《春夏秋冬》教案
一年级统编版语文《春夏秋冬》教案
一年级统编版语文《春夏秋冬》教案一、教学目标1.认识“春、夏、秋、冬、风、霜、雨、雪、花、草、树、鸟、虫”16个生字。
2.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个字。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的特征，感受四季的美丽。
5.培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点：认识16个生字，会写7个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.难点：理解四季的特点，感受四季之美。
三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、情境教学法。
四、教学过程1.创设情境，导入新课播放四季的美景视频或图片，让学生感受四季的不同特色。
教师：同学们，一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。
每个季节都有独特的美丽，今天我们就一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，感受四季的魅力。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“春”是上下结构，由“三”“人”“日”组成；“风”是半包围结构，先写“几”，再写“×”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“春”可以组成“春天”“春风”“春色”等；“风”可以组成“风雨”“风光”“风向”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
“春风、夏雨、秋霜、冬雪。
”引导学生感受不同季节的气候特点，结合图片让学生认识风、雨、霜、雪。
“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
”通过动作演示，让学生理解“吹”“落”“降”“飘”的含义，感受四季的动态之美。
“青草、红花、游鱼、飞鸟。
”展示相应的图片，让学生认识各种事物，感受大自然的丰富多彩。
“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
”引导学生观察图片，理解句子的意思，感受四季中事物的变化。
部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案3篇
【导语】时光⽼⼈有四个孩⼦，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩⼦交朋友吧！以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇⼀ 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个⽣字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。
2．能主动积累有关四季的词语。
3．能留⼼观察周围事物，丰富⾃⼰的见闻和感受。
【教学重点】 认识15个⽣字，能读准字⾳，认清字形，了解字词的意思，其中7个⽣字能按照笔顺正确书写。
掌握两种偏旁部⾸，能说出他们的名称并学会书写。
【教学难点】 借助插图和拼⾳，结合⽣活场景和整体语境，引导学⽣将图中事物、词语的读⾳及意思与⽂字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【课时安排】⼆课时。
第⼀课时 课时⽬标 1.认识本课的词语,能正确朗读。
学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2.学习⽣字,写好“春、冬、花”三个字。
教具准备 课件,新词卡⽚,实物展台,没有拼⾳的⽣字卡⽚。
教学过程 ⼀、创设情境，导⼊新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课⽂吗？我们⼀起来背⼀遍。
2﹒板书课题，齐读课题。
（识字1春夏秋冬） 3.（课件出⽰）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪⼉美，起来说⼀说。
4.⼩朋友们，四季的景⾊真是太美了？它们还有⼀些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就⼀起来学习《识字1》。
⼆、指导看图，认识事物 1.谁能告诉⽼师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能⽤⼀句话说⼀说，你看到了哪些事物？ 2.根据学⽣回答，教师相机引导，让学⽣结合图画，结合⽣活积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏⾬：夏天的⾬是怎样的？（边打雷边下⾬，⼜急⼜⼤） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样⼦的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是⽩⽩的⼀层，薄薄的⼩冰晶） 冬雪：“冬雪”⼤家⽐较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪⼈、打雪仗、滑雪） 三．图⽂对照，识字识词 ⼩朋友们，你们看，它们正排着队，等着⼩朋友去认识呢！ 1.分别出⽰，逐⾏认读。
春夏秋冬教案五篇
春夏秋冬教案五篇春夏秋冬教案篇1教学目标：1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第1课时教学过程：一、儿歌导入，引入情境1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二、看图识词，感知春天1.同学们，现在是春天了。
你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。
根据学生的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)4.指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
三、课堂练习1.照样子，写出几个春天出现的事物。
如：燕子、草芽2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
春夏秋冬教案篇2活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
春夏秋冬小班教案范文（通用5篇）
春夏秋冬小班教案春夏秋冬小班教案范文（通用5篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的春夏秋冬小班教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春夏秋冬小班教案1一、教学要求1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时【第一课时】一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō，shuā，shū二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音，读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
【第二课时】一、复习检查。
1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
