李镇西《爱心与教育》读书心得4篇

李镇西《爱心与教育》读书心
得（4篇）
在这个世界上，人人都渴望被关心、关注、关爱，可是长久
的对需要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。

然而，著名
教育家李镇西在他的成名作也是代表作《爱心与教育》中，以手记的形式，叙述了李镇西老师“施爱育人”的感人故事。

在阅读过
程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思考。

在“爱心和童心”这部分的描述中，引起我共鸣的是：“当
一个好老师最基本的条件是：拥有一颗爱学生的心”离开了情感，一切教育都无从谈起。

正如书中所言：“感情不能取代教育，但
教育必须充满感情。

”
我们每一位教师，如果你是爱学生的，就必须有一种能力——善于走进学生的情感世界，要走进学生的情感世界就必须首
先把自己当做学生的朋友去感受他们的世界，而非颐指气使、强
行命令。

“与顽童打交道（后进学生的转化）”中，给我很深印象的有这样三个观点：
1、讲求民主：点燃学生心中“想做好人的愿望火花”。

我们
即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为“一个好人”的
愿望的火花熄灭。

要尊重学生申辩或解释的权力。

错误面前人人
平等，优生差生一视同仁，即便是老师错了也要公开向学生道歉，用心灵赢得心灵，用真诚走进“后进学生的心灵深处”，被后进
学生真心接纳了，他们就会“因亲其师而信其道了”。

2、讲究科学：把教育的主动权交给学生。

我们为人师者不但
要引导后进孩子“善于发现自己的可贵之处”，更要鼓励他们勇
于用“高尚的我”战胜“卑下的我”，还要有耐心等待后进学生
循序渐进的拔除自己各种缺点的“杂草”，让他们通过自我控制
逐渐减少犯错的次数。

最令我动容并且引发我思考的是：
3、个性：不以分数论英雄。

文中谈到：没有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我
们眼里的“后进学生”，几乎都是这样的不幸者！由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家族背景等等方面的差异，“后进学生”很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧便发生了：
自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地
坐在教室里，作业往往完不成只好胡乱应付，因此常被各科老师
斥骂，受尽了学生的白眼，于是处处与集体作对……多么真实的
写照！苏霍姆林斯基这样说过：“尊敬的教育者们，请时刻都不
要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都
没有作出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。

”
人生存于这个世界上一定都会有其立足于世的天赋，不必千
军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以根据他们的个性特点
发展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。

我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：“得A的同学，祝贺你们，祖国未来靠你们；得B的同学，祝贺你们，祖国的栋梁是你们；得C的同学，祝贺你们，母校的捐款等
着你们！”
我想：每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被尊重，每一
个孩子都渴望有成功的体验，当我们有意识关注到孩子的需要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为
什么是这样，而不是那样；与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩
子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的积极关注会多于
消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子创
造成功的机会……。