为了他的尊严1
为了他的尊严教案1
《为了他的尊严》教案教学目标：1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
2、情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。
3、能力目标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
教学重点：抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点：理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。
教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。
1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。
被人看不起，得不到别人的尊重，也就失去了做人的尊严。
（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。
（板书完课题）请齐读课题。
（1）齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（2）解题：课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人）二、自读课文，交流心得。
1、整体感知课文。
请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
（学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。
）2、检查字词学习情况，指名学生读。
三、品读感悟，学习课文1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。
课题中的“他”就是故事中的独臂乞丐，“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。
（1）学生勾画、汇报。
（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样一副可怜样？（板书：独臂）师：当乞丐，挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。
他活得没有一点尊严，真是太可怜了。
谁能读读这句，读出他的可怜？（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。
请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
为了他的尊严阅读答案分段
为了他的尊严阅读答案分段为了他的尊严阅读答案为了他的尊严(节选)一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂(继断)掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说:"你帮我把这些砖搬到屋后去吧。
乞丐生气地说:“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖!不愿施舍罢了，何必捉弄人呢?”女主人并不生气，俯身搬起砖来。
她只用一只手搬了一趟说:“你看，并不是非得两只手才能干活。
我能干，你为什么不能干呢?”吃丐怔住了，他用异样的眼光看着妇人，尖突的喉结(jiē jié)像一枚橄榄上下(划滑)动了两下。
终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。
他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。
他累得有些气喘，脸上布满灰尘，几绺(liǔ liǔ)乱发被汗水濡(rú)湿了，歪贴在额头上。
妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
妇人又递给乞丐二十元钱。
乞丐接过钱，很感激地说:“谢谢你。
”妇人说:“你不用谢我，这是你凭自己的力气挣的工钱。
”乞丐说:“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我做纪念吧。
”说完深深地鞠了一躬，就上路了。
.来人俯下身子，用一只手拉住有些老态的女主人说:“如果没有您，我还是个乞丐，可是现在，我已是一家公司的董事长。
夫人，您让我知道了什么是人，什么是人格。
作为酬谢，我在城里给您买了一栋房子!"女主人笑着说:“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。
”(有改动)1.用“√”画出文中括号里正确的字或读音。
2.写出与下面词语意思相近的词。
(答案不唯一) 气度不凡--() 美中不足--()3.用“”画出文中的一个比喻句。
4.女主人教会了乞丐什么?______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________5.从短文中我们能看出乞丐是一个怎样的人?______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________答案解析: 八、1. 断jié滑liǔ2.示例:气宇不凡白璧微瑕3.尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。
为了他的尊严PPT课件(北师大版四年级语文上册课件)
我不期望回报
给予你了 我便不期望回报 如果付出 就是为了 有一天索取 那么，我将变得多么渺小 那么， 如果， 如果，你是湖水 人，不一定能使自己伟大 但一定可以 使自己崇高 我乐意是堤岸环绕 如果， 如果，你是山岭 我乐意是装点你姿容的青草
Байду номын сангаас
小组思考并讨论： 小组思考并讨论：
如何理解课题《为了他的尊严》 如何理解课题《为了他的尊严》？
第三段。写了乞丐的神态、动作、 第三段。写了乞丐的神态、动作、外貌 ──乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异 乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异， ──乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异， 也很受震动，最终也去尝试， 也很受震动，最终也去尝试，非常辛苦也很 狼狈。（体会：整整、 。（体会 狼狈。（体会：整整、才）
10.你怎么看待妇人拒绝乞丐的回报? 10.你怎么看待妇人拒绝乞丐的回报? 你怎么看待妇人拒绝乞丐的回报
默读妇人与乞丐第二次见面的对话仔细体会。 默读妇人与乞丐第二次见面的对话仔细体会。 妇人很自爱，不求回报， 妇人很自爱，不求回报，更不愿享受他人的劳 动成果，她要靠自己的双手创造生活。 动成果，她要靠自己的双手创造生活。她这样 教乞丐，也这样要求自己， 教乞丐，也这样要求自己，显示了妇人高尚的 人格品质。 人格品质。
雪白” 4. “雪白”说明了什么？去掉行不行？ 雪白 说明了什么？去掉行不行？
妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸， 妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸， 表明了她对乞丐的尊重、 表明了她对乞丐的尊重、对他付出 劳动的尊重。去掉不行。 劳动的尊重。去掉不行。
