小学一年级的数学《8加几》教案.doc
一年级上数学教案-8加几(3)-西师大版
一年级上数学教案8加几 (3)西师大版教案：一年级上数学教案8加几 (3)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是8加几的计算方法，这是小学数学中非常基础的一个概念。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解和掌握8加几的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了PPT和黑板。
学具方面，学生需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如说：“如果有8个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解：然后我会通过PPT或者黑板，展示8加3的计算过程，让学生观察和理解。
3. 练习：我会给出一些类似的题目，让学生独立完成，比如说：8加4，8加5等等。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：8加38加48加5答案：1. 8加3等于11，8加4等于12，8加5等于13。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得还不错，但在灵活运用方面还有待提高。
在课后，我会继续巩固这个概念，并引导学生思考如何将这个方法应用到更复杂的问题中。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用这个方法，比如说在购物时计算价格等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并在教学中进行深入的解析。
一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我通过一个实际的情景：“如果有8个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来激发学生的兴趣和思考。
这个情景与学生的生活经验紧密相连，能够引发他们的好奇心，促使他们积极思考。
在这个环节，我会引导学生注意到，这个问题实际上就是一个加法问题，即8加3。
通过这个实际的例子，我希望能够让学生理解，数学与我们的生活是紧密相连的，数学就在我们身边。
一年级数学8加几教案5篇
一年级数学8加几教案5篇一年级数学8加几教案篇1教学目标1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣. 教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题.难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题.教学过程设计(一) 学习新课1. 师：同学们好!今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。
我很想知道我们班与别的`班级相比较，卫生成绩处于第几名? 生：第二名。
生：第一名。
……2. 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。
(出示表格)生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3. 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗?(表格下面被树遮住) 生：二(2)班比我们班少3面，生：二(1)班比我们班少5面，生：二(4)班比我们班少1面，……4. 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗?(补上问题)学生计算。
师：为什么这样算?同桌讨论一下。
甲生：我是这样想的：二(2)班比我们班少3面，就是.我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二(2)班同样多的，另一部分是比二(2)班多的3面，从16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同样多的部分，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面). 乙生：我是这样想的：假设我们班和二(2)班同样多都是16面，再去掉我们班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面).学出示课件。
再请几个学生说一说思路.5归纳.师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法.可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数;也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数.因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算.二、巩固练习.师：比15少8的数是多少?怎样计算?生：15-8=7，比15少8的数是7.师：比30少6的数是多少?怎样计算?生：30-6=24，比30少6的数是24.(三)巩固反馈1.拍手游戏.(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下?(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏.2.出示书23页，做一做。
