《教师语言艺术》推荐书籍
关于语言艺术的书籍
关于语言艺术的书籍语言艺术是一门广泛的艺术形式，涵盖了文学、戏剧、音乐和舞蹈等领域。
对于那些对语言的魅力和表达方式感兴趣的人来说，阅读与语言艺术相关的书籍是一种非常有益的学习方式。
下面是一些关于语言艺术的书籍，它们不仅可以帮助读者了解语言艺术的历史和背景，还能提供一些实用的技巧和方法。
1.《修辞的力量》（The Elements of Eloquence）- Mark Forsyth 这本书以幽默风格讲解了各种修辞手法，如比喻、排比和反复等。
它揭示了这些技巧如何使语言更加生动和有说服力，并提供了丰富的例子和练习。
2.《戏剧的艺术》（The Art of Dramatic Writing）- Lajos Egri 戏剧是语言艺术的重要组成部分，这本书探讨了戏剧写作的原则和技巧。
作者通过解析经典戏剧作品，讲解了角色发展、情节结构和冲突处理等关键要素。
3.《音乐语言学》（The Study of Orchestration）- Samuel Adler 音乐是一种通过声音和节奏来表达情感和思想的语言。
这本书详细介绍了管弦乐器的声音特性和运用技巧，帮助读者更好地理解和欣赏音乐作品。
4.《写作的艺术》（The Art of Writing）- Peter Yang写作是语言艺术中最基本的形式之一，这本书探讨了如何构建清晰、有逻辑和引人入胜的文章。
它提供了写作技巧和实用的写作练习，适合任何想要提高写作能力的人阅读。
5.《舞蹈的语言》（The Language of Dance）- Mary Wigman舞蹈是一种通过身体语言来传达情感和意义的艺术形式。
这本书介绍了舞蹈的基本元素、动作和表演技巧，帮助读者更好地理解和欣赏舞蹈作品。
读这些书籍可以帮助我们更深入地了解语言艺术的多个方面，并提供实用的技巧和方法来提高自己的表达能力。
无论是对于学生、教师还是艺术爱好者来说，这些书籍都是宝贵的资源。
通过阅读和学习语言艺术，我们可以更好地欣赏和参与这一丰富多彩的艺术形式。
《教师的语言力》读书笔记5000字
《教师的语言力》读书笔记5000字《教师的语言力》是一本涵盖了教师语言技巧和沟通能力的重要问题的书籍。
这本书分为十个章节，每个章节讨论了一个具体的语言技巧或问题，旨在帮助教师提高自身的语言能力，更好地与学生沟通交流。
以下是我对这本书的读书笔记。
第一章：语言力是教师的核心能力这一章主要讲述了语言力在教师职业中的重要性。
教师作为学生的引路人和启迪者，良好的语言能力能够更好地传递知识和思想，激发学生的兴趣和积极性。
教师应该注重语言修养的培养，提高自己的语言表达能力。
第二章：口头表达的力量这一章介绍了口头表达在教学中的作用。
教师通过使用恰当的语言和表达方式，可以更好地表达自己的思想和观点，使学生更易于理解和接受。
同时，教师还需要注意语速、声音和语气的运用，以及对学生回答的及时和准确的反馈。
第三章：有效提问的技巧这一章讲解了提问在教学中的重要性和技巧。
教师通过提问可以激发学生的思考和参与度。
书中介绍了开放性问题和封闭性问题的区别，以及问题设置的原则和方法。
教师提问要关注问题的针对性和层次，避免使用模糊和无效的问题。
第四章：倾听的艺术这一章主要讲述了倾听在教学中的重要性。
教师通过倾听可以更好地了解学生的需求和问题，以便更有效地指导和辅导学生。
书中介绍了倾听的技巧和原则，如注意姿态、眼神交流、积极回应等。
教师应该注重倾听，注重与学生的良好沟通。
第五章：积极赞美的能力这一章主要探讨了教师积极赞美的重要性。
教师通过恰当地赞扬学生，可以增强学生的自信心和积极性，激励他们取得更好的成绩。
书中介绍了积极赞美的原则和技巧，如及时性、具体性和真诚性等。
教师应该善于赞美和鼓励学生，帮助他们建立自信和乐于学习的态度。
第六章：严厉批评的艺术这一章主要讲述了教师严厉批评的技巧。
教师在必要时需要采取严厉的措施对学生进行批评，以帮助他们认识错误、改正错误和进步。
书中介绍了严厉批评的原则和方法，如态度端正、问题具体化、言辞得体等。
教师应该注意掌握批评的分寸，避免伤害学生的自尊心和积极性。
做一位会说话的老师 读《教师的语言艺术》有感
做一位会说话的老师——读《教师的语言艺术》有感会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的老师。
对于自己的老师，印象最深刻的莫过于那些语言或幽默或轻言细语的老师，前者让人心情愉悦，后者让人倍感亲切。
再回想自己的工作中，学生犯了错误时总是声严厉色，学生表现不错时也总是那几句模式化的表扬。
