部级优课：7.2.功=课后作业=酒泉市肃州中学 雷建勋
2024年苏教版九年级物理《功》教案
2024年苏教版九年级物理《功》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版九年级物理教材第五章第2节《功》。
教学内容主要包括：功的定义、计算方法以及功的性质。
具体涉及教材的章节内容为：5.2.1功的定义，5.2.2功的计算，5.2.3功的性质。
二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握功的定义，学会计算恒力做功，了解功的性质。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3. 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点重点：功的定义和计算方法。
难点：恒力做功的计算，理解功的性质。
四、教具与学具准备教具：力计、滑轮、小车、米尺等。
学具：三角板、直尺、圆规、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入演示：用米尺测量地面到桌面高度h，用圆规测量小车的质量m，用滑轮和力计将小车从地面提升至桌面。
提问：提升小车的过程中，我们对小车做了什么？2. 知识讲解讲解：根据教材5.2.1节，介绍功的定义，即力与物体位移的乘积。
例题：计算教材5.2.2节例题1，引导学生掌握恒力做功的计算方法。
3. 随堂练习练习：教材5.2.3节课后练习题1、2，巩固学生对功的性质的理解。
4. 小组讨论话题：讨论实际生活中哪些现象涉及到功的计算。
反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 功的定义：力与物体位移的乘积。
2. 功的计算：W = F × s × cosθ。
3. 功的性质：标量、有正负之分。
七、作业设计1. 作业题目计算教材5.2.4节课后习题1、2、3。
结合实际生活，设计一道涉及功的计算题目。
2. 答案课后习题答案见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解功能关系，探索能量守恒定律。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设置。
2. 知识讲解中功的定义和计算方法的阐述。
4. 作业设计中的结合实际生活的计算题目。
初二物理下册第11章第1节功教案新版新人教版20211114388
初二物理下册第11章第1节功教案新版新人教版20211114388教学目的一、知识与技艺1、结合实例知道机械功的概念。
2、能用生活、消费中的实例解释机械功的含义。
3.了解功的概念，知道运用任何机械都不能省功。
二、进程与方法经过观察和实验了解功的物理意义。
三、情感、态度与价值观具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理，有将迷信技术运用于日常生活、社会实际的看法。
教学重点：了解功的概念。
教学难点：了解并会计算功。
教学进程一、引入新课小亮同窗做清洁时，提着一桶水在水平方向行进了一段距离。
由于他用了力，我们说他在〝任务〝。
而在力学中功的概念是怎样定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研讨的内容。
二、新课学习1、力学中的功〝功〞的含义很多，有〝贡献〞的意思，还有〝成效〞的意思。
力学里所说的〝功〞包括有〝成效〞的意思，但它具有更确切的含义。
下面是几个做功的例子。
课本图15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下降低，拉力对物体做了功。
运动的小车在水平拉力作用下行进，拉力对小车做了功。
物体在重力作用下竖直下落，重力对物体做了功。
力学主要是研讨力和运功的关系。
假设一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。
我们在剖析下面几个例子中能否有力做功？〔1〕物体没有遭到力的作用，但由于惯性经过一段路程，如在润滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
〔F=0〕〔2〕物体遭到力，但没有移动距离，即经过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。
(S=0)〔3〕物体遭到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平空中下行走。
教员启示先生讨论得出以上三例中都不做功。
依据前面的实例归结得出力学中的功包括的两个必要要素：〔1〕作用在物体上的力。
〔2〕物体在力的方向上移动的距离。
2、功的计算力学里所说的功包括两个必要的要素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。
河北省邯郸市临漳县第一中学高中物理《7.2功》教学设计 新人教版必修2
