核舟记1PPT课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
第11课《核舟记》课件(共53张PPT)统编版语文八年级下册
核舟记
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
【部编人教版】语文八年级下册：第11课《核舟记》ppt课件一
• ⑶ 通计一舟,为人五,为窗八
总计（在）一条船上,刻了五个人,八扇窗.
• ⑷ 盖简桃核修狭者为之
是挑选狭长的桃核刻成的.
• ⑸ 又用篆章一
还刻着一个篆书的图章.
2019/3/19
我学习
部编版语文
我快乐
12
排序关
1 2
3 4
2019/3/19
部编版语文
13
用方位词说说课文主体部分的顺序 先介绍的是（ 船中 ）,再介绍的是 （ 船头 ）,接着介绍的是（ 船尾 ）,最后介 绍的是（ ）. 船背
部编版语文 10
环节二：检查效果,积累词汇
⑴有奇巧人 ：
（手艺）奇妙精巧 极像 类
⑵佛印绝类弥勒 ：
⑶ 神情与苏、黄不属 ：
⑷ 清风徐来,水波不兴：
缓缓地
起
部编版语文
11
• ⑴罔不因势象形,各具情态
没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状,各有各的神情姿态.
• ⑵ 苏、黄共阅一手卷
苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷.
部编版语文 此“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”
体现核舟特点的句子 小巧玲珑：舟首尾长约八分有奇；高可二黍许. 而 计其长曾不盈寸. 雕工精致：箬篷覆之.旁开小窗；启窗而观,雕栏相 望焉 人物鲜活：手执卷端,左手抚鲁直背.鲁直左手执卷 末,右手指卷,如有所语. 袒胸露乳,矫首昂视；居右者椎髻仰面,左手倚一衡 木,右手攀右趾,若啸呼状.其人视端容寂,若听茶声 然
2019/3/19 部编版语文 17
学法小结
一、采用恰当的说明顺序.
二、围绕事物的特征来进行写作.
2019/3/19
我学习 我成 长 我快乐！
部编版语文
《核舟记》ppt课件
三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字
《核舟记》课件(共45张PPT)
赤壁夜游
初读感知
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛 赤壁云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他
能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以 至鸟兽、树木石头,全都是就着（材料原来的）样子刻 成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾 经赠给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游 赤壁（的情景）。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且
有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他 的左边。苏、黄二人一起看一幅手卷。苏东坡右手拿着 手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷 的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露 出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们 的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
11 核舟记
学习目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容。 2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序 。 3.积累文言词语。
第1 课时
作者简介
魏学洢（约1596—约 1625），字子敬，嘉善 （今浙江嘉兴）人，明末 散文家。有《茅檐集》。
相关资料
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷， 入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州 城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著 名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材 于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
船尾横放着一支船桨。桨两边各有一个撑船
的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一 根横木，右手扳着右脚趾，像大声呼叫的样子。在左边 的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上面有个壶， 那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶 水烧开了没有的样子。
《核舟记》PPT课件
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀 代笔，以精小细微为特征的独具风格 的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而 人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙 趣。 微雕艺术越来越为人们热 爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏 家重视，世界上正在形成一股微雕艺 术热。
①其 船 背稍夷(yí )，则题名其上，文曰“天启壬（rén） 戌
翻译：那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，
秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，
虞山王毅叔远甫刻”， 颜色是黑的。 字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚， 文字是“初平山人”，
其色墨。②又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，
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明
有
①奇巧 人 曰王叔远，能 以②径寸 之