读了《教师的语言艺术》这本书后，越发觉得自己是一位不会说话的老师了。
全书共八章，分别从说话的音质音量，教师的语言艺术和语言风格等方面告诉我们一位优秀的教师应该怎样说话。
这本书没有高深的理论，而是用大量的鲜活的案例说理，让我在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟。
让我最受启发的是“把话说到心窝上”和“幽默更易受欢迎”这两个章节。
其中“忠言也可以不逆耳”中说到：批评是一门艺术，批评的目的是为了激起学生的上进心，以便更好的学习，为了这一目的，批评时就要讲究分寸，注意运用语言的艺术，才能收到良好的效果。
这让我想起了不久前发生的一件事：我开车遇交警查驾照和行驶证，装着两个证件的小本本断成了两截。
交警冲我一笑，说：“看你人长得乖纠哒（土家语漂亮的意思），可这本子实在对不起人，你不知道交警大厅可以免费更换吗？”我一下子脸红了，平时确实忽略了这个小细节，觉得很不好意思。
我想这位交警就是忠言不逆耳的典型例子，既达到了他批评我的效果，又不让我觉得很反感。
其实对学生进行批评时也可以这样，先扬后抑，让学生觉得他在老师心里还是优点多于缺点的孩子，乐于接受老师的批评。
文中还告诉老师要学会给批评加点“糖”，这也让我改变不少，学生犯了错误，和颜悦色的讲道理比声严厉色的吼叫效果要好多了，而且自己也能保持良好的心态。
在教学中教师的幽默寓言可以缩短师生的心理距离，缓解紧张的气氛，减少教育的阻力。
记得我有位同事周爱华老师，课堂上的语言总是很幽默，孩子们也很喜欢他。
有一次我到他班上上课，一个作业很拖沓的学生很是让我很是生气，我的批评也无济于事，我大声叫着他的名字“郭XX”，全班孩子接着我叫道：“郭老先生”，这样的称呼让我扑哧一声忍俊不禁，郭同学也不好意思的低下头完成作业。
《教师语言艺术》教学大纲
《教师语言艺术》教学大纲课程名称：教师语言艺术英文名称：LANGUAGE ART FOR TEACHERS学分/总学时：1/16开课对象：21专升本1、2班一、课程的性质、目的和任务“教师语言艺术”是研究教师语言运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是幼儿师范专业的一门专业必修课。
本课程教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能，具有较好的普通话水平；有自信、良好的语言表达能力，提高职业素质，以利于提高全民族的语言素质。
教师语言艺术包括教学语言和教育语言两大部分。
幼儿教师职业口语是教师在幼儿教学教育工作中必须具备的一种语言能力。
幼儿教师应针对教育对象的特殊性，了解幼儿教师职业口语的基本特点，根据幼儿的年龄心理特点和认知水平，设计恰当的教学教育语言和孩子们进行交流与沟通，让孩子们在幼儿园这个和谐的大家庭中得到健康快乐的成长。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识现代汉语语音、词汇、语法基础知识。
专科阶段有关幼儿教师口语基础技能。
本课程与语言学、语言心理学、美学、社会学、幼儿教育学等均有密切的联系，所以授课时要注意知识期间的联系，提高教学效益。
三、学时分配四、课程内容和基本要求（一）、了解声母、韵母、声调、音变、吐字归音的基本技能，辩证的训练各语音标准发音1课时基本要求：掌握会说标准流畅的普通话的基本技能(二）、了解掌握朗读的基本要素，学会运用形象感受、逻辑感受、内在语、语气、停连、重音、节奏等多种朗读技巧，声情并茂地读好不同体裁和题材的作品，充分利用教材中的训练材料，做好朗读技能中的“内部心理状态”训练和“外部表达技巧”训练。
掌握态势语的概念、作用和基本要求，掌握态势语分项和综合训练的技能技巧。
《教师语言艺术》读后感
《教师语言艺术》读后感
《教师语言艺术》是一本关于教师如何运用语言来教育和影响学生的书籍。
通过阅读这本书，我对教师语言艺术有了更深入的了解，并且也从中受益匪浅。
首先，这本书强调了语言在教学中的重要性。
语言是教师与学生沟通的工具，通过合适的语言表达，可以让学生更好地理解和接受知识。
书中提到了一些教师在语言表达方面的常见错误，例如使用过于专业的术语、语速过快等，这些错误会给学生造成困扰，阻碍他们的学习。
因此，教师要学会用简明易懂的语言与学生交流，以促进学生的学习。
其次，这本书还介绍了一些有效的语言技巧。
例如，教师应该注意自己的语调和语气，用亲切和温和的语言与学生交流，以建立良好的师生关系。
