自考社会工作实务章节复习资料

自考社会工作实务章节复习资料第一章社会工作实务的通用过程模式一、通用过程模式的理论依据社会工作的过程模式指的是从实践经验中提升出来的、描述和总结了实务动作过程中的重要变项，以及它们之间的相互关系，因而是具有结构性、广泛性和一般性的相对固定并且具有普适性的工作程序，是在社会工作实务开展过程中逐渐形成的普遍性的工作方法。

（一）人类行为与社会环境：社会工作者为了评估和解决人的问题，了解人在每一个发展阶段的需要和资源，同时也要了解在不同的文化中，人们如何认定和满足这些需要，包括人们生活其中的各人社会系统，以及社会系统是如何时推动或阻碍人们保持与获得健康、幸福的理论和知识。

人与社会交互作用的双向作用观帮助社会工作者认识在所有人的生活中发挥着重要的作用的社会结构、系统和文化规范。

（二）系统理论（系统视角的社会工作实务强调）1、注重个人的整体性和完整性。

2、强调社会系统，特别是家庭系统在塑造和影响人的行为及生活状态中的重要作用。

3、注重运用社会资源。

系统视角下的社会工作实务对服务对象所持的观点1、对服务对象的问题形成的分析不再局限于传统的疾病医疗模式或心理病理模式，即对问题的分析不再是一种个人归因。

其问题的产生都同时是内部因与环境因素共同作用结果。

2、对个人问题的评估，焦点不仅在于服务对像个人内在生理或心理的行为特征层面，而且涉及与服务对象问题相关的宏观、中观和微观等层次相关的外在环境的物质、功能和动作情况。

3、服务对象问题的相关层面或系统的各部分是动态的。

4、对服务对象问题的处理需要采取周延和连续的整合观点。

（三）生态系统理论人类发展公式是：D=f（P∙E）即发展是人与环境的函数。

主张个人的发展是主动的、有目的和目标的，人会为自己做最好的决定及选择。

通过与环境的各种因素的相互作用来发展和适应。

社会工作试图通过对人与自然和社会环境间的功能推敲的处理，来强化能力整合治疗和改变问题。

人主动地与这些环境相互作用。

社会工作焦点：1、促进人们的成长和发展。

2、增强人们适应环境的能力。

3、移除环境对人和群体的阻碍。

4、增加社会和物理环境对人们需要的响应和营养万分的提供。

生态系统理论下社会工作实务的任务：人与环境的调和程度，环境的品质，生活中的问题。

社会工作实务不仅要对服务对象进行直接的服务工作，也要对服务对象问题进行生理、心理、社会、经济、政治动力的全人系统分析与评估，同时进行个案倡导、社会政策及公共计划等宏观的间接工作，以有效地协助服务对象改善其与环境间的“调和度”。

(四)优势视角和增能理论优势视角：发掘和运用自身优点和自身资源，看到自己解决困难的能力。

优势视角寻求识别、利用、建立和强化人们已有的优点和能力。

它强调人的能力、价值、兴趣、资源、成就和抱负在满足自己需要和解决问题中的作用。

优势视角强调；1．个人、小组、家庭和社区都有优点，强调内在和外在的资源。

2．贫穷、歧视、疾病和困难（创伤、虐待、疾病和挣扎）可能是伤害，也会成为挑战和机遇。

3．假定你不知道成长和转变能力的上限，认真地对待个人、群体、和社区的理想和抱负。

4．社会工作者只有通过与服务对象的协作才能最好地为他们服务。

5．每一种环境都充满资源。

二、社会工作实务通用过程模式的理论框架(一)内外影响力范式集中了系统理论和生态理论的元素，是通用过程模式的操作框架。

内部是指个人内在的动机，以及在个人内在动机下产生的行为；外部则是指所有对个人行为施加了影响的外在因素，包括自然的和社会的因素内外影响力范式的假设：人自身及其环境中的各种力量促成了他用某种方式行事，这些力量的相互作用产生了其特定行为。