5.妇人到底想把砖搬到哪里？ 5.妇人到底想把砖搬到哪里？为什么 “对乞 妇人到底想把砖搬到哪里 丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了” 丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了”？
人教版小学语文《为了他的尊严》教学设计
人教版小学语文《为了他的尊严》教学设计一、开门见山、板书课题1、导入新课：师：同学们，今天我们一起学习第八单元尊严主题的第三课《为了他的尊严》。
请同学们看老师写课题。
（板书课题齐读课题）2、自由读课文：师：请同学们打开课本，翻到第73页，请同学们快速自由朗读课文，读的时候要读准字音，读通句子，边读边想一想课文主要讲了什么事？二、检查预习，合作交流：1、词语检查：师：这篇课文比较长，在读的过程中我发现这样几个词语不好读，（出示词语）我们来重点读一读。
谁来读给大家听？①橄榄（见过橄榄吗？它是盛产于热带地区的一种水果，未成熟时呈青色，所以又叫青果，成熟后呈黄色）一模一样挣钱②②怔住濡湿几绺（这两个字容易读错，放在句子中能读好吗？出示句子“他累得气喘……”）2、概括课文内容：师：通过预习读课文，课文主要讲了件什么事呀？（生答后板书：妇人独臂乞丐）。
3、质疑：师：关于课文内容，我们了解了这么多，预习时有小问号吗？（生谈疑问，师适时板书：白毛巾纪念？拒绝房子？搬？不搬？）三、提炼重点，品读感悟（一）讲读课文1-8自然段：1、自由读1-8段：师：下面请同学们自由朗读课文的1到8自然段，边读边想象发生在小院里的情景，思考独臂乞丐为什么要把白毛巾留作纪念这个问题。
（生读1-8）2、师生交流：3、学习第四段：师：很好，同学们对乞丐为什么要把白毛巾留作纪念已经有了深刻的认识。
女主人是怎样帮助乞丐找到尊严的呢？下面就让我们先来看看独臂乞丐搬砖的情景吧！（出示第四段文字）师：请默读这一段，边读边想象乞丐的动作、神态，试着走进他的内心世界。
4、体会乞丐搬砖的辛苦，指导朗读：①师：同学们都读得很用心，看到独臂乞丐搬砖的样子了吗？他搬得怎么样？（生：艰辛）你透过哪些语句感受到乞丐搬砖的艰辛？②指导朗读：是呀，搬砖对于我们健全人来说很容易，但对于独臂乞丐来说就非常艰难了，谁能读出独臂乞丐搬砖的艰辛？③请大家齐读一遍。
5、走进乞丐内心：师：大家读得入情入境，真棒！我们仿佛看见了独臂乞丐辛勤劳作的情景，搬砖的时候，独臂乞丐的内心世界又是怎样的呢？师引读2段，听了妇人的话，他在想些什么呢？乞丐生气地说——读第3段，范读4段，生加入补白，他在想些什么呢？（出示：第四段）搬砖前乞丐做着激烈的思想斗争，是搬还是不搬？最终，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来，他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完，此时，他又在想？小结：师：很好，同学们透过文字表面读懂了藏在语言文字背后的情感。
2020年秋四年级语文上册《为了他的尊严》教案 北师大版
为了他的尊严内容分析：《为了他的尊严》是一篇精读课文，该单元的教学主题是“尊严”。
本文记叙的是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取所得，使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
课文语言文字浅显，学生基本能读懂课文内容，教师可放手让学生自读自悟，对教学难点应引导学生作深层次的思考，引导学生深入独臂乞丐的内心世界，这样，能较好地达成教学目标。
教学目标：1、知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。
[教学重点] 抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
[教学难点] 通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
一、回顾课文，整体感知：师：通过上节课的学习，我们对课文有了初步的认识，谁愿意来说一说课文主要讲了一件什么事？生（预设）：本文按照事情发展的顺序来叙述的，记叙的是一位老妇人毫不客气的让独臂乞丐搬砖获取报酬，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
让我们懂得了人要有尊严的活着。
（板书女主人搬砖独臂乞丐）一、细读课文，读中感悟：（1）今天我们来继续学习课文《为了他的尊严》，请同学们仔细观察图片，在文中找出与之相对应的句子，谈谈你的感悟。
生（预设）：第1自然段“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
”我感觉他是一个很可怜的人，确实需要人们的同情和施舍。
师：那么请大家带着你对他的同情和怜悯齐读这句话。
《为了他的尊严〉教案
《为了他的尊严〉教案教学目标：1、培养有感情的朗读，体会乞丐从女主人那儿得到做人的威严。
2、鼓舞学生自读自悟、合作交流，明白得文中包蕴的意思。
教学重难点：1、借助语言感悟，明白得文中包蕴的意思。
2、感受文中的语文特色。
教学课时：第二课时教学流程：一、导入：师：今天这节课，我们连续学习“为了他的威严”。
通过第一课时的学习，我们明白，故事的要紧内容发生在一个独臂乞丐和一位妇人之间。
让我们来看看他们的第一次见面。
二、自读自悟，感受独臂乞丐的变化。
1、认真读课文1——8自然段，划出描写乞丐表情变化的词语。
反馈，归纳板书：（强调按表情变化顺序来写。
）“动气怔住（异样）感激（深深一躬）”2、师：学习语文，要学习体会语言中包蕴的更深、更值得摸索的内容。
围绕归纳出的这些词，你们能进一步读出什么？再研读课文1——8自然段，将读明白的内容在小组中交流。
学习时刻：3分钟反馈：（突破重难点）④❸❹❺①动气：❶认为妇人在戏弄他。
指导朗读：“乞丐动气地说——为必戏弄人呢？”❷惯受施舍。
文中哪里能读出（第一自然段）②怔住：（指导朗读本段）结合学生的回答，指出本段神态、动作的描写专门杰出，认真品读。
③感激：❶妇人并未戏弄他。
文中哪里能读出？“妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。
”❷独臂乞丐找回了威严。
文中哪里能读出？“乞丐接过来，专门认真地……”我们能够说：是妇人唤醒了埋藏在乞丐内心深处的威严。
师导：（回忆板书）从最初的动气，到怔住之后的摸索，到最后的感激。
一天的变化，带来了乞丐一生的变化。
若干年后，……（指导朗读）“独臂乞丐原先期望从女主人那儿得到什么？实际上他得到什么？”学生回答。
师小结：独臂乞丐不仅拥有了财宝，更重要的是他拥有了威严，这才是真正的财宝。
板书：威严改变人一辈子三、以读代讲，品味文中哲理。
师：不仅对独臂乞丐，妇人对其它乞丐也是如此，但并非每次都能唤醒他们的威严，也有一无所获的乞丐。
请你们在课文中快速找到这一段描写。
指导朗读。
小学语文《为了他的尊严》教案
3.再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想像他的结果会怎样？（小结：他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严，可能永远只会是个乞丐。）
3.小组交流，提出问题，梳理出有价值的问题。
