河中石兽说课稿
(新)人教部编版七下《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿《河中石兽》是七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第六单元的五篇文章都是与“学〞有关密切关系，本单元的学习目标是〔1〕默读及阅读；〔2〕把握文章条理；〔3〕理清作者思路。
依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定位：1、知识与能力目标：〔1〕借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的根本内容。
〔2〕积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
〔3〕理解“实践出真知〞的生活道理。
2、过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的根底上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
教学重点：通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。
教学难点：初步掌握文言文阅读方法和局部词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。
教学方法定位朗读法和讨论法相结合。
说流程：导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅〞，这一句是介绍了“阅微〞的来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以到达说理的目的。
文本的分析采用四步阅读法：第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的根本内容，整体感知文章。
〔用“这是一个关于干什么的〞的形式说说文本的根本内容。
第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
〔用“谁找石兽〞的形式说说〕第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样？最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。
本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。
七年级下册语文 《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿一、说教材：《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系的文章，本单元的学习目标是：1、学会默读；2、把握文章条理；3、理清作者思路。
二、说教学目标：依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：知识与能力：1、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，掌握本文的基本内容。
2、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
情感态度与价值观：理解“实践出真知”的生活道理，学会从实际出发，得出正确的结论。
三、说教学重难点：因为本文是一篇文言文，因而学习本文的重点是积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，同时通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，训练学生阅读浅近文言文的能力，品味文中的哲理。
由于文章中的相关语句在翻译上有一定难度，所以帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。
四、说教法学法：学习文言文，通读和理解是很重要的，因而我把教法学法定为朗读法与讨论法相结合。
五、说教学过程：（一）导语部分：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前的两只石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
那么石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
（二）作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士，学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书/总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记体志怪小说，他曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，“阅微”就取自这句话。
七年级《河中石兽》说课稿
七年级《河中石兽》说课稿七年级《河中石兽》说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的七年级《河中石兽》说课稿，希望对大家有所帮助。
七年级《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
《河中石兽》说课稿
河中石兽一、说教材本说课主要介绍的是小学五年级上册语文课本中的一篇课文《河中石兽》。
这是一篇以奇特的石兽河中的一则故事为基础的作文，通过描述主人公的奇特经历，帮助学生培养动情入境、善于观察、热爱大自然的习惯。
二、说教学目标1. 知识目标•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程；•认识到大自然的神奇和多样性；•学习描写自己发现的奇异事物的能力。
2. 能力目标•提高学生的表达能力和描述能力；•培养学生对自然万物的观察力；•培养学生热爱自然的情感。
3. 情感目标•培养学生对大自然的敬畏和热爱；•培养学生保护环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程。
2. 教学难点•如何引发学生对自然的思考和观察；•如何培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、说教学过程1. 情境创设打开课本第21页，教师用图片引导学生观察图片中的石兽，让学生想象这是一个什么样的地方，引发学生对石兽的好奇心。
2. 导入新课教师播放一段河流的自然风光视频，激发学生对大自然的美好向往和对自然奇观的发现兴趣。