《功》教材分析功这个概念虽然在初中物理中就已经涉及到，但是那只是一些概念上的简单认识，高中物理中，我们揭示功更重要的身份。
高中物理人教版（必修2）第七章中功的的确确是一个承上启下的“功臣”。
本章的第一节《追寻守恒量》是为引入功、进一步探究能量作铺垫的。
使学生很自然的联想到功和能是紧密联系在一起的。
因此在教学设计中教师可以紧紧围绕“功是能量转化的量度”这条主线展开。
这样不仅可以使学生明白“为什么要引入功”，同时也为后面学习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定律等知识打好基础。
可以这样说，“功是能量转化的量度”是贯穿于整个第七章的主线，在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线上。
学情分析对于功这个概念，学生通过初中的学习已经有了初步的认识，知道求功的两个要素以及求功的简单公式w=FS在学习能力方面学生已经能主动学着去探究一些知识，在教师的引导下能很好的通过讨论探究等方式得到知识三维教学目标（一）知识与技能1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少的因素。
2．知道功的计算公式W=Flcosα，会用这个公式进行计算。
3．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力对物体做正功或负功。
4．知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功。
（二）过程与方法1、从“为什么要引入功”得出“功是能量转化的量度”。
2、通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。
3、在推导功的公式过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。
（三）情感态度与价值观通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，并与学习其它学科知识和生活技能的方法融会贯通，达到不仅教书、而且育人的目的。
人教版初中物理八年级下册 第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
（二） 功的计 算 1.功的定 义
2.功的公 式
3.功的单 位
4.例题解 析
4. （1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有
关？ （2）指导学生阅读课本第 63 页有关内容，总结力
学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距 离的乘积。
（3）让学生到黑板上写出公式：W＝Fs，并分步讲 解：
①F、s 分别表示什么物理量？它们国际单位分别是 什么？
下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0
2、起重机将 2×104 kg 的货物从地上吊起 3 m 高后，又
在水平方向上移动 5 m，求起重机做了多少功？
分析、讨 论、交流、 解答。 Nhomakorabea课堂 师生共同总结本节所学内容
小结
总结
布置 课本 64 页 动手动脉学物理 1—4 题 作业
思考、讨 论、理解、 回答。 举例、分 析。
理解功的 两个必要 因素。
活动 找出活动中的共同点：
3.三种不 做功的 情况
阅读、思 考、讨论、 理解、回 答。
联系实 际，进一 步理解功 的含义。
找出下列活动中的共同点：
（1）总结力学中功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。
认真完成
巩固所学
梳理知 识，让知 识形成一 个完整的 知识体 系。 巩固、拓 展所学知 识。
板书设计
第十一章 第 1 节 功
（一）功 1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体 又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这 个力对物体做了功。
2.功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。
2020-2021学年人教版物理八年级下册-第11章 第1节 功-教案(12)
教法：讲授法、小组竞赛、归纳总结法。
学法：自主学习、小组合作。
教学环节
教学过程
导入
小组竞赛：让学生说一说，含有“功”的成语或词语。
用小组竞赛的方式将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。
知识讲解
（难点突破）
一、力学中的功
1．做功的含义
课件展示：叉车把货物举起
引导学生总结出力学中做功的两个必要因素
3.不做功的三种典型情况
图片展示
（1）人用力推石头而没有推动
（2）冰壶在平滑的冰面上滑行
（3）提箱子在水平路上走
学生总结不做功的三种典型情况。
二、功的计算
学生通过自主学习，小组讨论，掌握功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
