感悟小学英语小班化课堂教学
英语小班化教学心得体会
As a newly graduated teacher, I had always been fascinated by the idea of small-class teaching. The concept of catering to the individual needs of each student, fostering a more intimate learning environment, and creating a classroom culture that promotes interaction and engagement seemed like a dream come true. After several months of teaching in a small-class setting, I have gained invaluable insights and experiences that have enriched my teaching philosophy and practice. This essay aims to reflect on my journey in small-class teaching, highlighting the challenges, triumphs, and the lessons I have learned along the way.The Small-Class AdvantageThe first and foremost advantage of small-class teaching that I have come to appreciate is the ability to cater to individual student needs. In a small class, teachers have the opportunity to observe each student closely, understanding their strengths, weaknesses, and learning styles. This personalized attention allows for the creation of tailored learning experiences that address the unique requirements of each student.For instance, during my first week of teaching, I noticed that one of my students, Alex, was struggling with reading comprehension. Instead of using the traditional approach of assigning extra reading assignments, I decided to have one-on-one sessions with Alex, focusing on decoding skills and comprehension strategies. Within a few weeks, Alex's reading abilities improved significantly, and his confidence in his abilities soared.Fostering a Collaborative Learning EnvironmentAnother benefit of small-class teaching is the promotion of a collaborative learning environment. With fewer students, there is more space for interaction and group work. This encourages students to share their thoughts, engage in meaningful discussions, and learn from one another.One memorable moment in my teaching career was when we were studying the solar system. I divided the class into small groups and assigned each group a planet. The students had to research their assigned planet,prepare a presentation, and then teach their peers about what they had learned. The enthusiasm and engagement in the classroom were palpable. Each student not only learned about the solar system but also developed critical thinking, communication, and teamwork skills.Challenges and SolutionsWhile small-class teaching offers numerous benefits, it also comes with its own set of challenges. One of the primary challenges is managing the diverse needs of students within a limited time frame. It is essential to balance the needs of students who require additional support with those who are ready to move on to more advanced concepts.To address this challenge, I have implemented a variety of strategies. For students who