翻译：明朝(有一个）手艺奇妙精巧的人，叫王叔远。（他）能 用直径一寸的 木， 为宫室、 器皿、人物，以至鸟兽、木石，③罔不 木头，雕刻出宫殿房屋、盛东西的日常用具、甚至飞鸟走兽、 树木石头，无不就着
16诎右臂支船（诎——通“屈”，弯曲。）
17 念珠——又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。 18 倚之——（左臂）靠在左膝上。 19 历历数也——清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。 ①“中”“右”“左”——三个方位名词交代船头人物及他们的位置。”中“突出 了苏轼的主要地位，照应”盖大苏泛赤壁云 “ ②苏轼、鲁直两人的友好关系和心情跃然纸上 ③佛印的放浪形骸、超脱尘世之情栩栩如生，他的洒脱神态更能衬托出苏东坡、鲁 直的文雅。 ④“珠可历历数 ”——再次点明了雕刻技术的高超。
微雕作品展示
小品 熊猫图
0.10cm X 0.20 cm的象牙上。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
《核舟记》课件完美版
艺术特色
细腻的描绘
作品中对核舟的各个部位和细节 都进行了非常细腻的描绘，让人 感觉仿佛置身于真实的船只之中
。
生动的形象
作品中的人物形象栩栩如生，个性 鲜明，让人感受到强烈的真实感和 生活气息。
独特的视角
作品以核舟为主题，从一个非常独 特的角度来展现船只和航海的魅力 ，给人以全新的视觉和感受。
CHAPTER 03
核舟记的影响
对后世的影响
文学影响
作为一篇精巧的说明文，《核舟 记》对后世的文学创作产生了深 远影响，启发人们探索更丰富的 文学形式和表达手法。
工艺影响
文章中对核舟雕刻技艺的描述， 激发了人们对微雕艺术的热爱和 追求，推动了微雕工艺的发展。
对现代的启示得 以一窥古代文化的魅力，从而更加珍 视和传承传统文化。
对人生的思考
人生如戏
核舟上的场景仿佛人生的缩影， 每个人都在自己的舞台上演绎着
各自的人生。
积极面对
面对人生的起起伏伏，我们应该 保持积极的心态，勇敢地面对一
切挑战。
珍视当下
人生短暂，我们应该珍惜当下， 把握每一个美好的瞬间，让生命
绽放光彩。
对未来的展望
创新发展
在未来的发展中，我们应该像核舟的雕刻者一样 ，勇于创新，不断探索新的领域和可能性。
《核舟记》ppt课件完 美版
目 录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响 • 核舟记的感悟 • 核舟记的实践应用
CHAPTER 01
核舟记简介
魏学洢
字思端，号丹溪笔谈，浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史 学家、哲学家、散文家、诗人和书法家，明末清初著名的文学家 、历史学家、哲学家、散文家、诗人和书法家。
《核舟记》课件完美版
1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献，供读者深入了解相关问题。
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核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向，以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用，推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用，对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。
2024版核舟记(完整)ppt课件
鲁直形象塑造
外貌特征
鲁直被描述为“右手指卷，如有所语”，展现出一个文雅、内敛的 形象。
性格特点
通过鲁直在船上与苏轼、佛印的互动，表现了他性格中文静、谦逊 的一面。同时，他的言行举止也透露出一种对文化的热爱和追求。
文化底蕴
鲁直作为一位文化人，他的形象塑造也体现了深厚的文化底蕴和内涵， 如对艺术的热爱、对文化的传承等。
值潜力。
04
文中人物形象塑造及特点
苏轼形象塑造
01
外貌特征
通过描述苏轼的“峨冠而多髯”，展现出一个高大威猛、气度不凡的形
象。
02 03
性格特点
通过苏轼在船头的“左手抚鲁直背，右手指卷，如有所语”的动作，以 及他与佛印、鲁直之间的互动，表现了他性格中豪放不羁、洒脱自然的 一面。
文学才华
通过苏轼在船上的吟咏和创作，展现了他卓越的文学才华和深厚的文化 底蕴。
THANKS
感谢观看
倡导工匠精神，追求卓越品质， 推动中国制造向中国创造转变。
激发人们对自然美的热爱和保 护意识，促进人与自然和谐共 生。
跨时代文化交流价值
作为中国传统文化的重要载体，核舟 具有独特的艺术魅力和历史价值。
核舟所蕴含的人类智慧和创造力，对 于推动世界文化的多样性和发展具有 积极意义。
通过核舟这一文化符号，可以促进不 同时代、不同文化之间的交流与理解。
说明雕刻者能在极小的空间内创作出丰富多样的内容。
“罔不因势象形，各具情态”
强调雕刻者善于根据材料的自然形态进行创作，使作品形象生动。
艺术特色赏析
精湛的雕刻技艺
核舟的雕刻细腻入微，人物形象 栩栩如生，展现出雕刻者高超的
技艺。
巧妙的构思
核舟以“大苏泛赤壁”为主题，将 历史人物、文学形象和自然景观融 为一体，构思巧妙。
《核舟记》课件
体积上：小
奇巧 构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
如何具体说明奇巧:
体积：长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关；
雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
船背:题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
鲁直居左
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用
作动词，涂染的意思
数量词的用法：
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）抚尺 一（ ）舟 为窗八（ ） 扇
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左 手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。
译:苏东坡右手拿着手卷的右端， 左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿 着手卷的左端，右手指着手卷，好 像在说什么似的。 东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣 褶里。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱， 篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
