优质课小学语文二年级下《画风》
《画风》说课稿(15篇)
《画风》说课稿(15篇)《画风》说课稿1【说教材】《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是：培养学生的动脑，动手，实践创新的能力。
这篇课文生字少，句子容易理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。
只要教师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培养学生的实践和创新能力。
【说学习目标】根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的学习目标是：1、会认7个生字，学会12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。
【说教学重点、难点】1、重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。
2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。
【说教法、学法】《新课程标准》指出：阅读教学的学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，这篇课文我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。
【说设计理念】新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。
因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。
“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。
“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。
二年级下册语文《画风》教学设计一等奖3篇
4、二年级语文下册画风教学设计一等奖一、情景引入，巧设悬念１、情景激趣：今天咱们一块儿去“旅行”。
去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。
２、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。
３、教师描述：今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。
赶快把这优美的景色用画笔画下来。
４、学生边听边根据自己的想象作画。
５、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
６、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？７、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习１、自由朗读课文。
２、检查读书情况。
你读后知道了什么？想说些什么？３、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。
）４、小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的`缘故。
风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
５、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。
）三、朗读感悟，深入理解１、自由组合，分角色练习朗读。
２、教师巡视，适时指导。
３、小组推荐代表朗读。
４、评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。
小学语文二年级下册《画风》教案
小学语文二年级下册《画风》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册教材，具体章节为《画风》。
详细内容包括：理解文章主题，掌握生字词，学习用语言描述自然现象，通过画风认识风的特点及表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“风”、“画”等，并理解其含义。
2. 培养学生通过观察自然现象，运用语言进行描述的能力。
3. 引导学生了解风的特点，感受画风的美。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，学会用语言描述风的特点。
难点：如何引导学生通过观察画风，理解风的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：生字词卡片、绘画材料（如画纸、画笔等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示风铃、吹气球等实际情景，让学生感受风的存在，引发学生对风的兴趣。
2. 讲解：利用PPT课件，讲解生字词，让学生跟读、认读。
结合文章内容，引导学生理解风的特点。
3. 实践：分组让学生观察画风，讨论风的特点，并进行描述。
然后让各小组汇报，教师点评。
4. 例题讲解：以文章中的描述为例，讲解如何用语言描述风的特点。
5. 随堂练习：让学生用学到的方法，自己尝试描述风的特点。