need extra help, I have scheduled one-on-one or small-group sessions to provide individualized attention. For students who are ready to advance, I have created enrichment activities and projects that challenge their critical thinking and problem-solving skills.Another challenge is maintaining student engagement throughout the day. In a small class, it is crucial to keep the lessons dynamic and interactive. To achieve this, I have incorporated a variety of teaching methods, including games, interactive whiteboards, and technology-based learning tools. These strategies not only keep the students interested but also enhance their learning experience.The Importance of Teacher-Student RelationshipsOne of the most significant aspects of small-class teaching is the development of strong teacher-student relationships. In a small class, teachers have the opportunity to get to know their students on a personal level, fostering a sense of trust and respect.Building these relationships has not only made my job more enjoyable but has also improved the overall learning experience for my students. When students feel comfortable and supported, they are more likely to take risks, ask questions, and participate actively in class.ConclusionIn conclusion, my experience with small-class teaching has been incredibly rewarding. The ability to cater to individual student needs, foster a collaborative learning environment, and build strong teacher-student relationships has significantly enhanced my teaching practice. While challenges do exist, the benefits far outweigh the drawbacks. As I continue to grow as an educator, I look forward to embracing the essence of small-class teaching and creating a learning environment that is both nurturing and challenging for my students.。
小班化英语教学的几点体会
小班化教学的感想新课改的实施告诉我们要以学生为主体，作为一名英语、语文教师，根据我校的实际情况与特点，如何将新课改理念与小班化教学结合起来，对于我来说是非常重要的。
一、在小班教学中，要更加注重培养小班学生独立思考的习惯我班有学生十八人，这在数量上符合小班教学的特点。
在小班教学中，因为学生人数减少后，教学活动会发生如下变化：教学活动在时间、空间上会得到保障；教学活动的参与者的活动密度、强度、效度等以及师生之间的互动关系得到增强和增加。
所以在学习活动中更加考虑让学生独立思考，然后再在小组或全班中交流自己的观点，获得不同水准的发展。
因为学生受到的“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。
这就要求教师在平常的小班课堂教学中耐心扶助，注意解题思路、思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。
创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说，构建起活泼、严肃、求实的小班课堂教学氛围。
二、在小班教学中，要更加注重培养学生分工合作的习惯合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，虽然小班人数少，但是同样需要每一位小班学生有充足的团队意识。
曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。
所以，合作学习要想成功展开，建立分工合作的意识是必不可少的。
为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，尽量使成员在个性特征、兴趣才能、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出学习小组的异质性。
我将学生分为6组，每个小组都有具有特色的名字和自己的小组长。
这样在组长的带领下，集思广益，团结协作，发挥各自的特长，达到更好的教学效果。
三、在小班教学中，要更加注重要培养学生准确交流的习惯在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，不住地喊“老师，我来、我来。