(二)社会功能发挥社会工作实务关注的核心问题：威胁个人发挥角色功能的外在因素、个人与社会中他人的关系；社会工作的任务：分析服务对象的各种社会关系，帮助服务对象找出解决问题的方法和资源，来消除干扰个人社会功能发挥的因素，使个人与社会之间的各种联系变得更加丰富和更加顺畅。

(三)生命周期理论生命周期理论：人的发展都要经过几个普遍的阶段，每个阶段都是逐步攀升、成长的。

实务焦点：要有系统地、全面地思考个人或者群体在成长与发展过程中所产生的问题，找出影响个人或群体的内外因素，进而给予协助，消除影响人们成长和发展的那些个人和社会因素。

(四) 社会工作实务通用过程模式中的基本要素1、完成生命任务的条件与资源协助人们完成生命任务的资源系统有下列两类：（1）非正式（或自然）的资源系统家庭、朋友、邻居、同事、亲戚等；提供物质与精神的帮助，如情感支持，建议、信息；提供具体的服务和资源，如帮助照顾孩子，料理家务；临时性的帮助，如借予钱财等。

帮助个人获取和使用正式的社会资源。

（2）正式的资源系统群团组织工作单位、各种专业团体、群众组织及各种协会。

直接提供资源帮助成员与各种社会系统打交道，以提升人们的福利和权利为目标。

例如，工会；农村妇联组织。

公共服务机构社会性资源是为适应社会公共生活与活动建立起来的、满足人们短期或特别需要的机构，它是人们社会生活的重要支持系统，包括学校、医院、各种社会服务机构、派出所等。

在现代社会，除了从非正式和正式资源系统获取支持和帮助外，人们越来越多地与各种社会性资源系统联结起来，获得长期或暂时的帮助。

2．人与资源系统的互动理论出发点：人之所以产生问题，根源在于人与他们所处的社会环境的互动。

通用过程模式关注的不是“谁”有问题，而是环境中的各种因素怎样相互作用，从而影响了人们在完成生命任务过程中对问题的处理。

一般来说，人与资源系统的互动关系有三种类型：人在资源系统中的互动，人与资源系统的互动和资源系统之间的互动。

3．个人问题与社会问题的关系对个人与社会问题关系的目的：个人问题不但与其所处的社会情境相关，而且与社会公共问题有密不可分的内在联系，社会的公共问题是以个人问题为基础的。

社会责任：个人问题与社会问题之间的这种相互关联性使得许多个人性问题不可能由个人或家庭解决，不解决社会问题，个人问题就得不到解决。

因此，社会工作不仅要为有需要的个人和群体提供服务和资源，而且要研究个人问题对形成社会问题的影响。

将个人问题与社会问题的关系、社会问题对个人的影响反映和演绎出来是社会工作的责任。

第二节社会工作实务通用过程模式的特点（一）助人是一个过程助人活动是一个连续的、有目的的改变过程：首先，改变依靠专业关系，建立助人关系本身是一个过程。

第二，改变是一种过程。

助人是一个促进服务对象逐步形成自我改变意识，达成助人自助目标的过程。

第三，改变必须是一种主动与自发的过程。

启发与促进服务对象内心的动机与愿望发生变化，使改变成为一种自觉的行为，这样的目标不会一蹴而就，要经过可能是很艰苦的一个过程。

（二）综合的理论取向通用过程模式在理论取向上采取综合的立场，从各种知识和方法中选取最好和最适当的加以综合运用。

这些知识和方法经过了实践检验，确实可信。

（三）工作过程阶段化通用过程模式将助人过程划分为逻辑上前后相连的几个阶段。

助人过程不是截然分开的、各自独立的。

划分阶段的目的突出显示助人过程中不同阶段的主要特点。

实际工作中，不同的阶段可以交叉和重叠。

（四）工作任务阶段化在通用过程模式中的每一阶段都有与服务对象相联系的具体任务；完成每一项任务也都需要专门的技巧；阶段任务的完成会影响下一个阶段任务的完成。

（五）整合的价值观通用过程模式整合了社会工作的核心价值观：在每一阶段的工作中都强调服务对象的参与；对服务对象的接纳；强调社会工作的伦理守则；强调对服务对象负责；让服务对象参与持续的、定期的评估和总结。