同时，教师还可以运用一些语言技巧，如启发式提问、积极反馈等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
这些语言技巧的运用可以使教学过程更加生动和有趣，有助于学生更好地吸收知识。
最后，这本书还强调了教师要提高自身语言素养的重要性。
教师要时刻注意自己的语言修养，不仅在课堂上，还包括在与同事和家长的交流中。
教师要以身作则，成为学生的榜样，通过自己的语言言行，激励和引导学生向更高的目标迈进。
总的来说，这本《教师语言艺术》给我提供了很多有关教师语言教育的启示，对于提高我自己的教学水平有很大的帮助。
我
相信通过运用这本书中介绍的语言艺术，我能够更好地与学生沟通，营造良好的学习环境，促进学生的全面发展。
我会将书中的知识付诸实践，并不断反思和改进自己的语言教育方式，提高自身的教育能力。
《教师的语言艺术》大致内容 -回复
《教师的语言艺术》大致内容-回复《教师的语言艺术》是一本教师教学方面的书籍，主题是关于教师如何运用恰当的语言来提高教学效果和促进学生的学习。
第一部分：语言的重要性在教师的教学工作中，语言是一种非常重要的工具。
语言不仅是教师传递知识和信息的方式，更是教师与学生进行沟通、交流的桥梁。
恰当的语言可以让学生更好地理解和接受知识，激发学生学习的兴趣和动力。
第二部分：语言的准确性教师的语言要准确无误，避免语法错误和用词不当。
教师作为学生学习的榜样，他们的语言应该是规范的、准确的。
只有语言准确无误，才能够让学生建立正确的语言模式，提高自己的表达能力。
第三部分：语言的简明清晰教师的语言要简明清晰，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
教师在教学中应该尽量用通俗易懂的语言解释概念和知识，避免使用过多的专业术语和难懂的词汇。
简明清晰的语言可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
第四部分：语言的亲和力教师的语言应该具有亲和力，能够与学生建立良好的师生关系。
教师应该用友善、耐心的语言与学生交流，尊重学生的感受和意见。
亲和力的语言可以促进学生的参与和积极性，增强学生对教师的信任和敬意。
第五部分：语言的启发力教师的语言应该具有启发力，能够引导学生主动思考和探索。
教师的语言可以提出问题、引发讨论、启发学生的灵感和创造力。
启发力的语言可以开拓学生的思维，培养学生的思维能力和创新精神。
第六部分：语言的鼓励性教师的语言应该充满鼓励和赞美，能够激发学生的自信和动力。
教师应该用鼓励的语言来肯定学生的努力和成绩，并给予他们积极的反馈和建议。
鼓励性的语言可以让学生更加勇敢地面对困难和挑战，提高学生的学习积极性和自信心。
第七部分：语言的感染力教师的语言应该具有感染力，能够激发学生的情感和热情。
教师应该用激情的语言来表达对知识的热爱和对学生的关心，激励学生对学习的热情和兴趣。
感染力的语言可以建立起良好的师生情感连接，促进学生全身心地投入学习。
教师的语言艺术读后感
教师的语言艺术读后感《教师的语言艺术》读后感。
《教师的语言艺术》是一本关于教师语言艺术的专业书籍，通过对教师语言运用的分析和探讨，揭示了语言在教学中的重要作用。
读完这本书，我深受启发，对教师语言艺术有了更深刻的理解和认识。
首先，书中对教师语言艺术的定义和重要性进行了深入的阐述。
教师的语言艺术不仅仅是指教师在教学中所使用的语言，更是指教师通过语言表达思想、引导学生思考、激发学生学习兴趣的能力。
教师的语言艺术不仅能够传递知识，更能够影响学生的情感、态度和价值观。
因此，教师的语言艺术对学生的学习和成长具有重要的影响。
其次，书中对教师语言艺术的技巧和方法进行了系统的介绍。
教师在语言运用上应该注重语言的准确性、简洁性和生动性，要善于运用比喻、排比、对比等修辞手法，使语言更加生动、形象、有力。
同时，教师还应该注重语言的情感表达和声音语调的运用，通过语言的抑扬顿挫、情感的转折，使语言更具感染力和表现力。
通过学习这些技巧和方法，我深刻地认识到了语言在教学中的重要作用，也更加重视了自己在语言运用上的不足之处。
最后，书中还对教师语言艺术的实践和发展提出了建设性的建议。
教师应该注重语言的修养和提高，不断丰富自己的语言表达能力，提升自己的语言艺术水平。
同时，教师还应该注重语言的情感表达和声音语调的运用，通过语言的抑扬顿挫、情感的转折，使语言更具感染力和表现力。
