《老师,你好》的教学设计
《老师,您好!》课文第一课时教学设计
《老师，您好！》课文第一课时教学设计«教员，您好!»是苏教版四年级上册的第一课。
这首抒情诗，赞誉了教员事业的高尚和美妙，抒发了孩子们对教员感谢、热爱的思想感情。
下面是课文教学设计，希望对你有协助。
教学目的1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的字只识不写。
了解并熟记由生字组成的词语。
3.体会本课有关句子的含义。
了解教员任务的高尚，激起先生热爱教员的思想感情。
教学义务：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一局部。
教学进程：一、提醒课题，激起情感同窗们，每当听到你们深情地叫我一声〝教员，您好〞时，我都按捺不住内心的激动。
是啊，是教员指点我们握笔写字，是教员教会我们读书、写作，是教员教育我们怎样做人，是教员把我们从一个步履踉跄的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。
我，和你们一样深深地感谢自己的教员，让我们一同深情地对自己的教员说一声(齐读课题)〝教员，您好!〞二、初读课文，感知大意明天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的教员也充溢了深情。
听，她对自己的教员说了些什么?1、提出自学要求。
让我们来自在轻声读读这首诗。
读准字音，把课文读正确。
2、反省生字字音。
事业高尚浸透涌起塑造晚霞春晖衷心3、反省读书状况。
课文读得怎样样?谁情愿展现一下。
诗歌分两局部，区分指名读，并正音。
4、了解诗意，全体感知这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教员的事业，写了哪几方面的内容?解说〝高尚〞：高尚转义是指山大而高，而在这里是说人的肉体与思想十分了不起。
三、细读课文，体悟情感1、如今我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教员事业的高尚?(先生交流)(1)在昨天与明天之间铺设小道，在理想和理想之间架起金桥。
啊，教员的事业多么高尚!a、说说〝昨天〞、〝明天〞、〝理想〞的意思。
b、为什么说教员是铺路架桥的人?说说对诗句的了解。
师小节：是教员，引领着先生安康生长，引抢先生从过去走向如今，从如今走向未来。
老师你好教案初中美术
教案：初中美术《老师，你好》课程目标：1. 培养学生对美术老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生通过绘画表达自己对老师的敬意和感谢。
3. 培养学生运用色彩、线条、形状等基本元素创作美术作品的能力。
教学重点：1. 学生通过绘画表达对老师的敬意和感谢。
2. 学生掌握绘画的基本技巧和表现手法。
教学难点：1. 学生如何运用色彩、线条、形状等元素表达自己的情感。
2. 学生如何处理画面构图和空间关系。
教学准备：1. 教师准备相关的美术作品示例。
2. 学生准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引导学生向老师问好。
2. 教师引导学生思考他们对老师的尊敬和感激之情。
3. 教师展示一些相关的美术作品，如画家对老师的描绘，或者老师与学生互动的场景。
二、绘画指导（15分钟）1. 教师引导学生思考他们想要表达对老师的敬意和感谢的方式。
2. 教师引导学生运用色彩、线条、形状等基本元素创作美术作品。
3. 教师提供绘画技巧和表现手法的指导，如如何处理画面构图和空间关系。
三、学生创作（15分钟）1. 学生开始创作自己的美术作品，表达对老师的敬意和感谢。
2. 教师巡回指导，提供个别化的帮助和指导。
四、分享和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并分享创作的想法和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、技巧和表现力。
3. 教师给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
2. 学生反思自己在创作过程中的表现和进步。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续练习绘画技巧，并创作一幅关于老师的作品。
教学反思：本节课通过引导学生表达对老师的敬意和感谢，培养了学生的绘画技巧和表现能力。
在教学过程中，教师提供了个别化的指导，帮助学生克服了绘画的难点。
通过分享和评价，学生得到了肯定和鼓励，提高了他们的自信心。
然而，在教学中，教师也发现了一些学生对绘画技巧的掌握还不够熟练，需要在课后加强练习。