译:船从头到尾长大约八分多一点，大约有 两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部 分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。 （船舱）旁边开着小窗，左右各有四扇， 一共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山 高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水 波不兴”，石青糁之。
译文：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆 左右相对。关上窗户，就（看到）右边 （窗门）刻着“山高月小，水落石出”， 左边（窗门）刻着“清风徐来，水波不 兴” 。用石青涂在刻着字的凹处。
奇巧 构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
如何具体说明奇巧:
体积：长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关；
雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
船背:题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
鲁直居左
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用
作动词，涂染的意思
数量词的用法：
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）抚尺 一（ ）舟 为窗八（ ） 扇
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左 手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。
译:苏东坡右手拿着手卷的右端， 左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿 着手卷的左端，右手指着手卷，好 像在说什么似的。 东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣 褶里。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱， 篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
译:船从头到尾长大约八分多一点，大约有 两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部 分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。 （船舱）旁边开着小窗，左右各有四扇， 一共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山 高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水 波不兴”，石青糁之。
译文：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆 左右相对。关上窗户，就（看到）右边 （窗门）刻着“山高月小，水落石出”， 左边（窗门）刻着“清风徐来，水波不 兴” 。用石青涂在刻着字的凹处。
《核舟记》课件-有详细图片解析课件
文学地位
魏学洢是明末清初文学的重要代表，他的作品在当时及后世都产生了深远的影 响。他的文学风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。
《核舟记》的文学地位
艺术价值
《核舟记》是中国古代微雕艺术的代表作之一，其雕刻技艺和艺术价值在国内外 享有极高的声誉。作品以精湛的雕刻技艺和深邃的文化内涵，展现了中华民族传 统文化的魅力。
艺术影响
核舟雕刻技艺被传承下来，成为 传统工艺美术的代表之一，对雕 刻艺术的发展起到了推动作用。
后人对《核舟记》的评价
文学价值
后人对《核舟记》的文学价值给予了 高度评价，认为其语言优美、叙事精 炼，是中国古典小说的佳作。
艺术成就
对于核舟雕刻技艺，后人评价其为“ 巧夺天工”，充分展现了传统工艺的 精湛技艺和深厚底蕴。
提供一张核舟的初步的认识。
核舟的细节图片解析
总结词
揭示核舟的细节特点
详细描述
提供多张核舟的细节图片，如船舱、窗户、船桨等，逐一揭示核舟的精致工艺和特点。
核舟的艺术特色图片解析
总结词
分析核舟的艺术风格和特色
详细描述
提供一些展示核舟艺术特色的图片，如雕刻、色彩、布局等，结合文字解析核舟的艺术 风格和特点，让学习者深入了解核舟的艺术价值。
《核舟记》课件-有 详细图片解析ppt课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 核舟简介 • 《核舟记》的背景与作者 • 《核舟记》的内容解析 • 《核舟记》的影响与评价 • 图片解析
01
核舟简介
核舟的历史背景
核舟源于中国传统文化，历史 悠久，最早可追溯至明朝。
核舟的艺术价值
魏学洢是明末清初文学的重要代表，他的作品在当时及后世都产生了深远的影 响。他的文学风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。
《核舟记》的文学地位
艺术价值
《核舟记》是中国古代微雕艺术的代表作之一，其雕刻技艺和艺术价值在国内外 享有极高的声誉。作品以精湛的雕刻技艺和深邃的文化内涵，展现了中华民族传 统文化的魅力。
艺术影响
核舟雕刻技艺被传承下来，成为 传统工艺美术的代表之一，对雕 刻艺术的发展起到了推动作用。
后人对《核舟记》的评价
文学价值
后人对《核舟记》的文学价值给予了 高度评价，认为其语言优美、叙事精 炼，是中国古典小说的佳作。
艺术成就
对于核舟雕刻技艺，后人评价其为“ 巧夺天工”，充分展现了传统工艺的 精湛技艺和深厚底蕴。
提供一张核舟的初步的认识。
核舟的细节图片解析
总结词
揭示核舟的细节特点
详细描述
提供多张核舟的细节图片，如船舱、窗户、船桨等，逐一揭示核舟的精致工艺和特点。
核舟的艺术特色图片解析
总结词
分析核舟的艺术风格和特色
详细描述
提供一些展示核舟艺术特色的图片，如雕刻、色彩、布局等，结合文字解析核舟的艺术 风格和特点，让学习者深入了解核舟的艺术价值。
《核舟记》课件-有 详细图片解析ppt课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 核舟简介 • 《核舟记》的背景与作者 • 《核舟记》的内容解析 • 《核舟记》的影响与评价 • 图片解析
01
核舟简介
核舟的历史背景
核舟源于中国传统文化，历史 悠久，最早可追溯至明朝。
核舟的艺术价值
第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首 昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数 也。 （2）两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