浅谈小学英语小班化教学反思
浅谈小学英语小班化教学反思来高庄则中心小学已有两年，我是和学校的英语小班化教学模式共同成长的。
从一开始对小学英语教学的不适应，到现在慢慢的转型。
这两年来，要求自己完全像一位新教师一样，一切从零开始起步，看到同学们一天天的进步，教研组成员之间的默契配合，以及英语小班化自身的魅力，我收获更多的是充实、欣慰和高兴。
现将自己的一年来的教学心得与大家分享：一、小班化英语课堂教学的主要特点1、学生人数的减少，大大增加了师生之间、学生之间交流的时间。
学生操练英语的机会显著增加，学生的英语活动频率也显著增强，从而明显提高了教学效率。
在现阶段，课堂仍然是学生应用英语的最主要场所和环境，师生之间的语言交流是学生进行语言实践的最主要机会。
在小班化教学环境下，学生运用英语的频率和机会大大增加。
2、教师对每个学生的关注程度得到提升。
这种新变化符合小学生渴望被接纳、被注意的心理需要，有利于学生形成自信、健康的心态。
3、学生与学生之间互动合作机会增多，学生间互动互补的效应增强。
就是要让学生教学生，“即知即传”。
学生一面学，一面教，其教育力量有时要超过教师所起的作用。
小班化教学为学生之间的互动伙伴关系的形成提供了可能。
我在平时教学时一般采用3人一组的小组合作，小组各个成员之间会进行互帮互助。
4、改变传统座位形式。
教师可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机的结合起来，我一般会采用以下几种方式：A组围坐式：既可以增加生生交往密度，又培养学生间合作意识；B秧田式：测查时不受外界干扰，成绩比较真实；C圆桌式：既有利于集体讨论，又能培养学生阐述个人观点的能力和勇敢的精神；排队式：辅助学科教学；D “U”字形：去掉课桌适合于口语交际课和游戏法教学； ...... 多样化的课桌摆放除增加学生的新奇感外，也使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，均衡得到教师关怀与指导，缩短了师生、生生间心理与空间的距离。
有的学生甚至可以不举手直接起来回答问题，在不变的教学时间内增加了学生的发言机会。
小班英语教学心得体会
作为一名小班英语教师，我有幸在孩子们天真烂漫的年纪里，为他们打开英语世界的大门。
在过去的教学过程中，我积累了丰富的经验，也深刻体会到了小班英语教学的独特魅力和挑战。
以下是我对小班英语教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，营造良好的学习氛围1. 创设情境，激发兴趣小班的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在英语教学中，我注重创设情境，让英语学习变得生动有趣。
例如，在教学“Colors”这一课时，我准备了各种颜色的玩具和图片，让孩子们在游戏中学习颜色单词。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围在课堂上，我努力营造轻松愉快的氛围，让孩子们在愉快的氛围中学习英语。
通过幽默的语言、夸张的表情和丰富的肢体动作，激发孩子们的兴趣，让他们在快乐中学习。
二、注重基础，循序渐进1. 培养良好的发音习惯在英语学习中，发音至关重要。
针对小班孩子，我注重培养他们的发音习惯，让他们掌握正确的发音方法。
在教学过程中，我耐心纠正孩子们的发音错误，确保他们养成良好的发音习惯。
2. 逐步提高词汇量和语法水平小班英语教学要注重基础，逐步提高孩子们的词汇量和语法水平。
在教学过程中，我通过单词卡片、图片、故事等多种形式，让孩子们在日常生活中积累词汇。
同时，结合简单的语法知识，让孩子们在实际语境中运用所学知识。
三、关注个体差异，因材施教1. 了解每个孩子的特点每个孩子都有自己的特点和优势。
在教学过程中，我关注每个孩子的特点，针对他们的兴趣和需求，制定个性化的教学方案。
2. 鼓励学生积极参与在课堂上，我鼓励孩子们积极参与，表达自己的观点。
对于胆怯、内向的孩子，我给予更多的关注和鼓励，让他们在课堂上大胆发言。
四、家校合作，共同促进孩子成长1. 加强与家长的沟通家庭是孩子成长的摇篮，家校合作对孩子的英语学习至关重要。
我定期与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，共同关注孩子的成长。
2. 家长参与课堂活动邀请家长参与课堂活动，让孩子在家长的陪伴下学习英语，增强他们的学习兴趣。
小学英语教学实践感悟(3篇)
第1篇作为一名小学英语教师，我深感责任重大。
英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，具有重要的学习价值。
在过去的教学实践中，我积累了一些经验，以下是我对小学英语教学的一些感悟。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，我努力创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受英语，从而激发他们的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学手段，丰富课堂内容。
通过图片、音频、视频等多媒体手段，将英语知识直观地呈现在学生面前，使课堂变得更加生动有趣。
3. 开展游戏教学，提高学生的参与度。
在课堂中，我设计了一些英语游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的英语运用能力。
二、注重基础，培养英语素养1. 重视语音教学，让学生说一口标准的英语。
在小学英语教学中，语音教学是基础。
我注重引导学生正确发音，帮助他们建立良好的语音习惯。
2. 加强词汇教学，扩大学生的词汇量。
词汇是英语学习的基础，我鼓励学生在日常生活中多积累词汇，提高他们的词汇运用能力。
3. 培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
通过阅读英语故事、绘本等，让学生在阅读中感受英语，提高他们的阅读理解能力。
三、关注个体差异，因材施教1. 了解学生的个体差异，制定合适的教学目标。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，根据他们的英语水平制定合适的教学目标。
2. 采用分层教学，满足不同学生的学习需求。
针对不同层次的学生，我采用分层教学，让他们在课堂上都能有所收获。