《老师,你好》教学设计
《老师，你好》教学设计教学目标：1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
4、在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
教学重、难点：重点：掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
难点：能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
课前准备：教师：各科教师照片、人物画像作品等；学生：画笔等绘画工具（第一课时）；卡纸、剪刀等手工工具（第二课时）。
教学过程：本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。
语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。
活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。
作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。
教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
可利用课件出示两副学生作业，引导学生观察比较，第一副画是一位教师的具体形象，第二副画是将第一副画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。
你好新老师新同学教学设计教案
你好，新老师新同学！深圳市罗芳中学焦小冬【选题原因】在长期的思想品德课教学和心理辅导中发现，每届七年级新生入学后，总有一部分尤其是性格偏于内向的学生出现适应问题（如长时间交不到新朋友、不习惯中学老师的教育教学理念态度和方法等），归属感的心理需要得不到满足，而沉湎于对小学阶段所喜爱的老师与好友的留恋之情中，并寻找、利用各种时机与之频繁接触交往。
如此，不仅强化了留恋情绪，更不利于其新环境中新的人际关系的建立与发展。
笔者最近接待的一位来访学生，已经八年级上学期，仍未交到知心好友，时常感觉孤独，平日经常通过电话网络与小学时的朋友联络，每个周末都会与之约见，心里总希望回到小学。
故而在粤教版《思想品德》七年级（上册）‘认识新伙伴’一课的基础思考设计本活动课。
【活动准备】⑴提前布置学生准备其与所喜爱的小学老师及好友有情感联系的物品（如照片、贺卡、礼物、字条、批语、评语、画像……）；⑵气球（较大的）：数量视全体（包括参加的教师）人数（8人一小组，每组2个），课前充好气，系一根长绳；⑶音乐：一首节奏欢快、热情奔放的（如的《Super Star》）；一首节奏舒缓、细腻抒情的（如钢琴曲《致艾丽丝》；一首赞咏友情的歌（如张学友的《朋友》）；⑷纸片：①彩色纸片：总数按全体（包括参加的教师）人数每人1张；每种颜色8张；形状可有三角形、圆形、菱形、正方形、梯形等，每种8张；②粉色纸片每人1张；③两种纸片分别装在两个纸箱里；⑸提前邀请该班的各科任教师；⑹双面胶：每组1个；⑺纸箱：每组1个；大小如24支装的蒙牛纯牛奶纸箱；⑻课前通知每人带笔；⑼无线话筒一个，主持人用；⑽对参加的科任老师稍加辅导（适当做好小组的引导；积极投入活动）。
【活动目标】借助心理学的有关理论与技术方法等，将七年级新生与其所喜爱的小学老师和（或）好友做一个情感上的“分离”，帮助新生初步了解结识新老师新同学，促进其较快较好地在新的环境中建立和发展新的人际关系。
【活动重点、难点】重点：帮助新生初步了解、结识新老师新同学；难点：与所喜爱的小学老师和（或）好友的情感“分离”；与新老师和同学的初步交往。
幼儿园语言活动教案《我会对老师说》教学设计和教学反思 (4)
《我会对老师说》教学设计和教学反思一、教学目标：1.能正确用“你好”、“再见”、“谢谢”等日常用语与老师进行简单对话。
2.能够简单地自我介绍并表达自己的喜好。
3.能够理解老师的指令和问题并做出相应回答。
二、教学重点：1.培养幼儿良好的语言表达能力和沟通能力。
2.提高幼儿的自我介绍和表达喜好的能力。
三、教学难点：1.要求幼儿学会运用正确表达日常用语，领会语言的用法和表达方式。
2.要求幼儿学会自主思考和提问，并能与老师进行简单的对话。
四、教学方法：本课程采用启发式、互动式、情境式等方法，通过情境演示、互动提问、示范引导，让幼儿动手实践，参与活动，激发幼儿学习兴趣，培养语言表达和沟通的能力。
五、教学准备：1.教具：幼儿版英语教材、纸笔等。
2.教学用具：彩色图片卡、音频设备等。
3.环境布置：准备好教室内部的物品、场景等教具。
