工业革命的背景、进程及影响

工业革命的背景、进程及影响

3[2018全国卷Ⅰ,34,4分]传统观点认为,英国成为工业革命发源地,是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件①②;后来有研究者认为,其主要原因是英国建立了君主立宪制度①②;又有学者提出,煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素①②。据此可知,关于工业

革命首先在英国发生的认识③

A.只能有一种正确合理的观点

B.随着研究视角拓展而趋于全面

C.缺少对欧洲其他国家的观察

D.后期学者研究比传统观点可信

本题从不同学者对工业革命首先在英国发生的原因的认识切入,考查史学研究的深入发展,凸显唯物史观①、史料实证②、历史解释③等学科核心素养。

材料中的观点分别从经济条件、政治前提和自然条件方面分析英国成为工业革命发源地的原因,都有一定的合理性,故A项错误;从传统观点强调经济条件到后来注重政治前提和自然条件的作用,学者对英国成为工业革命发源地原因的认识越来越多元化,即认识随着研究视角拓展而趋于全面,故B项正确;研究英国成为工业革命发源地的原因,自然要把重心放在英国方面,当时欧洲其他国家的情况对其影响不大,故C项错误;根据材料无法得出D项结论。

B

解题反思历史研究是一个不断完善的过程,且有着明显的时代特征,对英国首先发生工业革命的原因的认识也是如此。不同的史观、不同的研究视角,会得出不同的历史结论,但无论怎样,进行历史研究的视角越宽广,得出的结论就会越全面、越合理。

4[2015全国卷Ⅰ,33,4分]

英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表①③

年代18701896—19001913

比例78%74%72%

由上表可以推知④,19世纪70年代到20世纪初②

A.欧美发达国家已经开始盛极而衰

B.世界各地的工业化有所发展

C.世界各国工业发展差距明显缩小

D.世界经济结构发生重大变化

本题从不同时期英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例的变化切入,考查工业革命在世界范围内的扩展,凸显唯物史观①、时空观念②、史料实证③、历史解释④等学科核心素养。

结合所学知识可知,19世纪70年代到20世纪初,资本主义国家处于第二次工业革命时期,此时属于资本主义调整发展时期,A项错误;表格信息并没有反映世界各国的工业发展状况,不能说明工业发展差距的扩大或缩小,C项错误;表格中并无经济结构方面的信息,D项错误。由英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例逐渐减少可以推知,四国之外的其他国家或地区工业化有所发展,故选B项。

B

5[2017全国卷Ⅰ,33,4分]

英国国民总收入变化表①③

年份约1770约1790—1793约1830—1835

数额(百万英镑)140175360

英国工人实际工资变化表①③(即按实际购买力计算的

工资,1851年为100。)

年份175517971835

指数42.7442.4878.69

综合上表可知④,在工业革命期间②,英国

A.工人实际收入与经济发展同步增长

B.经济快速发展依赖于廉价的劳动力

C.工人生活整体上没有改善

D.社会贫富差距进一步拉大

本题从工业革命期间英国国民总收入与工人实际工资的变化切入,考查工业革命期间贫富差距拉大的问题,凸显唯物史观①、时空观念②、史料实证③、历史解释④等学科核心素养。

由材料可知,工业革命期间,英国国民总收入增长迅速,这说明社会财富积累较快,而工

人的工资增长有限,这说明社会贫富差距进一步拉大,D项正确。结合表中数据可知,工人实际收入在工业革命初期有所下滑,A项错误;英国工人不等同于廉价劳动力,B项错误。工业革命时期,工人生活整体上有明显改善,C项错误。

D

6[2016全国卷Ⅰ,33,4分]英国18世纪人口死亡率明显下降,但1816年以后死亡率上升②。1831—1841年,工厂集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2,利物浦由21上升到

34.8①②③。导致上述情况发生的重要原因④是

A.城市环境极其恶化

B.化学工业污染严重

C.人口膨胀食物短缺

D.医疗技术水平下降

本题从英国人口死亡率的变化切入,考查工业革命的消极影响,凸显唯物史观①、时空观念②、史料实证③、历史解释④等学科核心素养。

由材料信息“1816年以后死亡率上升”“1831—1841年,工厂集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2,利物浦由21上升到34.8”并结合所学知识可知,工业革命造成的环境污染影响人类自身的生存,部分工业城市人口死亡率上升,故A项正确;化学工业在19世纪后期出现,与题干时间不符,故B项错误;人口膨胀与死亡率上升矛盾,故C项错误;工业革命提高了医疗技术水平,D项表述错误。

A

解题反思高考在考查工业革命时,材料的呈现形式多样。从显性层面看,材料呈现形式的多样有利于考查考生阅读理解和提取有效信息的能力;从隐性层面看,材料呈现形式的多样凸显了高考对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养的关注。解题步骤:首先,通读材料,明确材料主题及考查方向。其次,找出有效信息和关键词句。再次,仔细辨析选项与材料的关系。最后,剔除混淆选项,从而确定答案。