六、板书设计1. 文章画风2. 生字词：风、画等3. 风的特点：无形、无色、无味、动态4. 描述方法：通过观察、联想、比喻等手法七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话描述一下风的特点，不少于50字。
答案示例：风是无形的，我们看不到它，但能感受到它的存在。
当风吹过，树叶会摇动，气球会飘起，我们就能知道风来了。
2. 画一幅表现风的画，要求运用所学的画风知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际情景导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过观察画风，引导学生用语言描述风的特点，锻炼了学生的观察力和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他自然现象，如雨、雪等，并用学到的描述方法进行记录，下节课与同学分享。
同时，可以让学生尝试用绘画表现其他自然现象，提高审美能力。
小学二年级下册《画风》课文及教案(2)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一课。
该课文选自人教版小学语文教材第五册，具体章节为第三单元第十课。
本课详细内容主要包括：通过描述风的各种状态，引导学生了解和感受风的特点；通过画风的活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握描述风的词语和句子。
2. 能力目标：学生能够通过观察、想象，创作出具有个性的画作，提高观察力、想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生通过观察、想象，创作出具有个性的画作。
教学重点：理解课文内容，掌握描述风的词语和句子，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、画风例图、彩色笔、画纸等。
学具：课本、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中风的图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文主要内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描述风的词语和句子。
（3）学生朗读课文，感受风的特点。
3. 实践活动：（1）让学生观察教室内的物品，引导学生发现风的存在。
（2）学生发挥想象，用画笔描绘出自己感受到的风。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调观察、想象、创造的重要性。
六、板书设计画风1. 描述风的词语和句子2. 观察力、想象力、创造力七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画作。
2. 答案要求：画作内容丰富，创意独特，能够表现出风的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗句，进行课堂分享。
（2）鼓励学生在生活中关注风，观察风对不同事物的影响，提高学生的观察力。
（3）组织一次以“风”为主题的绘画比赛，激发学生的创作热情。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容《画风》这篇课文主要讲述了风这个自然现象的特点以及风给人们生活带来的影响。
课文通过生动的描绘和有趣的故事，让学生感受到风的神奇和无处不在。
本文是小学二年级下册语文教材中的一篇课文。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解风的特点及其对人们生活的影响。
3. 学生能够培养观察自然、热爱自然的感情。
三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学生能够理解风的特点及其对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、风的声音录音、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音录音，让学生初步感受风的神奇。
然后引导学生谈论对风的了解和感受，引出课题《画风》。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。
在朗读过程中，引导学生注意课文中对风的描绘词语，如“轻轻地吹”、“呼呼地吹”等。
3. 课文理解：教师提问，引导学生思考风的特点及其对人们生活的影响。
如：风是如何产生的？风对大自然和人们的生活有什么作用？4. 图片观察：教师展示与课文相关的图片，让学生结合课文内容，描述风的特点和风给人们生活带来的变化。
5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用课文中学到的知识，描述风的特点和风的作用。
如：请你用自己的话描述风是如何吹动树叶的。
六、板书设计1. 板书课题：画风2. 板书内容：风的特点：轻轻地吹、呼呼地吹风的作用：吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述风的特点和风的作用。
2. 作业答案：风的特点是轻轻地吹、呼呼地吹；风的作用是吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文《画风》的学习，学生对风的特点及其作用有了初步的了解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课文理解方面，部分学生还需加强引导。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文二年级下册《画风》精品教案