通过学习这些技巧和方法，我深刻地认识到了语言在教学中的重要作用，也更加重视了自己在语言运用上的不足之处。
通过阅读《教师的语言艺术》，我对教师语言艺术有了更深刻的认识和理解。
我深刻地认识到了语言在教学中的重要作用，也更加重视了自己在语言运用上的不足之处。
我相信，通过不断地学习和提高，我一定能够在教师语言艺术上做得更好，让自己的教学更加生动、有趣，让学生在语言的熏陶下茁壮成长。
《教师语言艺术》课程考核方式初探
为达到理想的教学效果 ， 作为《 教师语 言艺术》 课程教学体系
中的重要一环 ， 如何在考 核评价 中公正客观地反映出学生 的学习 情况尤为重要。为此我们对传统的一卷定 成绩 ， 一文定高低的考 核方 式进行 了初 步改 革 ， 实行 “ 四六 ” 式 ， 模 即期 末教学 展示 占
４ ％ ， 时 成 绩 占６ ％。 ０ 平 Ｏ ３１ 平 时 成 绩 ．
生 的努 力 过 程 。 ３ 考核 方 式 改 革 路 径— — “ 四六 模 式 ”
占据着课程教学 总数的 ５ １％ ％一 ０ 。不仅 教育类课程 比例偏 低 ，
而且考核方式单一 ， 致使高等院校师范教育越来越跟不上教育改
革 的步伐 ， 越来越不能满足就业市场的需要 。
１１ 从 书 本 到 卷 面 ． 卷 面 考 核 ， 常 把 考 试 作 为评 价学 生对 课 程 掌 握 程 度 的重 要 通
文本考核 ， 通常 以论文 、 调查报告等文本的形式呈现 ， 通常文
本成绩也 占据较大 比例。而低年级学生 由于缺乏教学实践经历 ，
因此 呈交 的文 本作业质量 不高 ， 普遍存 在着“ 复制＋ 粘贴 ” 问题。 理 论不是 虚无缥缈 的空 中楼 阁 ， 而应有 真实的教育教 学实践 根
课堂实训表现次数最多考勤表现最好的学生为最高分60分课堂实训表现次数为0次次考勤都不到的学生为最低分0分在这个区间以课堂实训次数考勤次数为分母进行平均划分确定本班实训单位分数或考勤分数由此确定学生个人平时成绩最大限度保证平时成绩认定的 ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ
基 。鉴 于此 ， 本 为 主 的考 核 方 式 也 不 合 时 宜 。 文 １ 重 理 念 ， 实践 ． ３ 轻 教 育 类 “ 三 门 ” 程 由于其 学 科 理 论 性 较 强 ， 老 课 比较 重 视 基 础 知识 和基 本 理 念 的形 成 。但 在 传统 考 核 方 式 下 ， 无 形 中忽 视 了 却
《教师语言艺术》读后感（通用4篇）
《教师语言艺术》读后感（通用4篇）《教师语言艺术》篇1最近我看了《教师语言艺术》这本书，我觉得对我影响很大。
从这本书中我知道，语言是人们在生活和工作中表情达意、传递信息的工具。
由于行业的不同，人们在生活和工作中也就形成了不同的语言特色。
但是教师的语言更特殊一些，因为教师面对的是一群活泼可爱的孩子，面对的是一张张天真的脸，一双双求知的眼睛。
教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。
因为教师扮演不仅仅是单一的“知识传授者”的角色。
教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。
但是这几个角色必须围绕一个中心——“学生的发展”。
那么，从事数学教育教学的小学人民教师，应该具备什么样的语言特色呢?读《教师语言艺术》有感首先，我认为流畅是说数学教师在课堂中语言要简洁清楚，干净利落，恰到好处。
因为语言重复，拖泥带水，会分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。
其次，教师要善用形象化的语言去解释抽象的数学概念，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，运用学生们所熟知的生动事例启发、引导学生理解、掌握并运用所学的知识。
比如：低年级学生都喜欢蓝猫，因此在教学“认识几时几分”时，师：今天蓝猫超市开业了，现在正在招工呢!看招工启事上写着什么(生)：本店所招员工必须会认钟表、会修钟表，报名者请与蓝猫联系。
师：想去试一试吗?生：想。
一下子调动了学生的积极性，让学生的身心处于最佳状态，以极大的热情，投入到学习中。
再次，清晰是说教师要口齿清楚，要把表达的意思说的一清二楚，否则会影响学生的听课效果，也会影响孩子解题的正确性。
数学和语文不一样，有时相差一个字所表达的意思会完全不同。