4.边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事
精读课文，学习写法
1.出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？
2.那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们欣赏一个根据课文片段改编的小品，注意演员们的动作、神态、语气。
5.说一说课文主要讲了什么事？（自己大声朗读课文，注意读准字音，读通课文）
6.预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课的一个切入点。）
交流预习自学成果
学生同桌检查批改前置学习单。
自由读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、一边读，一边做上批注。
学生交流体会，抒发感悟。
板书设计
为了他的尊严
妇人 乞丐
搬砖挣钱
（尊严、成功）
教学后记
本文的教学，意在教学中引导学生借助文中语句,抓住关键句、关键词品读感悟，指导学生学习课文的时候，体会文中外貌描写和语言描写对于表达文章的中心的作用。
4.再读这句话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐
来说的确不一样。
学生小组内合作学习，回答问题，根据故事情节，进行表演，体会课文内容。
《为了他的尊严》教学教案设计
《为了他的尊严》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并理解尊严的概念及其重要性。
让学生理解在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的重要性。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力。
培养学生分析和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、关爱他人的意识。
培养学生面对困境时勇敢维护自己和他人的尊严的决心和勇气。
第二章：教学重难点2.1 教学重点尊严的概念及其重要性。
在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。
2.2 教学难点培养学生面对困境时勇敢维护自己和他人的尊严的决心和勇气。
培养学生分析和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解尊严的概念和重要性，让学生理解和掌握相关知识。
3.2 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。
3.3 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力，以及倾听、表达和交流的能力。
第四章：教学准备4.1 教材：《为了他的尊严》相关内容。
4.2 教具：投影仪、电脑、案例资料、讨论卡片。
4.3 场地：教室。
第五章：教学过程5.1 导入（5分钟）利用图片或故事引入尊严的概念，激发学生的兴趣。
5.2 新课导入（10分钟）讲解尊严的概念和重要性。
讲解在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。
5.3 案例分析（15分钟）提供具体案例，让学生分析案例中存在的问题。
引导学生思考如何解决这些问题，保护自己和他人的尊严。
5.4 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，分发讨论卡片。
让学生就卡片中的问题进行讨论，并提出解决方案。
5.5 总结与反思（5分钟）让学生分享自己的学习心得和感悟。
教师进行总结，强调尊重他人、保护他人尊严的重要性。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过观察学生的参与程度、讨论和表达，了解学生对尊严概念和尊重他人尊严的理解程度。
通过学生的小组讨论和问题解答，评估学生分析和解决问题的能力。
秘密花园(津津有味)中文翻译
第一页第一章玛丽去Misselthwaite（米塞思韦特）之阳早格格创做玛丽伦诺克斯不是一个漂明的孩子，也不是一个快乐的人.她时常细鲁,脾气很坏.她战女母住正在印度，然而他们不花太多时间战她正在所有，仆人照应她.她也有去自英国的家庭西席去教她，然而是他们不呆很万古间.他们不喜欢玛丽，她也不喜欢他们.她是一个孤独的孩子，常常正在她的花园里独自一人.她的母亲正闲着考察伙伴，另有伙伴去探视她.她的女亲正在政府处事，时常出门.惟有仆人才了解玛丽正在哪里.有一天，她听到了喊喊战哭泣.第二页有什么事是分歧过得劲的.她不了解是什么，然而她很害怕.她走进花园的一间小屋里，待正在何处.不暂，一条漂明的小蛇走进了小屋，战她呆正在所有.玛丽不怕蛇.她了解它不毒.玛丽瞅睹她妈妈从房子里出去了.她正正在战一个年少的军官道话.“那果然很宽重吗?”玛丽听到她母亲问那军官.“非常.您不该该正在那里.您为什么不离启去那些更仄安的小山呢？”“我真笨.”玛丽的妈妈道.“我念去介进一个早宴.”那时，玛丽听到去自于仆人们住的场合的哭喊声.一位印度妇女往她母亲跑去.“他们要死了!”她喊道.“他们要死了.”玛丽的母亲很快便进了屋子.那位年少军官走了.玛丽待正在茅屋里.除了那条小蛇，她独自一人.黑日的时间，人们皆正在大声喊喊，而后十足皆宁静下去.到了早上，有更多的军官去了.第四页玛丽听到他们中的一个道，“每部分皆死了.那种伤害喊搞霍治的徐病已经把他们皆杀光了.”玛丽了解霍治是一种很宽重的徐病.正在几年中，许多人死于那种病.而后其中一个军官挨启了小屋的门.他瞅睹玛丽.“孩子还出死，”他喊道.“她正在那里.”他报告玛丽，她的女母战所有的仆人皆死了.玛丽什么也出道.她不了解该怎么念.“我了解我该当悲伤，”她念，“然而我不太易过.也许是果为我不经罕睹到我的女母.他们太闲了，不时间战我正在所有.正在很短的一段时间里，玛丽战一个正在教堂处事的人战他的妻子住正在所有.他是一名牧师，名喊克劳祸德先死.他们有一个女子，巴兹我.玛丽讨厌他，他也讨厌她.玛丽战克劳祸德一家人住正在所有不启心.有一天，克劳祸德先死道，“来日诰日您便会离启印度，玛丽，去英格兰.您有一个叔叔正在那女，阿偶专我德，克雷文.他住正在那个国家的Misselthwaite（米塞思韦特）庄园.”玛丽坐船从印度到英国.第五页当她到达伦敦时，一位名喊梅德洛克妇人的女士逢到了她.她是阿偶专我德克雷文的管家.“如许一般的孩子啊，”梅德洛克太太念.如许不幸的孩子啊.我不了解她将怎么样符合正在Misselthwaite（米塞思韦特）庄园里的死计.玛丽念，“我不喜欢那个女人，我敢肯定她不喜欢我.我正在Misselthwaite（米塞思韦特）庄园不会感触下兴.我疑赖.”梅德洛克妇人道：“咱们必须坐火车.Misselthwaite（米塞思韦特）庄园正在约克郡.从伦敦到那女，那条路很少.”当她战玛丽正在火车上时，她道：“您女亲是克雷文的弟弟.”他当前便像您的女母一般.他当前是您的监护人.他会照应您直到您少大.他住正在一个很大的公园中间里的一个很大的老房子里，.他不会花时间战您正在所有.他经常独自一人.他的背很短佳.他有一个他非常爱的妻子，然而她死了.他当前是一个非常不快乐、孤独的人.他不念瞅到所有人，也不念战所有人道话，除了皮彻.“他是谁?”玛丽问道.“他是一个很老的人，他从克雷文先死仍旧个孩子的时间便照应他.”第六页梅德洛克妇人对于她道.“他是克雷文先死唯一睹的人.”房子里的大部分房间皆是锁着的.