3. 鼓励学生积极参与课堂，培养他们的自信心。
在课堂上，我鼓励学生大胆发言，积极参与，让他们在英语学习中建立自信心。
四、注重家校合作，共同促进学生成长1. 加强与家长的沟通，了解学生的家庭情况。
通过与家长的沟通，我了解学生的家庭背景，以便更好地开展教学工作。
2. 定期与家长分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。
在教学过程中，我定期向家长反馈学生的学习情况，让家长了解孩子的进步，共同关注学生的成长。
小班化英语教学听课心得体会
小班化英语教学听课心得体会次有幸参加了威海市小班化教学研讨会，收获颇多。
通过听展示课，明显感到老师为学生创设了更多展示的时机，学生参与热情高，能积极表达自己的想法；之后听了领导的发言和各位教师的评课，了解小班化教学不仅仅只是班级人数的减少，更要注重教学方法的改变。
我们的关注点不应该仅仅在教学设计上，更要关注教学的起点，要关注老师和学生的投入状态。
小班化教学营造更加亲切和谐的课堂气氛，更好地面向全体，更好地因材施教，更好地组织合作学习。
小学英语课程主要是以口语、唱歌、游戏为主，培养学生大胆开口说英语，爱说英语的习惯，加强言语的交际功能，激发学习兴趣。
也大大提高了老师与学生、学生与学生交流的频度、广度与效度，每一个人都倍受关注，每一个人都有充分表现的时机，每一个人都拥有成功的喜悦，没有“被遗忘的角落〞，较好地表达了教育的均等性、个体性和充分性原则。
1、分层教学缩小两极分化小班化与大班额的教学相比学生人数比拟少，教师有更多的时机了解每一位学生的学习状况，包含学生的根底、心理、个X好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。
教师可以及时查漏补缺，依据个体的学习状况设计出符合个体开展的学习目标，鼓舞那些因为成绩落后学习有困难而放弃努力学生。
为他们设计合理的学习目标，他们只要通过努力就能够体会成功，援助他们树立新自信心，有了自信便是成功的起点，让每个学生在自己的起点上都有所开展、都能体会成功的喜悦。
2、个性评价促进开展人都有一种引起注意、得到认可、获得欣赏的天然欲望，特别对于学习困难孩子一句表扬很可能唤起他的进取心，收到事半功倍的效果。
充分利用小班班额优势，采纳灵敏多样的评价方法，让评价不仅反应教学质量，而且充分发挥鼓舞、导向功能。
刘老师的课堂评价语非常丰富而且有效：“cool〞、“ Great〞“Super〞“Wonderful〞……，即时评价、及时订正；多元评价，屡次评价等。
小学英语课堂教学心得体会
小学英语课堂教学心得体会
小学英语课堂教学是一项有趣而重要的工作。
在教学过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，重视学生的参与和互动是非常重要的。
小学生的注意力往往很难集中，因此在课堂上要充分利用各种互动的方式来吸引他们的注意力。
可以通过游戏、问答、小组活动等形式来让学生积极参与课堂，增加他们的学习兴趣和主动性。
其次，巩固学生的基础知识是教学的重要环节。
小学英语教学的初衷是帮助学生打下扎实的英语基础。
因此，在教学过程中，要注重巩固学生的英语基本知识，如字母、单词、句型等。
可以通过系统的复习和练习，让学生将所学知识牢固掌握。
此外，培养学生的英语口语能力也是非常重要的。
英语口语是英语学习的关键，而口语能力的培养需要通过大量的口语练习来实现。
可以通过角色扮演、情景对话、口语训练等方式来提高学生的口语表达能力。
在课堂上要鼓励学生多说英语，给予正确的反馈和鼓励。
最后，激发学生学习英语的兴趣也是非常重要的。
学生对英语的兴趣和热情是学习的动力。
可以通过音乐、游戏、多媒体等方式来增加课堂的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
同时，教师也要给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到学习英语的快乐和成就感。
总之，小学英语课堂教学需要注重学生的参与和互动，巩固学生的基础知识，培养学生的口语能力，激发学生学习英语的兴趣。
只有综合运用这些方法，才能使小学英语课堂教学达到更好的效果。
小学英语小班化教学有感
小学英语小班化教学有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学英语小班化教学有感新课程标准对英语课堂教学，十分重视学生在课堂上的主体地位，提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想”。
创办英语特色班，并实行小班化教学，是实践新课堂标准的一种有效的课堂教学形式，而且有利于老师比较有针对性的实施教学活动，并激发培养学生的学习兴趣，而这也适应了新课程的要求。
小班化的特色是人数少，每个班级三十几位学生，因此每个人参与英语教学活动的机会较多。
相对于大班经常出现的由于学生人数多，课堂上，学生进行英语交流的机会由于人数多，时间有限，机会少之又少，因此，学生英语试卷成绩出色，但是却不敢于张口用英语表达，即所谓“哑巴英语”。
而在小班课堂上，学生的发言机会对比平常的大班，更多。
每个学生在班上的交流频率大大高于大班。
他们不再是听众，而是参与者。
他们也由刚开始对英语口语的不自信，胆怯，通过多次给予机会进行操练，在班内、组内充分展示自己的才华，口语交际能力得到充分发挥，并能大胆地用英语表达自己的想法。
在“小班化教学”过程中，还有一特点，是学生能主动与组内同学合作，完成各项学习任务。
将班级固定分成几个小组，每节课尽量安排适当的小组活动，要么模拟或编造课文情景对话，让学生掌握重点对话，要么进行小组单词竞赛，最后进行评比，激发学生的兴趣与热情。
课后知识的巩固，比如小组的对话模仿表演，也落实到小组中。
半学期一次，对表现最佳的小组进行奖励。
激发了学生们的学习英语的兴趣同时，小班化的英语教学也增强了师生间的交流，促进师生间的情感交流。
英语课上或课后，老师和学生之间谈心、交往、提问、解答的机会增加，师生关系亲密融洽。
而且，由于相对较少的学生人数，老师也可以有更多的时间分析学生的个性，更多的时间对其因材里。
最后，针对旅游酒店服务专业英语的实际需要，我把学生带进客房，餐饮模拟室进行实景教学，通过这些手段，形象生动地再现有关对话的时空，做到了与实际结合，景情并茂，对英语教学起到很好的辅助作用，也很有利于激发学生的学习兴趣。
英语(心得)之浅谈在小班化教学模式下小学英语的开放式教学