比如，1、一段绳子长4米，剪去了2/5米，还剩多少米?2、一段绳子长4米，剪去了2/5，还剩多少米?这两个题目就相差了一个字，但意思完全不一样了，解法也完全不同。
最后，正确是说数学教师的语言叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。
教师可以读的书籍及主要内容
教师可以读的书籍及主要内容1. 《给教师的一百条建议》：这本书就像一位经验丰富的老教师在你耳边谆谆教诲呀！它涵盖了教学过程中方方面面的问题，从课堂管理到激发学生兴趣，应有尽有！比如里面会提到怎么对待调皮捣蛋的学生，这就好比医生对症下药一样精准。
老师们读了这本书，绝对会受益匪浅的哟！2. 《教育心理学》：哇塞，这本可太重要啦！它能让你理解学生们为啥会有这样那样的行为和想法，就像你有了一双能看透他们内心世界的眼睛一样！比如说，学生在课堂上走神，通过这本书你就能明白背后的原因是什么啦。
教师们真该好好读一读呀！3. 《如何成为高效能教师》：这简直就是教师的行动指南呀！它告诉你怎么高效地备课、授课、管理班级，就像一个贴心的小助手。
比如书里讲的时间管理技巧，能让你的工作变得井井有条，不是很棒吗？4. 《爱的教育》：这是一本充满温暖的书呀，读着就好像沐浴在春日暖阳下一样！它用一个个生动的故事告诉你什么是真正的爱与关怀。
像书里师生之间那些感人的互动，难道不会让你感动和深思吗？老师们快来读吧！5. 《优秀教师的课堂艺术》：嘿，这本书可不简单！它把优秀教师的课堂技巧和策略都呈现在你眼前啦，如同给你打开了一扇通往精彩课堂的大门！比如里面提到的有趣的课堂活动设计，难道不会让你的课堂变得超级有趣吗？6. 《教师的语言艺术》：教师的嘴可太重要啦！这本书就像是给你的语言能力进行升级一样。
你想想，用恰当又精妙的语言引导学生，那效果得多好呀，就像给学生指引了正确的方向一样。
老师们赶快去看看吧！7. 《做一个学生喜欢的老师》：读这本书呀，就像是在寻找成为学生心中最棒的老师的秘籍！里面有各种让学生喜欢上你的妙招，比如如何和学生建立亲密的关系。
老师们读了它，肯定能让自己的魅力大增呀！我觉得这些书对于教师来说都非常有价值，它们能帮助教师提升自己，更好地教育学生，绝对值得一读再读！。
《教师语言艺术》课件
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
《教师语言艺术》开卷详解
网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目一、每章练习第一章口语交际基础训练（上）一、名词解释：1、口语2、书面语3、一般口语4、专业口语5、教师口语一、1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。
2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。
3、一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。
4、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。
5、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。
二、简答题：1、口语和书面语的关系是什么？2、口语的特点有哪些？3、教师口语的特点有哪些？4、教师口语常见的问题有哪些？5、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？1、口语是基础，书面语是提高。
口语和书面语互相影响、互相促进，共同存在发展。
2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性和手段的多样性。
3、教师口语的特点可以从多方面去考察，教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科学性和口头性。
4、教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口等等。
5、（答案略）第二章口语交际基础训练（下）一、名词解释：1、态势语1、态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。
二、简答题：1、在课堂上应如何调节音量大小？2、要点复述有哪些技巧？3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？5、态势语的功能有哪些？6、我们应训练哪些态势语？1、在课堂上应根据具体情况调节音量大小。