六、教学过程：1.导入环节（3分钟）T：Good morning,boys and girls.(老师打招呼)C：Good morning,teacher.(幼儿回答)T：How are you?(老师问候)C：I am fine,thank you.And you?(幼儿回答)T：I am fine too,thank you.(老师回答)2.正式学习环节（30分钟）（1）学习日常用语T：Now,let's learn some daily expressions.(老师展示图片，所示图片内容包括打招呼、问候、表达感谢等。
)T：Can you say'hello'to me?(老师展示图片。
)C：Hello,teacher.(幼儿回答。
)T：Very good!Can you say'goodbye'to me?(老师展示图片。
)C：Goodbye,teacher.(幼儿回答。
)T：Great!Can you say'thank you'to me?(老师展示图片。
老师您好教学反思15篇
老师您好教学反思15篇老师您好教学反思1《老师，你好》是一篇赞美教师的诗歌，这首诗歌采用了比喻的手法，所以在第二课时的教学中，我要引导学生理解词语和句子的意思。
理解词语和句子的意思是本课的教学难点。
为了突破教学难点，我是这样教学的：教学“在今天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
”时，我想到大道和金桥都是两种形象的事物，我可以利用简笔画来把抽象的语言转变成形象的画面，让学生通过形象的画面来理解词语和句子的意思。
于是我在黑板上画了大道和金桥，大道的一边是”昨天”，一边是”今天”，引导学生引出老师。
在桥的一头写上“现在”，另一头写上“理想”。
老师您好教学反思2今天的课还是有效的，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了，本节课反思有以下几点可取之处：1、由扶到放，主导和主体相结合。
第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。
让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。
然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。
这是教学上的“旁敲侧击”之术。
对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。
第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。
学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。
抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。
学生不能解决的教师讲解。
讲解也是需要的，它能节省时间。
2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。
大部分学生能够跟上课堂的节奏。
一半学生很投入，热情高。
也许是我的状态比较好，影响了学生吧。
而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。
红星歌教案教学设计5篇
红星歌教案教学设计精品5篇红星歌教案（一）：教学目标1.透过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。
2.认识并体会重音记号的作用。
3.用队列行进的方式进行表演。
教学重、难点1.学唱歌曲。
[由整理]2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。
教材分析这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。
民族七声宫调式。
一段体结构。
在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1.学生听音乐进教室。
（播放歌曲《红星歌》）2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。
3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。
所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。
二、歌曲学习（一）聆听歌曲，感受情绪。
（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。