部编版八年级下册语文《核舟记》PPT电子课件
随堂检测
独立在线完成“《核舟记》随堂检测”，完成后点击提交。
同学们认真作答哟
随堂检测
第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字 中各找一点理由。
a__________________________________________________________ b__________________________________________________________ c__________________________________________________________ 答案：a．主题是大苏泛赤壁 b．窗上刻的是东坡的文句 c．三人 位置东坡居中
【小组活动二】重点翻译
(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷子底下的衣褶里。 (5)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。
(6)盖简桃核修狭者为之。 原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
【小组活动三】理解内容
学生们朗读课文，在理解课文内容的基础上，深入探究课文内容。 （学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，加以总结。）
明确：船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡 （苏东坡）；苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（苏轼的朋 友）
山高月小，水落石出 清风徐来，水波不兴（赤壁赋里的句子） 楫左右舟子各一人（乘船游览）
品析语言
【小组活动四】品析语言 下面请同学们细读课文，品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
汉语复述出来。
再见
核舟记
第2课时
情境导入
当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他 的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将 给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价” 的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上 向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使 用放大工具，全仗目力。
《核舟记》精品课件
文言积累
一词多义 明有奇巧人曰王叔远
奇 舟首尾长约八分有奇
奇妙、奇特。 零数、余数。
有
明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
有。 同“又”。
文言积累
一词多义 高可二黍许
可 珠可历历数也
大约。 可以。
为
为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
雕刻。 是。
文言积累
古今异义
尝贻余核舟一
古义：曾经。 今义：品尝。
曾经 赠送
句末语气词
译：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小 圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞 鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西 的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻 的是苏轼乘船游赤壁。
内容探究
1、第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来
从整体到局部的逻辑顺序；
内容探究
3、第二段中先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子
数__量_ 、位__置__。 特别点明右窗上刻的是苏轼的《后赤壁赋 》中的
“ 山高月小，水落石出 ”两句，左窗刻的是
《 赤壁赋 》中“清风徐来，水波不兴 ”两句，
和第
大苏泛赤壁
主题
一段末句的“
”相照应，突出了雕刻品的
_____。
内容探究
4、雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小， 水落石出”“清风徐来，水波不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和 《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。 将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别 说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟 的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使 读者惊叹王叔远构思的奇巧。
核舟记(课件)—公开课一等奖课件
• 舟尾二舟子的特点：右…啸呼；左…听茶声。
平 刻着作者的题款姓名
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天
通“父”，男子美称，多附于字之后。
启壬（rén）戌(xū)秋日，虞山王毅叔远甫
清楚明白
刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用 篆
(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者 的提款姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞 山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚， 笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着 一枚篆字图章，文字是：“初平山人”， 它的颜色是红的。
杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上，雕刻唐诗三百首。
人生的价值，即以其人对于当代 所做的工作为尺度。
—— 徐玮
吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐 吷吺吽 呁呃呄 呅呇呉 呋呋呌 呍呎呏 呐呒呓 呔呕呗 呙呚呛 呜呝呞 呟呠呡 呢呣呤 呥呦呧 周呩呪 呫呬呭 呮呯呰 呱呲呴 呶呵呷 呸呹呺 呻呾呿 咀咁咂 咃咄咅 咇咈咉 咊咋咍 咎咐咑 咓咔咕 咖咗咘 咙咚咛 咜咝咞 咟咠咡 咢咣咤 咥咦咧 咨咩咪 咫咬咭 咮咯咰 咲咳咴 咵咶啕 咹咺咻 呙咽咾 咿哂哃 哅哆哇 哈哊哋 哌哎哏 哐哑哒 哓哔哕 哖哗哘 哙哚哛 哜哝哞 哟哠咔 哣哤哦 哧哩哪 哫哬哯 哰唝哵 哶哷哸 哹哻哼 哽哾哿 唀唁唂 唃呗唅 唆唈唉 唊唋唌 唍唎唏 唑唒唓 唔唣唖 唗唘唙 吣唛唜 唝唞唟 唠唡唢 唣唤唥 唦唧唨 唩唪唫 唬唭唯 唰唲唳 唴唵唶 唷念唹 唺唻唼 唽唾唿 啀啁啃 啄啅啇 啈啉啋 啌啍啎 问啐啑 啒启啔 啕啖啖 啘啙啚 啛啜啝 哑启啠 啡唡衔 啥啦啧 啨啩啪 啫啬啭 啮啯啰 啱啲啳 啴啵啶 啷啹啺 啻啽啾 啿喀喁 喂喃善 喅喆喇 喈喉喊 喋喌喍 喎喏喐 喑咱喓 喔喕喖 喗喙喛 喞喟喠 喡喢喣 喤喥岩 喨喩喯 喭喯喰 喱哟喳 喴喵営 喷喸喹 喺喼喽 喾喿嗀 嗁嗂嗃 嗄嗅呛 啬嗈嗉 唝嗋嗌 嗍吗嗏 嗐嗑嗒 嗓嗕嗖 嗗嗘嗙 呜嗛嗜 嗝嗞嗟 嗠嗡嗢 嗧嗨唢 嗪嗫嗬 嗭嗮嗰 嗱嗲嗳 嗴嗵哔 嗷嗸嗹 嗺嗻嗼 嗽嗾嗿 嘂嘃嘄 嘅嘅嘇 嘊嘋嘌 喽嘎嘏 嘐嘑嘒 嘓嘕啧 嘘嘙嘚 嘛唛嘝 嘠嘡嘢 嘣嘤嘥 嘦嘧嘨 哗嘪嘫 嘬嘭唠 啸囍嘴 哓嘶嘷 呒嘹嘺 嘻嘼啴 嘾嘿噀 噂噃噄 咴噆噇 噈噉噊 噋噌噍 噎噏噐 噑噒嘘 噔噕噖 噗噘噙 噚噛噜 咝噞噟 哒噡噢 噣噤哝 哕噧噩 噪噫噬 噭噮嗳 噰噱哙 噳喷噵 噶噷吨 噺噻噼 噽噾噿 咛嚁嚂 嚃嚄嚅 嚆吓嚈 嚉嚊嚋 哜嚍嚎 嚏尝嚑 嚒嚓嚔 噜嚖嚗 嚘啮嚚 嚛嚜嚝 嚞嚟嚠 嚡嚢嚣 嚤呖嚧 咙嚩咙 嚧嚪嚫 嚬嚭嚯 嚰嚱亸 喾嚵嘤 嚷嚸嚹 嚺嚣嚼 嚽嚾嚿 啭嗫嚣 囃囄冁 囆囇 呓囊囋囍囎囏囐嘱囒啮囔囕囖囗部:回 囙囜囝 囟囡団 囤囥囦 囧囨囩 囱囫回 囮国困 囱囲図 囵囶囷 囸囹囻 囼图囿 圀圁圂 圂圃圄 圅圆囵 圈圉圊 圌圎圏 圎圐圑 圔圕图 圗圙圚 圛圜圝 圞凹凸 土部:圠 圡圢圤 圥圦圧 圩圪圫 圬圮圯 地圱圲 圳圴圵 圶圷圸 圹圻圼 埢鴪址 坁坂坃 坄坅坆 坈坉坊 坋坌坍 坒坓坔 坕坖 坘坙坜 坞坢坣 坥坧坨 坩坪坫 坬坭坮 坯垧坱 坲坳坴 坶坸坹 坺坻坼 坽坾坿 垀垁垃 垅垆垇 垈垉垊 垌垍垎 垏垐垑 垓垔垕 垖垗垘 垙垚垛 垜垝垞 垟垠垡 垤垥垧 垨垩垪 垫垬垭 垮垯垰 垱垲垲 垳垴埯 垶垷垸 垹垺垺 坝垼垽 垾垽垿 埀埁埂 埃埄埅 埆埇埈 埉埊埋 埌埍城 埏埐埑 埒埓埔 埕埖埗 埘埙埚 埛野埝 埞域埠 垭埢埣 埤埥埦 埧埨埩 埪埫埬 埭埮埯 采埱埲 埳埴埵 埶执埸 培基埻 崎埽埾 埿堀堁 堃堄坚 堇堈堉 垩堋堌 堍堎堏 堐堑堒 堓堔堕 垴堗堘 堙堚堛 堜埚堞 堟堠堢 堣堥阶 堧堨堩 堫堬堭 堮尧堰 报堲堳 场堶堷 堸堹堺 堻堼堽 堾堼堾 碱塀塁 塂塃塄 塅塇塆 塈塉块 茔塌塍 塎垲塐 塑埘塓 塕塖涂 塘塙冢 塛塜塝 塟塠墘 塣墘塥 塦塧塨 塩塪填 塬塭塮 塯塰塱 场塳塴 尘塶塷 塸堑塺 塻砖塽 塾塿墀 墁墂墄 墅墆墇 墈墉垫 墋墌墍 墎墏墐 墒墒墓 墔墕墖 墘墖墚 墛坠硗 增墠墡 墢墣墤 墥墦墧 墨墩墪 樽墬墭 堕墯坛 墱墲坟 墴墵垯 墷墸墹 墺墙墼 墽垦墿 壀壁壂 壃壄壅 壆坛壈 壉壊垱 壌壍埙 壏玺壑 壒压壔 壕壖壗 垒圹垆 壛坛壝 垄垄壡 坜壣壤 壥壦壧 壨坝塆 圭士部: 壭壱売 壳壴壵 壶壷壸 壶壻壸 壾壿寿 夁夂部: 夃夅夆 夈変夊 夌夎夐 夑夒夓 夔夗夘 夛夝夞 夡夣夤 夥夦大 部:夨夨 夬夯夰 夲夳夵 夶夹夻 夼夽夹 夿奀奁 奃奂奄 奃奅奆 奊奌奍 奏奂奒 奓奘奙 奚奛奜 奝奞奟 奡奣奤 奦奨奁 奫妸奯 奰奱 奲女部:奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌 妍妎妏 妐妑妔 妕妗妘 妚妛妜 妟妠妡 妢妤妦 妧妩妫 妭妮妯 妰妱妲 妴妵妶 妷妸妺 妼妽妿 姀姁姂 姃姄姅 姆姇姈 姉姊姌 姗姎姏 姒姕姖 姘姙姛 姝姞姟 姠姡姢 姣姤姥 奸姧姨 姩姫姬 姭姮姯 姰姱姲 姳姴姵 姶姷姸 姹姺姻 姼姽姾 娀威娂 娅娆娈 娉娊娋 娌娍娎 娏娐娑 娒娓娔 娕娖娗 娙娚娱 娜娝娞 娟娠娡 娢娣娤 娥娦娧 娨娩娪 娫妩娭 娮娯娰 娱娲娳 娴娵娷 娸娹娺 娻娽娾 娿婀娄 婂婃婄 婅婇婈 婋婌婍 婎婏婐 婑婒婓 婔婕婖 婗婘婙 婛婜婝 婞婟婠 婡婢婣 婤婥妇 婧婨婩 婪婫娅 婮婯婰 婱婲婳 婵婷婸 婹婺婻 婼婽婾 婿媀媁 媂媄媃 媅媪媈 媉媊媋 媌媍媎 媏媐媑 媒媓媔 媕媖媗 媘媙媚 媛媜媝 媜媞媟 媠媡媢 媣媤媥 媦媨媩 媪媫媬 媭妫媰 媱媲媳 媴媵媶 媷媸媹 媺媻媪 媾嫀嫃 嫄嫅嫆 嫇嫈嫉 嫊袅嫌 嫍嫎嫏 嫐嫑嫒 嫓嫔嫕 嫖妪嫘 嫙嫚嫛 嫜嫝嫞 嫟嫠嫡 嫢嫣嫤 嫥嫦嫧 嫨嫧嫩 嫪嫫嫬 嫭嫮嫯 嫰嫱嫲 嫳嫴嫳 妩嫶嫷 嫸嫹娴 娴嫼嫽 嫾婳妫 嬁嬂嬃 嬄嬅嬆 嬇娆嬉 嬊娇嬍 嬎嬏嬐 嬑嬒嬓 嬔嬕嬖 嬗嬘嫱 嬚嬛嬜 嬞嬟嬠 嫒嬢嬣 嬥嬦嬧 嬨嬩嫔 嬫嬬奶 嬬嬮嬯 婴嬱嬲 嬳嬴嬵 嬶嬷婶 嬹嬺嬻 嬼嬽懒 嬿孀孁 孂娘孄 孅孆孇 孆孈孉 孊娈孋 孊孍孎 孏嫫婿 媚子部 :孑孒 孓孖孚 玭昆吡 纰妣锴 鈚秕庇 沘毛部: 毜毝毞 毟毠毡 毢毣毤 毥毦绒 毨毩毪 毫球毭 毮毯毰 毱毲毳 毴毵毶 毷毸毹 毺毻毼 毽毾毵 氀氁牦 氃氋氄 氅氆氇 毡氉毡 氍氎氏 部:氒氐 抵坻坁 胝阍痻 泜汦茋 芪柢砥 奃睧视 蚳蚔呧 軧軝崏 弤婚怟 惛忯岻 貾气部: 氕氖気 氘氙氚 氜氝氞 氟氠氡 氢氤氥 氦氧氨 氩氪氭 氮氯氰 氱氲水 氵部: 氶氷凼 氺氻氼 氽泛氿 汀汃汄 汅氽汈 汊汋汌 泛汏汐 汑汒汓 汔汕汖 汘污污 汛汜汞 汢汣汥 汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶 汷汸汹 汻汼汾 汿沀沂 沃沄沅 沆沇沊 沋沌冱 沎沏洓 沓沔沕 沗沘沚 沛沜沝 沞沠沢 沣沤沥 沦沨沩 沪沫沬 沭沮沯 沰沱沲 沴沵沶 沷沸沺 沽泀泂 泃泅泆 泇泈泋 泌泍泎 泏泐泑 泒泓泔 泖泗泘 泙泚泜 溯泞泟 泠泤泦 泧泩泫 泬泭泮 泯泱泲 泴泵泶 泷泸泹 泺泾泿 洀洂洃 洄洅洆 洇洈洉 洊洌洍 洎洏洐 洑洒洓 洔洕洖 洘洙洚 洜洝洠 洡洢洣 洤洦洧 洨洫洬 洭洮洯 洰洱洳 洴洵洷 洸洹洺 洼洽洿 浀浂浃 浄浈浉 浊浌浍 浏浐浒 浔浕浖 浗浘浚 浛浜浝 浞浟浠 浡浢浣 浤浥浦 浧浨浫 浭浯浰 浱浲浳 浵浶浃 浺浻浼 浽浾浿 涀涁涂 涃涄涅 涆泾涊 涋涍涎 涐涑涒 涓涔莅 涗涘涙 涚涜涝 涞涟涠 涡涢涣 涥涧涪 涫涬涭 涰涱涳 涴涶涷 涸涹涺 涻凉涽 涾涿淁 淂淃淄 淅淆淇 淈淉淊 淌淍淎 淏淐淓 淔淕淖 淗淙淛 淜淞淟 淠淢淣 淤渌淦 淧沦淬 淭淯淰 淲淳淴 涞滍淾 淿渀渁 渂渃渄 渆渇済 渋渌渍 渎渏渑 渒渓渕 渖渘渚 渜渝渞 渟沨渥 渧渨渪 渫渮渰 渱渲渳 渵渶渷 渹渻渼 渽渿湀 湁湂湄 湅湆湇 湈湉湋 湌湍湎 湏湐湑 湒湓湔 湕湗湙 湚湜湝 浈湟湠 湡湢湤 湥湦湨 湩湪湫 湬湭湮 湰湱湲 湳湴湵 湶湷湸 湹湺湻 湼湽満 溁溂溄 溆溇沩 溉溊溋 溌溍溎 溏溑溒 溓溔溕 溗溘溙 溚溛溞 溟溠溡 溣溤溥 溦溧溨 溩溬溭 溯溰溱 溲涢溴 溵溶溷 溸溹溻 溽溾溿 滀滁滂 滃沧滆 滇滈滉 滊涤滍 荥滏滐 滒滓滖 滗滘汇 滛滜滝 滞滟滠 滢滣滦 滧滪滫 沪滭滮 滰滱渗 滳滵滶 滹滺浐 滼滽漀 漃漄漅 漈漉溇 漋漌漍 漎漐漑 澙熹漗 漘漙沤 漛漜漝 漞漟漡 漤漥漦 漧漨漪 渍漭漮 漯漰漱 漳漴溆 漶漷漹 漺漻漼 漽漾浆 潀颍潂 潃潄潅 潆潇潈 潉潊潋 潌潍潎 潏潐潒 潓洁潕 潖潗潘 沩潚潜 潝潞潟 潠潡潢 潣润潥 潦潧潨 潩潪 潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻 潼潽潾 涠涩澄 澃澅浇 涝澈澉 澊澋澌 澍澎澏 湃澐澑 澒澓澔 澕澖涧 澘澙澚 澛澜澝 澞澟渑 澢澣泽 澥滪澧 澨澪澫 澬澭浍 澯澰淀 澲澳澴 澵澶澷 澸澹澺 澻澼澽 澾澿濂 濄濅濆 濇濈濉 濊濋濌 濍濎濏 濐濑濒 濓沵濖 濗泞濙 濚蒙浕 濝濞济 濠濡濢 濣涛濥 濦濧濨 濩濪滥 浚濭濮 濯潍滨 濲濳濴 濵阔濷 濸濹溅 濻泺濽 滤濿瀀 漾瀂瀃 灋渎瀇 瀈泻瀊 沈瀌瀍 瀎浏瀐 瀒瀓瀔 濒瀖瀗 泸瀙瀚 瀛瀜瀞 潇潆瀡 瀢瀣瀤 瀥潴泷 濑瀩瀪 瀫瀬瀭 瀮瀯弥 瀱潋瀳 瀴瀵瀶 瀷瀸瀹 瀺瀻瀼 瀽澜瀿 灀灁瀺 灂沣滠 灅灆灇 灈灉灊 灋灌灍 灎灏灐 洒灒灓 漓灖灗 滩灙灚 灛灜灏 灞灟灠 灡灢湾 滦灥灦 滟灨灪 火灬部: 灮灱灲 灳灴灷 灸灹灺 灻灼炀 炁炂炃 炄炅炆 炇炈炋 炌炍