您只会加进其中的几间.”玛丽念过她正在米塞思韦特庄园的死计将会是何如的.她将会住正在一幢很大的旧房子里，大部分房间皆是被关着的.她的监护人是一个不快乐的人，除了一个老仆人，他不会瞅到所有人，也不会战所有人道话.而后，当她从火车窗心往中瞅时，雨正正在下，玛丽便睡着了.她背去睡到火车到达斯维特车站.一辆马车正等着把她战梅德洛克妇人戴到米斯韦特庄园.“那是一趟脱越荒家的五英里路，”梅德洛克妇人报告玛丽.“什么是荒家?”玛丽问道.“那利害常空旷的城村，”梅德洛克妇人回问.“不树木.也少不出什么物品.惟有一些羊战家死矮种马.”当马车到达那座大房子的时间，老仆人皮彻正站正在门心等着他们.第七页“我不妨把那个女孩戴去睹克雷文先死吗？”梅德洛克妇人问他.“不,”皮彻道.“他今早不念睹她.”他明早要去伦敦.戴她到她的房间，保证她不瞅到所有他不念让她瞅到的物品.”梅德洛克太太收着上楼，沿着一条少少的走廊走着.正在走廊的尽头，她挨启了一扇小门“那是您的房间，”她道.“呆正在房间里，直到我报告您您能出去.”玛丽走进了房间.死着火使得房间温战起去，一弛小桌子上搁着食物.玛丽对于她的新家一面也不谦意.第八页第二章玛丽接了一个伙伴第二天早上，玛丽醉去后不暂，她的卧室门被敲了一下，她喊了出去，“进去吧.”一个年少女人走进去.您是谁?”玛丽问她.“我是玛莎.那房子的女仆."年少的女人回问，“我是去死火的.”“您是我的侍女吗？”玛丽问道.“您为我处事吗？”“不.我是为管家梅德洛克妇人处事的.”“我的女仆正在哪里?”玛丽问道.“正在印度，我有自己的女佣.“您正在那女不会有的，”玛莎道着走到壁炉跟前.“别那么细鲁，”玛丽气愤天道.“易道您不了解我是谁吗？”第十页“了解.您是去自印度的女孩，”玛莎道.“那里的死计是纷歧样的.”“然而如果不女仆，谁去给我脱衣服呢？”“您不克不迭自己脱吗?”玛莎问.“我从去不自己脱衣服，”玛丽回问.我以至皆不了解怎么脱我的鞋.”“那您便得教习，”玛莎道.“那里不人去助您搞那件事.”玛莎启初挨扫壁炉，偏偏重新死起了火.玛丽走到窗前背中视去.当玛莎处事的时间，她战玛丽道话.起初，玛丽很气愤.她不习惯仆人们跟她道话，便佳像他们是一般的.“您感触那片旷家怎么样？”玛莎问“我不喜欢它.不树，”玛丽回问.“它有它自己的一种好，”玛莎问道.“我的弟弟迪肯喜欢那个旷家，他把所有的空闲时间皆花正在那上头.”他有自己的小马.它是家死的，然而是当它喊它的时间它便会爆收一种去到他身边，它不妨让他骑着它.“我从去不过小马，”玛丽道.“我从去不养过辱物.”玛莎接着面焚了火，离启了房间.第十一页玛丽启初自己脱衣服.起初，她感触很易，越收是系鞋戴.玛莎很快便回去了.她拿着一个托盘，玛丽的早餐正在上头.“那是什么?”玛丽细鲁天问道.“那是粥，”玛莎报告她.“我不吃.扔掉它.”“我不会扔掉佳吃的物品.”咱们正在家里经常很饥，果为咱们从去不足够的钱购食物.浪费佳食物是分歧过得的.”玛莎对于玛丽很气愤.“我要吃面吐司战橘子酱，喝面茶，”玛丽道.那粥您念怎么处理皆不妨.她坐下去，启初吃早餐.您该当正在饭后进去，”玛莎道.“您不该该背去呆正在室内.您正在家里不什么可搞的.”玛丽问：“如果我进去，您会战我所有去吗？”正在印度，我经常有一个仆人跟着我.“我不是您的仆人，”玛莎脆持道.“我报告过您.我为梅德洛克妇人处事，正在我戚假的那天，我回家.您必须教会自己搞事务.”第十二页道完那些话，玛莎便离启了玛丽.玛丽吃完早饭便离启了家.她走进了那个巨大的花园.大部分是公园的土天，然而她很快便去到了墙上，门上有一扇门.她挨启门走了进去.一位老人正在花园里搞活.那是什么花园？”玛丽问他.“不所有花.”“那是厨房花园，”老人道.“那时我为厨房种蔬菜的场合.”玛丽走到花园的另一边去了另一堵墙.它也有一扇门.她挨启门，走进另一个花园.那个园子里少谦了果树.正在花园的部分墙的另一侧，玛丽能瞅到下大的树木.她走背墙壁.她觅找门.然而是不.她回到老人身边.他有一只鸟坐正在他的脚上，他正跟它道话.“那是什么鸟？”玛丽问他.“那是黑胸脯的知更鸟，”老人回问道.“他是我的伙伴.”第十三页“您真幸运，有个伙伴，”玛丽道.“我从去不一个伙伴.我很孤独.”“您是从印度去的小女人吗？”老人问她.“是的，”玛丽回问，“您是谁？”“我是,园丁，"老人道.玛丽问那只鸟.“您承诺搞我的伙伴吗？”那只鸟飞背一棵树，坐正在树枝上.它启初唱歌了.“它喜欢您，”本.维兹斯塔妇道.“您认识一个喊迪肯的男孩吗？”玛丽问他.“每部分皆了解迪肯，”本道.“他喜欢那片荒家，大部分时间皆正在何处度过.”那时间，那只鸟飞离了树，越过了果园的墙，停正在果园中的树枝上.“另有另一个花园，”玛丽道.“然而我找不到门.”“不门，”本道.“不门!我不疑赖，”玛丽大声道.“往日有门，”本对于她道，第十四页然而是不了已经十年了.不人能找到一扇门，所以您不必去找门.那个花园不是您能去的.走启，去玩”.道完那些话，他转过身去，启初掘土.第十五页第三章玛丽听到一声偶怪的喊声玛丽正在那所房子里不什么可搞的.所以她每天皆正在花园里集步.她正在早餐前便那样搞了，新陈的气氛使她感触饥饥.她饥得连粥皆吃了而且喜欢上了它.早饭后，玛丽正在花园战荒家里集步.她大部分时间皆呆正在户中，启初感触自己比往日感觉更健壮、更快乐.有一天，她绕着不门的墙走去走去.突然，她听到一只鸟正在唱歌.她抬起头去，罗宾正坐正在挂正在墙上的树枝上.她很下兴瞅到那只鸟并战它道话.“您住正在那个花园，是吗？”她道.第十七页“然而不人不妨进去，果为不门.我念了解那堵墙后里是什么.”第二天早朝，当玛莎拿去早餐时，她问：“玛莎，为什么花园的墙上不一扇门呢？”“不人不妨进去，”玛莎回问.“便连克雷文先死也从去不进去过.”“然而为什么不呢?那个场合怎么了？”“我简直的不了解，”玛莎问道，“然而故事是，当克雷文先死完婚的时间，他战他的年少妻子非常快乐.他们往日时常所有正在花园里瞅书籍战道天.厥后有一天，一棵大树倒下了，砸到了克雷文的妻子的头.第二天她便死了.”“哦，那真是一个悲伤的故事，”玛丽道.而后她念，自从她去到Misselthwaite（米塞思韦特）庄园此后，爆收了四件佳事.她找到了一个新伙伴，罗宾;她感觉很健壮;她喜欢她的食物，以至她的粥;有死此后第一次为他人感触易过.她感触自己正正在形成一个更佳的人.当她正在思索那些事务的时间，她听到了一个哭声.“那是什么？”她问玛莎.第十八页很快，玛莎回问道：“便是风.”“不，不是，”玛丽道.那听起去不像风.我听到某处有门关上了.“如果那不是风，”玛莎回问，“那是厨房里的贝蒂.”她牙痛.”玛丽瞅着玛莎，心念：“她不报告我真相.她了解一些她不念让我了解的事务.第十九页第四章玛丽找到了一个秘稀花园二天后，玛丽正在战玛莎道话.她当前不把她当厮役.她把她瞅做伙伴.玛莎为她感触易过.她了解她是如许的孤独.“我给您戴去了一件礼物，”她道.“我?一份礼物吗?”玛丽非常惊讶.“我是正在去处事的路上背逢到的一个男人购的.”她递给玛丽一根绳子.“那是搞什么的?”玛丽问道.“那是一根跳绳，”玛莎道.“您往日从去不跳过过吗？”“从不”.“我会教您.”玛莎背玛丽展示了怎么样跳过.“您真佳，”玛丽道.第二十页“您花了一些人为购跳绳.开开您.”玛莎不过笑了笑.她很下兴瞅到玛丽下兴.“我不妨瞅赏您的房子吗？”玛丽问道.“步止五英里，”玛莎道.“那对于您去道太近了.”“我念睹睹您的母亲战迪肯.”“我了解我会喜欢他们，”玛丽道.“我念了解迪肯会怎么瞅您吗？玛莎大声天念.”他不喜欢我.不人喜欢我，”玛丽道.“您喜欢您自己吗?”玛莎问她.而后她离启房间去搞她正在那个房子里的处事.当她一部分的时间，玛丽感触比往日更孤独.她走出屋子，绕着花园跑了十次.Ben Weatherstaff （本.维兹斯塔妇）正在内里处事.“秋天去了，”他对于玛丽道.