掌握和背诵。
同时，教学内容还应兼顾文化传承与实用性，将以古诗词为载体的文化常识与现代的语言表达联
系起来。
二、注重朗读和模仿
古诗词是有韵律和抑扬顿挫的，通过朗读和模仿可以帮助学生更好地理解诗词的意境
和语言特色。
因此，在教学中应注重让学生大声朗读和模仿，同时还可以进行对比研究，
让学生感受古今不同文化的差异与联系，增强文化认同感。
三、拓展阅读
古诗词虽然优美，但并不是唯一的文学门类。
通过拓展阅读，让学生了解更多的文艺
作品，不仅可以扩大学生的知识面，还能够提升学生的文学素养与审美水平。
同时，拓展
阅读也能够帮助学生在实践中更好的运用古文化知识，提高写作能力。
四、思想性引导
古诗词背后往往蕴含着深刻的思想和文化内涵，因此在教学中需要给学生注入深刻而
贴近生活的思想性引导。
通过对古诗词内涵的分析和引导，让学生领会中华文化的博大精深，感悟人生哲理，使其受到更全面的熏陶。
关于初中古诗词教学的几点思考
关于初中古诗词教学的几点思考初中古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是语文教学中的重要内容之一。
古诗词不仅具有历史文化价值，更是培养学生情感、审美情操的重要载体。
当前初中古诗词教学存在诸多问题，如何有效地对古诗词进行教学，提升学生的古诗词欣赏能力，是当前语文教学需要思考的问题。
本文将从古诗词教学的意义、教学方法和学生素养培养三个方面进行思考。
一、古诗词教学的意义1. 培养学生对中华传统文化的认同感古诗词是中国传统文化瑰宝，通过古诗词的教学，可以让学生更好地了解和认知中国的历史与文化，培养学生对中华传统文化的认同感，从而增强学生的民族自豪感和文化自信心。
2. 培养学生的审美情感古诗词以其简洁深刻、含蓄优美的语言，能够感染人的心灵，培养学生的审美情感和情感体验能力。
通过古诗词的欣赏，可以启发学生的想象力和联想能力，提升其审美情操，使其对美的追求和表达能力在不断提高。
3. 培养学生的语言表达能力古诗词的语言优美、修辞精妙，能够帮助学生提高语言表达能力和语感。
通过古诗词的教学，可以帮助学生提高对语言的感知和把握能力，培养学生的语文基础，提高表达能力和文学鉴赏水平。
1. 深入浅出，由浅入深在古诗词教学中，要根据学生的实际水平和认知能力，从易到难进行分级教学。
可以选择一些简单易懂、富有感情色彩的古诗词进行教学，让学生能够轻松理解和欣赏。
逐渐引导学生接触更深层次的古诗词，提高学生的古诗词欣赏和理解水平。
2. 多角度解读，引导学生深入思考在古诗词教学中，可以从古诗词的内在意境、历史背景、修辞手法等多个角度进行解读，引导学生深入思考。
通过师生交流，让学生自由表达自己对古诗词的理解与感悟，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。
3. 联系生活，增强亲和力古诗词教学要与学生的实际生活联系起来，让学生感受古诗词与现实生活的关联性。
可以结合当下社会热点、人情世故，以及学生的生活体验等进行教学，让学生更容易产生共鸣，增强古诗词对学生的亲和力和感染力。
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浅谈对初中古诗文教学的几点认识
【摘要】古诗文教学是初中教学的重头戏，由于考试需求，学生学习古诗文往往停留在“背诵默写”层面，而忽视了古诗文中所承载的中华优秀文化，古诗文的学习失去了它的终极价值。
我觉得在教学中教学生学习古诗文、诵读古诗文，要着力真题感知，充分发挥诗词所蕴含的丰富育人功能，是学生的综合能力和审美素养得到提高。
【关键词】激发兴趣；诵读；品味；迁移；创新
2012年《语文课程标准》要求，“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。
”新课标把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度，而要充分体现、落实这一目标，阅读新经典无疑是最现实的选择。
学生在大量背诵古诗文中，实现量的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，陶冶他们的性情，开阔他们的心胸，端正他们的品行，塑造健康的人格。
从经典中，“读人生，读智慧，读社会。
”那么如何才能激发学生的学习古诗文的兴趣,提高文言文教学效果呢?在实际的教学中,我针对具体情况采取了下面的做法。
一、采取多种方式,激发学生阅读兴趣。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师,学生只有对这一学科充满兴趣,才能乐学并好学，所以我在教学首先注重导语的设计。
俗话说，良好的开端是成功的一半，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。
如在讲授《桃花源记》时，上课伊始，我先让学生闭上眼睛，随着我的描述神游桃花源，“这是一片桃花林，你看，河流两岸长达数里的地方，竟然没有一棵杂树，远远望去，盛开的桃花就像一片粉红的彩霞……；你看，红瓣纷落，就像一只只飞舞的粉蝶……；你看，这里面的土地坦荡如砥一望无垠……；你看，老人坐在屋前晒着暖暖的太阳，孩子们在绿草坪上欢快的追逐……”随着我的讲解，学生陶醉其中，遐想联翩。