小学语文二年级下册《画风》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册教材第五单元《画风》。
该章节详细内容包括：课文《画风》的阅读与理解，掌握生字词，学习用简单的句子描述画面，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读和理解课文《画风》的内容，掌握生字词，提高阅读能力。
2. 培养学生用简单的句子描述画面，提高表达能力和观察力。
3. 激发学生的想象力，培养对自然美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的句子描述画面，表达自己的观察和想象。
教学重点：掌握课文《画风》的生字词，理解课文内容，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、《画风》PPT、生字词卡片、教学录音机。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组风景画，引导学生观察并用自己的语言描述画面，激发学生的兴趣。
2. 新课：学习课文《画风》，教师带领学生朗读课文，讲解生字词，理解课文内容。
3. 实践：分组让学生观察教室窗外的风景，用简单的句子描述，并分享给全班同学。
4. 例题讲解：讲解如何用简单的句子描述画面，结合课文中的例子进行分析。
5. 随堂练习：让学生根据PPT展示的风景画，用学到的句子进行描述。
六、板书设计1. 课文《画风》2. 生字词：风、景、美、丽、蓝、天、白、云、树、绿等。
3. 描述画面句子示例：窗外，蓝天白云，树木绿油油。
七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的风景，用至少三个简单的句子进行描述。
2. 答案示例：我家附近有一片美丽的公园。
湖水碧绿，柳树青青。
孩子们在草地上欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极观察和表达，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多观察实践活动，例如观察动植物、天气变化等，并用日记的形式记录下来，提高写作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的句子描述画面，表达自己的观察和想象。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册《画风》一文。
教学内容主要包括教材第3章第2节，详细内容为通过观察自然界中风的现象，引导学生了解风的存在和特点，学会用图画表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生了解风的存在和特点，感受风的美。
2. 培养学生运用图画表达风的能力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用图画表达风的意境。
教学重点：让学生了解风的特点，感受风的美。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领学生到户外感受风，让学生谈谈自己对风的感受。
（2）教师展示风的作品，引导学生关注风的存在。
2. 例题讲解（1）教师通过教材中的插图，讲解风的特点。
（2）教师示范如何用图画表达风的意境，引导学生观察和学习。
3. 随堂练习（1）学生根据所学，尝试用图画表达风的意境。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
4. 小组讨论（1）你画的风有什么特点？（2）你在画画过程中遇到了哪些困难？（3）你认为如何才能更好地表达风的意境？（1）各小组汇报讨论成果。
（3）学生展示自己的作品，相互欣赏、评价。
六、板书设计1. 板书画风2. 主要内容：（1）风的特点（2）画风的技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现风的画。
2. 答案要求：（1）画面中有明显的风的表现。
（2）运用所学的画风技巧。
（3）作品富有创意，表达出风的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 学生反思：自己在画画过程中的收获和不足。
3. 拓展延伸：（1）让学生关注生活中的风，观察并记录风的现象。
（2）鼓励学生尝试用不同的材料和方法表现风，提高绘画水平。
（3）组织学生参观风力发电站，了解风能的利用，培养环保意识。
优质课一等奖小学语文二年级下《画风》
优质课一等奖小学语文二年级下《画风》教学目标：1、会认读本课生字新词,并通过朗读课文理解句意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力,培养学生创新意识和团结合作精神,拓展学生发散思维的能力。
3、通过对课文内容的学习,让学生懂得热爱生活、热爱大自然,懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
学情分析：这篇课文贴近儿童生活,以一个有趣的问题,引发了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。
风看不见,摸不着,怎样画呢?课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法,把无形的风生动地展现在画纸上。