第七单元《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
三、教学重点1. 8加几的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。
2. 8加几的计算练习的准确性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。
2. 演示法：演示8加几的计算过程。
3. 练习法：进行8加几的计算练习。
六、教学准备1. 教学课件。
2. 计算器。
七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。
2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。
6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。
小学数学8加几教案
小学数学8加几教案教学目标：1.能够熟练运用加法，计算两个数的和。
2.能够理解加法的交换律和结合律。
3.能够解决具体问题，运用加法进行计算。
教学重点：1.加法的概念及运算方法。
2.加法的交换律和结合律。
教学难点：1.如何运用加法解决具体问题。
教学准备：1.小学数学教材和课本。
2.数学练习册和作业。
3.课堂上提供的加法计算示例。
教学过程：引入：（5分钟）老师将两张纸上分别写上数字8和数字几，并让学生来回猜测两数之和是多少。
引导学生发现，两个数字相加得到另一个数字。
教学：1.介绍加法运算的概念。
（5分钟）加法是一种基础的数学运算方式，它用来计算两个或多个数相加的结果。
例如，8+2=10。
2.讲解加法的运算方法。
（10分钟）首先，将两个加数相对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，以此类推。
然后，从个位开始进行相加，如果两个数相加大于10，则向前进位。
最后，将每一位相加的结果连在一起，就得到了最终的和。
3.引导学生理解加法的交换律和结合律。
（10分钟）交换律：两个数相加的和不受加数的顺序影响，例如：2+8=10，8+2=10。
结合律：三个以上的数相加时，可以先把任意两个数相加，再把得到的结果与剩下的数相加，结果是相同的，例如：2+8+5=(2+8)+5=10+5=154.运用加法解决具体问题。
提供一些实际生活中的例子，引导学生运用加法来解决问题。
例如，小明有8本书，他又从书店买了几本书，一共有多少本书？通过运用加法，学会将问题转化为加法算式求解。
练习：（10分钟）让学生做一些简单的加法计算练习题，巩固所学的加法运算方法。
总结：（5分钟）总结加法的基本概念、运算方法以及交换律结合律的用法。
作业布置：布置加法计算的相关练习题，要求学生独立完成，并检查作业。
小学一年级数学教案《8加几》
教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握8加几的数学运算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.引发学生对数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.学生能够准确运算8加几。
2.学生能够通过观察找出规律。
教学准备：1.教师准备各种小玩具、糖果等，上面分别写有不同数字，其中包括数字“8”。
2.教师准备黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师展示一些小玩具、糖果等，上面都有数字。
找一名学生挑选一件，并说出上面的数字。
2.教师鼓励其他学生也选择一件，并说出数字。
二、新知呈现（约10分钟）1.教师写“8+1=？”等式在黑板上。
2.教师指着等式上的数字，让学生一起大声读出来。
3.教师鼓励学生利用手指和小棍模拟加法运算，操作一次后，让学生读出正确的结果。
4.教师将这次的结果写在等式后面，形成“8+1=9”的等式。
三、拓展练习（约15分钟）1.教师拿出另一件小玩具或糖果，上面写有数字“8”和一些其他数字。
2.教师让学生观察这些数字，并找出其中有数字“8”的那几个。
3.学生找出后，能够大声读出这些数字，并说出和数字“8”相加的结果。
4.教师鼓励学生表达他们找到数字“8”的过程和规律。
四、游戏活动（约10分钟）1.教师将准备好的小玩具、糖果等放在一个小盒子中，挑选一名学生当游戏的主持人。
2.主持人负责从盒子中摸一个物品出来，然后念出上面的数字。
3.其他学生则要利用已经学习过的知识，找到数字“8”，并快速说出与之相加的结果。
4.主持人根据学生的回答，给予相应的奖励。
五、总结归纳（约5分钟）1.教师要求学生在黑板上总结今天学到的内容，并将“8+几=？”的公式写出来。
2.教师与学生一起大声读出这个公式，并复习今天学到的数字和计算规律。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置一些练习题：如“8+2=？”、“8+3=？”等，让学生在家完成，并在下节课前交给教师。
2.教师鼓励学生可以通过利用玩具、糖果等辅助工具继续进行练习，加深理解。
8加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
8加几（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版我教学的内容是西师大版一年级上册数学的第八章节“8加几”。
本节课主要让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