《春夏秋冬》教案15篇
《春夏秋冬》教案15篇《春夏秋冬》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《春夏秋冬》教案，希望对大家有所帮助。
《春夏秋冬》教案1教学目标1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能用词语说句子，学习用句号。
教学重难点1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学准备：生字词语卡片，课件。
教学活动第一课时一、导入新课1、问：一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。
二、学习新词1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是( )季节，因为我看到图上画的有( )。
2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4、词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?三、指导写字1、认读：风、雪。
组词，造句。
2、指导书写。
四、布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。
第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词卡片。
2、问：你喜欢哪个季节?为什么?二、看图学词1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些?2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。
3、出示新词语，指导正确认读。
4、用上新词语说一句完整的话。
5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么?三、学习生字1、认读：游、池、入，组词，造句。
2、指导书写：飞、入。
四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。
《春夏秋冬》教案21、多变的天气2、雨从哪里来3、魔法奶奶的电话4、让世界变得更美丽5、山6、收集雨水7、四季小路8、它到哪里去了9、台风警报10、微笑的花朵11、我家门前的苹果树12、小雪花13、云彩和风多变的天气活动目标：1、交流各自的记录，了解云和天气的变化2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。
幼儿园《春夏秋冬》的教案
幼儿园《春夏秋冬》的教案幼儿园《春夏秋冬》的教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的幼儿园《春夏秋冬》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园《春夏秋冬》的教案篇1活动准备：1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。
2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。
)3、幼儿已有认识四季的基础。
活动目标：1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。
2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。
3、产生关心、爱护花卉的情感。
活动过程：一、放录像——校园里的花1、教师：“这都是些什么花?它们在哪个季节开放?其他季节有些什么花开放?”2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。
二、操作活动——拼图(认识四季常见的花)1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗?”2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。
3、每组幼儿交流、分享活动。
(1)教师：“你们拼出来的是什么花?”(将幼儿拼的图片放在黑板上展示)(2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。
(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。
)(3)找一张自己喜欢的图片。
三、分类1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放?花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢?’”2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。
展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类)3、教师：“你还见过什么花?他们在哪个季节开放?”教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。
四、游戏巩固1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗?平常怎么玩的?”(请一幼儿示范)2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据图片说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案一、背景介绍《春夏秋冬》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要通过描写四季变化来启发学生对自然的感悟。
在教学过程中，如何设计优秀的教案能够更好地帮助学生理解课文内容，掌握相关知识，提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握四季变化的基本特点。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱和对美好的向往。
三、教学重难点1.教学重点：理解四季变化的规律，感受自然之美。
2.教学难点：运用语文知识表达对四季的感受。
四、教学准备1.教材准备：人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课文。
2.教学工具：多媒体设备，图片、小道具等。
3.教师准备：熟悉课文内容，设计教学流程。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示四季的图片或简短的视频引入课文内容，激发学生对四季变化的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师指导学生阅读课文《春夏秋冬》，重点讲解生词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论四季的特点，每组根据课文内容，以图画或简短文字表达对每个季节的感受。
4. 表演展示（15分钟）每组展示他们对四季的理解，其他同学进行观摩和评价，激发学生表达兴趣和团队协作能力。
5. 情感体会（10分钟）教师引导学生分享自己对四季的感受，培养学生对自然的热爱和对美好的向往。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了四季变化的规律，感受到了自然的美丽，培养了发现美的能力和对自然的热爱。
教师可以布置相关练习或作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