“我能正在气氛中闻到它的味道.很快便会有秋天的花朵.”那时，罗宾背他们飞过去，降正在玛丽的足上.“他记得我，”她道.“他了解那里爆收的十足，”本道."惟有他了解不门进去的花园中爆收了什么.已经10年不别的人进去过了.”第二十一页本离启去继承他的处事.玛丽直下腰，启初战罗宾道话.她感触前所已有的幸运.罗宾断定她，不飞走.它启初啄食大天，觅找吃的虫子.玛丽靠拢瞅背大天.她瞅到了一些像金属的物品.她把它捡起去.它又净又锈，她把它揩搞净，创造它是一把钥匙.“它已经正在天下很多年了，”她念.“我念了解那是不是花园的钥匙.如果是的话，那我便必须找到那扇门.”玛丽跳过花园.罗宾跟着她.玛丽不跳了，跟罗宾道话.“他报告我正在哪里找到钥匙，”她念.“您能报告我门正在哪女吗？”知更鸟坐正在墙头上.便启初唱歌.墙上爬谦了常秋藤.玛丽推着一根常秋藤.它从墙上掉了下去.墙后是一扇门.玛丽把钥匙插正在门的锁上，而后拧了它，门启了.几秒钟后，玛丽便正在秘稀花园内里.第二十三页玛丽认为那是她所睹过的最优好的花园.到处皆是玫瑰树，然而也有很多纯草.也有一些枯死的动物需要被掘出去另有一些瞅起去像洋葱的头的根.“花园里什么也出动，”玛丽念.“那是果为已经10年不人正在内里呆了.”我必须正在那里处事，让它变得非常漂明.即日下午我将回去.”她离启了花园，跑回了房子.她吃了一顿大餐.玛莎道：“蹦蹦跳跳让您饥了.”“是的，”玛丽道，而后她又问：“玛莎，我瞅到了一些像洋葱的根.”您了解它们是什么吗？“它们是少到秋天花朵的球茎动物，”玛莎道.“迪肯已经正在咱们的花园里种了很多.”她笑了.“他正在动物上很智慧，他能让花朵从墙上少出去.”“球茎会持绝很万古间吗？”玛丽问道.“他们会.人们不过把它们留正在天上，每年秋天，花朵皆从它们中死少出去.正在那附近有一些田天，很快便会充谦秋天的花朵.”第二十四页“我期视我有一把铲子，”玛丽道.“那是一所孤独的房子.除了您，不人会战所有人道话.您是唯一跟我道话的人.本.维兹斯塔妇太闲了，不克不迭战我道话.如果我有一把铲子，我不妨搞一个小花园.也许他会给我一些种子去种.一把铲子要几钱？”“约莫二先令，”玛莎道，“斯维特的一家商店里有铲子.”“我有二个先令，”玛丽道，“克雷文先死让梅德洛克妇人把钱给我.”我每周一先令.”“那您便有钱了，”玛莎道.“斯维特的商店也出卖种子.如果您能列出您念要的物品，我便把它给迪肯.我去我的房间拿一支笔战一些纸.”玛莎走了进去.她很快便回去了，戴了一支笔战一些纸.她写疑给迪肯，报告他玛丽念要什么."咱们会把钱搁正在疑启里，而后把它给屠妇.他即日会去到那里.他将把那启疑戴到迪肯.”“迪肯何如才搞给我铁锹战种子？”玛丽问.第二十五页“当您睹到他的时间，他会把他们给您的.”“当我瞅到他!”玛丽喊道.“您是什么意义?他会去那里吗?”“是的.然而您不妨先正在我家瞅到他.我妈妈将去问梅德洛克妇人，您是可能去.”“您认为她会让我去吗？”“是的，我认为.”玛莎道.“她喜欢我的母亲.”玛丽有一个设念.“厨房的女仆还正在牙痛吗？”她问玛莎.我念我听睹她正在走廊尽头又哭了.“您不克不迭正在走廊里边走边听.”玛莎道：“那将使克雷文先死气愤，我当前需要离启了.”梅德洛克妇人需要我.”她跑出了房间.玛丽认为米塞思韦特是曾有人住过的最偶怪的房子.而后,她睡着了.蹦蹦跳跳使她乏了.第二十六页第五章玛丽战迪肯玛丽把大部分时间皆花正在了“秘稀花园”上，果为那便是她所称的“秘稀花园”.她把纯草掘出去，把它弄搞净.她还试着战本.威瑟斯塔妇接流.她念征供他的意睹，报告他培植什么花.有一天，她对于他道：“如果有花园的话，什么花是最佳的？”他不了解她去了秘稀花园.“玫瑰是最佳的，”他道.“我曾是一位年少女士的园丁.她教会了我很多关于玫瑰的知识.她爱他们.她往日常吻他们.”“她当前正在哪里?”玛丽问他.“她死了,”他道.“十年前”.他走启了.玛丽不跟他走.她了解那天他不念再道了.第二十七页正在花园的一侧是一片树林.玛丽背它跳去.令她吃惊的是，有个男孩坐正在树下.他用一根木笛吹一尾直子.他约莫十二岁，他有一单明明的蓝眼睛战一弛黑脸.二只兔子，一只紧鼠，一只大鸟，好像是正在听他演奏.他一瞅睹玛丽，便道：“别再走近了.”您会吓走那些动物.他吹一会女，而后缓缓站起去.动物遁窜了.他背玛丽走去.“我喊狄肯,”他道.“我了解您是谁.”您是玛丽.”“您支到玛莎的疑了吗？”玛丽问道.是的.那便是我去那里的本果.”他正在天上捡起一个大的包裹.“我给您戴去园艺工具战一些种子.”玛丽坐正在一个旧的木头上，给我瞅种子，”她道.“咱们不妨所有瞅他们.”他们道了一会女种子，而后他们听到鸟正在唱歌.迪肯问：“那个正在喊咱们的罗宾正在哪女？”“它果然正在召唤咱们吗？”玛丽问道.第二十九页“是的.他正在喊他的伙伴们.”“他战本威瑟斯塔妇是伙伴，”玛丽道，“然而他也认识我.”迪肯收出像罗宾的歌的声音.罗宾回问他.它飞背他们，坐正在灌木丛上.“如果他不喜欢您，他便不会去咱们身边.”迪肯道.“您果然明黑那只鸟正在道什么吗？””玛丽问他.“我认为我能，”迪肯回问.而后他拿起一袋种子问道：“我能助您把它们种正在您的花园里吗？”玛丽什么也出道.迪康问：“他们不给您一齐花园吗？”“是的,”玛丽道.她念报告他秘稀花园的事，然而她不了解她是可能断定他.她道：“您能守旧秘稀吗？”“天然，我不妨.”迪肯回问.如果我报告人们关于我所有的动物伙伴，他们会念去瞅他们，而后他们便会把他们吓跑.”玛丽感触她不妨断定迪肯.她道：“我偷了一个花园.惟有我了解怎么进去.第三十页已经有很多年不人关注过它了.它内里皆是纯草.她启初哭了起去.“我无事可搞，无处可去.”不人对于我感兴趣.我惟有秘稀花园.”“正在哪里?”迪肯沉声道.“跟我去.我将报告您.”玛丽站起身，走到隐躲着门的场合.迪肯跟随着她.她挨启门走了进去.迪肯便正在她后里.“那是个死花园，”她道.“我是天下上唯一一个念让它活着的人.”迪肯环瞅四里.“那是个偶怪的场合，”他道.“然而它很漂明.它便像一个梦中的花园.”而后他又道，“我从出念过会瞅到那个场合.”“您了解吗？”玛丽问他.玛莎报告我一个不人会去的花园.那一定是.”他把脚指搁正在嘴里.悄悄天道.“咱们不期视所有人听到咱们的声音.”他启初绕着花园集步，瞅着所有的动物.第三十一页“那里有很多处事要搞，”他道.“咱们需要把所有的纯草皆去掉.把枯死的动物战灌木丛中枯死的木头皆砍倒.玫瑰需要很多的呵护.”他们去到了一个场合.“有人正在那里处事，”迪肯道.“我有，”玛丽报告他.“我种了一些秋天的球茎.”她转背他.“迪肯，您会去那女助我把花园变得再漂明吗？”“我会的,”他道.“然而咱们不克不迭把它弄得太整净.我不念让它像其余的花园一般.”“咱们会种百般百般的物品，”他道.他环瞅四里.“然而是那些老玫瑰瞅起去便像十年前的一部分，再也不回去过.”便正在那时，玛丽听到钟敲了十二下.“我得走了，”她道.“如果我不去吃午饭，便会有人去找我.”“您走吧,”迪肯道.“我把我的午餐戴去了.”还戴了一些给小鸟.”“包管您不会报告所有人那个场合的事，”玛丽恳供道.第三十二页“我包管,”迪肯道.“您的秘稀对于我去道是仄安的.”玛丽确疑那是果然.第三十三页第六章玛丽创造了迪肯她尽大概快天跑回房子.玛莎正正在等她.“您午餐吃得早了，”她道.“我逢到了迪肯，”玛丽镇静天道.“我了解他会去的，”玛莎道.“您喜欢他吗?”“我感触他很棒，”玛丽道.她笑了.我爱他的脸，纵然他的鼻子有些偶怪.”“他戴去了种子战工具吗？”玛莎问.“哦,是的.”“您要把种子种正在什么场合？”玛丽不念报告玛莎关于秘稀花园的事.她道，“我还不了解.“问问本威瑟斯塔妇，”玛莎道.“他会给您找一个花园的角降.第三十四页玛丽启初吃物品，等她吃完，玛莎道：“即日早上，克雷文先死回去了.”他念要睹您.”“我去那女的时间，他为什么不念睹我呢？”