课件展示，使学生加深对公式的掌握。
课堂练习
（难点巩固）
通过多媒体课件展示出具体的实例，采用有奖竞答环节，激发学生积极思考问题，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。
引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：（自主学习书上62页内容，找到功的含义）教师强调含义中的重点：力、力的方向上移动的距离。
2.做功的两个必要因素
课件展示：
（1）马拉车；（2）起重机吊起货物；（3）运动员举杠铃
让学生分析拉力和举力是否对物体做功。
小结
十一章 功和机械能 第一节 功
（一）、力学中的功
物理八年级下册 第十一章第一节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
如图，用细绳拉着小车在水平桌面前进，小车受到几个力的作用？作出它的受力示意图？并思考哪个力对小车的移动作出了贡献？一、功四、功的计算6、【要计算小明对书包做了多少的功？下面我们就来学习功的计算。
首先我们知道做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？请同学们带着问题去阅读教材。
在力学中，把叫做功。
“功”的表示符号力学中的“功”的文字表达式是力学中的“功”的字母表达式是表示字母单位功力力的方向移动的距离【为了纪念物理学家焦耳，功的单位命名为焦耳】7、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。
1818年12月24日生于索尔福。
他父亲是酿酒厂的厂主。
焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。
他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。
后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。
焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。
焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。
1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
例2：一支步枪，枪筒长0．8m,火药燃烧时产生的高压气体对子弹的平均推力是2000N，子弹离开枪口在空中飞行了500m后落在地面上，求高压气体对子弹所做的功是多少?例3:如图所示，斜面长10m，斜面的高度为4m。
现将重为100N的木块用50N拉力拉到斜面顶端。
求拉力做的功为多少?木块到达顶端后又滑下来，求木块滑到斜面底端时重力做的功为多少?拓展练习要测量小明回家从一楼到三楼对书包做的功，需要测量哪些物理量？需要的测量仪器有哪些:_________________写出其计算公式________________用本节课所学的知识，解决实际问题小结1、功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
有时为了叙述方便，某个力做功往往也说成施力物体做了功。
甘肃省武威市第十七中学八年级物理下册11.1功教案(新版)新人教版
11.1功章节（课题）名称11.1功学时 1 总课时24三维目标知识技能1.知道机械功的概念，明确做功有两个必要条件。
2.能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
3.会用功的公式进行简单计算。
4.理解“功”的概念，知道使用任何机械都不能省功。
过程方法通过生活、生产中的实例解释功的物理意义，认识做功是一个过程。
情感态度与价值观1.从“判断力做功了吗”的活动中学习分析、归纳简单规律的能力；2.通过对“永动机”不能造出的了解，进一步加深对“功的原理”的理解，树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
项目内容解决措施教学重点建立功的概念及其理解。
教学难点建立功的概念。
教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、创设情境，引入新课通过前面的学习我们知道，使用动滑轮、斜面来提升重物时可以省力，但是费距离；使用钓鱼竿、筷子、钢笔时，虽费力却可省距离；滑轮组的优点呢，是可以省力并能改变力的方向。
这些机械特点的发现给了很多人启发：要是能设计出一种新的工具，又能“省力”又能帮我们省出力的“距离”，嘿，那干活才叫爽呢！二、师生共同活动，进行新课(一)功的含义“如果一个力作用在物体上，物体在力的方向移动了一段距思考并讨论复习激疑离，就说这个力做了功”。
让学生体会：功不是指“力”，是指“力作用显示的成效”——“物体要在这个力的方向上移动一段距离”。
然后请学生归纳出：物理上的“功”必须具备两个要素：一是作用在物体上的力，一是物体在力的方向上移动的距离。