本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流。
二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。
因此,我在教学中采用多种形式的阅读,让学生弄清每个小朋友是怎样画风的,在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意,学习他们爱提问题、爱动脑筋的品质。
重点难点：理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
培养学生动脑独自想象的能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】猜谜导入，营造学趣一、出示“诗谜”1.今天老师带来一位朋友,不过,这位朋友很调皮,躲到诗里边去了,你能把它找出来吗?【多媒体出示诗谜:解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
】2.交流反馈。
(板书——风)3.你从诗中什么地方看到了“风”?二、导入新课1.《风》是唐代诗人李侨的一首佳作,这是一位善于观察,善于发现的诗人,他聪明地将“风”藏到了诗里边。
今天有三位小朋友却想来画一画风。
2.完整板书课题:画风过渡:下面就让我们走进课文,去看看他们是如何画风的吧!(教师引导回忆读文识字方法)(多媒体出示古诗,以猜谜的形式来缓解学生紧张的情绪,为新课的学习活动,营造了最佳的情绪背景;一句“有三位小朋友却想来画一画风”,更是激起学生的好奇心和探究新知的渴望之情,从而积极、主动地进入文本。
)活动2【讲授】纵深阅读,感悟理解一、初读感知,享受乐趣1、多媒体出示带拼音的生字(三个小朋友的名字):①三位聪明的小朋友是谁呢,让我们把他们请出来吧!(要求学生把话说完整,并相机出示本课标注拼音的生字:宋涛陈丹赵小艺)②赶紧和他们打招呼吧!(引导学生友好,礼貌待人)2、去掉拼音认读:①看,呼的一声,淘气的风娃娃把生字宝宝的拼音帽子给吹跑了【多媒体演示去掉生字拼音】,你还认得他们吗?(课件中特设计了拼音如同被风吹跑的样子,这样不仅摘除了拼音,为学生学习的自我反馈提供了平台,还激发了学生学习的兴趣。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
人教版小学语文二年级下册第15课《画风》PPT优质课
但是（ 我们知道风来过了。
）的时候，
像风一样看不见摸不着的声音 和气味，如果由你来画，你会怎样
画？
用自己喜欢的方式分
别标出三个小朋友是怎样
画风的。
陈丹
赵小艺
宋涛
赵小艺眨眨眼睛，想了想， 说：“我能！”只见她在房子
前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着。
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵 弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太 阳擦去，画了几片乌云，又画了
几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，
画 风
看不见，摸不着，
花儿见它点头，
草儿见它弯腰。
宋 丹 显
涛 赵 忽
陈 艺
宋代
波涛
陈列
牡丹 赵国
才艺
显 然 忽略
陈丹
赵小艺 宋涛
课文讲了一件什么事？
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。 他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大
树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
风，看不，摸不 着，谁也画不出来。
谁能画风？
风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：
“我还能画！”她
画了个拿着风车的 小男孩，风车在呼
呼地转。
三个小朋友正说着，画着， 忽然吹来一阵风，画中的景物好 像都在动。一张张画显得更美了。
风
叶圣陶
谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 我们知道风在那儿了
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计（优秀3篇）《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
小学二年级下册《画风》课文及教案(1)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一文。
该课文位于教材第四章“五彩缤纷的世界”第三节。
文章通过生动的语言和丰富的想象力，描绘了风的魅力。
详细内容包括：风的成因、风的分类、风的作用以及画风的方法。
二、教学目标1. 让学生了解风的成因、分类和作用，增强学生对自然现象的认识。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会运用不同的画风表达自己的感受。
3. 提高学生的审美能力，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解并运用不同的画风表达对风的感受。