平 刻着作者的题款姓名
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天
通“父”，男子美称，多附于字之后。
启壬（rén）戌(xū)秋日，虞山王毅叔远甫
清楚明白
刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用 篆
(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者 的提款姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞 山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚， 笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着 一枚篆字图章，文字是：“初平山人”， 它的颜色是红的。
杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上，雕刻唐诗三百首。
人生的价值，即以其人对于当代 所做的工作为尺度。
—— 徐玮
吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐 吷吺吽 呁呃呄 呅呇呉 呋呋呌 呍呎呏 呐呒呓 呔呕呗 呙呚呛 呜呝呞 呟呠呡 呢呣呤 呥呦呧 周呩呪 呫呬呭 呮呯呰 呱呲呴 呶呵呷 呸呹呺 呻呾呿 咀咁咂 咃咄咅 咇咈咉 咊咋咍 咎咐咑 咓咔咕 咖咗咘 咙咚咛 咜咝咞 咟咠咡 咢咣咤 咥咦咧 咨咩咪 咫咬咭 咮咯咰 咲咳咴 咵咶啕 咹咺咻 呙咽咾 咿哂哃 哅哆哇 哈哊哋 哌哎哏 哐哑哒 哓哔哕 哖哗哘 哙哚哛 哜哝哞 哟哠咔 哣哤哦 哧哩哪 哫哬哯 哰唝哵 哶哷哸 哹哻哼 哽哾哿 唀唁唂 唃呗唅 唆唈唉 唊唋唌 唍唎唏 唑唒唓 唔唣唖 唗唘唙 吣唛唜 唝唞唟 唠唡唢 唣唤唥 唦唧唨 唩唪唫 唬唭唯 唰唲唳 唴唵唶 唷念唹 唺唻唼 唽唾唿 啀啁啃 啄啅啇 啈啉啋 啌啍啎 问啐啑 啒启啔 啕啖啖 啘啙啚 啛啜啝 哑启啠 啡唡衔 啥啦啧 啨啩啪 啫啬啭 啮啯啰 啱啲啳 啴啵啶 啷啹啺 啻啽啾 啿喀喁 喂喃善 喅喆喇 喈喉喊 喋喌喍 喎喏喐 喑咱喓 喔喕喖 喗喙喛 喞喟喠 喡喢喣 喤喥岩 喨喩喯 喭喯喰 喱哟喳 喴喵営 喷喸喹 喺喼喽 喾喿嗀 嗁嗂嗃 嗄嗅呛 啬嗈嗉 唝嗋嗌 嗍吗嗏 嗐嗑嗒 嗓嗕嗖 嗗嗘嗙 呜嗛嗜 嗝嗞嗟 嗠嗡嗢 嗧嗨唢 嗪嗫嗬 嗭嗮嗰 嗱嗲嗳 嗴嗵哔 嗷嗸嗹 嗺嗻嗼 嗽嗾嗿 嘂嘃嘄 嘅嘅嘇 嘊嘋嘌 喽嘎嘏 嘐嘑嘒 嘓嘕啧 嘘嘙嘚 嘛唛嘝 嘠嘡嘢 嘣嘤嘥 嘦嘧嘨 哗嘪嘫 嘬嘭唠 啸囍嘴 哓嘶嘷 呒嘹嘺 嘻嘼啴 嘾嘿噀 噂噃噄 咴噆噇 噈噉噊 噋噌噍 噎噏噐 噑噒嘘 噔噕噖 噗噘噙 噚噛噜 咝噞噟 哒噡噢 噣噤哝 哕噧噩 噪噫噬 噭噮嗳 噰噱哙 噳喷噵 噶噷吨 噺噻噼 噽噾噿 咛嚁嚂 嚃嚄嚅 嚆吓嚈 嚉嚊嚋 哜嚍嚎 嚏尝嚑 嚒嚓嚔 噜嚖嚗 嚘啮嚚 嚛嚜嚝 嚞嚟嚠 嚡嚢嚣 嚤呖嚧 咙嚩咙 嚧嚪嚫 嚬嚭嚯 嚰嚱亸 喾嚵嘤 嚷嚸嚹 嚺嚣嚼 嚽嚾嚿 啭嗫嚣 囃囄冁 囆囇 呓囊囋囍囎囏囐嘱囒啮囔囕囖囗部:回 囙囜囝 囟囡団 囤囥囦 囧囨囩 囱囫回 囮国困 囱囲図 囵囶囷 囸囹囻 囼图囿 圀圁圂 圂圃圄 圅圆囵 圈圉圊 圌圎圏 圎圐圑 圔圕图 圗圙圚 圛圜圝 圞凹凸 土部:圠 圡圢圤 圥圦圧 圩圪圫 圬圮圯 地圱圲 圳圴圵 圶圷圸 圹圻圼 埢鴪址 坁坂坃 坄坅坆 坈坉坊 坋坌坍 坒坓坔 坕坖 坘坙坜 坞坢坣 坥坧坨 坩坪坫 坬坭坮 坯垧坱 坲坳坴 坶坸坹 坺坻坼 坽坾坿 垀垁垃 垅垆垇 垈垉垊 垌垍垎 垏垐垑 垓垔垕 垖垗垘 垙垚垛 垜垝垞 垟垠垡 垤垥垧 垨垩垪 垫垬垭 垮垯垰 垱垲垲 垳垴埯 垶垷垸 垹垺垺 坝垼垽 垾垽垿 埀埁埂 埃埄埅 埆埇埈 埉埊埋 埌埍城 埏埐埑 埒埓埔 埕埖埗 埘埙埚 埛野埝 埞域埠 垭埢埣 埤埥埦 埧埨埩 埪埫埬 埭埮埯 采埱埲 埳埴埵 埶执埸 培基埻 崎埽埾 埿堀堁 堃堄坚 堇堈堉 垩堋堌 堍堎堏 堐堑堒 堓堔堕 垴堗堘 堙堚堛 堜埚堞 堟堠堢 堣堥阶 堧堨堩 堫堬堭 堮尧堰 报堲堳 场堶堷 堸堹堺 堻堼堽 堾堼堾 碱塀塁 塂塃塄 塅塇塆 塈塉块 茔塌塍 塎垲塐 塑埘塓 塕塖涂 塘塙冢 塛塜塝 塟塠墘 塣墘塥 塦塧塨 塩塪填 塬塭塮 塯塰塱 场塳塴 尘塶塷 塸堑塺 塻砖塽 塾塿墀 墁墂墄 墅墆墇 墈墉垫 墋墌墍 墎墏墐 墒墒墓 墔墕墖 墘墖墚 墛坠硗 增墠墡 墢墣墤 墥墦墧 墨墩墪 樽墬墭 堕墯坛 墱墲坟 墴墵垯 墷墸墹 墺墙墼 墽垦墿 壀壁壂 壃壄壅 壆坛壈 壉壊垱 壌壍埙 壏玺壑 壒压壔 壕壖壗 垒圹垆 壛坛壝 垄垄壡 坜壣壤 壥壦壧 壨坝塆 圭士部: 壭壱売 壳壴壵 壶壷壸 壶壻壸 壾壿寿 夁夂部: 夃夅夆 夈変夊 夌夎夐 夑夒夓 夔夗夘 夛夝夞 夡夣夤 夥夦大 部:夨夨 夬夯夰 夲夳夵 夶夹夻 夼夽夹 夿奀奁 奃奂奄 奃奅奆 奊奌奍 奏奂奒 奓奘奙 奚奛奜 奝奞奟 奡奣奤 奦奨奁 奫妸奯 奰奱 奲女部:奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌 妍妎妏 妐妑妔 妕妗妘 妚妛妜 妟妠妡 妢妤妦 妧妩妫 妭妮妯 妰妱妲 妴妵妶 妷妸妺 妼妽妿 姀姁姂 姃姄姅 姆姇姈 姉姊姌 姗姎姏 姒姕姖 姘姙姛 姝姞姟 姠姡姢 姣姤姥 奸姧姨 姩姫姬 姭姮姯 姰姱姲 姳姴姵 姶姷姸 姹姺姻 姼姽姾 娀威娂 娅娆娈 娉娊娋 娌娍娎 娏娐娑 娒娓娔 娕娖娗 娙娚娱 娜娝娞 娟娠娡 娢娣娤 娥娦娧 娨娩娪 娫妩娭 娮娯娰 娱娲娳 娴娵娷 娸娹娺 娻娽娾 娿婀娄 婂婃婄 婅婇婈 婋婌婍 婎婏婐 婑婒婓 婔婕婖 婗婘婙 婛婜婝 婞婟婠 婡婢婣 婤婥妇 婧婨婩 婪婫娅 婮婯婰 婱婲婳 婵婷婸 婹婺婻 婼婽婾 婿媀媁 媂媄媃 媅媪媈 媉媊媋 媌媍媎 媏媐媑 媒媓媔 媕媖媗 媘媙媚 媛媜媝 媜媞媟 媠媡媢 媣媤媥 媦媨媩 媪媫媬 媭妫媰 媱媲媳 媴媵媶 媷媸媹 媺媻媪 媾嫀嫃 嫄嫅嫆 嫇嫈嫉 嫊袅嫌 嫍嫎嫏 嫐嫑嫒 嫓嫔嫕 嫖妪嫘 嫙嫚嫛 嫜嫝嫞 嫟嫠嫡 嫢嫣嫤 嫥嫦嫧 嫨嫧嫩 嫪嫫嫬 嫭嫮嫯 嫰嫱嫲 嫳嫴嫳 妩嫶嫷 嫸嫹娴 娴嫼嫽 