请学生判断：下面的事例中，这些力做功了吗（一）？——展示：“想想议议”图片。
让学生总结：判断力对物体做没做功的关键是看：物体是否在力的方向移动了距离，与物体是否做匀速直线运动无关。
没做功的三种特殊情况：(1) 劳而无功——有力无距离；(2) 不劳无功——有距离无力(即：某个力没有作用在运动物体上)；(3)力的方向和通过的距离方向相垂直练习反馈(功的概念——判断下面这些力做功了吗（二）？)1.小车在光滑冰面上做匀速直线运动时是否有力对它做功？(答案：无)2.运动员踢足球，球离开脚后飞出10米的过程中, 运动员是否对球做功？(答案：无)3.运动员用力将杠铃向上举起，静止在头顶的过程中，举力做功是哪个阶段？不做功是那个阶段？(答案：举起的过程举力做功，静止时举力不做功。
人教版初中物理八年级下册 第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动
F=0，不劳无功
三、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直
F⊥s，劳而无功
接着展示几种情景，让学生运用得出的结论，分辨物体是否做功，对知识进行强化。
2.对功的一般计算式W＝F.S这一教学重点，在教学中采取如下措施：
从功的两个要素出发提出问题：做功的多少与哪些因素有关？引出功的计算公式为W＝F.S，说明符号的意义及单位。在此基础上通过两个例题，诠释如何运用功的计算公式解决实际问题。并总结出公式的适用条件：它只适用于恒力做功，且力的方向与物体移动的方向一致。而其他情况做功将在高中及以后学习，这一点教材上没有提及，但我们认为有必要向学生指出。经验表明，如果不向学生指明，学生很难独自“悟”出来，而且对学生以后进一步学习有关功的知识形成障碍。
教
学
目
标
1.知识技能
知道功的含义。
知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。
知道功的单位。能利用的功的公式进行简单的计算。
2.过程与方法
通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。
经历探究，了解改变做功大小的方法。
3.情感、态度与
价值观
通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。
（二）新课教学：
1.如何让学生理解功的概念。
⑴在初中学生已经知道了功的初步概念，当一个力作用在物体上，物体在这个力作用下通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力做了功。通过图片或动画展示场景，使学生理解做功的两个要素，通过观察分析推理归纳，得出物体在以下三种情况下不做功：
一、物体受到力的作用，但保持静止状态
教
学
人教版初中物理八年级下册 第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
《功》教学设计桃园初级中学刘琪学习目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
③知道功的原理。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
学习重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。
教学方法讲授与师生互动理解。
教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：(生：功劳、立功----贡献，大功告成、事半功倍-----成效)师：在力学上中的功吸收了“成效”的意思，但它有着更为特殊的含义。
二、新课教学（一）物理学中的功1、功的定义师：力学中的功是什么意思那？怎样才算做功那？师：三幅图中力有成效吗？有哪些共同点?生：观察并总结共同点(①物体受到力的作用；②物体移动了一段距离)师：物理学中的做功是指:一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功．2、师：如何判断是否做功？有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？（举例针对三种不做功的情况进行讲解，并让学生总结概括）生：⑴、有力F的作用，但距离S=0 （如人推石头，没推动）生：⑵、有距离S，但力F=0 （如冰壶运动—惯性）生：⑶、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如学生背书包，水平前进）3、做功的必要因素师：那那位同学来总结一下做功的必要因素？（提问学生）生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
练习：在下列几种情况中，力对物体做功的是( )A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动B、小孩用力推箱子，箱子未被推动C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上D、清洁工把一桶水从地上提起（二）功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