七、延伸拓展为了进一步加深学生对四季的理解，教师可设计相关的拓展活动，如农作物生长与季节的关系、四季饮食的变化等，让学生从不同角度感知四季。
八、教学反思教师在教学过程中应注重引导学生主动思考和表达，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，教师也要关注学生的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
部编语文一年级下册《春夏秋冬》教案
部编语文一年级下册《春夏秋冬》教案一、教学目标1.知识与技能（1）认识“春、夏、秋、冬”四个生字。
（2）正确读写“天、气、风、雪”等词语。
（3）能正确朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过观察图片，了解四季的特点。
（2）通过讨论交流，理解课文内容。
（3）通过实践活动，培养合作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观激发学生对四季变化的喜爱，培养学生热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确读写生字和词语。
（2）理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点（1）四季特点的理解和把握。
（2）课文的背诵。
三、教学过程1.导入（1）出示四季图片，让学生观察并说出各自的特点。
（2）引导学生说出四季的变化，激发学生对四季的兴趣。
2.课文学习（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音，理解词语。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.理解课文（1）教师提问：课文描绘了哪些季节？每个季节有什么特点？（3）学生用自己的话描述四季的变化。
4.课堂活动（1）分组讨论：你们最喜欢的季节是哪个？为什么？（2）每组选代表发言，分享自己的观点。
5.生字学习（1）教师出示生字卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字的笔画和结构，学生跟写。
（3）学生练习书写生字，教师指导。
6.课文背诵（1）学生自由背诵课文，注意语音语调。
（2）教师选取部分学生背诵，纠正发音。
（3）全体学生集体背诵课文。
（2）学生分享自己在生活中的四季体验。
（3）教师布置课后作业：观察四季变化，用画笔记录下来。
四、课后作业1.抄写生字，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察四季变化，用画笔记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流、实践活动等方式，让学生了解四季变化的特点，激发了学生对生活的热爱。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和创新意识。
但在生字教学中，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元《春夏秋冬》。
教学内容主要包括：认识生字词，了解春夏秋冬四季的特点，学习四季的成语，通过诗歌体会四季之美。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生对四季变化的观察力和想象力，激发学生对自然的热爱。
3. 通过学习四季的成语，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：四季成语的理解与运用。
教学重点：生字词的学习，四季特点的理解。
四、教具与学具准备教具：四季图片、成语卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，让学生说出自己喜欢的季节，并简单描述这个季节的特点。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，让学生自己朗读课文，理解四季的特点。
3. 例题讲解：讲解四季成语，如“春暖花开”、“夏雨雨人”、“秋风扫落叶”、“冬雪雪人”，并结合实际情景让学生理解其含义。
4. 随堂练习：让学生用四季成语造句，巩固所学知识。
5. 课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个季节，用成语和生字词描述这个季节的特点，然后进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用四季成语造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：春天来了，春暖花开，小草绿了，小花开了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示四季图片、讲解成语、课堂互动等方式，让学生掌握了四季的特点和成语，但部分学生对成语的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的季节变化，用自己的话描述，并尝试创作一首关于四季的诗歌。
重点和难点解析1. 教学难点：四季成语的理解与运用。
2. 课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个季节，用成语和生字词描述这个季节的特点。
3. 作业设计：用四季成语造句。
一、教学难点：四季成语的理解与运用1. 结合实际情景：讲解成语时，教师应尽量结合生活实际，让学生感受到成语的现实意义。
一年级语文下册《春夏秋冬》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘春天美景的诗歌《春晓》作为课堂导入，引导学生聆听、感受诗歌中的意境，从而引出本节课的主题——《春夏秋冬》。
3.语言表达能力的培养：一年级学生在语言表达方面尚处于起步阶段，如何激发他们的表达欲望，提高语言表达能力，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，创设四季变化的情境，让学生在直观的视觉冲击下，产生对四季变化的好奇心和探索欲望，从而激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将生字词的学习分为认读、书写两个阶段，逐步引导学生掌握生字词。同时，通过反复朗读、模仿、改编等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，讨论四季的特点及自己最喜欢的季节。
2.教学实施：教师给出讨论话题，引导学生展开讨论。学生可以结合自己的生活经验和课文内容，分享对四季的看法。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.教学目的：通过讨论，使学生进一步理解四季的特点，提高学生的语言表达能力。
2.教学实施：教师带领学生朗读《春晓》，让学生在朗读过程中体会春天的美好。随后，教师提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个季节吗？春天都有哪些特点？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过导入环节，激发学生对四季变化的好奇心，为新课的学习奠定基础。
春夏秋冬优秀教案4篇(可编辑修改word版)
春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册春夏秋冬教案【第1篇】教材分析：生活课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。
国家却没有统一的教材。
我们根据学生的需求，自己编写了一套《生活》教材。
《春夏秋冬》是眉县特殊教育学校自编的培智教材四年级下册《生活适应》第三单元四季主题的第一课的内容。