嫾婳妫 嬁嬂嬃 嬄嬅嬆 嬇娆嬉 嬊娇嬍 嬎嬏嬐 嬑嬒嬓 嬔嬕嬖 嬗嬘嫱 嬚嬛嬜 嬞嬟嬠 嫒嬢嬣 嬥嬦嬧 嬨嬩嫔 嬫嬬奶 嬬嬮嬯 婴嬱嬲 嬳嬴嬵 嬶嬷婶 嬹嬺嬻 嬼嬽懒 嬿孀孁 孂娘孄 孅孆孇 孆孈孉 孊娈孋 孊孍孎 孏嫫婿 媚子部 :孑孒 孓孖孚 玭昆吡 纰妣锴 鈚秕庇 沘毛部: 毜毝毞 毟毠毡 毢毣毤 毥毦绒 毨毩毪 毫球毭 毮毯毰 毱毲毳 毴毵毶 毷毸毹 毺毻毼 毽毾毵 氀氁牦 氃氋氄 氅氆氇 毡氉毡 氍氎氏 部:氒氐 抵坻坁 胝阍痻 泜汦茋 芪柢砥 奃睧视 蚳蚔呧 軧軝崏 弤婚怟 惛忯岻 貾气部: 氕氖気 氘氙氚 氜氝氞 氟氠氡 氢氤氥 氦氧氨 氩氪氭 氮氯氰 氱氲水 氵部: 氶氷凼 氺氻氼 氽泛氿 汀汃汄 汅氽汈 汊汋汌 泛汏汐 汑汒汓 汔汕汖 汘污污 汛汜汞 汢汣汥 汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶 汷汸汹 汻汼汾 汿沀沂 沃沄沅 沆沇沊 沋沌冱 沎沏洓 沓沔沕 沗沘沚 沛沜沝 沞沠沢 沣沤沥 沦沨沩 沪沫沬 沭沮沯 沰沱沲 沴沵沶 沷沸沺 沽泀泂 泃泅泆 泇泈泋 泌泍泎 泏泐泑 泒泓泔 泖泗泘 泙泚泜 溯泞泟 泠泤泦 泧泩泫 泬泭泮 泯泱泲 泴泵泶 泷泸泹 泺泾泿 洀洂洃 洄洅洆 洇洈洉 洊洌洍 洎洏洐 洑洒洓 洔洕洖 洘洙洚 洜洝洠 洡洢洣 洤洦洧 洨洫洬 洭洮洯 洰洱洳 洴洵洷 洸洹洺 洼洽洿 浀浂浃 浄浈浉 浊浌浍 浏浐浒 浔浕浖 浗浘浚 浛浜浝 浞浟浠 浡浢浣 浤浥浦 浧浨浫 浭浯浰 浱浲浳 浵浶浃 浺浻浼 浽浾浿 涀涁涂 涃涄涅 涆泾涊 涋涍涎 涐涑涒 涓涔莅 涗涘涙 涚涜涝 涞涟涠 涡涢涣 涥涧涪 涫涬涭 涰涱涳 涴涶涷 涸涹涺 涻凉涽 涾涿淁 淂淃淄 淅淆淇 淈淉淊 淌淍淎 淏淐淓 淔淕淖 淗淙淛 淜淞淟 淠淢淣 淤渌淦 淧沦淬 淭淯淰 淲淳淴 涞滍淾 淿渀渁 渂渃渄 渆渇済 渋渌渍 渎渏渑 渒渓渕 渖渘渚 渜渝渞 渟沨渥 渧渨渪 渫渮渰 渱渲渳 渵渶渷 渹渻渼 渽渿湀 湁湂湄 湅湆湇 湈湉湋 湌湍湎 湏湐湑 湒湓湔 湕湗湙 湚湜湝 浈湟湠 湡湢湤 湥湦湨 湩湪湫 湬湭湮 湰湱湲 湳湴湵 湶湷湸 湹湺湻 湼湽満 溁溂溄 溆溇沩 溉溊溋 溌溍溎 溏溑溒 溓溔溕 溗溘溙 溚溛溞 溟溠溡 溣溤溥 溦溧溨 溩溬溭 溯溰溱 溲涢溴 溵溶溷 溸溹溻 溽溾溿 滀滁滂 滃沧滆 滇滈滉 滊涤滍 荥滏滐 滒滓滖 滗滘汇 滛滜滝 滞滟滠 滢滣滦 滧滪滫 沪滭滮 滰滱渗 滳滵滶 滹滺浐 滼滽漀 漃漄漅 漈漉溇 漋漌漍 漎漐漑 澙熹漗 漘漙沤 漛漜漝 漞漟漡 漤漥漦 漧漨漪 渍漭漮 漯漰漱 漳漴溆 漶漷漹 漺漻漼 漽漾浆 潀颍潂 潃潄潅 潆潇潈 潉潊潋 潌潍潎 潏潐潒 潓洁潕 潖潗潘 沩潚潜 潝潞潟 潠潡潢 潣润潥 潦潧潨 潩潪 潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻 潼潽潾 涠涩澄 澃澅浇 涝澈澉 澊澋澌 澍澎澏 湃澐澑 澒澓澔 澕澖涧 澘澙澚 澛澜澝 澞澟渑 澢澣泽 澥滪澧 澨澪澫 澬澭浍 澯澰淀 澲澳澴 澵澶澷 澸澹澺 澻澼澽 澾澿濂 濄濅濆 濇濈濉 濊濋濌 濍濎濏 濐濑濒 濓沵濖 濗泞濙 濚蒙浕 濝濞济 濠濡濢 濣涛濥 濦濧濨 濩濪滥 浚濭濮 濯潍滨 濲濳濴 濵阔濷 濸濹溅 濻泺濽 滤濿瀀 漾瀂瀃 灋渎瀇 瀈泻瀊 沈瀌瀍 瀎浏瀐 瀒瀓瀔 濒瀖瀗 泸瀙瀚 瀛瀜瀞 潇潆瀡 瀢瀣瀤 瀥潴泷 濑瀩瀪 瀫瀬瀭 瀮瀯弥 瀱潋瀳 瀴瀵瀶 瀷瀸瀹 瀺瀻瀼 瀽澜瀿 灀灁瀺 灂沣滠 灅灆灇 灈灉灊 灋灌灍 灎灏灐 洒灒灓 漓灖灗 滩灙灚 灛灜灏 灞灟灠 灡灢湾 滦灥灦 滟灨灪 火灬部: 灮灱灲 灳灴灷 灸灹灺 灻灼炀 炁炂炃 炄炅炆 炇炈炋 炌炍
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
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实现对船首氛围的烘托或者
沟通，从而突出“大苏泛赤
壁20”20年的10月“5日泛”。
17
说明顺序：
总说核舟的规格
船舱
(
核 舟 舟正面
空
船头 间
顺 序
船尾
)
舟背面
2020年10月5日
整体
逻 辑 顺 序
局部
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具体说明奇巧:
体积： 长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏
相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠
A 径寸之木 B 罔不因势象形
C 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 D 计其长曾不盈寸
2.对“雕栏相望焉”翻译正确的一句是（B ）
A 隔着雕栏和栏杆可以相看 B 雕刻着花纹的栏杆左右相对
C 石雕和栏杆互相看着 D 雕刻着花纹的栏杆互相看得见
3.本文的说明顺序是（ C ）A 由主要到次要 B 由现象到本质
照总分总的结构顺序依次介 绍.作者细致的介绍了核舟 的形状,描述了舟中人物的 情态,赞美了刻舟者的精巧 的技艺.
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一、 指出下列加点的含义
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二、单项选择题
1.本文最后一段中“盖简桃核狭者为之”一句与前面段落中的哪一 句互相照应，以突出王叔远雕刻的特点？（D ）
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文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与 之对比，以此突出雕刻精湛的技艺，自 然引出下句的赞叹语句。与第一 自然段相照应,突出中心.
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本文是一篇说明文,作者按
先说船的正面，再说船的背面。作者按从 正面到背面、由主到次的顺序说明。
2、第二段怎样介绍核舟？有何作用？
先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁 小窗和所刻的十六字文句。
突出“奇巧、灵怪”的特点。
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舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
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中轩敞者为舱，箬篷覆之
C 由整体到局部 D 由一般到个别
4.能够概括本文说明对象特征的句子是（ D ）
A 罔不因势象形，各具情态 B 而计其长曾不盈寸
C 盖202简0年桃10月核5日狭者为之
D 技亦灵怪矣哉！
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你能想出学过的与船 有关的诗句吗？