人教版初中物理八年级下册 第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
师：对易错易混点进行强调（约3分钟）
活动八
师：出示当堂训练题
1、一个同学用120N的力，将一个4N的足球踢到25m远处。对他踢球时做功的情况，下列说法种中正确的是
A、做功3000J
B、做功100J
C、没有做功
D、做了功，但条件不足，无法计算
2．下列几种情况规律的兴趣，培养学生利用所学知识解决问题的能力
重点
功的概念，功的计算。
难点
判断一个力是否对物体做了功
二、教学流程安排
师生活动
活动目的
活动一
师：引导让学生说生活中功有哪些含义？物理学中功的含义是什么？
师：出示学习提示和学习目标（约1分钟）
学习提示
自阅读课本62页至63页，回答一下问题
学习目标
1、怎样就说一个力对物体做了功？
2、做功的两个必要因素是什么？
生：结合学习提示和学习目标认真阅读课本（约8分钟）
生：小组内讨论、交流、纠错。（约3分钟）
活动二
师：老师提问检查学习结果、强调易错易混点（约2分钟）
活动三
师：出示课堂检测题
课堂检测
1、如果作用在物体上，物体在，这个理的作用就显示出了，力学中就说这个力对物体做了功。
11.1《功》教学设计
学校：甘肃省岷县城郊初级中学备课人：王永刚
一、教学任务分析
教
学
目
标
知识技能
1、功有哪些含义？
2、怎样就说一个力对物体做了功？
3、做功的两个必要因素是什么？
4、什么叫功？
5、功的单位是什么？计算公式是什么？
教学思考
让学生在学--说--纠--改--练--纠--用的过程中学习新知，感受到自己是学习的主人，
八年级物理下册6.1《功》教案北京课改版(最新整理)
第一节功【指导思想和理论依据】功是物理学的重要概念之一.它是学习能量知识的基础，也是理解能量转化和转移的关键。
同时做功是人们从事劳动及使用工具和机械工作时的共性,所以，功的概念也具有重要的实际意义。
功是本章知识的一个重点内容，功的概念既是前面所学力学知识的进一步深化，有事后面学习功率，机械效率，机械能知识的基础。
【教学背景分析】1.教学内容分析本节课是一节典型的概念课。
功的概念比较抽象不容易理解，但是学生有“建立力的概念”等概念课的学习经验,同时又有力、运动、力和运动的关系、简单机械等知识作为基础,从方法和知识两个方面，学生具备了学习功所需要的基础知识，但由于学生没有学习能的转化相关知识，所以在研究物体做功的两个必要因素时，很难直接解决这个问题,因此在引出“功”的含义前,将从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向移动了一段距离,这个力的作用就有了“成效",力学里就说这个力做了功。
这样从“成效”出发引用“力学”里的“做功"，对学生理解做功的两个必要因素有帮助。
学习功既是对前面知识的延续和拓展,也是为学习后面功率、机械能、机械效率等知识作必要的知识储备。
2.学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，但具有一定的概念课的学习经验。
所以在学生已有知识和方法的基础上,贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会"的课程理念，引导学生从生活实例中发现问题,通过对学生身边常见的几个生活实例进行分析、归纳、寻找力作用在物体上产生成效时的共性，建立功的概念。
再通过分析生活中更多，更丰富的实例，使学生理解做功的必要因素。
【教学目标】1.知识与技能：（1）结合实例认识功的概念，理解做功的两个因素，能判定在什么情况下做功，定在什么情况下不做功。
（2）理解功的计算公式W=FS并能进行有关计算，知道功的单位。
甘肃省酒泉市第三中学 年级物理下 《重力》课件 (公开课获奖)2022年北师大版
• 3、什么叫元电荷 ?符号是什 么 ?电荷量是多少 ?
二、原子的结构 元电荷
分子、原子很小 .1亿个氧原子排队 只有几厘米长 .
1897年 ,英国科学家汤姆孙〔1856 -
1940〕发现了比原子小得多的带负电的
粒子电子- - - - -
,揭开了原子具有
结构的秘密 .
2021 年 "精 英 杯〞 全国公开课大赛
获奖作品展示
教育部 "精英杯〞公开课大赛简介
• 2021年6月 ,由教育学会牵头 ,教材编审委员会具体组 织实施 ,在全国8个城市 ,设置了12个分会场 ,范围从 "小学 至|高中〞全系列部编新教材进行了统一的培训和指导 .每 次指導 ,都輔以精彩的優秀示範課 .在這些示範課中 ,不乏 全國名師和各省名師中的佼佼者 .
F =10N
F =G =10N
G =10N
月球对它外表附近的物体也有引力 ,这个力的 大小大约是地球对地面附近同一物体引力的 六分之一 ,一个连同随身装备共90Kg的宇航 员 ,在月球上重约多少牛 ?(g =10N/kg〕
解: Ｇ地 =mg
=9G0月k=gx16 1G0地N=/9kg00=N9x0016 N=150N
8
想一想：这个氧 原子带电不吗带?电
想一想：这个氧 离子带电带吗负2?e
三.电荷在导体间的定向移动.