我的教学目标是让学生能够理解8加几的计算原理，通过实际操作和练习，能够独立完成8加几的计算，并能够进行简单的应用题解答。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具，包括计算器、纸张、铅笔等。
是实践情景引入，我会让学生拿出自己的计算器，尝试计算8加1，8加2等，让学生感受到8加几的实际应用。
然后我会进行讲解，通过具体的例题，解释8加几的计算方法。
我会让学生观察例题，引导学生发现8加几的规律。
接着是随堂练习，我会给出一些8加几的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
对于作业设计，我会布置一些8加几的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步巩固和提高。
重点和难点解析1. 实践情景引入的环节：在这个环节中，我需要确保学生能够真实地感受到8加几的实际应用，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 讲解环节：在这个环节中，我需要通过具体的例题，清晰地解释8加几的计算方法，让学生能够理解和掌握。
3. 随堂练习环节：在这个环节中，我需要给出一些有代表性的8加几题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导，以确保他们能够熟练掌握计算方法。
5. 作业设计环节：在这个环节中，我需要布置一些适量的8加几练习题，让学生回家后进行巩固练习，以巩固他们所学的知识。
6. 课后反思及拓展延伸环节：在这个环节中，我需要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我还需要给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步巩固和提高。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計
教案设计：《8加几》
一、教学目标：
1. 让学生掌握8加几的算式，并能熟练地进行计算。
2. 通过具体情境，让学生理解加法的意义和应用。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 理解8加几的概念。
2. 掌握8加几的计算方法。
3. 进行8加几的实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过讲述一个小故事或创设一个生活中的情境来引入8加几的主题。
例如：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果呢？”
2. 新知讲解：
（1）定义8加几：当一个数是8时，加上另一个数，就是8加几。
（2）教授8加几的计算方法：可以利用手指计数、数线图或者口诀等方式帮助学生理解和记忆8加几的计算。
3. 实践操作：
设计一些具体的计算题目，让学生进行实际操作，例如：8+2=？；8+6=？等。
4. 巩固练习：
分别设计一些基础题和提升题，让不同程度的学生都能找到适合自己的题目进行练习。
四、教学评价：
1. 课堂反馈：教师在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们的正确行为，纠正他们的错误观念。
2. 作业检查：通过检查学生的课堂作业，了解他们对知识的理解程度和掌握情况。
3. 测试评估：定期进行测试，对学生的学习效果进行全面评估。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，也要不断反思自己的教学方法和技巧，以便提高教学质量。
以上就是《8加几》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計教案设计：《8加几》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能掌握8加几的口算方法，理解并掌握凑十法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论，学生能够发现8加几的规律，并能够运用规律进行计算。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
- 提高学生的学习兴趣，培养他们对数学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8加几的口算方法，特别是凑十法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并掌握8加几的规律。
三、教学过程：1. 导入新课- 讲述一个关于数字的故事，引出8这个数字，然后提出一个问题：“如果我们要加上几个数，会变成多少呢？”以此引入课题。
2. 新知讲解- 展示一些8加几的例子，让学生自己尝试计算。
然后教师揭示答案，并解释如何使用凑十法进行计算。
- 引导学生观察这些例子，让他们尝试找出8加几的规律。
3. 实践活动- 组织小组活动，让学生互相出题，并用凑十法来解答。
- 安排一些实际生活中的问题，让学生用刚学的知识来解决。
4. 巩固练习- 出示一些8加几的题目，让学生进行口算练习。
- 设计一些综合性的题目，测试学生是否真正掌握了凑十法。
5. 小结- 回顾本节课的内容，强调8加几的规律和凑十法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中寻找可以应用今天学到知识的机会。
四、作业布置：- 完成课本上的相关习题。
- 自行设计一些8加几的题目，与家长一起解答。
五、教学反思：在教授这节课的过程中，我需要密切关注学生的学习情况，确保他们都能理解并掌握凑十法。