例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白）
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谢谢您的指导
体积上： 小 构思上： 巧 雕刻的人、物、字数量上： 多
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阅读第一段,思考问题: 1.文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介 绍雕刻者王叔远的？
“奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕 刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径 木”强调雕刻材料的微小：用“宫 室”“皿”“物”“鸟兽”“木石”概括指出 其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态” 突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕 刻的东西 无一不精，进一步印证“奇巧”。
前二人是士大夫兼诗人、学者，受 世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃； 后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。
对东坡外貌的刻画， 对东坡鲁直衣褶的介 绍，对佛印左臂所挂 念珠的说明。
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作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？ 为什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然 是东坡。作者除了交代了三人在船头的位 置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠 而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏 东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏 泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此， 说明者不能违背其初衷。
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3、归纳本文结构：
<一>、(1)概述刻舟者的精湛技艺,以
及核舟的由来和内容。
<二>、（2）—（5）详细介绍核舟的形
状和结构，描述各部位人物的神情状貌。
<三>、（6）总括核舟上雕刻的人、物
的种类和数目，赞扬王叔远的精湛技艺。
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阅读2——5段，分析下列问题 1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者 是怎样说明的？可分几个层次。
船尾: 舟子的神情和姿态
船背: 题字.篆文的笔画细,清楚
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雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水 落石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、 所感。将它们刻在小窗上，使读者体会王叔 远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题， 照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
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这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么 氛围？为什么要这样写？
两“舟子”虽神情有异，
右边的舟子突出他“右手攀
右趾”的粗犷和“若啸呼状”
的悠闲自在；左边的舟子突
出“视端容寂”的平静神态。
但两人的神情动作均表现了
一种共同的氛围——愉悦、
轻松、活泼自乐。为使船尾
之境与船头之情遥相呼应，
旁开小窗，左右各四。启窗而
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观，雕栏相望焉。
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船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左
右舟子各一人 2020年10月5日
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研读第三段回答：
1、这一段介绍船的哪个部位？ 2、船头坐三人，描写的重点是谁？为什么？ 3、为什么合写苏黄，单写佛印？
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船头仨人的神态有何不同？哪些描写突 出雕刻家技艺的奇巧精湛？
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预习提问：
1.解释画线的字: 核舟记: 用桃核雕刻的船 罔不因势象形: 无不、都
盖简桃核修狭者为之:通“拣”，挑
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选 5
2、用原文回答：
核舟雕刻的主题：
盖大苏泛赤壁云。
最能反映雕刻者技艺精湛的一句：
嘻，技艺灵怪矣哉！
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说明对象： 核舟 说明对象的特征：来自核舟记2020年10月5日
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教学重点:
1.总结积累文言词汇
2.把握文章的说明顺序
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文学常识：
1、《核舟记》作者 魏学洢 ， 明 朝人， 著有《茅檐集》。 2、《核舟记》出自 清 朝的 张潮 （人 名）所编写的《虞初新志 》。
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给下列字正音：
罔不（ ） 贻（ ） 奇（ ) 箬篷（ ）髯（ ） 衣褶（ ） 属（ ） 袒胸（ ） 篆章（ ） 壬戌（ ）矫首（ ）黍（ ）
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.