金属球
+++ 金属杆
金属箔
+ + 金属杆上有了电 荷的定向移动
A
B
A
B
•电荷在金属杆中可以 定向移动 ,金属是导 电的 .
善于导电的物体叫导体
如：金属、人体、食盐水、溶 液等
《第1节 功》教学设计(甘肃省县级优课)
【自助学习】（我尝试自学）1、在国际单位制中,力的单位是____,距离的单位是____,2、如果一个____作用在物体上，物体在_______移动了一段____，这个力对物体做了____。
功的单位是______,它有一个专门的名称叫做_______,简称______,符号是____,且1J=_____N·m。
【互助探究】（我参与互研）一、探究功包含两个必要因素：1、小组讨论：一个力对物体要做功，应满足哪些条件？2、功包含两个必要因素：、。
二、功的计算1、功=_____×__________________ __2、公式表示为:_________。
3、符号的意义及单位:W—功— _________( )F— ____ — _________( )S— ____ — _________( )【求助交流】（我愿意分享）质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。
【补助练兵】（我能用新知）1. 用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上匀速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.2. 马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.3.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上匀速移动4.一物体的质量是5kg,把这物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是___N,拉力所做的功是_ _J.5.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定6.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较【共助反馈】（我能够达标）质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)。
吉林省舒兰市第一中学高中物理必修二导学案 《7.2功》
【学习目标】1、理解功的概念和做功两个要素。
2、理解正、负功的含义，能解释相关现象．3、掌握合力做功的意义和总功的含义。
4、掌握公式W=Flcosa的应用条件，并能进行相关的计算。
【教学重点】使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
【教学难点】理解功的概念及正负功的意义。
【知识链接】1、速度和加速度的正、负号表示什么？2、温度的正、负号表示什么？【课前导学】（仔细阅读课本，学习相关内容）【阅读】必修2教材57页甲、乙、丙三幅图1、图中货物、列车、握力计的能量如何变化？什么原因导致的变化？2、做功的两个基本要素是什么？【阅读】必修2教材57页回答：1、计算功的表达式2、功的单位在SI制中功的单位是符号1J= 。
在用功的公式计算时各量要求统一采用国际单位制。
【阅读】必修2教材58页正功和负功回答下列问题功是量，只有大小没有方向，但有正负之分。
由W = F L cosα可得①当α=π/2 时cosα= W=②当α<π/2 时cosα0，W 0。
这表示力F对物体做功。
③当π/2<α≤π时cosα0，W 0。
力F对物体做功。
【自学检测】1、水流从高处落下，对水轮机做3×108J 的功，对这句话的正确理解是（）A．水流在对水轮机做功前，具有3×108J的能量B．水流在对水轮机做功时，具有3×108J的能量C．水流在对水轮机做功后，具有3×108J的能量D ．水流在对水轮机做功的过程中，能量减少3×108J 2、下列关于功的叙述中，错误的是 ( )A ．功等于力、位移、力与位移夹角的余弦三者的乘积B ．力和位移是做功的二要素，只要有力、有位移，就一定有功C ．功等于力和力方向上的位移的乘积D ．功等于位移和位移方向上的力的乘积3.用水平恒力F 作用于质量为M 的物体使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离L 力做功为W 1再使之在粗糙的水平面上移动L 恒力做功为W 2则两次恒力做功的关系是 ( )A w 1>w 2B w 1<w 2C w 1=w 2D 无法判断4、以一定的初速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大高度为h ，空气阻力的大小恒为f ，则从抛出至落回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为 （ ）A ．零B ．fh －C ．fh 2－D ．fh 4－5、质量为m 的物体沿倾角为θ的斜面匀速滑下，在通过位移s 的过程( )A 、重力对物体做功mgsB 、摩擦力对物体做正功，数值为mgssin θC 、支持力对物体做功mgscos θD 、重力对物体做功mgssin θ【预习疑问】【课堂探究】探究1：功的表达式的推导过程。