2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。
影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。
怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，最后成长为一名光荣的红军战士。
3.再次聆听歌曲《红星歌》。
学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。
（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。
）（二）学唱歌曲。
（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。
2.教师范唱歌曲第一段。
3.学生练习旋律中出现的大跳音程。
如：do――lasol――do。
4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点）学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。
，5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。
第1课《你好》标准汉语会话360句1
第1课《你好》任课教师：一、课型：口语课二、使用教材：标准汉语会话360句1三、教学对象：四、教学内容：1.生词：你、好、你好、你们、老师、您、我、是、再见2.会话：思齐：你好！雪丽。
雪丽：你好！思齐。
老师：你们好！同学们：老师好！大卫：您好！我是大卫。
王小天：你好！我是王小天。
大卫：再见！王小天：再见！3.注释“你”和“您”“们”4.词语扩展：你、我、他、她、你们、我们、他们、她们5.语言点：动词谓语句：主谓宾6.内容补充：打招呼常用语五、教学目标：1.认知领域（1）通过学习语音，让学生了解汉语拼音的基本组成：声母、韵母、声调；掌握声母、韵母、四个声调及轻声；了解声调的位置及部分变调。
（2）通过学习生词，能够准确掌握生词的意义和用法，并运用于交际。
（3）通过学习课文，能够准确掌握课文的意义和用法，新知旧知建立关联。
2.技能领域（1）了解课文会话的语境，能说会用。
（2）能够流畅地复述生词与对话。
（3）了解更多打招呼常用语。
3.情感领域学生习惯并运用中国式打招呼。
六、教学重点和难点1.声调的发音要领2.声调的位置3.两个三声在一起的变调4.“不”的变调5.“您”是“你”的敬称七、教学方法1.翻译法：用于一些不需要过多解释，可以一点就通的词。
2.图片法：用图片展示要学的词汇。
3.情境教学法：描述准确场景，让学生运用课文对话。
八、课时：1课时50分钟，共上10个课时。
九、教学设计：第一次课（2课时）1.自我介绍-使用中文（5分钟）教师自我介绍：中文名字、泰语名字、爱好。
2.取名字（95分钟）第二次课（2课时）1.复习导入（10分钟）抽查学生读声母，了解学生的掌握程度及发音。
2.学习内容（78分钟，包括10分钟休息时间）( *练习时采用教师领读或单个抽查的方式，练读为主，讲解为辅，并且及时纠正学生的错误发音。
)3.小结（10分钟）这节课我们学习了什么？b pmf…这是声母拼音点读机4.布置作业（2分钟）课后作业：1.介绍拼音（由声母、韵母和声调组成）2.声母有什么？3.读拼音点读机PPT里的拼音第三次课（2课时）1.复习声母（8分钟）学生个别读有错误的进行纠正2.学习韵母（20分钟）3.声调练习（10分钟）课间休息10分钟4.标调规则（20分钟）5.拼音练习（10分钟）6.三三变二三（20分钟）7.布置作业：标调练习（2分钟当时下课没布置）第四次课（2课时）1.寒暄（3分钟）2.复习声韵母（5分钟）3.标准句（10分钟）4.会话1和会话2（30分钟） (1)你好（你，好）你vs 您 “您”是你的敬称（2） 读会话2:老师先领读；然后让学生两人一组，分角色读。
小班课程活动——《嗨,你好! 》教学设计-优质教案
小班课程活动：嗨，你好！缘起：刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要慢慢的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。
对集体生活还不太适应的小班孩子，处于紧张、害怕、陌生的情绪，和人打招呼的意识很薄弱。
第一周，我们在晨谈、游戏中鼓励孩子主动与人打招呼，但孩子们对于“打招呼”并不那么热情。
如何让孩子们养成主动与人打招呼的习惯，做个文明礼貌、受别人喜欢的孩子呢？调查原因：我们通过和孩子谈话以及与家长的沟通，了解了孩子不愿意打招呼的几大原因。
1、孩子还存在着陌生感，不愿意打招呼。
2、部分孩子性格较内向，比较慢热。
3、孩子存在入园焦虑情绪，所以不愿意打招呼。