整合的社会工作价值有助于履行专业责任二、运用通用过程模式应考虑的因素：助人过程各阶段的先后次序是有弹性的、工作过程可能是螺旋式的、模式本身只可作为实务过程的参考（一）助人过程各阶段的先后次序是有弹性的按顺序的：在以个人为服务对象的个案工作中，社会工作者与服务对象都有面对面的接触，服务对象参与所有工作阶段。

不同场所顺序不同；在青少年服务中心或居委会的社区工作中，工作者要先评估社区的需要，然后策划工作方案，再接着寻求社区居民的直接参与。

某些危机情况下：直接介入，如发现儿童有可能被虐待时，工作者首先要保护儿童，将其带离危险的环境。

简化助人过程：比如说在接案后就结案，或者将服务对象转介给另一机构。

（二）工作过程可能是螺旋式的通用过程模式理论上有各阶段的先后顺序，但并非必须完成一个阶段后才能进入下一个阶段。

助人过程没有结束前，哪一个阶段都不会真正结束。

这是因为，对服务对象问题的理解是不断深入的过程；问题本身也会随着时间的推移而改变；不断发现新问题，不断修正原来的计划；助人过程是螺旋式上升的，而不是直线式的，经常回头看，进行跟进。

（三）模式本身只可作为实务过程的参考通用过程模式并不是包治百病的万能药，不可能解决助人过程中遇到的所有问题，它更像是一张地图，为工作者的工作方向提供重要的信息和引导；它只能作为助人过程中的路标，而不能将其看作是全部真实立体的助人场景。

工作者要学会运用社会工作的知识和技巧来弥补抽象模式的不足，根据实际情况随时修正工作的方法，调整工作的过程。

第三节通用过程模式的四个基本系统对社会工作实务的作用一、通用过程模式中的四个基本系统(一)改变媒介系统“改变媒介”是指受雇于公立、志愿、非营利机构、组织、社区中的社会工作者，他是“有计划变迁”的具体操作者，是促使服务对象发生改变的媒介。

他的任务在于促进个人完成生命任务及系统应对问题能力的提高，促进服务对象与资源系统之间的良性互动，达到计划变迁的目标。

在很多情况下，担任改变媒介角色的不只是社会工作者，通常由与服务对象有关的、具有不同专长的助人者组成一个“改变媒介系统”，通过有计划、有组织的工作，达到助人改变的目标。

例如，少年管教所的社会工作者是越轨少年的主要改变媒介，在教育越轨少年的工作中他要同时与少年原来学校的老师、街道派出所的民警、街道干部及居民委员会主任一起，帮助这个少年，促进他的转化，同时要协调不同部门的工作。

改变媒介系统既是服务对象改变的媒介，又是改变努力的主要行动者，是专业的助人者。

(二)服务对象系统服务对象系统是指社会工作服务的对象，也是社会工作服务的直接受益人。

可以是个人、家庭、团体、组织或社区。

(三)目标系统为了达到改变服务对象系统的目的所需要改变和影响的系统即是“目标系统”。

由于服务对象系统需要的满足与问题的解决经常与其所处的环境系统有关在实际工作中，在确认了服务对象系统后，社会工作者的任务通常是要与服务对象系统一起确定目标系统，也即为达到改变服务对象和其社会环境所要被改变与被影响的系统。

注意：服务对象系统并不总是为达到改变目标而要被改变的系统，换句话说，服务对象系统并不一定就等于目标系统。

一般说，目标系统大于服务对象系统，而且具有时效性。