英语论文之浅谈在小班化教学模式下小学英语的开放式教学《新课程标准》指出：英语教学是英语活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
这就要求教学中要摆脱传统的以教师为中心，学生消极被动接受的局限，向教与学相互作用的双向活动--开放式教学发展。
开放式教学，是新世纪的教育改革和发展的方向。
小学英语如何迈向开放式的教学，将会对当前教学改革产生深远的影响。
下文浅谈我对小学英语开放式教学的一些认识和做法。
一·教学内容的开放——利用教材、走出教材、超越教材新课程下，教师再不能“愚忠”于教材，而应该理性地“吃”透教材，创造性地“活”用教材，力求教学内容社会化。
教学内容要透过教材向外开放，认识世界，了解社会。
教师应该尊重教材，充分地挖掘、开发和利用各种课程资源。
例如：让学生收集摘抄身边英语，引导学生利用生活中现成的教学资源，如书籍、音像、音带电视节目等英语教学资源；如向学生介绍中央电视台的少儿英语，让他们定时收看。
一些家庭条件较好的学生，则引导他们上网查找适合学生自己学习的教学资源；每学期计划性地补充一些优秀的、适合儿童的课外读物，如英语故事《丑小鸭》、《龟兔赛跑》，英语歌曲《铃儿响丁当》等，从而为学生创造接触英语的机会和语言环境。
这种真正意义上的自主学习能逐步引导学生转变英语学习的方式，也应该成为新课程条件下英语教师所追求的新的工作方式之一。
二、学习方式的开放——让学生真正成为学习的主人在传统的教学中，英语的课堂教学以灌输为主，师生、生生交流的机会少之又少，这样违背了英语学习的规律。
英语课堂教学应以创设语言交际环境，加强语言交流活动为中心，展开教学。
而小班教学通常只有二十几人，桌椅的摆放也由传统的秧田式改为口字型、下字型、U字型等等，这样增加了学生间的交往机会，有助于语言环境的形成。
“开放式教学”是改革探索英语教学的一种新方法，经过一段时间的教学实践证明，学生的听说能力有了很大提高，从不敢开口到敢于开口说，进而能把对话材料说准，而且能运用对话素材进行实用交际。
小班化英语教学心得体会
一、引言随着我国教育改革的不断深入，小班化教学逐渐成为教育领域的一种趋势。
在这种背景下，小班化英语教学作为一种新型的教学模式，得到了广泛的关注和应用。
作为一名英语教师，我有幸参与了小班化英语教学实践，并在其中收获颇丰。
本文将结合我的教学实践，谈谈我对小班化英语教学的心得体会。
二、小班化英语教学的优点1. 提高教学效果在小班化英语教学中，教师可以更加关注每个学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，从而提高教学效果。
与传统的班级教学相比，小班化教学使得教师有更多的时间与学生互动，及时了解学生的学习进度和需求，为学生提供个性化的辅导。
2. 增强学生自信心小班化教学环境下，学生之间的互动更加频繁，教师可以及时发现学生的优点和不足，给予针对性的表扬和鼓励。
这种关注和鼓励有助于增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
3. 促进学生全面发展小班化教学有利于培养学生的综合素质。
在这种环境下，学生可以更加自由地表达自己的观点，锻炼口语表达能力；同时，教师还可以组织各种活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。
4. 提高教师专业素养小班化教学对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师需要具备丰富的学科知识、教学技巧和沟通能力，才能更好地应对小班化教学中的各种挑战。
三、小班化英语教学实践心得1. 关注学生个体差异在小班化英语教学中，关注学生的个体差异至关重要。
教师需要通过观察、访谈等方式了解学生的英语水平、学习习惯和兴趣爱好，以便制定针对性的教学计划。
例如，针对英语基础较弱的学生，教师可以采用分层教学，降低学习难度；针对英语基础较好的学生，教师可以适当提高教学要求，激发他们的学习潜力。
2. 创设良好的学习氛围小班化教学环境下，教师需要创设一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重学生互动与交流小班化教学有利于学生之间的互动与交流。
感悟小班化英语课堂教学
感悟小班化英语课堂教学英语新课程改革，课堂教学强调学生积极参与、师生互动、合作探究、亲身实践等多元化的教学方式，英语小班化教学模式为新课程教学提供了一种非常高效的模式。
小班化教育是一种优质教育，是推进课程改革，实施素质教育的良好载体。
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育；增加优质教育的机会等。
英语教学实施小班化，教师与学生之间、学生与学生之间、家长与教师之间的人际交往密度和频度提高，情感交流的机会多，从而大大增强教师对学生的人格影响力、学校生活的亲和力和集体的凝聚力。
一、英语小班化课堂教学活动中的多项交往新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，其实质就是师生之间的有针对性、有目的、有具体任务的有效交际活动。
针对传统英语教学模式“单向传输”的弊端，从英语教学的互动性特点和培养交际能力的重点出发，在小班化英语教学中，英语课堂教学“多项交往”就构成了学生的智力背景。
有利于学生的创造与实践能力的培养。
小班教学，教师可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机的结合起来，如：圆桌式、排队式、小组围坐式等多样性的排放形式使学生对教学环境产生了新鲜感，更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。
设计课堂活动时，考虑到课堂活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并且有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际运用语言的能力。
以人教版(新版)新目标unit7为例。
本单元话题是What does your father look like ?首先用简笔画教学单词curly，straight，hair heavy等。
然后要求学生互相提问同学，朋友以及父母的长相。
体现了针对性。
接着要求各小组派代表用英语描述人物，各小组同学根据描述画出图片，小组内评选最好的，最后再在班里选。