同时，我也要鼓励他们在实际生活中运用所学的知识，以提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。
《8加几》教学设计（通用12篇）
《8加几》教学设计（通用12篇）《8加几》篇1设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。
9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。
因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
学习目标：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
学习重难点：理解算理、正确计算。
学习准备：每位学生准备20根小棒；教学学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。
学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。
分了以后发现还多了一些。
（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
8加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第二节“8加几”。
这一节的主要内容是让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练地进行口算。
同时，我也希望学生们能够通过这个学习过程，培养他们的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于8加几的计算方法的掌握，教学重点是学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了练习本和口算卡片。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说：“小朋友们，今天妈妈给你们买了8个苹果，然后又给你们买了几个苹果呢？”学生们可能会回答：“给我买了3个苹果。
”然后我会引导学生们：“那么，妈妈一共给你们买了多少个苹果呢？”学生们可以通过实践情景，理解8加几的计算方法。
在学生们掌握了8加几的计算方法之后，我会给他们一些口算卡片，让他们进行口算练习。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，用你们所学的方法，算一算下面的题目。
1. 8 + 6 = ？2. 8 + 7 = ？3. 8 + 8 = ？答案：1. 8 + 6 = 142. 8 + 7 = 153. 8 + 8 = 16八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但是他们还需要更多的练习来熟练地进行口算。
所以在下一节课，我会给学生们更多的练习机会，让他们更好地掌握这个计算方法。
同时，我也会引导学生们将这个计算方法应用到实际生活中去，让他们更好地理解这个计算方法的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入；例题的讲解；接着，随堂练习的设计；然后，板书设计；再者，作业的布置；课后反思及拓展延伸。
(完整word版)数学教案-8加几_一年级数学教案_模板
数学教课设计－ 8 加几 _一年级数学教课设计_模板课题： 8 加几教课目的1．使学生进一步理解凑十法的两步思想过程．能用凑十法正确计算8 加几的式题．2．初步培育学生思想能力和着手操作能力．教课要点掌握 8 加几的口算方法，能正确、快速地口算．教课难点理解掌握计算方法．课前准备4 根红色小棒、8 个黄圆片、7 个红教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8 根绿色小棒、圆片．学具： 8 根绿色小棒、 4 根红色小棒、 8 个黄圆片， 7 个红圆片．教课过程（）一、复习准备．1．复习数的构成．2．连算．8＋（）＝ 108＋（）＝ 108＋（）＝ 1010＋ 4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）8＋ 2＋2＝（）8＋ 2＋5＝（）8＋ 2＋6＝（）8＋ 2＋8＝（）3．口算．9＋ 4＝9＋ 7＝9＋ 5＝9＋ 3＝9＋ 6＝9＋ 8＝师问： 9＋ 69＋ 8 你是如何想的？师指 8＋（）＝ 10 问： 8 加几等于 10？板书： 2二、学习新课．启迪讲话：我们已经学了9 加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今日我们还用凑十法来学习8 加几的进位加法．（板书课题：8 加几）1．教课例 1．出示例 18＋3＝ 11（ 1）出示黄花、红花图．师说：依据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8 朵黄花，格子外面有 3 朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，如何列式？（板书：8＋ 3＝）师问： 8＋ 3 这道题如何计算？同学们能够用我们已经学过的知识来解决新问题．此刻分小组谈论一下．指名说计算方法．（ 2）直观演示．师说：方才同学们谈论得很好，计算8加3时，能够用我们学过的9 加几的凑十法来计算．老师边说边演示：格子里有 8 朵黄花，假如把格子里凑满 10 朵需要放几朵？（放 2 朵）那就把 8 和几凑成十？（ 8 和 2 凑成 10）把外面的 3 朵红花分红几朵和几朵？