重点：掌握风的成因、分类和作用；学会观察和描绘风的特征。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组风的现象图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍风的成因、分类和作用，帮助学生建立对风的基本认识。
3. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解画风的方法。
（2）教师带领学生分析课文中描绘风的语句，体会作者观察风的细致和画风的高妙。
（3）学生互相交流感受，分享自己最喜欢的画风。
4. 实践环节：（1）教师示范如何观察和描绘风，引导学生注意抓住风的特征。
（2）学生尝试用不同的画风描绘风，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 风的成因、分类和作用2. 画风方法3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：描绘你最喜欢的风答案要求：运用不同的画风，抓住风的特征，表达自己的感受。
2. 作业评价：关注学生的观察力、想象力和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风的成因、分类和作用有了基本的了解，但在画风方面还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的风，尝试用不同的画风记录下来。
（2）组织学生开展“我眼中的风”主题活动，培养学生的观察力和表达能力。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一文。
该文位于教材第五单元，详细内容主要围绕风的特性、风的作用以及画风的方法展开，通过生动的语言和形象的描绘，帮助学生了解风，并学会如何用画笔表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生理解风的特性，认识到风对自然界和人类生活的影响。
2. 培养学生画风的能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：如何让学生通过绘画表现风的动态和意境。
重点：理解风的特性，学会画风的基本方法。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、绘画作品示例、风速仪、彩笔、画纸等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的图片，让学生观察并说出风的特征，引出本节课的主题。
2. 新课导入：学习课文《画风》，引导学生关注文中描述风的词语和句子，理解风的特性。
3. 实践活动：让学生用风速仪感受不同风速，讨论风的作用。
4. 示范讲解：展示画风的方法和技巧，引导学生注意观察风的动态和意境。
5. 随堂练习：学生根据示范，尝试用画笔描绘风的动态。
6. 小组讨论：学生相互交流画作，分享画风的心得。
8. 拓展延伸：让学生思考风对自然界和人类生活的影响，讨论如何保护环境。
六、板书设计1. 《画风》2. 内容：（1）风的特性：无色、无味、无形、有力（2）风的作用：吹散云彩、推动船只、传播种子等（3）画风方法：观察、想象、描绘七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对风的理解和画风的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察自然现象，了解风对生活的影响，提高环保意识。
同时，可以组织学生开展画风比赛，激发他们的创作热情。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生通过绘画表现风的动态和意境。
3. 作业设计：以“风”为主题，创作一幅画作。
人教版二年级语文下册《画风》课件
学生尝试画风创作
总结词：创作实践
详细描述：在教师指导下，学生尝试自己画风，可以是画 风景、人物或其他任何事物，重点是表现出风的特点。通 过创作实践，培养学生的创新思维和动手能力。
作品展示与评价
总结词：展示评价
VS
详细描述：学生将自己的作品展示出 来，并简述自己的创作思路。教师和 其他学生可以对作品进行评价，提出 建议和意见。通过展示评价，提高学 生的自信心和批判性思维能力。
下节课预告
预告内容
简要介绍下节课将要学习 的内容，包括课文背景、 知识点和教学目标等。
预习提示
引导学生提前预习下节课 内容，准备好相关的资料 和工具，以便更好地参与 课堂学习。
兴趣点激发
通过下节课的预告，激发 学生的好奇心和学习兴趣 ，鼓励他们主动探索和思 考。
强调光与色的变化，注重画面整体氛围的 渲染和情感的传达，以表达瞬间印象为主 要特点。
抽象主义画风
超现实主义画风
不依赖具象形态的视觉形象，通过点、线 、面、色彩、肌理等元素，以纯粹的形式 语言表现内在情感和意蕴。
强调梦境与现实的结合，通过具象或抽象 的形态，表现潜意识的精神世界和超现实 的想象。
如何培养画风感
交流与学习
积极参加艺术交流活动，与 其他艺术家进行切磋和学习 ，汲取他人的优点和经验， 不断完善自己的画风。
04 互动环节设计
分组讨论画风的特点
总结词：分组讨论
详细描述：将学生分成若干小组，每组内部讨论画风的特点 ，以及如何将这些特点表现出来。通过小组讨论，培养学生 的团队协作能力和口头表达能力。
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“雨，无声无息地落下，滋润着大地。”
优质课小学语文二年级下《画风》
词语搭配：
吹
呼呼地
刮 睡
风来了，风把____ 吹______了，风藏 在__________。