小学英语小班化教学有感
小学英语小班化教学有感小学英语小班化教学有感小学英语小班化教学有感新课程标准对英语课堂教学，十分重视学生在课堂上的主体地位，提出“学生的开展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想〞。
创办英语特色班，并实行小班化教学，是实践新课堂标准的一种有效的课堂教学形式，而且有利于老师比拟有针对性的实施教学活动，并激发培养学生的学习兴趣，而这也适应了新课程的要求。
小班化的特色是人数少，每个班级三十几位学生，因此每个人参与英语教学活动的时机较多。
相对于大班经常出现的由于学生人数多，课堂上，学生进行英语交流的时机由于人数多，时间有限，时机少之又少，因此，学生英语试卷成绩出色，但是却不敢于张口用英语表达，即所谓“哑巴英语〞。
而在小班课堂上，学生的发言时机比照平常的大班，更多。
每个学生在班上的交流频率大大高于大班。
他们不再是听众，而是参与者。
他们也由刚开始对英语口语的不自信，害怕，通过屡次给予时机进行操练，在班内、组内充分展示自己的才华，口语交际能力得到充分发挥，并能大胆地用英语表达自己的想法。
在“小班化教学〞过程中，还有一特点，是学生能主动与组内同学合作，完成各项学习任务。
将班级固定分成几个小组，每节课尽量安排适当的小组活动，要么模拟或编造课文情景对话，让学生掌握重点对话，要么进行小组单词竞赛，最后进行评比，激发学生的兴趣与热情。
课后知识的稳固，比方小组的对话模仿表演，也落实到小组中。
半学期一次，对表现最正确的小组进行奖励。
激发了学生们的学习英语的兴趣同时，小班化的英语教学也增强了师生间的交流，促进师生间的情感交流。
英语课上或课后，老师和学生之间谈心、交往、提问、解答的时机增加，师生关系亲密融洽。
而且，由于相对较少的学生人数，老师也可以有更多的时间分析学生的个性，更多的时间对其因材里。
最后，针对旅游酒店效劳专业英语的实际需要，我把学生带进客房，餐饮模拟室进行实景教学，通过这些手段，形象生动地再现有关对话的时空，做到了与实际结合，景情并茂，对英语教学起到很好的辅助作用，也很有利于激发学生的学习兴趣。
小班化英语教学心得体会
小班化英语教学心得体会小班化英语教学心得体会语言学习是以交流为目的的，近几年来信息技术的高速发展，整个社会无时不刻无处不在地告诉我们中国的国际化和英语的普及化。
然而，当今社会不乏怀揣各种类型英语等级证书的求职者，而当他们面对用人单位真正的英语交流时，往往结结巴巴，无比尴尬。
这种国人无奈的“哑巴英语”存在，究其原因，关键在于我们的英语教学，为了适应这个充满希望、机遇和挑战的时代，英语已不单单是一门语言学科，更是一门人文学科。
作为一门世界性的语言，它是新世纪人与人交际的重要媒介之一，传达着对方的思想和感情。
因而只有让英语教学贴近生活，贴近实际，才能真正体现出它的价值。
换而言之，也就是只有让学生进行大量的小组语言合作交流，才是真正意义上学好英语，让学生真正得益于未来。
以往的英语教学都是以50-60人为主的大班化教育，而大班的课堂教学是塔式发射的，这种教学组织形式大多为“秧田式”，学生面对教师依次而坐，教学活动主要是师生的双向交流，且教学方法覆盖面广、反馈面窄。
所以大班教学中只有灵敏度高的学生在反馈这种信号，大多数学生只是“听众”，没有发言机会，得不到教师的激励肯定，思维处于消极或停滞状态。
《基础教育课程改革纲要》中也指出,要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
因此，要改变“哑巴英语”的现状，实现真正地英语交流，小班化的英语教学势在必行。
小班化教育是当代小学教育改革的世界性发展趋势，是实施素质教育的一项重要改革举措。
自夸美纽斯《大教学论》中第一次提出了班级授课制人们一直沿用至今。
尽管在诸如上海、北京等地，小班化教育早已开展得如火如荼，在大多数地区，它仍然是一种难以企及的“精致教育”。
小学英语课堂中如何发挥小班化教学的优势
小学英语课堂中如何发挥小班化教学的优势随着小班化教学在各个领域的不断推广，小学英语教学也不例外。
小班化教学，顾名思义，就是将学生按照班级分为较小的几组，每组人数不多，教师可以对每个学生进行更为精细的教学与关注。
在小学英语教学中，小班化教学绝对有着不可忽视的优势。
那么，如何发挥小班化教学的优势，提高小学英语教学效果呢？本文从以下几个方面进行探讨。
一、掌握每个学生的学习情况小班化教学最大的优势就是能够帮助教师更好地掌握每个学生的学习情况。
在小班化教学中，教师可以更加关注每个学生的学习进度和学习能力，及时发现学生的学习问题，并采取针对性的教学方法。
同时，教师还可以根据每个学生的兴趣、爱好和学习方式，创造出更适合他们的学习环境和方式。
这不仅可以提高学生的学习效果，也可以让每个学生感到被关注和受到尊重，从而打造有温度的教育氛围。
二、帮助学生建立自信小班化教学还可以帮助学生建立自信。
在小班化教学中，学生之间的交流更为频繁，学生也更容易得到教师的认可和赞扬，从而建立起自信心。
对于英语这门语言类学科来说，自信是非常重要的。
只有建立了自信，学生才能放下心理负担，更好地融入英语学习中。
同时，小班化教学还可以通过小组活动等方式来锻炼学生的合作交流能力，让学生在互相合作的过程中建立起自信和信任。
三、促进学生语言输出能力的发展英语学习最重要的就是语言输出能力。
在小班化教学中，教师可以针对每个学生的语言输出能力进行有针对性的教导。
例如，对于口语差的学生，可以通过多次口语训练来提高其语言输出能力；对于写作能力差的学生，可以通过写作辅导来提高其写作水平。
同时，小班化教学还可以通过精细组织教学活动、精心设计每一课单元活动等方式来激发学生语言输出的兴趣和热情。
四、提高学生语言输入能力在英语学习中，除了语言输出能力，学生的语言输入能力同样重要。
在小班化教学中，教师可以使用多种方式来提高学生的语言输入能力，例如通过精读、泛读、听说训练等方式来帮助学生掌握英语的各个方面。
小班英语教学的感想5篇通用
小班英语教学的感想5篇通用小班英语教学的感想1一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。
在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。
使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。
目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。