教材第一个环节是观察认知，用的方式介绍了四季的不同。
第二个环节是学一学，让学生区分四季的特点，以及可以从事不同的活动。
教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径予以补充引导。
学情分析：培智四年级学生的身心发展以及智力上都存在较大的个体差异，班上有1名唐氏综合症学生，1名脑瘫学生，两名中度智力障碍学生，2名重度智力障碍学生。
根据实际情况，我将学生分为A、B、C三个层次进行教学。
教学目标：认知：1、通过学习使学生能够分辨四季的不同。
2、利用认识不同季节的特点，让学生进一步感受每个季节的美。
技能：1、教给学生四个季节区分的方法。
2、通过、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么,提高学生的生活运用能力。
情感：感受四季不同的美，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
分组目标：A组：能自己区分四季的变化特征，知道每个季节可以穿什么衣服、做什么活动。
B组：在老师的帮助下能自己区分四季的变化特征，会选择适合这个季节的衣服和活动。
C组：在老师和A组同学的帮助下初步了解四季的变化和特征。
教学重点：能自己区分四季的变化特征，知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么。
教学难点：知道每个季节可以做什么活动及区分。
教法及学法指导:直观演示法，活动探究法，引导讨论法让学生用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与，满足学生多方面的需要，注重师生互动。
教学准备：课件，，衣服及活动用品教学设计思路：激趣→认知→应用→评价教学过程：一、组织教学1.师生相互问好。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本课选自小学一年级语文教材第一册《春夏秋冬》单元，主要围绕春夏秋冬四季的特点展开，详细内容涉及：1. 春季：课文描述了春天的景象，如万物复苏、春暖花开等。
2. 夏季：课文描绘了夏天的特点，如炎炎烈日、绿树成荫等。
3. 秋季：课文阐述了秋天的景象，如金黄的落叶、丰收的季节等。
4. 冬季：课文描述了冬天的特点，如白雪皑皑、冰天雪地等。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四季的特点，学会用语言描绘四季的美景。
2. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：四季特点的理解与描述。
教学重点：词语的理解与运用，如春暖花开、炎炎烈日等。
四、教具与学具准备1. 教具：四季图片、四季词语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：四季画报、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，让学生观察并说出四季的名称。
2. 新课内容学习：（1）学习春季：朗读课文，让学生了解春天的特点。
结合图片，讲解春暖花开、万物复苏等词语。
（2）学习夏季：朗读课文，让学生了解夏天的特点。
结合图片，讲解炎炎烈日、绿树成荫等词语。
（3）学习秋季：朗读课文，让学生了解秋天的特点。
结合图片，讲解金黄的落叶、丰收的季节等词语。
（4）学习冬季：朗读课文，让学生了解冬天的特点。
结合图片，讲解白雪皑皑、冰天雪地等词语。
3. 随堂练习：（1）让学生根据四季特点，用词语描绘四季。
（2）让学生观察四季画报，用自己的话描述画报中的景象。
4. 例题讲解：（1）给出一个描述四季的句子，让学生找出句子中的错误。
（2）讲解正确答案，并解释原因。
六、板书设计1. 春季：春暖花开、万物复苏夏季：炎炎烈日、绿树成荫秋季：金黄的落叶、丰收的季节冬季：白雪皑皑、冰天雪地2. 四季词语卡片，贴在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用四季的词语，编写一段描述四季变化的话。
（2）观察周围环境，描述你所处的季节。
春夏秋冬教案(优秀7篇)
春夏秋冬教案（优秀7篇）在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
怎么写作文才能避免踩雷呢？学而不思则罔，思而不学则殆，该页是作者编辑给大家收集整理的春夏秋冬教案（优秀7篇），仅供借鉴。
春夏秋冬教案篇一教学目标：1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
教学过程：一、复习导入，认读课本第三页词语。
二、看图识词，感知四季1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。
现在让我们来认识其他季节吧。
哪位同学来说一说你喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？这个季节里有哪些不一样的地方呢？(学生自由回答)2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。
结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的`不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。
指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。
春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏；部首为“日”。
5.学生齐读词语，开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词，学习新知1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。
小学美术《春夏秋冬》教案
在难点解析方面，我尝试通过生动形象的教学方法，如举例、对比等，帮助学生突破难点。但从课后作业的反馈来看，仍有一些同学对四季特点的表现不够到位。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性地辅导，确保每位同学都能掌握四季绘画的基本技巧。
首先，让我感到欣慰的是，同学们在课堂上积极投入，对四季的特点和色彩运用表现出浓厚的兴趣。通过分组讨论和实践活动，他们学会了如何观察自然，发现生活中的美。这一点充分说明了，引导学生从生活中汲取灵感，能够有效提高他们的美术创作能力。
然而，我也注意到，部分同学在绘画过程中，对色彩的运用还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这一方面，通过更多实例讲解和练习，帮助学生掌握色彩搭配技巧，提高他们的美术表现力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的特点、色彩运用和美术表现方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季之美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《春夏秋冬》的教学过程中，我发现学生们对四季变化的观察力和表现力有着不同程度的展现。他们在绘画四季景象时，大部分同学能够运用所学的线条、形状和色彩知识，但仍有部分同学在色彩搭配和创意表现上存在困难。
小学美术《春夏秋冬》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册第七单元《春夏秋冬》。教学内容主要包括：
1.引导学生欣赏四季变化中的自然景色，观察春夏秋冬的特点及色彩变化。
春夏秋冬教案(通用4篇)