如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。
教师的语言艺术读后感
教师的语言艺术读后感作为一名教师，我读完《语言艺术》这本书后深受启发。
这本书以其深刻的见解和丰富的知识为我打开了语言艺术的新世界，让我对语言的力量和美感有了更深刻的认识。
首先，书中对语言的定义和特点进行了深入的探讨。
作者指出，语言是人类最重要的交流工具，通过语言，人们可以表达自己的思想和情感，进行交流和沟通。
同时，语言也是一种艺术，通过语言的运用可以创造出美丽的文学作品和精彩的演讲。
这让我意识到语言不仅是一种工具，更是一门艺术，我们需要不断地学习和提升自己的语言艺术水平。
其次，书中对修辞手法和写作技巧进行了详细的介绍。
作者通过丰富的例子和分析，让我对比喻、排比、对偶等修辞手法有了更深入的理解。
这些修辞手法可以让我们的语言更加生动、形象，让读者产生共鸣，增强文章的表现力和感染力。
同时，书中还介绍了一些写作技巧，如如何构思文章、如何组织语言等，这些技巧对于我提高写作水平非常有帮助。
最后，书中还介绍了一些经典的文学作品和优秀的演讲案例，通过对这些作品和案例的分析，让我对语言艺术有了更加深入的理解。
这些优秀的作品和案例不仅给我带来了阅读的愉悦，更让我学到了很多宝贵的经验和教训，对我今后的教学和写作都有很大的启发和帮助。
总的来说，这本书让我对语言艺术有了更加深入的认识，让我意识到语言不仅是一种交流工具，更是一门艺术，我们需要不断地学习和提升自己的语言艺术水平。
我相信，在今后的教学和写作中，我会更加注重语言的运用，努力提高自己的语言艺术水平，为学生和读者带来更多的思想和情感的交流和沟通。
这本书对我来说是一次深刻的启发和洗礼，我会将其中的理念和技巧融入到我的教学和写作中，让我成为一名更加优秀的教师和作家。
阅读《教师教学中的语言艺术》一书读书笔记
阅读（教师教学中的言语艺术）一书读书笔记阅读（教师教学中的言语艺术）一书读书笔记俗话说：“有什么样的老师，就会教出什么样的学生。
〞尤其带班一年以上，学生会与老师惊人的相似。
这不能不说，教师潜移默化的影响作用极大。
我当了多年的班主任，又教语文，常常有意识地在教学中标准自己的言语，力求简洁清楚。
尽管不能句句锤炼，却还是有所进步的。
金开宇主编的（教师教学中的言语艺术）一书，也针对这一点做了全面的阐述，摘录如下，供自己借鉴：★熟练运用简约言语的正确方法教学运用简约言语并不简单，需要我们认真研究，不断实践。
如何提高教学言语的简约性呢？〔一〕通过读书，累积言语素材教师的言语功底全要来自于平常的知识储藏。
苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比较的时候，教师才能成为教育过程中的真正专家、艺术家和诗人。
〞教师只有广泛读书，不断累积更丰富的知识，教学言语的表达才能更加精练，切中要点。
读书时切忌走马观花，应吸取书中言语的精华，累积言语素材，提高课堂言语表达的简约性。
〔二〕通过练习，提高概括能力教学环节往往需要总结性的概括，如问题解决完后关于方法和技巧的总结概括，课堂结束时的课堂小结等。
课堂言语概括性强，才能让学生对所学知识有更全面、更深刻的认识。
★言之有物的课堂教学气氛教育学家苏霍姆林斯基曾明确地指出：“教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
〞言语既是一种工具，又是一门艺术。
教师通过情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，画龙点睛的点拨，可以把学生带入瑰丽的知识殿堂，开启他们的心智，陶冶他们的情操，自己获得精神上的满足，从而到达教学目的。
在一般教学中，教师要注意锤炼自己的言语，摒弃空洞乏味，做到言之有物，言之有序，言之有情。
一、教师课堂用语要尊重事实，言之有物。
在教学中，教师要做到言之有物，使教学到达最好的效果，必须具体讲明学生要做什么、怎么做、做到什么程度。
切忌要求混乱，言语笼统，使学生无所适从，从而收不到实效。
《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》一书主要探讨了教师的语言艺术与教育教学的关系，并提出了教师应具备的语言素养和语言艺术修养。
以下是该书的大致内容：
教师语言艺术的重要性：书中介绍了教师语言艺术对教育教学的重要性，指出了教师语言艺术对学生学习和成长的影响。