（分红 2 朵和 1 朵）拿走 2 朵放在格子里， 8 加 2 得几？（ 8 加 2 得 10）10 朵再加几朵？（ 10 朵再加外面剩下的 1 朵）10 加 1 得几？（ 10 加 1得 11）所以 8加 3 等于 11．（3）讲计算过程．请一个同学把计算过程完好地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表示．师问：① 为何要把 3 分红 2 和 1？②计算 8＋ 3 时如何想？指引学生说：这样想：①先把 8凑成 10，把 3分红 2和1．②8加 2等于 10，③ 10再加 1等于 11．2．教课例2．出示例 28＋4＝8＋7＝（ 1）摆小棒，算一算．师说：左侧摆 8 根绿色小棒，右侧摆 4 根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋ 4＝ 12）师问： 8 加 4 等于 12，你是如何想的？如何挪动小棒，一眼就能看出8 加 4 等于多少？谁来试一试？指名上前挪动磁铁小黑板上的小棒．师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是否是一眼就能看出8 加 4 等于12．指引学生这样摆：把 4 根红色小棒分红 2 和 2，再把此中 2 根推向 8 根绿色小棒一边．老师连线：学生自己小声说计算过程．（ 2）摆圆片，算一算．师说：左侧摆8 个黄圆片，右侧摆7 个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式．指名说算式：8＋ 7＝□师问： 8＋ 7 如何想？请同学们边摆圆片边说计算过程．指名一个同学上前边摆边说计算过程．指名看算式说计算过程．师问： 8 加 7 时，为何要把7 分红 2 和5？3．教课例3．出示例 3想想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□师说：方才我们计算的这几道8 加几的题都是把后边的加数分红 2 和几，2 和 8 凑成 10，10再加剩下的几就是十几．此刻老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？教师出示： 8＋ 5＝□8＋ 6＝□8＋8＝□两人一组说一说每道题如何想．老师点题，指名口算，并说计算过程．4．教课例4．出示例 48＋9＝□（1）师问：如何想能很快说出得数？让学生充足发布建议，而后老师概括出两种方法：①把9分红 2和 7，2和8凑成 10，10再加 7等于 17．②9＋ 8＝ 17 调动加数地点， 8＋9 也等于 17．（2）师问：你们以为这两种方法，哪一种方法最好？小组谈论．老师行间巡视，听取建议．指名说谈论结果：第二种方法好．师问：为何说第二种方法好？（第二种方法简易）师说：你们真聪慧，会用已经学过的知识来解决新问题．齐读黑板上的算式．5．小结．发问：（ 1）今日我们学的是几加几的题？老师指课题：8 加几（ 2）我们计算 8 加几时，应先把 8 怎么样？（把 8 凑成 10）（ 3）凑 10 后再怎么办？（把另一个加数分红 2 和几，分出的 2 和 8 凑成 10，10 再加几就是十几）（ 4） 8＋ 9 这道题如何想？（用互换加数的方法计算）教师小结： 8 加几，先把 8凑成 10，把另一个加数分红 2 和几， 8 加 2 等于 10， 10 再加几就等于十几．这就是我们要求的数．三、稳固反应．1．看图写算式．2．口算．8＋ 2＋2＝8＋ 2＋ 6＝8＋2＋ 5＝8＋ 2＋ 3＝8＋ 4＝8＋ 8＝8＋7＝8＋ 5＝师问：上面每组题之间有什么关系？3．挪动 8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）4．猜一猜，花是几？8＋ 3＝8＋9＝8＋ 5＝8＋ 7＝8＋6＝8＋ 8＝8＋ 10＝8＋ 2＝8＋ 4＝板书设计8加几教课设计评论：8 加几是在已学过9 加几的基础长进行的．学生有了9 加几的基础．难度不大，所以在设计教课设计时，要点指引学生将已学过的凑十法迁徙到8 加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性．本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，经过察看小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8 加几的凑十法是 8 和 2 凑成 10．例 2、例 3，老师松手让学生动脑着手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师指引学生用互换加数的方法来计算小数加大数的题．在整个教课过程（）中要多让学生说一说想的过程，并且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的．稳固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要修业生能正确快速地口算．研究活动加法转盘活动目的经过游戏使学生进一步熟习8 加几的计算．活动准备一个形以下列图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．活动过程1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．2．学生挨次转动箭头，计算8 与箭头停住时所指数字的和．比高矮教课内容：教科书一年级上册第10 页的内容、“做一做”及练习一第7、8 题。
一年级上册数学教案-5《8加几》︳西师大版
一年级上册数学教案5 《8加几》︳西师大版教案：一年级上册数学教案5 《8加几》 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版一年级上册数学教材，主要涉及第63页至65页的“8加几”章节。