春夏秋冬教案（通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇学生先在小组内进行自主练习，采用不同方法朗读词语和词组。
2．看图写词语，用上本课词语。
____________________________________________________________________________________________________1.春夏秋冬引导想象表达，“春”“春”1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。
（3）用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，6.比一比，看谁写得漂亮。
春风冬雪）8.组词：花（）游（）飞（）池（）入（）9.比一比，看谁写得漂亮。
花雪飞课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
《春夏秋冬》教案
一、教学目标认识“春、夏、秋、冬”四个季节的名称，能正确认读和书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。
通过观察图片、视频等方式，感受不同季节的特点，培养学生的观察力和想象力。
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点认识“春、夏、秋、冬”四个季节，认读和书写7个生字。
感受不同季节的特点。
难点正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。
用自己的语言描述不同季节的特点。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、游戏法。
四、教学过程导入（3分钟）播放一首关于四季的儿歌，如《四季歌》，引导学生聆听并感受歌曲中所描绘的四季变化。
提问学生：“同学们，你们知道一年有几个季节吗？”引导学生回答“四个季节”，并引出课题“春夏秋冬”。
认识四季（10分钟）展示四张分别代表春、夏、秋、冬的图片，让学生观察并说一说每张图片所代表的季节。
教师分别介绍春、夏、秋、冬四个季节的特点，如春天万物复苏、夏天炎热多雨、秋天果实累累、冬天白雪皑皑等。
让学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么？学习生字（15分钟）教师在黑板上依次写出“春、夏、秋、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字，带领学生认读。
讲解每个生字的读音、笔画、结构和组词。
例如，“春”字是上下结构，由“三、人、日”组成，读音是chūn，可以组词为春天、春风等。
让学生在练习本上书写每个生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
巩固练习（10分钟）玩“找朋友”游戏。
教师将写有“春、夏、秋、冬、风、雪、花、飞、入”等生字的卡片分发给学生，然后播放音乐，学生随着音乐在教室里走动。
音乐停止时，学生找到与自己手中卡片上的生字相对应的季节图片，并站在图片旁边。
最后，教师检查学生是否找对了朋友。
让学生用“春天来了，……”“夏天到了，……”“秋天来了，……”“冬天到了，……”的句式说一说每个季节的特点。
总结（2分钟）教师提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课所学的内容，包括认识四季、学习生字等。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(精选
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(精选教案：《春夏秋冬》一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材《春夏秋冬》。
本节课主要学习该章节中的生字词，理解课文大意，并能够有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解课文中的生字词。
2. 能够理解课文大意，体会课文描绘的四季景象。
3. 能够有感情地朗读课文，增强语感。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和理解，课文的朗读。
难点：对课文描绘四季景象的理解和感受。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春夏秋冬的图片，引导学生观察并说出各自的特征。
2. 生字词学习（10分钟）a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师引导学生认读生字词，并解释字词意思。
c. 学生跟读生字词，巩固记忆。
3. 课文理解（10分钟）a. 教师讲解课文大意，引导学生理解四季景象。
b. 学生复述课文大意，检验理解程度。
c. 讨论：你喜欢哪个季节？为什么？4. 朗读练习（10分钟）a. 学生自主朗读课文，注意语音语调。
b. 教师引导学生有感情地朗读课文，注意节奏和情感表达。
5. 随堂练习（5分钟）a. 学生完成课本上的练习题。
b. 教师批改，及时反馈。
六、板书设计板书内容：春夏秋冬生字词：春华秋实、夏雨冬雪课文大意：描述了春夏秋冬的景象和特点。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：熟读课文，家长签字。
3. 思考题：你喜欢哪个季节？为什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的认读和理解程度较高，课堂气氛活跃。
但在朗读方面，部分学生存在节奏感和情感表达不足的问题，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同指导学生朗读，提高学生的朗读水平。
组织学生参观季节性的展览，加深对四季特征的理解。
重点和难点解析：1. 生字词学习：在学生自读课文的过程中，教师要关注学生对生字词的认读情况，及时引导学生认读生字词，并解释字词意思。
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《春夏秋冬》教案《春夏秋冬》教案1［教学目标］1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
［教学重难点］重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字、难点：了解四季特征及现象，积累相关词语、［教学课时］2课时第一课时教学过程一、儿歌导入1、播放儿歌视频，引入课文春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。
二、多种方法，识记生字1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么、先跟同桌说一说，然后告诉老师最后指名学生用句式“这幅图是（）天，因为我看到了（）”来表达。
（2）课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪（3）借助拼音自由朗读词语、（4）指名读、小老师领读、开火车读、（教师指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜）（5）识记生字，交流认记方法、（换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆）2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4、出示：霜和雪（1）交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