教师语言艺术的要素：书中列举了教师语言艺术的五个基本要素，包括准确性、感染力、亲和力、幽默感和艺术性。
教师语言艺术的实践：书中提供了一些教师实践语言艺术的具体案例和方法，包括如何运用语言激发学生兴趣、如何通过语言传递知识等。
教师语言艺术的提升：书中还介绍了教师应如何提高语言艺术修养，包括加强语言学习、注重语言表达的训练、积极反思等。
总之，《教师的语言艺术》一书为教师提供了一些有益的语言艺术指导，帮助教师更好地运用语言来促进学生的发展和成长。
最新教师语言心得体会
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教 师 的 语 言 艺 术
教师的语言艺术发表时间：2013-09-16T15:41:18.420Z 来源：《少年智力开发报》2013学年46期供稿作者：秦燕[导读] 激情需要点燃，需要一个教师以自己的激情去影响学生，去感染学生。
肥城龙山中学秦燕教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。
每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。
这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。
教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
我觉得，教师的语言有必要做到以下几点： 1、教师的语言要平实。
教师的课堂语言，其作用就是引领学生，能使学生的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。
于是，我想到了“平实”一词，平实的语言，平实的课，并不是就一定不好。
教师语言作用几何？作用很大——引领学生，鼓励学生，评价学生……就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。
这也就要求我们教师在组织教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于学生，作用于课堂。
至于自己的功底，我深信，“腹有诗书气自华”，简洁有用的语言定不会埋没了它们！2、教师语言要幽默。
为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。
而教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。
孔子云：“言之无文，行而不远。
”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。
由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。
教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。
正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
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【教师语言艺术】
推荐书籍：
《教师口语艺术》.傅惠钧，浙江教育出版社1999
《教师口语训练教程》.刘伯奎王燕段汴霞编著. 中国人民大学出版社2000 《教师口语》.张锐、万里主编. 北京师范大学出版社.1996年
《教师口语技能》.唐树芝编著. 湖南师范大学出版社.1996年
《演讲学教程》.邵守义、谢盛圻、高振远高等教育出版社.1993年
《演讲与口才》杂志.邵守义主编.1983年创刊
《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年
《给教师的建议》[苏]苏霍姆林斯基教育科学出版社. 1984年
《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版
《口才学》.欧阳友权、谢伦浩.中南大学出版社.1996年
《演讲的艺术》[美]戴尔·卡耐基著内蒙古出版社.2003年版
《演讲与口才》[美]戴尔·卡耐基著中国城市出版社.2006年版
《优秀教师的课堂艺术》[美]戴安娜·罗曼斯卡伦·科尔伯格中国青年出版社
2007年版
《给教师的101条建议》[美]安奈特·L·布鲁肖中国青年出版社2007年版。