优质课小学语文二年级下《画风》

优质课小学语文二年级下《画风》

教学目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2.过程与方法：通过品读重点词，练说句子，训练学生的口头表达能力。

3.情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，培养遇事要善于动脑筋想办法，学习文中小朋友互相启发，互相学习，敢于创新的精神。

学情分析：

课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解，在教学中尽量创设情景展示他们的见解和发现，交流学习成果。

重点难点：

【教学重点】：朗读感悟小朋友的创意。

【教学难点】：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：

第二学时

教学活动：

活动1【活动】课前谈话

师：同学们，看到你们背诵古诗这么有感情，老师真高兴。现在老师也给大家背几句诗吧！北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜入夜，润物细无声。”同学们，你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗？

生：都是关于风的。

师：像这样关于风的诗你还会背吗？

学生背诵与风有关的诗句。

活动2【导入】一、复习导入

师：刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。请大家齐读课题15《画风》。

上节课我们认识了很多的生字朋友，现在老师要考考你们，看你们是不是都记住了，我们来开火车读词语。

学生开火车读词语：忽然雨丝显得眼睛旗杆飘着

弯弯的斜斜的呼呼地景物画风

活动3【讲授】二、回顾内容

风，虽然看不见，摸不着，可是却被这三个可爱的小朋友用独特的方式表现出来了。现在请同学们拿起书，我们一起来回顾一下课文，老师请同学来读，其他同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

学生交流（课文写了三个小朋友在一起画风的事。）

活动4【讲授】三、赏读感悟

（一）自读感悟

师：那么三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们到课文中去找一找。出示读书要求：“轻声读一遍课文，然后再默读思考：三个小朋友是怎样画风的？可以用直线画出相关的句子。”（生读课文，师巡视）

（二）汇报交流

过渡：这三个小朋友是怎样画风的呢，聪明的你找到了吗？

1.师：谁愿意先来说一说，你找到了谁？她是怎样画的？（生汇报）

师出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：你能用自己的话说一说她是怎样画风的吗？

师：（在黑板上画出没有飘起来的旗子）问：是这样吗？生回答后师再问：哪个词能体现出有风呢？

学生回答（师板书“飘着”）

师：那请你来读一读，看看能不能让大家感受到有风。

师：（老师修改旗子让旗子飘起来），同学们你们看，旗子飘起来了，多美呀！谁能来再读一读这句话？（找学生读指导重点词“飘着”）

师：“飘着”“这个词给你们什么感觉呢？

生：很轻，很软。

师：飘着，柔柔的，轻轻的，多美呀，谁能再来读一读，让我们感觉到有风。（指名读后分男女生

读）

师：同学们想一想，在日常生活中还有那些事物也能在空中飘着呢？

补充句子：例句：旗子在空中飘着。

_____在空中飘着。

生回答后，师出示课件（羽毛、白云、降落伞）在空中飘着。

师：白云在空中自由飘荡，无忧无虑，好美呀，咱们一起再来读一读这段话吧。（生齐读）

师：同学们看，这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢，还记得它吗？

生回答：感叹号。

师：该用什么样的语气去读这句话呢？自己试着读一读。

生自由练习读后教师指名读（指导读好肯定、自信的语气）。

师：你真是一个自信的孩子，希望大家都向你学习。同学们，你们谁能用这样的句式来说一说赵小艺这幅画？

（师出示课件：风来了，风把______吹_____，风藏在

______________。）

先同桌交流，然后再找学生说“风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘着的旗子里”。（指名3——4个）

师：这几个小朋友说得真好，让我们感受到了风。

过渡：赵小艺还有一种画风的方法，你们找到了吗？（指名）

2.师出示：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

师：你能用自己的话来说一说吗？（学生汇报）

师：大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气，请你们自己试着读一读。

师：你们看，风车出现了。（师黑板画风车，不画周围转动的轨迹）问：这个风车转起来了吗？

（生：没有。）老师这有一个风车，谁能让它转起来？（指名到前面吹动风车，明确有风，风车才能转动。）

师：这是“呼呼地转”吗？“呼呼地转”说明风很大。要想让我们感觉到有风，得怎样来读这句话？我请个男孩子把这句话读出来。（指名读两个）指导重点词并板书：“呼呼地转”

老师感受到了有风。（黑板画出风车转动的轨迹）

师：风车在呼呼地转，老师也想来读一读。（师范读）感觉怎么样？感受到风了吗？

师：我们还可以说呼呼地怎样呢？注意，这是土也地，这里要填上表示动作的词。

_______

词语搭配：呼呼地_______

_______

师板书：“吹、刮、喘”，同学们真了不起，一起来读一读吧。

师：这回谁能用这个句式来说一说赵小艺的第二幅画呢？（指名用刚才的句式练习说话）

风来了，风把_____吹_______，风藏在______________。

过渡：是啊，在难题面前，赵小艺没有退缩，她开动脑筋，想出了办法，第一个画出了风，那陈丹和宋涛也不甘示弱，他们又是怎样画风的呢？

（指名回答）

师出示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

师：用自己的话说一说她是怎样画的？（指名读，师板画）

师：这句话中的哪个词能体现出有风呢？（板书“弯弯的”）没有风的时候，小树是什么样的？（生：直直的）

师：同学们，你们想不想来当当这个小树呢？边读边配上动作读。（指名做动作读，全班做动作读）全体起立，我们都是小树，如果觉得自己读出有风的感受了，请你把腰弯一弯。

师：看，小树被风吹得弯腰了，老师感受到了风。生活中还有什么是弯弯的呢？（学生自由填写）

______

词语搭配：弯弯的______

______