玛丽念了解.玛莎回问道：“我不了解，然而我念我妈妈对于他道了一些关于您的事.”她正在村落里逢睹了他.“那次他会呆很暂吗？”玛丽问道.“不,”玛莎道.“他来日诰日又要走了.”他将离启很少一段时间.”玛丽听到那个消息很下兴.她念要时间把她的秘稀花园戴回死计.玛丽还出去得及问玛莎更多的问题，梅德洛克太太便进了房间.“去您的房间，脱上一件搞净的衣服，”她道.“洗下您的头收，而后再回去.”克雷文先死念正在他的书籍房里睹到您.玛丽照她的话搞了.几分钟后，她站正在克雷文先死的里前.她瞅到了一个不丑恶的男人，然而他瞅起去很痛苦.第三十六页“您还佳吗？”他问.“是的.”“他们有佳佳照应您吗？”“是的.”“您很肥.”“我越去越肥了.”“对于不起,”他道.“我记了您.我念给您找个家庭西席或者护士.”玛丽正在她的死计中不需要那样的人.“请不要找所有人，”她道.“我不需要他们.我当前对于他们去道太大了.“很佳.您念搞什么？”“我不过念正在表里玩.”当风吹过荒家，我挨球的时间，我感觉更强壮了.”“您正在哪里玩的?”克雷文先死问道.“无处不正在,”玛丽道.“我跳过，我跑.”我不所有伤害.”“天然，您不会的，”他道.“您不妨正在所有您念去的场合玩.”您要不要玩具？书籍吗?娃娃?”玛丽摇了面头.“不，然而我念要一小块花园.”“那您便有了.”第三十七页“我不妨把它搁正在所有不被允许的场合吗？”。
为了他的尊严教案
为了他的尊严教案为了他的尊严教案1第一课时一、导入新课。
1、师：同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
2、板书课题，学生齐读。
二、检查预习，整体感知。
1、师：课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？2、指名回答。
（妇人——乞）过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
3、师：请同学们自由读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事，然后说给四人小组的伙伴听一听。
4、生自由读课文，四人小组交流。
5、师：课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？6、开火车生字接力组词。
7、师：请大家快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么事？8、指名回答。
9、初读质疑。
（1）师：在阅读课文的过程中，我们要在文章的上圈圈点点。
你们做到了吗？请大家在文中不理解的地方做个记号。
（2）学生朗读质疑。
（3）全班交流。
10、师：这节课我们先学习到这，课后请大家思考课后的两个思考题。
第二课时一、复述回顾1、师：上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事。
谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听？2、指名回答。
二、细读课文，读中感悟1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？2、师：那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。
（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。
（2）师：谁来读读课文中对乞丐的描写？（体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。
）（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。
《为了他的尊严》教学设计2篇
《为了他的尊严》教学设计7一、学情分析经过三年的语文学习实践，学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，养成了预习的好习惯。
学生已能通过预习基本扫除课文中的字词障碍，读懂文章的基本内容，为深入理解课文做好铺垫。
学生的探究意识较强，喜欢质疑问难，能够针对课文内容，提出问题，与全班学生进行交流、讨论。
但是如何从众多问题中提炼与作者写作意图相符的有价值，有质量的问题，还需要教师进一步指导。
二、教学设想《语文课程标准》中强调：要尊重学生的认识规律和独特体验。
从学生产生的问题出发，从学生的需求出发，经过教师有意引导，分清主次，抓住重点，进行探究性学习。
本设计以学生自主教学为主线，通过“谈话激趣，导入新课→检查预习，整体感知→再次读文，质疑解难→表演课文，随笔记感想→课外延伸，深入感悟”几个环节，培养学生的自学能力，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，让学生在阅读实践中学会阅读。
三、教学目标1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识本课17个生字，会写11个生字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、培养学生的质疑能力，使学生掌握质疑的方法。
4、引导学生通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质，使学生懂得做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。
四、教学重难点抓住重点词语和句子，使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。
五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1、同学们，你们还记得革命者叶挺和齐国大使晏子这两个人物吗？谁能说一说他们是什么样的人？2、学生根据已学过的课文介绍人物。
［通过谈话导入，不仅激发了学生的学习兴趣，同时使学生对本单元的主题有了进一步的认识。
］（二）检查预习，整体感知1、课前，老师布置大家预习课文，在预习中，你们都做了什么？――我建议，自己先读一遍，检查一下还有没有不认识的字。
2、分组读课文，大家只要注意他们是否读得正确、流利。
（生读师板书“革、乞丐、臂、慷慨、酬、迁”）3、在读课文时，你们注意过这些生字吗？（指黑板）你们是怎样记住它们的？（学生汇报，互相交流学习生字的方法）4、课文中提到了哪几个人物？能把你所了解的内容讲给大家听吗？［通过学生对课文内容的汇报，检查学生的读书情况］5、你们真了不起，通过自己学习就能学会生字、读懂课文，可见，你们是会读书的人。
语文 -为了他的尊严
语文－为了他的尊严为了他的尊严第一课时教学内容：理解课文意思，体会人物内容感情变化。
教学过程：布置预习课文。
（课前）1．自己读课文，解决生字：包括查字典、问别人等。
2．把课文读熟。
3．把不理解的地方标注出来。
导入新课：你遇到过乞丐吗？你在怎样做的？今天我们来认识一位妇女，她的做法和一般人不太一样，他是怎样做的？我们一起来学习《为了他的尊严》。
一、检查预习情况。
1。
指名读课文（中等生）。
纠正字音。
绺、濡、履……2．小结学生预习情况。
4．说说本课讲了一件什么事？引导学生用自己的话来说。
二、理解课文内容。
1．指名读1-8段。
说说你都知道了什么？教师引导；第一各乞丐原来希望从妇人那里得到什么？（钱或说施舍）实际他得到了什么？（答案可以是多种多样的：如他知道凭自己的力气可以挣到钱，用自己力气挣到的钱是有尊严的’。