3. 预读课文教师激发学生的阅读兴趣，询问学生对“石兽”这个词的理解，并带领学生思考，猜测这是一个什么样的生物。
教师逐段给学生介绍课文的内容，帮助学生预读。
4. 初步阅读教师带领学生大声朗读课文，并解释生词和难点词语的意思。
然后再次朗读课文，让学生自己根据刚才所了解的情节来描绘石兽的样子和特点。
5. 理解课文教师提问学生对石兽的认识和感受，并引导学生分析故事的发展过程。
教师帮助学生理解文章的中心思想，并与学生共同总结故事的主旨。
6. 个人写作教师要求学生写一篇描写自己发现奇异事物的作文。
鼓励学生运用自己的想象力和观察力，写出自己的观察心得。
教师引导学生用逻辑清晰、描写细腻的方式来表达自己的观点。
7. 分享与展示学生展示自己写的作文，并互相分享彼此的观察心得。
《河中石兽》说课稿（精选4篇）
《河中石兽》说课稿《河中石兽》说课稿（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《河中石兽》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、积累文言词语，理解文章内容。
3、反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
河中石兽说课课件
六、说板书设计
第一次 第二次
人物 寺僧 讲学家
位置 求之下游 求之中游
第三次
老河兵
理论+实践=成功 求之上游
结果 无迹 失败
成功
以上就是我的说课内容，让学生 学会阅读、学会表达、学会感悟、 学会积累是我这堂课的追求，也 是理想。请各位老师批评指正！
谢谢观看！
五、说教学过程
本文计划用两个教学课时完成，第一个教学过程如下
（一）导入新课，引发思考
1.引入故事法： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载， 某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门， 寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说， 应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什 么会在上游呢？接下来我们走进《河中石兽》 2.引起兴趣法 《铁齿铜牙纪晓岚》大家看过吗？现在我们就来学习由他 写的一篇文章《河中石兽》
五、说教学过程
（三）朗读课文，疏通文意
1.学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍 2.再次朗读，读出句中停顿（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕ 圮于河„） 3.借助工具书和注释理解疑难词语 4.尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章，将不能解决的词或 句标注出来，小组合作探究 5.师生共同解决词句的疑问 6.整体感知，复述全文
四、说教学方法
（一） 采用问题导引法、启发式、讲解法 对于文言文，学生底子薄 有些文言词语需要老师直接点拨 有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的 认知 对于课文内容的理解，可以设疑激趣问题导引，使学生 在问题中阅读，目标明确，提高效率 （二）采用朗读法。要求学生读准音，读透意，体味文 言的音律美，意韵美，熟读成诵。 （三）采用讨论法。课堂讨论可以节约时间，扩大容量 （四） 采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可 以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意 力
《河中石兽》教案五篇
《河中石兽》教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好!今天我说课的课题是《河中石兽》，我主要从以下六方面来说，请各位领导、教师批评指正。
一、教材分析《河中石兽》是人教版七年级语文下册第五单元第24课。
本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
本篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。
作者以质朴简洁的语言，记叙了人们寻找两只石兽的经过及其令人惊讶的结局。
告诉我们遇到问题要具体考虑问题，不能想当然。
二、学情分析新课标要求7-9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、教学目标结合课程标准及学情，我确定了本节课教学目标：(一)知识与能力：1、体会作者要告诉人们的道理。
2、理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
(二)过程与方法：通过多媒体播放动态课件，帮助学生理解在上游这一科学现象。
(三)情感、态度和价值观：让学生明白，实践出真知的道理。
四、说重难点在这些目标中，我把教学重点和难点定为：教学重点：体会作者要告诉人们的道理。
教学难点：理解老河兵的分析为什么是正确的，运用多媒体动态课件让学生理解这一科学原理。
五、教学方法从以上学情和目标出发，在教学过程中我运用了如下教学法1、在处理教学重点的过程中，即体会作者要告诉人们的道理方面，除了采用提问追问的方式，让学生深入理解文章的中心思想。
2、在解决本课的难点的过程中，先让学生采用自主、合作的学习方式，自己理解老河兵的分析方法为什么是正确的。
然后让学生观察动态图片，通过观察分析加深学生对这一科学原理的理解。
六、教学过程第一环节：导（情景设置）1、利用动态图片导入课题第二环节：学1、先自学，分析三种现象2、小结提升：得出“实践出真知”的科学道理。
《河中石兽》说课稿
河中石兽本篇文档将为大家讲解一种神秘的传说生物——河中石兽。
河中石兽是一种出现在古代中国传说中的神兽，与龙、凤等神兽齐名，可谓是传说中的“英雄”。
一、河中石兽的起源据传说，河中石兽最早出现于唐朝，当时在河南一条叫做晋江的河流中出现了一只成年鸵鸟大小的神兽，它的身体长满了石头般的外壳，双爪宛如铜钉，善跑善水，所到之处龙蛇无行。
可是当地人惊恐万分，纷纷躲到远处，惧怕它的恐怖力量。
直到一位叫做杨昭的豪杰在马背上射中了它的眉心，才最终露出了真正的模样。
之后，这只神兽被人们驯养以镇恶斗妖，历代相传。
据说，每一代驯兽人只能驯服一只河中石兽，而驯兽人的能力也决定了石兽的力量和能力。
二、河中石兽的外貌和能力河中石兽虽然被称为“石兽”，但它并不是真正的石头。
它的体表是由坚硬的鳞甲覆盖的，其强度甚至可以与钢铁相媲美。
河中石兽头部的形状类似于鸵鸟，有两只锋利的爪子、两颗炯炯有神的眼睛以及尖尖的鸟嘴，看上去非常恐怖。