这一章节主要让学生掌握8加几的基本运算方法，培养学生对加法运算的初步理解。
二、教学目标1. 让学生能够正确地进行8加几的运算。
2. 培养学生运用数数、实物操作等方法解决加法问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够熟练运用数数、实物操作等方法进行8加几的运算。
2. 教学重点：学生能够理解8加几的运算规律，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片2. 学具：学生用书、练习本、小卡片、实物操作材料五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实物，如3个苹果和5个橘子，让学生观察并提问：“请问，我们一共有多少个水果？” 引导学生通过数数的方法解答。
2. 知识讲解：教师引导学生观察教材第63页的例题，讲解8加几的运算方法。
如8加2，可以先将8和2相加，得到10，然后再将10和另一个加数相加。
3. 随堂练习：教师出示一些8加几的题目，如8加3、8加5等，让学生独立完成。
教师及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：教师以8加4为例，讲解如何运用数数、实物操作等方法进行解答。
如先将8和4相加，得到12，然后让学生数一数，有12个物品。
5. 小组合作：学生分成小组，每组选择一道8加几的题目，用数数、实物操作等方法进行解答，并将结果记录在练习本上。
六、板书设计板书题目：8加几板书内容：8 + 2 = 10（10 + 2 = 12）8 + 3 = 11（11 + 3 = 14）8 + 4 = 12（12 + 4 = 16）七、作业设计1. 题目：请完成教材第64页的练习题，第15题。
2. 答案：a) 8 + 2 = 10b) 8 + 3 = 11c) 8 + 4 = 12d) 8 + 5 = 13e) 8 + 6 = 14八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生掌握了8加几的运算方法。
《8加几》教学设计（通用13篇）
《8加几》教学设计（通用13篇）《8加几》篇1一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十”的思考过程。
三、教学准备PPT、题卡、自制学具卡片四、教学过程（一）激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几（二）创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
3、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
这个方法真好。
（三）讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？板书：9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），9加1等于10，10再加6等于（15）。
一年级数学《8加几》教学设计
一年级数学《8加几》教学设计一班级数学《8加几》教学设计1一、师生谈话导入：同学们！今日有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？〔同学唱“找伙伴”〕老师今日给你们介绍一位伙伴〔出示青蛙〕，你们想跟他作伙伴吗？但小青蛙有个条件，他情愿和聪慧的小伙伴作伙伴，他要考考你们8+几〔板书课题〕，你们情愿接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。
二、初步探究课件出示P86“算一算”小松鼠图。
〔左边8个，右边4个。
〕认真看图，谁能给提个问题？同学提出：一共有几只松鼠？问：怎样列算式呢？请同学们试着计算8+4＝□〔可以用学具〕，然后与同桌或前后桌沟通一下。
同学开始思索：同学可能摆花片；有的同学可能数手指；有的同学可能……同学们渐渐地开始沟通。
在沟通时争论为什么要把4分成2和2呢？同桌相互争论。
师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书三、进一步探究你们解决的这道题小青蛙很满足，看他给你们出的第二道题。
板书：8+5=请同学们边摆边算，然后小组沟通算法。
同学小组沟通8＋5＝□的算法。
同学代表讲自己的算法。
同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题8+8=8+7=8+6=找一名同学板书，其他同学自己独立完成。
〔沟通计算结果〕再完成练一练2四、课间休息小青蛙对你们的表现很满足，他嘉奖你们一首小青蛙的歌，想听吗？〔播放小青蛙的歌曲。
〕五、巩固提高听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，假如顺当地闯过三关，说明你们聪慧又伶俐。
出示第一关，练一练1出示第二关，练一练2出示第二关，练一练4六、小结全课小青蛙对你们的表现特别满足，他情愿做你们的伙伴，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的伙伴，我们要怎样对待他们呢？一班级数学《8加几》教学设计2教学内容:义务教育《数学课程标准》试验教科书(冀教版)一班级上册(P86~P87)8加几的加法。
教学目标:1、结合情境图,在操作的.过程中了解“凑十”的合理性。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