她在大树旁 边画了几棵弯弯 的小树。Fra bibliotek词语搭配：
月亮
弯弯的
小船 小桥
风来了，风把____ 吹______了，风藏 在__________。
宋涛想了想， 他把画上的太阳 擦去，画了几片 乌云，又画了几 条斜斜的雨丝。
词语搭配：
斜斜 细细的雨丝 密密
风来了，风把____ 吹______了，风藏 在__________。
口语交际
老师问：“你想怎样画风？” 我想这样画风：“________ ______________________。”
我会写：
杆陈涛
画 风
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
随风潜入夜， 润物细无声。
大声读一遍课文，
然后默读思考：三个 小朋友是怎样画风 的?可以用直线画出相
关的句子。
赵小艺眨眨眼睛， 想了想，说：“我能！” 只见她在房子前面画了 一根旗杆，旗子在空中 飘着。
在空中飘着。
赵小艺眨眨眼睛， 想了想，说：“我能！” 只见她在房子前面画了 一根旗杆，旗子在空中 飘着。
赵小艺眨眨眼睛， 想了想，说：“我能！” 只见她在房子前面画了 一根旗杆，旗子在空中 飘着。
风来了，风把____ 吹______了，风藏 在__________。
赵小艺笑着说：
“我还能画！”她画 了个拿风车的小男孩， 风车在呼呼地转。
赵小艺笑着说：
“我还能画！”她画 了个拿风车的小男孩， 风车在呼呼地转。
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优质课小学语文二年级下《画风》教学目标：1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2.过程与方法：通过品读重点词，练说句子，训练学生的口头表达能力。
3.情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，培养遇事要善于动脑筋想办法，学习文中小朋友互相启发，互相学习，敢于创新的精神。
学情分析：课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解，在教学中尽量创设情景展示他们的见解和发现，交流学习成果。
重点难点：【教学重点】：朗读感悟小朋友的创意。
【教学难点】：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程：第二学时教学活动：活动1【活动】课前谈话师：同学们，看到你们背诵古诗这么有感情，老师真高兴。
现在老师也给大家背几句诗吧！北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜入夜，润物细无声。
”同学们，你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗？生：都是关于风的。
师：像这样关于风的诗你还会背吗？学生背诵与风有关的诗句。
活动2【导入】一、复习导入师：刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。
请大家齐读课题15《画风》。
上节课我们认识了很多的生字朋友，现在老师要考考你们，看你们是不是都记住了，我们来开火车读词语。
学生开火车读词语：忽然雨丝显得眼睛旗杆飘着弯弯的斜斜的呼呼地景物画风活动3【讲授】二、回顾内容风，虽然看不见，摸不着，可是却被这三个可爱的小朋友用独特的方式表现出来了。
现在请同学们拿起书，我们一起来回顾一下课文，老师请同学来读，其他同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？学生交流（课文写了三个小朋友在一起画风的事。
）活动4【讲授】三、赏读感悟（一）自读感悟师：那么三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们到课文中去找一找。
出示读书要求：“轻声读一遍课文，然后再默读思考：三个小朋友是怎样画风的？可以用直线画出相关的句子。
”（生读课文，师巡视）（二）汇报交流过渡：这三个小朋友是怎样画风的呢，聪明的你找到了吗？1.师：谁愿意先来说一说，你找到了谁？她是怎样画的？（生汇报）师出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：你能用自己的话说一说她是怎样画风的吗？师：（在黑板上画出没有飘起来的旗子）问：是这样吗？生回答后师再问：哪个词能体现出有风呢？学生回答（师板书“飘着”）师：那请你来读一读，看看能不能让大家感受到有风。
师：（老师修改旗子让旗子飘起来），同学们你们看，旗子飘起来了，多美呀！谁能来再读一读这句话？（找学生读指导重点词“飘着”）师：“飘着”“这个词给你们什么感觉呢？生：很轻，很软。
师：飘着，柔柔的，轻轻的，多美呀，谁能再来读一读，让我们感觉到有风。
（指名读后分男女生读）师：同学们想一想，在日常生活中还有那些事物也能在空中飘着呢？补充句子：例句：旗子在空中飘着。
_____在空中飘着。
生回答后，师出示课件（羽毛、白云、降落伞）在空中飘着。
师：白云在空中自由飘荡，无忧无虑，好美呀，咱们一起再来读一读这段话吧。
（生齐读）师：同学们看，这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢，还记得它吗？生回答：感叹号。
师：该用什么样的语气去读这句话呢？自己试着读一读。
生自由练习读后教师指名读（指导读好肯定、自信的语气）。
师：你真是一个自信的孩子，希望大家都向你学习。
同学们，你们谁能用这样的句式来说一说赵小艺这幅画？（师出示课件：风来了，风把______吹_____，风藏在______________。