解决问题的策略：1、亲近幼儿，组织幼儿参与各类游戏活动，逐步消除幼儿的陌生感。
2、创设愉悦、宽松的氛围，鼓励幼儿大方地表现自己（插入视屏）3、增进同伴交往，认识更多地新朋友，激发幼儿的入园欲望。
4、借助绘本《打招呼》，带孩子认识打招呼是一种礼貌的行为，乐意打招呼。
5、贴花奖励——将孩子的照片贴在相对应的表格中，让孩子一眼看到自己和好朋友找招呼的记录。
（大拇指——主动打招呼五角星——在成人的提醒下打招呼圆形——继续加油哦！）6、趣味打招呼（1）晨谈：打招呼的方式有哪些？（2）玩趣味打招呼大转盘,和好朋友打招呼嗨，你好！孩子感受到了亲切、友好。
孩子在我们的小集体、小社会中感受到了打招呼的快乐与幸福，了解了打招呼是我们小朋友文明礼貌的一种行为表现。
孩子们从原本的不打招呼乐意打招呼，从口头打招呼趣味打招呼，从原来的跟老师打招呼和好朋友一起打招呼，孩子们在这个过程中感受到了幼儿园生活的美好，从期待每天的打招呼开始，爱上了幼儿园的甜美生活！。
老师 您好 幼儿园教案
老师您好幼儿园教案课程主题本次课程主题为「认识五官」。
课程目标通过本次课程，让幼儿：1.认识人体五官；2.理解五官的功能和作用；3.培养观察能力和语言表达能力。
教学重点1.学生能够正确认识五官；2.学生能够说出五官的功能和作用。
教学难点幼儿理解五官的功能和作用。
教学准备1.幼儿目录；2.大型五官模型。
教学过程Step 1：导入环节（5分钟）老师向幼儿们介绍今天的主题：「认识五官」。
并通过一些生动的图像或实物引入话题，引起幼儿们的兴趣。
Step 2：认识五官（25分钟）1.老师向幼儿们展示一个大型五官模型，引导他们辨认出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指等部位，并让幼儿自己动手摸摸看，感受不同部位的不同感觉。
2.老师逐个讲解五官的功能和作用，让幼儿们逐渐理解、记住。
如：•眼睛：看东西；•耳朵：听声音；•鼻子：闻气味；•嘴巴：吃东西、说话。
3.老师通过百科知识或丰富的生活场景，让幼儿们感知五官的重要性和作用。
Step 3：巩固（20分钟）1.老师与幼儿互动，提出问题让幼儿回答，以检测他们对五官的记忆和理解程度。
2.老师引导幼儿互相模拟、演绎不同场景下五官的应用。
如模拟大榕树底下的秋千，小伙伴们嬉戏的场景。
Step 4：结语环节（5分钟）老师总结本课的重点，并让幼儿说说自己在今天的课堂上收获了什么。
同时，鼓励幼儿们在以后的生活中用心去感知周围的世界课堂展示通过实物、百科知识和生活场景等多种教学手段，本次课程让幼儿们在视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多个方面进行多元化的体验和感知。
可以看到，本课堂的幼儿在整个课程中，都十分专注、认真地参与，充分体现了本次课程设计的合理性和可行性。
学前班音乐教学设计《你的眼里有个我》教案
学前班音乐教学设计《你的眼里有个我》教案活动目标：1、感受歌曲的欢快和跳跃，在互相对视中唱出眼睛中的“你，我，她”。
2、喜欢歌表演，能用眼神和动作自然地表现。
活动准备：音乐磁带活动过程：一、发声练习1、教师：小朋友们好！幼儿：你好！你好！xx老师你好！二、学唱歌曲1、教师弹奏歌曲，幼儿自由结对互相看对方的眼睛，并说说从对方的眼睛里看到了什么？——幼儿说：我看到了我自己……——教师小结：xx小朋友的眼睛可以看到xx 小朋友，也可以在xx小朋友的眼睛里看到别的东西，小朋友的眼睛可真亮啊！2、现在请小朋友来听听歌曲里唱的是什么？——教师用歌声告诉幼儿：“你的眼睛里有呀有个我，我的眼睛里有呀有个你。
”3、幼儿面对面坐，幼儿根据歌曲内容手指着自己和对方，跟着音乐旋律学唱歌曲。
4、小朋友现在会唱这首歌了，那我们来给它取个好听的名字吧！——教师小结：老师这有一个很好听的名字就叫它《你的眼里有个我》吧！5、那请小朋友再来唱一遍这首《你的眼里有个我》的歌吧！三、创编歌表演。
1、现在请小朋友想一想如果我们用动作来表示这首歌，你们会怎么做呢？2、教师弹奏歌曲，教师示范。
幼儿再结对进行歌表演，前面两句互相看眼睛，最后两句面对面拍手击掌，中间两句可让幼儿自由创编动作。
3、幼儿分组创编歌表演，引导幼儿以睁大双眼、眯着眼、眼睛一开一闭等方式，表现诙谐和幽默的情趣。
4、幼儿每进行一遍歌表演，便选择一位同伴结伴表演。
5、请愿意表演的幼儿在集体面前与大家交流。
四、歌曲创编1、引导幼儿换一个角度，看看眼睛里有什么，把看到的东西唱到歌曲中去，教师举例如：“我的眼睛里有呀有棵树，我的眼睛里有呀有只鸟”等。
教师边说边在黑板上画上画，鸟……2、现在请幼儿创编，幼儿创编时，教师将幼儿说的东西画在黑板上。
3、教师将幼儿创编的词代到歌曲中唱一次。
《老师,你好》教学设计