2023年苏教版一年级数学上册《8加几》公开课教案
2023年苏教版一年级数学上册《8加几》
公开课教案
一、课程概述
本节课旨在引导一年级学生通过实际操作，掌握数学运算中的加法概念，特别是针对数字8的加法运算。
通过课堂互动和游戏形式，培养学生对数字之间的加法关系的认知和理解。
二、教学目标
1. 了解数字8的加法概念。
2. 能够进行数字8的加法运算。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。
三、教学重点
1. 数字8的加法概念和基本运算方法。
2. 加法运算中的逻辑推理和思考。
四、教学准备
1. 教材：苏教版一年级数学上册。
2. 教具：数字卡片、计数棒、小黑板、彩色粉笔。
五、教学步骤
1. 导入：以日常生活中的例子，引入数字8的概念和加法运算。
2. 讲解：通过小黑板和数字卡片，讲解数字8的表示方式和加
法运算的基本方法。
3. 操练：教师以游戏形式呈现加法题目，让学生利用计数棒和
数字卡片进行操作，完成加法运算。
4. 深化：引导学生进行思考，探讨数字8与其他数字的加法关系。
5. 总结：回顾研究内容，强调数字8的加法运算和数学思维的
重要性。
六、教学评价
1. 课堂互动表现。
2. 加法运算的准确性和速度。
3. 对数字8和加法概念的理解程度。
七、课后作业
布置相关加法运算练题，让学生巩固所学内容。
以上为2023年苏教版一年级数学上册《8加几》公开课教案，希望能够引导学生通过实践操作，掌握数字8的加法运算，培养数学思维和逻辑推理能力。
一年级数学教学设计《8加几》
一年级数学教学设计《8加几》一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》 1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5、师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13.现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
一年级数学8加几教案
教案标题：一年级数学-8加几教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握数字8的概念和表达；2.学生能够通过游戏和练习巩固数字8的加法运算；3.学生能够运用数字8的加法解决实际生活问题；4.学生能够养成良好的合作和交流习惯。
教学内容：1.数字8的概念和表达；2.数字8的加法运算。
教学准备：1.数字卡片；2.小型计算器；3.游戏道具；4.实际生活问题的图片。
教学过程：1.导入新课（5分钟）教师准备多个数字卡片，随机摆放在黑板上。
引导学生观察数字卡片，询问他们认识哪个数字，并鼓励学生积极回答。
然后，教师挑选数字8的卡片，要求学生一起大声读出并观察数字8的形状。
2.讲解数字8的加法运算（10分钟）教师用小型计算器示范数字8的加法运算，并解释加法运算的含义和结果。
然后请学生跟随教师一起大声朗读数字8加法表，并进行练习。
接下来，教师板书相关的加法口诀，“8加0等于8，8加1等于9，8加2等于10"，并让学生跟读。
3.游戏活动（20分钟）教师准备一个数字8迷宫游戏，游戏规则是学生在规定的时间内找到迷宫中的数字8，然后利用数字8解开谜题。
通过这个游戏，学生将巩固数字8的概念和加法运算。
游戏结束后，教师与学生讨论游戏中所遇到的数字8及其加法运算。
4.实践应用（15分钟）教师展示一组包含数字8的实际生活问题的图片，如“8个苹果加上2个梨一共有多少个水果？”。
然后，请学生用手中的数字卡片模拟加法运算过程，并作答。
教师在学生回答问题的过程中进行引导和纠正。
5.总结和小结（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调数字8的概念和加法运算方法。
鼓励学生提出问题和思考，并针对今天的学习内容进行小结。
6.作业布置（5分钟）教师布置与数字8的加法运算相关的练习题，要求学生完成并提交。
教学延伸：1.学生可以编写歌曲或歌谣，帮助记忆数字8的加法运算；2.学生可以设计游戏或活动，巩固数字8的概念和加法运算。
教学反思：通过游戏、实践应用和让学生参与互动，本堂课的教学目标得到了有效实现。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
教案：8 加几课程目标：1. 理解并掌握 8 加几的计算方法。
2. 能够熟练进行 8 加几的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学内容：1. 8 加几的计算方法。
2. 8 加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出数量。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：8 加几。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示8 加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察并思考：如何进行8 加几的计算？3. 学生回答后，教师总结并给出答案。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生互相批改，并进行讲解。
四、巩固提高（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些8 加几的计算题目。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