）联系课文理解：濡湿、慷慨施舍……2．指名读9——13。
说说你都知道了什么？双手健全的乞丐为什么不搬砖？联系课文理解不屑。
3．指名读14-19段。
夫人为什么不接受这个人的好意？“因为我们一家人都有两只手”这句话你是怎样理解的？三、指导朗读：这篇课文中的任务性格各不相同，你能在朗读中体现出来吗？分角色朗读课文。
板书设计：为了他的尊严一只手的乞丐凭自己的力气妇人不接受照顾双手健全的乞丐语文教案－为了他的尊严由内容先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。
《为了他的尊严》教材解析
《为了他的尊严》教材解析一、教学目标1、朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
2、引导学生独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。
掌握10个生字。
3、鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
二、教学重点通过学习课文1～8自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
三、教学难点砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了的含义。
四、教学过程(一)初读课文师：《为了他的尊严》到底讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文。
把字音读准，句子读顺。
注意读书姿势，开始吧！1、对学生的读书稍作评价。
2、整体感知课文师：请几位同学分段朗读课文。
1～8自然段9～12自然段13～21自然段（按照课文主要讲述的几个大块儿指名读，引导学生在读书中初步感知课文内容）师：其他同学认真听，继续思考课文讲了一件什么事？学生指名读课文读完课文后（教师指着课题）谁能说说他在这里指的是谁？（生：乞丐。
教师引导：课文写了几个乞丐，主要写了哪个乞丐？）生：独臂乞丐。
(师板书。
)师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？引导学生初步感知课文（2人）生1：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最后满怀感激地离开了。
若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。
双臂健全的乞丐没有搬砖师评：（引导学生运用概括性的'语言来说说课文的主要内容）教师概括文章大意：你说得很好，这篇课文就是讲了一个乞丐到一座院子乞讨，女主人没有施舍给他钱物，却要求乞丐（搬砖）。
独臂乞丐搬了，并从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
(二)研读课文1、师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（此问题学生不作回答，只起提示作用。
《为了他的尊严》教案_教案教学设计_1
《为了他的尊严》教案本文是关于《为了他的尊严》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简介《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
教学设计理念1、本文篇幅较长，教学中在尊重教材的基础上,努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。
2、教学过程中关注学生个体水平差异，进行分层教学。
真正做到了既面向全体又照顾差异，有利于各层学生尝到成功的喜悦，增强学习的信心。
3、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象进行读写结合，教学目标：1、知识能力：引导学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情并把知识迁移到写作中。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动及进行人物的片断描写。
教学重难点抓住独臂乞丐搬砖是的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化并进行写作指导。
教学准备ppt课件教学课时：二课时第一课时（学习生字词，理清文章脉络，初步感悟人物性格）第二课时教学过程一、回顾旧知，再现情境1、叙述《嗟来之食》的故事。
师：那个人为什么会饿死？（为了不吃嗟来之食，捍卫自己的尊严，宁愿饿死也不愿意让别人认为自己是乞丐）展示课件：故事《嗟来之食》2、板书课题：为了他的尊严齐读课题。
3、示课件词语：指名读、齐读，分析记忆理解字词。
师：从课题中你有哪些疑问？（为了谁的尊严？）二、初读感悟，了解课文主要内容。
1、自读课文思考问题：谁了谁的尊严？2、交流：女主人为了乞丐的尊严，没有施舍让他搬砖，使他找回了自己的尊严。
三、研读文本，理解课文。
1、默读课文，用“”标出描写乞丐外貌神态的句子。
2023届高考语文复习：外国小说专题训练-------法国小说阅读(含答案)
外国小说专题训练-------法国小说阅读一、阅读下面的文字，完成下列小题。
小学教师［法］亨利·巴比塞天气很热。
可以听见苍蝇在飞，可以看见它们一群群地把灼热的空气印上一层波纹云影。
行人谨慎地沿着灰色房屋脚下的阴凉走路。
除了苍蝇嗡嗡地叫之外，还有一种有节奏的、单调的、嘈杂的低语声传到墙外。
这是卡瓦达广场上的一所小学，这所小学的内部和西班牙所有的小学内部一样：阴暗森严的四壁——只有当社会改变了它的躯壳之后，学校的躯壳才会改变——一排排黑色的小书桌，许多个小脑袋也是黑的（在桌子的方形上露着小脑袋的圆形）；在这些中间，一个男子好似巨人一样出现在那儿：那是小学教师。
像世界上所有的小学教师一样，他施展着出奇的技巧和耐心，以吸引和集中三十个小脑袋的注意力，并要把现实世界的广阔形象往这些小脑袋里面灌输一部分。
卡瓦达这位小学教师名叫巴多梅罗·佐里。
他是一个安详、淳朴而又温和的人，全村都说他认真仔细。
在村子这狭小的圈子里，他那严格守时的习惯人人称颂。
他在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己。
他的这些主张并非是大家都欢迎的，特别是那些有关于团结与合作的主张。
所以有些人说他是一个危险分子，但就是这些人也不禁对巴多梅罗·佐里肃然起敬。
卡瓦达的两位重要人物，两位穿黑袍的人，神甫和他的助理，他们却别有看法。
他们挑不出一点可以攻击小学教师的地方——除了他对于自由以及大众福利的魔鬼般的见解之外——因此就越发怀恨他。
神甫和神甫助理监视着小学校—这是塑造下一代的车间。
假如要想掌握未来，就应当先把学校抓在自己手里。
神甫和他的影子—神甫助理对这个过于诚实、过于独立自主的小学教师怀有不共戴天之仇—特别是由于小学教师得到大家的同情，他的危险性也就愈大。
然而因为在他的行为和言论中找不到一点真正具有破坏性的东西，那就得想别的办法来整他了。
在今天这个不幸的西班牙，教士们有权闯进学校，监视教学活动。
那天，正在上着课，门忽然开了，阴暗的课堂里显出一方块亮光。
《为了他的尊严》课堂教学实录
《为了他的尊严》课堂教学实录[教材简介][教学设计理念]2、关注学生的发展，发挥主体作用。
根据教材的特点，开展探究性的学习活动，通过质疑解疑、拓展学习等方法，使学生深入理解课文，获得情感的体验，提高语文学习能力。