它的身长达到两米，体重也达到了五百公斤，它可以在陆地、河流和草原上快速移动，速度极快。
同时，它还有着强大的防御和攻击能力，可以轻松地击败其他的野兽。
三、河中石兽的用途在古代，河中石兽常常被用作镇恶斗妖之用。
许多英雄人物都曾和它搭档（如中华名将赵云等），在一战之中击败了许多恶魔妖邪，为民除害。
由于河中石兽的身上覆盖着如石头般的鳞甲，不怕刀枪剑戟，所以很多勇士都很喜欢使用它来作为坐骑。
因此，它在中国的传说故事中也成为了许多古代英雄的得力神兽。
四、结语河中石兽是中国传统文化中极为重要的一部分。
从古代直到现在，它一直都是一个被人们神话和传颂的传说生物。
而其幸运之处是，它不仅存在于古代文化中，在现代文化中，河中石兽作为中华文化的经典代表之一被广泛的应用于艺术、传媒等领域，成为中国文化中不可或缺的一部分。
七年级语文第五单元《河中石兽》第一课时说课稿
七年级语文第五单元《河中石兽》第一课时说课稿七年级语文第五单元《河中石兽》第一课时说课稿一、说教材1．地位和作用：《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的故事，从中悟出凡事应从实际出发不可主观臆断的道理。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我们将《河中石兽》教学目标确定如下：2．教学目标知识与能力目标：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。
（3）学习本篇文章通过故事说理的写作手法。
过程与方法：（1）课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。
（2）课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。
（3）通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理。
情感态度与价值观：培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。
3．重、难点重点：通过朗读，积累文言实词，培养文言语感。
难点：（1）理解文章内容，把握文章所阐述的`道理；（2）学习本文通过故事说理的写作手法。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。
三、说教法1.本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。
对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
《河中石兽》 说课稿
《河中石兽》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《河中石兽》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇文言小说，选自《阅微草堂笔记》。
这篇文章讲述了一个寻找河中石兽的故事，情节简单但富有哲理。
本文在教材中的地位和作用十分重要。
首先，它是初中阶段文言文学习的重要篇目，对于学生积累文言词汇、提高文言文阅读能力有着重要的意义。
其次，文章所蕴含的思考方法和哲理，有助于培养学生的思维能力和科学精神。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文基础，但在理解文意和把握文言词汇方面还存在一定的困难。
同时，他们的思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，如“棹”“圮”“曳”等，理解文章大意。
（2）培养学生阅读文言文的能力，能准确翻译文中的重点语句。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、背诵，提高学生的文言文语感。
（2）引导学生自主学习、合作探究，理解文中的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到实践出真知的道理，培养学生注重观察、实事求是的精神。
（2）激发学生对古代文学作品的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）掌握文中人物寻找石兽的方法和理由，体会文章所蕴含的道理。
2、教学难点理解“老河兵”凭借经验判断石兽位置的合理性，以及文章所揭示的“实践出真知”的哲理。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，增强语感。
（2）讲授法：讲解文言词汇和重点语句，帮助学生理解文意。
（3）问题引导法：设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决生字词和初步理解文意。
河中石兽说课终稿
《河中石兽》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是号选手，我今天要说课的题目是《河中石兽》，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面展开我的说课。
一、教材分析（教好一篇课文，必须用悟性穿透材料，发现单元和单篇课文的地位和作用，我就教材分析方面进行如下评说。
）《河中石兽》是统编版七年级下册第六单元的第四篇课文，本单元的题材有传记文学、科幻小说以及笔记小说。
通过对本单元的学习，让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神。
《河中石兽》选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。
这篇课文讲述的是两只落入水中的石兽的寻找过程和结果。
学习本文可以培养学生独立思考，敢于创新的科学态度。
二、学情分析（教学其实是启发学生自主合作地探究出合乎学生自己性情气质的学习方式，对学生的学情应做到精准把握，我就学情分析进行如下评说）七年级下学期的学生对文言文已经有了初步的了解，但是对待借事寓意的文言文有学习上的。
为了培养学生主动思考，自主辨别的能力，通过让学生理解和掌握文章故事背后所蕴含的道理，促使学生养成独立思考，实事求是的良好习惯。
三、教学目标（教学是一项有目的、有计划的创造性工作，教学的成败取决于清晰合理的目标，我就教学目标进行如下评说）为了促进学生的全面发展，我设计了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观相结合的三维教学目标1、结合课下注解，利用工具扫清字词障碍。
2、梳理文中事件，感悟文章所蕴含的哲理。
3、体验文中情感，体会作者善意的人生劝勉。
教学重点：积累文言词汇，把握叙事的妙处。
教学难点：理解文章内容，领会本文所蕴含的哲理。