）先同桌交流，然后再找学生说“风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘着的旗子里”。
（指名3——4个）师：这几个小朋友说得真好，让我们感受到了风。
过渡：赵小艺还有一种画风的方法，你们找到了吗？（指名）2.师出示：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
师：你能用自己的话来说一说吗？（学生汇报）师：大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气，请你们自己试着读一读。
师：你们看，风车出现了。
（师黑板画风车，不画周围转动的轨迹）问：这个风车转起来了吗？（生：没有。
）老师这有一个风车，谁能让它转起来？（指名到前面吹动风车，明确有风，风车才能转动。
）师：这是“呼呼地转”吗？“呼呼地转”说明风很大。
要想让我们感觉到有风，得怎样来读这句话？我请个男孩子把这句话读出来。
（指名读两个）指导重点词并板书：“呼呼地转”老师感受到了有风。
（黑板画出风车转动的轨迹）师：风车在呼呼地转，老师也想来读一读。
（师范读）感觉怎么样？感受到风了吗？师：我们还可以说呼呼地怎样呢？注意，这是土也地，这里要填上表示动作的词。
_______词语搭配：呼呼地______________师板书：“吹、刮、喘”，同学们真了不起，一起来读一读吧。
师：这回谁能用这个句式来说一说赵小艺的第二幅画呢？（指名用刚才的句式练习说话）风来了，风把_____吹_______，风藏在______________。
过渡：是啊，在难题面前，赵小艺没有退缩，她开动脑筋，想出了办法，第一个画出了风，那陈丹和宋涛也不甘示弱，他们又是怎样画风的呢？（指名回答）师出示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：用自己的话说一说她是怎样画的？（指名读，师板画）师：这句话中的哪个词能体现出有风呢？（板书“弯弯的”）没有风的时候，小树是什么样的？（生：直直的）师：同学们，你们想不想来当当这个小树呢？边读边配上动作读。
（指名做动作读，全班做动作读）全体起立，我们都是小树，如果觉得自己读出有风的感受了，请你把腰弯一弯。
师：看，小树被风吹得弯腰了，老师感受到了风。
生活中还有什么是弯弯的呢？（学生自由填写）______词语搭配：弯弯的____________生回答，师出示课件：（弯弯的小路，弯弯的香蕉，弯弯的月亮等。
）一起来读一读吧。
师：同学们，快把风带来的变化填在我们的句子里吧！指导补充句子：风来了，风把_____吹______，风藏在______________。
生自由练习后教师指名读句子。
过渡：看来我们班的小朋友个个都是小诗人了，那么剩下的宋涛又是怎么画风的呢？3.指名回答后出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
师：是这句吗？用自己的话来说一说宋涛是怎样画的？那么应该怎样读才能让我们感觉有风呢？这样吧，让陈老师来当宋涛，我现在要画风了，请你们用朗读来告诉我怎样画风。
生读句子，师黑板画，画出直直的雨丝。
老师画得怎么样？（指名回答：不好。
）师：这句话中的哪个词能说明有风呢？(指名读，指导重点词并板书：“斜斜的”）。
师：能说说和“斜斜的”相反的词吗？（直直的）形容雨丝的词可真不少，你还见过什么样的雨丝呢？（教师出示图片）斜斜练习词语搭配: _____的雨丝_____师：春天来了，春雨姑娘弹着琴向我们走来了，只要同学们留心观察，你就会发现春雨的美妙。
师：那个用斜斜的雨丝来画风的宋涛在哪里？（指名到黑板将雨丝画成斜斜的）师：斜斜的雨丝出现了。
这回风又藏在了哪里呢？指导补充句子。
风来了，风把_____吹______，风藏在______________。
让我们一起读好这句话吧。
（三）分角色读文过渡：飘动的红旗、转动的风车、弯弯的小树、斜斜的雨丝都让我们感受到了风的存在。
那么我们就到课文中再去看看，风是不是藏在了我们的朗读里呢？现在我们来分角色朗读课文。
（师指名分角色读课文）活动5【练习】四、拓展练习过渡：这三个小朋友用他们的智慧画出了风，老师也把你们刚才练习说话的句式编成了儿歌，谁能来读一读？（指名读）（）风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
师：你们能给这首儿歌加个题目吗？（风来了）那我们再来读一读这首儿歌吧。
师：这三个小朋友把风给画出来了，那么你们想不想把画风的想法写出来呢？接下来就是你们大显身手的时候了，书上68页，这里的“读读写写”是两个人的对话，老师问，你来回答。
注意要把你的想法写清楚，想写什么事物，写出它的什么样子。
（生写完后汇报）老师问：“你想怎样画风？”我说：“___________________________________________。
”活动6【活动】五、课堂总结这节课，我们学习了《画风》，风虽然看不见，摸不到，但它却蕴含着无穷的力量。
它能吹落晚秋的落叶，也能催开早春的鲜花，它吹过江面，会掀起千尺波浪，吹过竹林，会吹斜万竿竹子。
这正如唐朝诗人李峤在诗中所写“解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
”老师相信生活中，只有我们用心思考，仔细观察，我们就会发现世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的。
板书设计：15 画风宋涛：简笔画（斜斜的雨丝）陈丹：简笔画（弯弯的小树）赵小艺：简笔画（飘扬的旗子）(转动的风车)。