（3）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉、（与其他季节对比）（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（5）指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳、（凸显“风字旁”）（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。
（7）课间操、（师生一边拍手，一边合作读）师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
三、示范指导，书写生字1、指导书写生字“春、冬、雪”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲。
注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。
2、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远、）3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）4、教师巡视，对个别学生予以指导、5、利用投影仪进行书写展评、第二课时教学过程一、复习词语导入1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2．复习课间操小游戏、（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。
（3）教师相机出示词串。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）（2）小组内互相交流好方法。
3、指导朗读词语和短语、（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“花、入、风、飞”。
（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。
（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。
（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。
注意：“入”的第二笔要长，并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2、学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）4、教师巡视，检查指导，集中纠错。
5、利用投影仪进行书写展评。
四、课堂小结1、教师指名读生字。
2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。
［教学板书］春夏秋冬春——春风吹青草——池草青夏——夏雨落红花——山花红秋——秋霜降游鱼——鱼出水冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林［教学反思］本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。
《春夏秋冬》教案2活动目的通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。
活动准备1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。
2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。
（课件）活动过程一、导入一年四季指的是哪四季？你最喜欢哪个季节？为什么？二、寻找四季的足迹多媒体呈现四季特征的画面师：同学们，关于四季的知识你了解多少？今天我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的生活有些什么影像，我们要注意些什么。
1、现在是什么季节？当它悄悄来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同？3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。
三、小擂台1、秋天比较干燥，我们要吃得稍微清淡一点；冬天遇到严寒，我们要注意保暖，防止冻伤……这些生活常识你知道多少？2、你来问，我来答。
可先让学生交流一下各自的经验，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。
旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。
四、延伸1、谈谈这节课的收获。
2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况，生活中的小窍门，学着记观察。
《春夏秋冬》教案3教学目标：1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第2课时教学过程：一、复习导入，认读课本第三页词语。
二、看图识词，感知四季1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。
现在让我们来认识其他季节吧。
哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。
结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。
指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。
春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。
5.学生齐读词语，开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词，学习新知1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。
2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。
四、回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。
那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。
五、作业布置六、板书设计识字1 春夏秋冬春夏秋冬青草--池草青红花--山花红游鱼--鱼出水飞鸟--鸟入林春--春风吹夏--夏雨落秋--秋霜降冬--冬雪飘《春夏秋冬》教案4【教学目标】1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。
2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。
3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。
4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】1、认识本课的生字，会写6个生字。
2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
【教学难点】过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
【课时安排】1课时【教学过程】一、听歌激趣，导入新课1、播放儿歌《四季童谣》。
孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。
2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。