四、教学方法（所谓教无定法，学无定法，关键是引导学生自己建构科学合理的学习方法，我就教法学法进行如下评说）教法：我将采用导读法，让学生习得语感，提高自身的阅读能力；采用谈话法提出环环相扣的问题，引发学生的思考；采用情景再现法，让学生充分展开想象与联想再现文言场景。
七年级说课稿《河中石兽》.doc
七年级说课稿《河中石兽》尊敬的各位老师大家好，我是xx中学的七年级教师张xx。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，性、趣味性比拟强，可以激发学生文言文的兴趣。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点;另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词;二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
三是齐读，注意揣摩人物的语气语调，为后面的人物分析做好铺垫。
这样设计的目的是激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
消除了语言障碍是读懂文言文的根底，但是如果将富有丰富内涵的文言词语仅仅停留在释义的层面显然是不够的。
如何在教学中玩味文言文的语言呢?除了诵读外，“比拟法”“想象法”是一种有效而且实在的方法。
比拟是理解和思维的根底，在教学中如果教师善于精辟的概括，精心的选择比拟点，并且运用比拟法引导学生琢磨字词，就必能使得学生登上语言之堂，入运用之室。
于是我在第三步设计了找一找的活动，进一步引导学生品味本文的作者的语言特色。
教师引导学生找出所有表达作者对讲学家嘲讽的句子，抓住文中的细节描写，如讲学家和老河兵的“笑”，让学生“比一比”并“想一想”，在补白的练习中学生体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节，刻画了人物形象，提醒了深刻的道理。
七年级语文(下)《河中石兽》教学设计与说课稿(共5篇)
《河中石兽》教学设计与说课稿（共5篇）《河中石兽》教学设计1教材分析：《河中石兽》是语文版七年级下册第七单元的第一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简练，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
学情分析：学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
(2)再次朗读，读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
三、交流展示请学生翻译课文。
四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。
关于《河中石兽》教案三篇
关于《河中石兽》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《河中石兽》公开课说课稿
《河中石兽》说课稿黄堡镇中心学校王冉一、教材分析《河中石兽》是人教版七年级语文下册第五单元第24课。
本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
本篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。
作者以质朴简洁的语言，记叙了人们寻找两只石兽的经过及其令人惊讶的结局。
告诉我们遇到问题要具体考虑问题，不能想当然。
二、学情分析新课标要求7-9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容三、教学目标分析1.熟读课文，积累文言词汇；掌握古汉语的意义和用法；准确地翻译全文。
2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同；品读文中人物笑的意味。
3.反复诵读课文，懂得“实践出真知”的道理。
四、教法、学法分析从以上学情和目标出发，在教学过程中我运用了如下教学法1、在处理教学重点的过程中，即体会作者要告诉人们的道理方面，除了采用提问追问的方式，让学生深入理解文章的中心思想。
2、在解决本课的难点的过程中，先让学生采用自主、合作的学习方式，自己理解老河兵的分析方法为什么是正确的。
然后让学生自己画简笔图，通过简笔画来加深学生对这一科学原理的理解五、说教学过程(一)导入新课，老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）教师根据学生的交流随机引入新课。
(二) 检查预学、任务导向：1、朗读展示：（1）自由读课文。
（2）指名朗读课文，根据学生朗读纠正字音。
（3）齐读。
2、检查词义、句意的理解。
○1阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
○2)尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去? ○3必于石下迎水处啮沙为坎穴。
○4然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?(三)合作探究，品味老王1、梳理文中人物的“找”（1）这些人为寻找石兽分别提出了哪几种可能性？他们的理由分别是什么？。
《河中石兽》说课稿
七年级语文《河中石兽》说课稿一、说教材：《河中石兽》是语文版七年级下册第七单元的一篇文章，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
在内容与结构上，叙述与议论相结合，既承接了七年级以前所学的叙事性文言文又引出了下学年议论性为主的文言文章，起着非常重要的过渡作用。
因此，《河中石兽》的教学也就显得十分重要。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据新课标要求及单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定位为：1、知识与能力：a、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词和文本的基本内容。
b、积累文言词汇，能正确、流利地朗读文章并背诵文章。
c、体会文章主旨，理解“实践出真知”的生活道理。
2、情感态度与价值观：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
二、说教法学法：本篇课文的教学就是要学生学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