有的学生接口就道：“此景真是只应天上有，人间难得见一处呀！您该不是要带我们进入仙境吧？”学生们开怀大笑。
我当即抓住时机，引导他们朗读课文：“‘人间难觅神仙境，书中神游桃花源’，还是让我们一起朗读陶渊明的《桃花源记》吧。
”（以往学生一听要读课文，就会失声喊苦，可这一次，学生被我口述的境象吸引住了，都想去了解书中的桃花源，读得异常流畅、响亮。
）
二、加强诵读，培养语感。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
朗朗上口的唐诗、宋词、古文既有音韵的和谐之美，又充满自然之美、人性的光辉，国家、民族的精神贯穿其中，友情、爱情点缀其间。
朱自清先生讲过，经典的训练主要是背诵。
背诵是一个重要功夫，同时也需要训练，能力才会有提升。
因而初中的古诗文课堂教学重诵读轻讲解是符合学生认知规律的，亦是有效的教学方式。
无论是课堂还是课后有效的诵读必然加深了学生的理解和记忆，同时丰富学生的间接人生积淀，可谓一举两得。
在吟诵过程中，我们语文老师要辅以朗读技巧的必要指导，使其掌握重音、停顿、节奏、速度、语调等要领，力求通过声情并茂的诵读引领学生步入审美佳境。
首先，在教学中，可配乐朗读，读出韵律美；其次，为了让学生在诵读时达到眼观文、口出声、耳悦音、心领义、神会情的多重效果，在抑扬顿挫、轻重舒缓中领悟情感和趣味。
教学中，我们让学生注意听录音，小声跟读，再模仿诵读，掌握正确的朗读方法。
从而读出情致、趣味；第三，教学时，教师要善于引导学
生仔细品味，反复推敲，领悟文章写法的巧妙，朗读时要读出艺术美。
这样，既可以丰富学生的语言，又可以给学生表达情感提供借鉴。
如周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表现诗人洁身自好，不与世俗同流合污的精神品质；陶渊明的《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然自乐”感受到世外桃源的宁静……这些名句或是语言独特别致，或是修辞优美独特，它们将积淀于学生的精神中，成为学生人格的底蕴。
三、品味语言，整体感悟，注重迁移。
课程标准在“古诗文阅读评价”中指出：“ 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。
因此在古诗文教学中，应引导学生掌握一些基本原则和方法。
实施文言文阅读教学除了诵读外，还要把握古诗文理解的原则。
古诗文的理解包括对字词的理解了，对词句的理解，对一层意思的理解，对一个段落的理解，对全篇的理解。
理解的基本原则应该是词不离句，句不离段，段不离篇。
梳理写作思路，感受作者的思想感情，从而把握课文的主旨。
在此基础上再进行个性化的鉴赏，清楚地表达自己的阅读感受。
同时老师可适当作些拓展与迁移，让学生在知识的实际运用中提高阅读能力。
如学了《桃花源记》，可对作者的《五柳先生传》、《归园田居》、《饮酒》等其余作品作些介绍。
又如学了《关雎》，可对《诗经》的内容作些介绍。
除此以外，还可作些相关迁移。
例如学了《送东阳马生序》，要使学生认识到勤学苦读的道理。
老师还可介绍凿壁偷光、闻鸡起舞、囊萤映雪等故事，这样通过同类及相关内容的迁移，可以让学生加深对课文主旨的理解，同时也扩大了阅读面，对古诗文的有关知识也得到了有益的拓展。
四、学习写法，进行创新
新时代的发展需要创造力，学习也一样。
通过教师引导让学生对学习过的古诗文进行创新，也就是激发他们想象力和创造力的过程。
会背是一个“普遍”层次，而会用会写却是一个更高的层次。
古诗文教学中的创新是指将学过的古诗文进行仿写和改写，就是俗语说的“依葫芦画瓢”。
“取其形，仿其意，求其神”，化为己用，然后进行自我认知作用下的再创造。
它与编写、扩写有着显著的区别，改写可以在原著基础上增删一些情节，也可以改变文章的中心，甚至可以改变题目。
有的改写则要求形式上的改变，如改变叙事人称、改变体裁（把诗歌改成散文），改变语言（把古文写成现代文），或改变文章顺序等。
由于改写含有创作成份，所以，经常做改写练习可以提高写作技巧，发展想象力。
如在学习《三峡》、《小石潭记》等文章时，可以让学生在原有文本的基础上，加入适当的联想和想象，运用恰当的修辞方法，充实内容，丰富语言，将之改写成优美的现代文；在学习《陋室铭》等文章时，可以让学生学习这种文体的特点，并仿照形式，自选主题，进行仿写。
当然，再创造是有前提的，就是学生已从形式到内容层面理解了古诗文，也掌握了需要改写和仿写的古诗文的文本创作特点。
中国的传统文化博大精深，其中古诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理，解读她们，传承她们，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格、拥有了伴随终生的民族“精神护照”。
作者简介：
宋杨，职称：中教二级，单位：吉林省通化市第九中学。