3、以点带面，提高阅读品质。
抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面，提升阅读整体性，提升阅读品质。
以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份等的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情。
4、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。
5、树立大语文观，课内外阅读相结合。
调动学生的语言积累，使课内外有机结合，并尝试格言创作，以进一步达到深入理解文章的主旨，升华情感的目的。
6、加强评价，激发兴趣。
重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励个性化朗读，树立学生学习的信心，享受到成功的喜悦。
[教学目标]1、知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。
[教学重点]抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
[教学难点]通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
这句话的含义。
[教学过程]一、回顾质疑，直入重点师：今天，老师和同学们一起继续学习这篇课文，请大家齐读课题。
师：通过初读课文，你对这个故事有了哪些了解？生：我了解了一个乞丐到一个庭院去乞讨。
女主人让乞丐搬砖，乞丐不太愿意，女主人做了示范给他看，他就搬了。
概括段落大意的阅读练习
（一）我的油布伞飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。
放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。
看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。
来回走读最怕遇上雨天。
半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多么盼望有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家我就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。
那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把！”听了娘的话，我半信半疑。
那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费、买书和本子。
她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。
我每天枕着织布声入梦。
一觉醒来，织布机还在响。
一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。
”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。
我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。
娘多熬几夜就有了。
”终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气，见了我，立即打开了印花包袱，眉开眼笑地对我说：“拿去吧，你要的伞！”“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。
这是一把八角黄油布伞。
我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
欣喜之余，偶然一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……从此，那把黄油布伞就一直伴随着我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。
渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔掉它。
我带着这把伞，母亲仿佛就在我的身边。
1．把反问句改成陈述句。
她哪儿有钱给我买伞呢？2．文章可以分成四段，用“//”标明，请写出第二、第三段的段意。
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汗水濡湿了，歪贴在额头上。
拓展延伸：
学了本乞丐课怔，住了你，有他用哪异样些的收目光获看？着妇人，
尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于， 他俯下身子，用惟一的手搬起砖来。他一次只 能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。 他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被 汗水濡湿了，歪贴在额头上。
乞丐说：“我 不会忘记你的，这 条毛巾也留给我作 纪念吧。”说完深 深地鞠了一躬，就 上路了。
不乞丐劳怔住而了获，他得用异到样的的目是光看施着妇舍人，， 劳动尖突挣的喉来结的像一是枚橄报榄上酬下，滑动只了两有下劳。终于， 动才他俯能下身找子回，用尊惟一严的手！搬只起砖有来。依他靠一次只 劳动能搬才一块能，创整整造搬了幸两个福小生时，活才把。砖搬完。
终于，他俯下身子，用惟一的手搬起砖 来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时， 才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰 尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
有感情地读一读
乞丐生气地说：“我只有一只手， 你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了， 何必捉弄人呢？”
态度转变
乞丐接过钱， 很感激地说：“谢 谢你。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
布置作业:
搜集有关“尊严”的格言和故 事与同学分享。
北师大版五年级语文下册第七单元
为了他的尊严
河畔镇中心小学 杜雪琴
学习目标：
1、我能理解课文内容，体会独 臂乞丐如何从女主人那里得到了 做人的尊严，并懂得了自尊。
2、我知道“双手健全的乞丐” 在表达中心时所起的作用。
自学提示：
1、独臂乞丐面对女主人的做法，有什么表 现？我能用“---”画出文中描写独臂乞丐神 态、动作、语言的句子，并将我的体会批注 在相关句子旁边。
2、独臂乞丐原来希望从女主人那里得到＿ ＿，他实际得到了＿＿＿＿。
3、我知道“双手健全的乞丐”在课文中的 作用是＿＿＿＿＿。
4、独臂乞丐成功以后，他是怎样做的？女 主人接受他的报酬了吗？我从中体会到女主 人是一个＿＿＿＿的人。
乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人， 尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。