《老师，您好！》教学设计之一教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，来证明这句话。
二年级《口语交际：商量》教学设计
二年级《口语交际：商量》教学设计【教学目标】1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学重点】要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
【教学难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，直入课题上课，起立，请坐。
师：各位评委老师大家好，我想和你们商量一件事。
在上课之前能不能给我两分钟时间，我想和孩子们互相认识一下？可以吗？评委：可以！师：同学们你们好，很高兴在这里见到你们，我姓华，你们可以叫我华老师，谁愿意来介绍一下自己呢？（肯定评价）生：老师你好，我叫~~（好的，我认识你了，发言时就要大声说）生：我叫~~~~（你是一个很有礼貌的孩子）师：这几位同学们在做自我介绍的时候，同学都在认真听，这是一个非常好的习惯。
师：同学们，刚才我和评委老师提出了请求，得到了评委老师的允许，这就是商量。
商量里的学问可大了！今天就让我们一起来学习口语交际“商量”（板书出示课题）师小结：同学们在商量的时候如果能做到态度大方有礼貌，声音响亮说清楚，我就把交际之星送给你。
二、创设情境，指导说话情境（一）师：有一个小朋友名字叫小明，小明今天要过生日了（生日歌起）师：生日聚会都会有哪些人参加呢？生：爷爷，奶奶，~~~~~~~~师：他都会收到哪些礼物呢？生：蛋糕，礼物~~~·（生日歌停）师：真是太开心了，这是他最高兴的一天，今天该他值日，怎么办呢？生：可以晚点回去（因为他是主人，晚去了会很不礼貌）生：可以找老师说（和老师商量是个好办法）生：还可以找同学换值日（你真会动脑筋，想办法，商量的对象是可以不一样）师：小明也想到了这个好办法，他也想和小丽商量换值日，请同学们把书翻到67页，看看他是怎样找小丽商量的。
自己练练吧！（PPT）（教师巡视，挑选1-2名学生发言）师：刚才大家都在特别积极的练习，现在我是同学小丽，谁来和我商量？预设一：A:小丽，我想和你商量一件事B:你有什么事情？说吧A:我想和你调换一下值日的时间（低头读书~）B:和别人交流的时候眼睛要看着对方，才有礼貌。
《老师您好》教案模板
《老师您好》教案模板教学目标认知：1.知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。
2.知道学生应该热爱和尊重老师。
情感：1.感谢老师的关爱。
2.产生敬爱老师的情感。
行为：1.尊敬老师，听老师的话。
2.对老师要有礼貌，到校时要向老师打招呼，下课后要站起来向老师打招呼，下课后要向老师道别等。
教学建议教科书分析本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。
这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。
行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。
”一年级的学生刚入学。
他们对学校生活有陌生感、恐惧感和新鲜感。
在这个时候，应该教育他们及时热爱学校生活。
首先，我们应该教育他们热爱老师，有一种亲近感和对老师的尊重。
因为学生在教师的教育下一天天地长大，及时进行爱教师的教育。
，他们愿意听老师的话，接受老师的指导，这有利于他们的成长。
如果学生爱老师，他们更可能喜欢学校生活。
教法建议：1.在这节课的教学中，我们应该抓住爱的情感线索，使这条线索贯穿于整节课。
这节课的主题充满了情感。
特别是当我们通过图片来谈论这个环节时，我们应该挖掘教师对学生的爱，激发学生对教师的爱。
在行为引导中，还要注意引导学生用行动表达对老师的爱，从头到尾把握情感线索。
2.由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。
3.本课程设置在学生入学的第二周。
学生不熟悉学校生活，不了解学校规章制度。
因此，要结合学校实际，加强正面引导和具体引导，帮助学生了解行为要求，明确行为方式，鼓励学生课后坚持。
我们应该肯定学生做得好的事情，比如一年级学生对老师的真诚和热情。
老师你好的教学设计教案
一、教学目标：1. 让学生掌握基本的礼貌用语，如“老师好”、“谢谢老师”、“再见”等。
2. 培养学生尊敬老师的良好习惯。
3. 提高学生与人沟通的能力。
二、教学内容：1. 学习基本的礼貌用语。
2. 了解尊敬老师的意义。
3. 实践在人面前礼貌地问候。
三、教学重点与难点：重点：掌握基本的礼貌用语。
难点：在人面前礼貌地问候。
四、教学方法：1. 情景模拟法：设置不同场景，让学生在实际情境中学习并运用礼貌用语。