本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。
我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。
除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。
课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。
对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。
为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。
例如我把这批同学分为三个组。
第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。
对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。
对这部分人进行课余时间个别辅导。
由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。
小学英语小班化教学的思考与实践
小学英语小班化教学的思考与实践我校的英语课做为小班化教学的实验科目之一，通过近三年的研究，取得了可喜的成绩，现将咱们在小班化英语教学研究中的实践与思考做如下汇报，敬请批评指正！英语课要留下什么？咱们学校自从进行了念书活动后，学生已经养成了念书的习惯。
学生养成阅读的习惯不是为了应对考试，而是要成为一种生活的习惯，咱们的小班化英语课堂是不是也可以这样呢？除留下语言，还要留下自主学习、主动参与学习、合作学习乃至终身学习的习惯。
一、在英语教学中英语小班环境的情景创设。
对英语学习而言，学生几乎不太可能有不断交流英语的机缘，一抵家跟爸爸妈妈爷爷奶奶亲戚朋友在一路，不太可能和他们用英语来交流。
他们缺少英语语言环境，他们接触英语主要渠道是课堂，课堂教学则成为学生学习和实践的主阵地。
我感觉在英语课堂教学中不仅要教会学生知识，培育学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，尽力提高40 分钟的课堂教学实效。
小班学生人数少，每一个学生单独的学习空间就相对增大，教学活动的空间增大，无论是小班环境的创设仍是教学气氛的营造，都有着很大地潜力，在这样的环境下创设英语学习的情景，效果是不言而喻的。
例如咱们在英语课小班化教学中，从课桌椅的排列上，咱们在英语教学中打破了传统的学生座位“秧田式”的排列方式，学生桌凳、座次不固定，教师在教学时间内能与学生全程相处。
就英语学科而言，固然，课桌椅的排列必然要与课上的内容和情景呼应。
又如，在讲解新课内容时，学生以小组的形式围坐，超级便于老师示范和学生演出。
再如，进入练习考试课，学生一人一桌，这样对每一个学生都很公平。
这样的排列省去了提问、叫名的时间，增加了思考交往的时间，组成了多向交流的布局，超级随意而方便，教室，课堂真正成了孩子快乐生活、求知长进的乐园。
小班化英语教学听课的心得体会
小班化英语教学听课的心得体会小班化英语教学听课的心得体会「篇一」今天听了周院长的讲座，非常的荣幸，感触颇深，下面是我对这堂课的.收获和体会：一、农村教育问题检索。
1.新课程改革15年。
2.复制城市模式。
3.我们能做点什么？二、面向乡村学校小微班化教育教学改革。
1.明确农村学校教育教学改革，改什么？2.聚焦小微班化教学特点。
3.建立小微班化教学特点。
4.农村小学校是否不一定要严格实行分科教学？5.小微班化课堂教学的空间关系。
6.小微班教学的心理关系。
7.让清育人与严格实行分科教学。
8.小微班化教学基本模式。
9.小班化教学基本方法。
10.小学化教学备课要点。
总之，以上十点体会和方法今后用到教学中去，让学生动起来。
小班化英语教学听课的心得体会「篇二」本课题组进行的“小班化教育”的学习经历一个学期，近来，我们逐渐树立了先进的教育理念，以人为本，开拓创新，在全体师生的努力下，我们在教学上大胆改革，不断创新，走小班化的改革之路，收到了一定的办学效果。
现从以下几个方面加以总结。
一、努力创设小班化教育的良好环境(一)优化教学的心理环境小班化教育的教学环境除了以上教室等设施及布置所构成的教学环境外，还包括在教学过程中通过师生交往、学生之间交往所形成的教学氛围及人际关系等心理环境。
1 .师生关系的定位教师与学生间的关系是教学中最基本的、也是最为重要的人际关系。
这种关系是在教学过程中师生交往的基础上，通过师生相互影响、相互认识、相互间信息交流而形成的，努力营造一种平等、民主、和谐、宽松的师生关系。
小班的组织形式不同于大班，因此，无形间给师生彼此的认识提供了更多时空。
教师能在单位时间内关心更多学生的学习情况，学生受教师辅导的机会明显增多。
教师基本能做到“面向全体”，加强了师生之间的情感交流和教学信息的传递。
2.教学气氛的营造在教学过程中，教师为满足学生的求知需要，创设各种教学氛围，在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，学生在课堂中时常会表现出满意、愉快、合作、互动和互助等积极的情感状态。
一节小学英语小班化教学观察及感想
一节小学英语小班化教学观察及感想作者：朱括来源：《师资建设》 2014年第9期文/重庆市南岸区教师进修学院朱括重庆市南岸区南坪实验小学进行的国家级课题“西部地区城市小学小班化研究”历时近三年，该课题除在理论层面上的研究外，更多地是关注小班化的课堂教学研究。
我作为一名区域英语教研员，也是其中主研之一，在研究的过程中自然就非常关注对小班课堂的研究。
经常下校随机听取小班的课，与实验教师一起研究与交流。
探索小班教学实施的有效路径与方法，研究小班的师生关系、讨论小班教学的利与弊，研究在小班上如何才能让学生有充分表现自己的机会，主动学习，教师由“教”到“引”并能给学生鼓励的有效方法。
提升小班课堂教学的实效性。
以下是我观察的一堂小班化教学课的反思:一、所上内容的背景南坪实验小学韦老师是一名新教师，执教年限不到两年。
所上的教材是小学牛津三年级英语上册，内容是第四板块第一小单元的第一课时，包括look and learn和say and act两部分。
本课主要是让学生能够听、说、认读重点单词：bee, butterfly, ant, ladybird，以及能够认知insect这个单词和听懂反义疑问句Isn‘t this an insect？并做出答复Yes, it is. 或No, it isn’t。