基于七年级学生的认知特点、知识结构和逻辑分析能力不是很强，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文中“河中寻石兽”的四种方法内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，品味写作特色、分析人物形象、体会文章主旨，是本课要突破的第二个难点。
为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教学方法。
本文我打算用两个教学课时完成（这里说第二课时）。
三、教学流程：1、导入：以一科学实验导入。
（出示：请问，有两杯水，一杯热水和一杯冷水，现在同时它们放入冰箱，你认为哪杯水会先结冰？）以激发学生兴趣，为理解课文主旨做好铺垫。
河中石兽说课稿
《河中石兽》说课稿今天我说课的题目是《河中石兽》，我将从“说教材”“说学情”“说教法学法”“说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述。
一、说教材1、教材简析《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章。
这一单元的课文都与科学密切相关，阅读这些文章，既可以丰富知识、开阔眼界，更有助于学生体会求真求实的科学精神，养成观察思索的习惯。
这篇文章语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
2、教学目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元要求掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
因此我将《河中石兽》一文确定如下教学目标：（1）反复诵读，积累文言词汇（2）分清层次，概括大意，理解课文内容。
（3）理解“实践出真知”的道理，培养学生实事求是的科学精神。
3、教学重难点教学重点：疏通文意，积累词汇，为更好的理解课文做铺垫；并通过独立思考和讨论交流的方式，获得人生的感悟和启迪。
教学难点：引导学生自主探究寻找石兽正确方法的物理原理，从而激发其学习热情。
二、说学情七年级学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。
但是，本文对七年级的学生来说还是有一定难度的，因此教师要在方法技巧上进行点拨指导。
三、说教法学法教法：朗读法，自主、合作、探究、讨论法学法：朗读课文，独立思考，质疑探究，讨论交流四、说教学过程本节课将从以下五个环节展开：导出兴趣、读出基础、理出内容、探出原理、悟出道理1、导出兴趣导入新课：从热播电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》着手，让学生说说这个片名点出了纪晓岚什么特点？（快速激发起学生的学习兴趣，顺势导入本课同时了解作者作品）2、读出基础范读、通读后结合课下注释、利用手中资料疏通文意（本环节的设计意图是使学生正确、流利地朗读课文，积累重点字词和句子的解释，并且给学生质疑的时间，充分理解课文内容，为下一步分析打好基础。
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最新河中石兽说课稿
最新河中石兽精选说课稿
各位老师好，今天，我说课的题目是《河中石兽》，下面，我将从教材、教法、学法及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、说教材
第一、课文所处位置
《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本单元的学习目标是：（1）、熟读课文；
（2）、把握文章条理；
（3）、理清作者思路。
第二、教学目标
依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：
1、知识与能力目标：
（1）、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。
（2）、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
（3）、理解“实践出真知”的生活道理。
2、过程与方法：
学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感：
学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
第三、教学重点
通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。
教学难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。
教学方法定位朗读法和讨论法相结合。
二、说教法：
1、确定五法合一的教学方法
新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。
首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，深入分析课文，体会作者意图。
2、突出朗读教学
语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非说理性文章，因此对课文的阅读至关重要，我将在授课过程中突出阅读方法的教学。
三、说学法
教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
并在课文阅读后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。
五、说教学程序
导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的'来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。
文本的分析采用四步阅读法：
第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
（用“这是一个关于干什么的”的形式说说文本的基本内容。
第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
（用“谁找石兽”的形式说说）
第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结
果怎么样？
最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。
本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。
说板书：
河中石兽：寺僧----求之下流----无迹
讲学家----求之地中----失败理论+实践=成功
老河兵----求之上游----成功。