2. 互动教学法：引导学生互相问候，培养尊敬老师的良好氛围。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
五、教学过程：1. 导入：教师以生动的故事导入，引发学生对尊敬老师的思考。
2. 新课讲解：讲解基本礼貌用语，如“老师好”、“谢谢老师”、“再见”等，并解释尊敬老师的意义。
3. 情景模拟：设置不同场景，如上课、下课、请教问题等，让学生在情景中实践礼貌用语。
4. 互动教学：引导学生互相问候，如“老师好”、“同学好”，培养尊敬老师的氛围。
5. 游戏环节：设计相关游戏，如“礼貌用语接力赛”，让学生在游戏中巩固所学内容。
6. 总结与反思：让学生谈谈在本次课程中的收获，以及如何在日常生活中更好地尊敬老师。
7. 作业布置：让学生在日常生活中尝试运用所学礼貌用语，如在家里、学校等场合与人问候。
8. 课后跟进：教师应及时关注学生在课堂外的表现，给予鼓励和指导。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在情景模拟和互动教学中的表现。
2. 关注学生在游戏环节的参与情况，以及他们对礼貌用语的掌握程度。
3. 搜集学生课后作业，评估他们在现实生活中运用礼貌用语的情况。
七、教学反馈：1. 学生对基本礼貌用语的掌握情况较好，但在实际应用中仍需加强。
2. 学生尊敬老师的意识有所提高，课堂氛围较为融洽。
3. 学生参与游戏教学法积极性高，对课堂内容兴趣浓厚。
八、教学改进：1. 在情景模拟环节，增加更多真实的教学场景，让学生更好地理解与应用礼貌用语。
《老师,您好》教学设计
教学媒体选择
音频和视频材料
教师可以利用音频和视频材料，让学 生更加直观地感受诗歌的韵律和节奏 ，增强学生对诗歌的理解和感受。
图片和图表
教师可以利用图片和图表，帮助学生 理解诗歌中的意象和情境，让学生更 加深入地理解诗歌的主题和情感。
04 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
03
总结词：回顾知识
。
多样性
可以采用多种形式提供反馈，如 口头反馈、书面反馈、面对面交
流等。
调整教学
01 02 03
根据评价结果调整教学内容和教学 方法，以满足学生的学习需求。
对于学生普遍存在的问题，应进行 针对性的讲解和辅导。
引入新的教学策略和手段，提高学 生的学习兴趣和参与度。
06 作业布置
词汇和短语的记忆
总结词：巩固基础
提问和讨论
教师可以向学生提出一些与诗歌主题相关的问题，引导学生展开讨论，激发学 生的思考和表达欲望。
教学策略
讲解与示范
教师可以通过讲解和示范，帮助 学生理解诗歌的节奏、韵律和表 达技巧，让学生更好地感受诗歌 的美感和内涵。
小组合作
教师可以组织学生进行小组合作 ，共同探讨诗歌的主题、意象和 情感，培养学生的合作意识和沟 通能力。
详细描述：布置记忆词汇和短语的作业，要求学生掌握本 课出现的生词和短语，为后续的阅读和写作打下基础。
课文的朗读和背诵
总结词
提升语言能力
详细描述
要求学生朗读课文，模仿正确的语音 语调，培养语感。同时，背诵课文可 以提高学生的语言记忆能力。
相关话题的写作练习
总结词：拓展应用
详细描述：设计一些与课文主题相关 的话题写作练习，让学生运用所学词 汇和句型，提高写作技能。同时，通 过写作练习，加深学生对课文主题的 理解和思考。
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《老师，你好》的教学设计
有关《老师，你好》的教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：
一、基础性诊断
1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、细细品读，理解性诊断与矫治
1、指导学习第一自然段。
(1)
自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.
(2)
交流，群体性诊断与矫治。
a理解关键词语浸透、蕴含。
b改换句式：哪个人的成长不浸透着教师的心血！那一项创造不蕴含着教师的辛劳！朗读体会语气的`不同。
c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
(3)
指导朗读
2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。
自主性诊断与矫治。
3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文，自主性诊断。
2、学了这课，你有什么感想？
五、发展性诊断与矫治。
小练笔：老师，我想对您说。