单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，韦老师通过搜集四种昆虫的图片以及标本来吸引学生的注意力，同时韦老师本课所想达到的情感目标是让学生体会到昆虫的色彩能使世界更加美丽，培养学生对美的认识，懂得欣赏美甚至创造美，所以她找了很多颜色对比强烈的昆虫图片冲击学生的视觉感官。
感到她在课前作了充分的准备。
二、教学过程首先，她先以轻松的日常寒暄导入，然后问学生所喜欢的动物，既复习了先前学的动物单词，同时为她引入昆虫这一概念做出铺垫。
因为学生对butterfly这个单词已有掌握，所以她带领学生进入主题的是问题是:“I like a kind of animals. It’s very small. It’s beautiful. It can fly. Do you know what it is? ”在这个地方很多学生已经能回答出butterfly和bee。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感悟小学英语小班化课堂教学
摘要：小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”“关注学生个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合，是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。
全随着新课程改革的深入，在我国小学英语教学中实施小班化教学模式，不仅有利于促进全体学生的全面发展，也有利于学生个性化发展，还可解决英语教学中的许多问题，提高教学效率。
关键词：小班化英语教学必要性优势
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，它顺应了素质教育的需要，尤其是适合新课改形势下的英语课堂教学的需要。
它为学生提供了相对平等的受教育氛围，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，极大地激发了学生学习的兴趣和主动性。
因此，在小学英语教学中，教师应当开展小班化教学，实现个性化教育，使学生的创造力得到充分的开发，进而提高学生的学习效率。
一、小班化教学的必要性
想要提高英语课堂教学效率，就必须在课堂教学中多
给学生提供课堂实践的机会，让学生多听、多读、多说、多练。
不要像传统教学中只是教师单一地教授，这样，不能确保学生学以致用。
因此，要在课堂教学中多与学生互动，让学生多听、多练，这样，才能提高学生的英语综合运用能力。
但是如果班级学生太多，教师就不能更好地掌握每个学生的情况，也很难做到一堂课中让每个学生都有实践机会。
小班化英语教学就可以解决这些问题，弥补其中不足，教师可以全面地了解每位学生的学习情况，学生的实践机会也会更多。
二、小班化英语教学的优势
小班化英语教学作为一种新的教学，在提高教学效率、促进学生全面发展方面具有其独特优势。
（一）有利于营造轻松、活跃的课堂氛围，构建和谐、民主的师生关系
在小班化英语教学中，由于学生人数减少，他们的实践机会也就增多了，学习条件也得到了改善。
教师可以在教学过程中了解每个学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，以便更好地因材施教，还可以引导学生进行小组合作学习，以提高他们的英语综合运用能力和合作能力。
这样，每个学生都参与到课堂教学中，有效地活跃了课堂教学氛围，也在很大程度上发展了学生的英语思维，促进了学生综合素质和能力的提高。
（二）关注每一个学生的发展，因材施教
在小班化英语教学过程中，有利于教师了解每个学生情况，发现每个学生的优势，以便根据不同学生的学习情况和优势，使每个学生都能得到不同程度的发展。
小班化教学更为注重每个学生的发展，更加关注教学细节的设计和教学环境的布置，这需要教师的爱心、耐心、细心和用心。
很多情况下学生都希望有展现自己的机会，所以教师要为学生提供展现自我的舞台，为学生营造良好的学习氛围，在学生学习过程中积极引导、耐心辅导学生，以各种形式鼓励学生学习英语，同时要不断用自己的热情去感染学生，让学生能充满自信，自由发挥。
（三）有利于提高学生的自主学习能力
由于传统教学方式的影响，很多小学生在学习英语过程中往往存在很大的对教师的依赖心理，不能自主学习。
他们虽然在课堂上认真听讲，记录的笔记也比较详细，但是在考试的时候成绩却不理想。
主要原因是这些学生在听课的时候没有针对性，也没有及时复习。
对此，教师在上课时先让学生自学，学生在自学过程中会遇到不懂的问题，听课时就能有针对性，学完后要让学生及时复习，巩固知识。
通过这种方式可提高学生的自主学习能力。
（四）有利于转化后进生
在英语课堂教学中，总会遇到一些英语学习困难的学
生，这些学生往往被教师称为后进生，正是由于这些后进生的存在，给英语教学带来了极大的困难。
小学英语教学中，许多教师都很重视对后进生的转化，如何提升这些后进生的学习能力，将是小班化英语教学的重要任务。
教师要明确后进生也是有自尊心和进取心的，他们成绩差是由于多方面因素造成的，在课堂教学中，教师要公正地看待后进生，多鼓励他们，使他们树立起自信心，并激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们主动参与教学活动，从而提高他们的英语学习能力。
总之，通过对英语小班化教学的认识和探索，可知，小班化教学符合《英语课程标准》，要求教师在教学中营造开放、和谐、民主、愉悦的课堂氛围，关注每个学生的发展，提高学生的自学能力，真正做到提高学生的英语综合运用能力，提高教学效率。
同时，教师要对学生“多一份爱心、多一份关怀、多一份帮助”，用我们的耐心、爱心、恒心促使他们健康、快乐地成长，为祖国的明天培养出更多具有高素质、创新精神和实践能力的人才。
参考文献：
[1]黄志丽.浅析英语小班教学的优势及实施策略[J]. 中学生英语：高中版， 2009（Z6）
[2]李春华主编.合作教学操作全手册[M].凤凰出版传媒集团，2010.6.
[3]英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版集团，2012.1.
[4]蒋国英.浅谈小班化多媒体英语教学的优势[J].课程教育研究，2013（19）.。