补充和说明：一、个别辅导的重要性在一年级上册数学的教学过程中，学生之间存在着学习能力和认知水平的差异。
因此，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导显得尤为重要。
个别辅导可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
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小学一年级数学《 8 加几》教案
教学目标：
1、使学生进一步学会用凑十法计算8 加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：
重点是理解和掌握 8 加几的计算方法。
难点是进一步掌握凑十
法，理解 8 加几进位加法的思维过程。
教学思路：
本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路
为：基本训练搭桥铺路创设情境造成悬念动像启发探究规律乐中提高
形成技能。
教学过程：
一、基本训练搭桥铺路
1、口算： 3 可以分成 2 和（）， 5 可以分成 2 和（）， 7 可以分成 2 和（）， 8 可以分成 2 和（）， 9 可以分成 2 和（）
2、听算：（开火车）
8+（） =108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）
二、创设情境，造成悬念
教师：今天，老师讲一个猴子摘桃子的故事。
从前，在花果山上
住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了 8 个桃子，晚上又摘了 7 个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？
（凑十法）复习凑十法的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律
新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一8+3
（1）分步出示牙刷盒及牙刷
这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮
助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着 8 只牙刷，再出示牙刷盒外面的 3 支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书： 8+3=，再问： 8 加 3 应该怎样算？
（2）通过加法算式讲解凑十的过程。
教师： 8 加 3 的算法也和 9 加几一样，用凑十法计算，谁知道第一步想什么？（ 8 加几凑成 10），第二步想什么？（把 3 分成 2 和几）第三步想什么？（ 8 加 2 得 10，10 再加 1 得 11）。
第二层次：教学8+7
这一例让学生再通过动像图感知凑十的过程，并在感知后训练学
生的口述技能。
（1）出示桃子图，提问：左边有几个桃子？右边有几个桃子？求
一共有多少个桃子，怎样列式？板书： 8+7=
（2）学生独立想想怎么算？
（3）请学生小组派代表口述 8+7 的计算方法：用凑十法，看 8 想2，因为 8+2=10，所以把 7 分成 2 和 5，8+2=10，10+5=15，同时教师
移动 7 个桃子中的 2 个桃子和 8 个凑成十，再进一步点拨：刚才我们把这些桃子分成三部分， 8 个、2 个、 5 个，如果把 7 分成 3 和 4，行吗？（不行，因为 8 和 3，8 和 4 不能凑成十）
第三层次：教学8+8
这一例由学生四人一组合作边操作学具边讨论算法，发挥在教师
指导下学生间的协作精神。
（1）指定 8 个男生和 8 个女生分左右排成两排演唱儿歌，其余同
学打拍。
唱毕，教师提问：老师的左边有几个男生？右边有几个女
生？求一共多少个学生怎样列式？学生列出算式： 8+8=（2）学生前后四
人合作边摆小棒边说说算算教师半扶半放，巡视指导。
（3）紧接着鼓励学生观察前三例的计算方法，把分散的知识综合
起来，自己探索出8 加几的计算规律。
即：把8 凑成 10，要把另一个数分成 2 和几，先算 8 加 2 得 10，算 10 加几得十几。
学生由以前的一
个一个的数着加，到发现新的算法，这正体现出学生思维的创新。
第四层次：让学生通过摆小圆片算出得数，再到脱离图和学具操
作计算得数。
(1)动手摆小圆片算出 8+4 的结果。
（2）想一想： 8+5=8+6=8+9=怎样想很快说出得数？
四、乐中提高形成技能
练习的目的在于及时反馈教学信息和拓展新知。
为此，从两方面
设计练习：
1、为了巩固新知，进行了基本练习，完成P91 页做一做第1、2 题。
2、为了强化新知，形成技能，进行了游戏练习：
(1)在数学医院里，数学医生给数学病人治病。
8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14
（2）找朋友：（放《找朋友》录音歌曲）
（3）接力赛。
（4）放鞭炮：
今天我们用凑十法学会了 8 加几的加法，为了表示庆祝，老师为小朋友特制了一串鞭炮，请几位小朋友到前面来一个个地放，看谁放得响，算对了大家齐说一声叭！，算错了大家齐说一声扑！，并再换一位放，直到放响为止。
[ 课后小记 ]
本节课，通过基本训练，使学生动脑、动口，活跃学生的思维，起到组织教学的作用；通过创设故事情境，造成悬念，激发学生的学习兴趣；采用分层渐进法在动像启发中让学生自主探索规律，充分发挥学生的主体性；最后通过音乐渲染、游戏活动等形式把课本上的练习综合处理，当堂解决，让学生享受到计算的乐趣。
××县广福乡中心小学王黎娟
1.9.2 《8 加几》教学设计 | 人教课标。