省级优课：7.3.功率=甘肃省临夏中学周小健
§7.3 功率一．教学目标及重难点：知识与技能：1.知道功率的物理意义，定义式，单位。
2.理解功率的导出式P=FV，并掌握其用法，会解释现象和进行计算。
3.理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率，瞬时功率，额定功率，实际功率的区别与联系。
过程与方法：体会应用比值法建立物理概念的方法。
情感态度与价值观：提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。
教学重点：理解功率的概念。
2.知道功率的种类及其计算。
教学难点：功率的表达式P=FV的理解和运用。
二．新课导入教师：人们在生产，生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请同学举例（略）根据同学所举事例总结：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功的多少，还要考虑机械做功的快慢，研究做功的快慢有着重要的实际意义。
三．新课教学1.研究做功快慢情景1：相同时间内比较做功的多少。
情景2：相同做功情况下比较时间长短。
情景3：做功不同，用时也不同如何比较做功快慢？学生讨论回答：用比值法定义新的物理量2.功率定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率物理意义：表示做功快慢的物理量公式：P=W/t过渡：机械做功快慢有一定的限度引出额定功率3.额定功率和实际功率a.额定功率：是指机器在额定转速下可以长时间工作的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
b.实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。
过渡：各种机械实际输出的功率常随时间变化，因此有平均功率与瞬时功率之分。
如果我们要表示瞬时功率与功，时间的关系，P=W/t应该如何改写？4.功率与速度a.公式P=FV 的推导b.P=FV的应用（解释汽车上坡时为什么要挂抵挡）5.例题讲解（略）四．小结五．布置作业：课后练习题2,3,4板书：一、功率定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率公式：P=W/t二、额定功率与实际功率三、功率与速度P = FV。
功率(部级优课)
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功率（部级优课）
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第10期
学科：初中物理
教材版本：苏科2011课标版九年级（上册）
主讲教师：池彬涛
学校：陕西省咸阳市彬县紫薇初级中学
学情分析：本节课是在“功”之后的一节提升课，学生在上一节课的学习后已经有了一定的计算基础，但是在这个基础上要理解功率还是有一定的难度。
所以我们应该从以前学习过的速度进行导入，让学生从已知的方面来进入这节课，这样可以减少学生在理解过程中的困难。
这一节课本身比较抽象，但是又和生活紧密相连，所以教师在教学过程中要多提示、多帮助，结合学生的生活经验，一步一步地引导，让学生分析、讨论、类比、归纳、总结出概念，从而体验到学习的快乐。
重点难点：知道功率的概念，理解功率。
用功率的公式解决较综合的题目；设计实验估测人的功率。
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课后作业
【巩固提高】
1．用脚踢足球，球在草地上滚动，球在滚动的过程中，人对球做功了吗？
2. 一个重量为10N的物体, 在15N的水平拉力的作用下，一次在光滑水平面上移动0.5m，另一次在粗糙水平面上移动相同的距离，粗糙面与物体间的滑动摩擦力为2N。
在这两种情况下，拉力所做的功各是多少? 拉力所做的功是否相同?
3. 质量为1kg的物体静止在水平桌面上, 物体受到一个与水平面成53︒的拉力F=5N的作用后由静止开始运动了3m, 已知物体与地面间动摩擦因数μ=0.25, sin53︒=0.8, cos53︒=0.6, g取10m/s2, 求在这一过程中:
（1）重力G 对物体所做的功；（2）拉力F 对物体所做的功; （3）摩擦力f 对物体所做的功；（4）外力对物体所做的总功.
4.以一定的初速度竖直向上抛出一个小球，小球上升的最大高度为h，空气阻力大小恒为f，则从抛出至回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为( )
A.零
B.fh
- C. 2fh
-
- D. 4fh
答案：1、没有做功。
2、7.5J, 7.5J,相同。
3、① 0 ② 9J ③ -4.5J ④ 4.5J
4、AD。