《网络营销基础与实践》

武汉商贸职业学院

经济管理学院

《网络营销基础与实践》

课程标准

课程名称：网络营销基础与实践编制人：

学院审核：

教务处审核：

编制日期：

《网络营销基础与实践》课程标准

课程类别：职业技术课课程编号： 01011003

适用专业：电子商务开课学期：第3学期

学分： 3 总学时： 72

编写单位：电子商务教研室编写日期：2012年5月

一、课程定位

（一）课程性质

1.高职电子商务专业人才培养定位

高职电子商务专业主要以各类中小企业的岗位（群）任职能力要求为目标，培养学生掌握从事中小企业所需要的电子商务知识和实务操作技能，电子商务专业学生应当理解电子商务环境下的商务组织、管理和业务方式及其特点，理解电子商务决不仅是商务手段和方式的更替，而是整个商务运作体系的变革，应该具有完整的电子商务观，在校期间通过助理电子商务师的考试，毕业后能够利用所学知识从事网络营销员、电子商务系统策划与运营员、网站编辑、网站推广员、网络交易管理员、电子商务员、网络品牌塑造与营销员等工作。

2.本课程在电子商务专业人才培养中的地位与作用

网络营销是一种建立在互联网基础上的全新营销方式，是信息时代营销学科新的发展方向。作为一门课程，《网络营销基础与实践》是电子商务专业的专业核心课程。其任务是研究网络营销的基本理论、方法和应用技巧，从实践的角度分析把握网络营销在现代企业的应用规律和操作机制。通过讲授、案例分析和讨论、上机实习，使学生掌握通过互联网开展营销等商务活动的一般理论、操作方法及应用技巧，使学生的知识结构紧跟时代发展的潮流，从而能够适应21世纪企业经营管理信息化的发展趋势。

（二）课程设计

1.课程设计思路

《网络营销基础与实践》课程是以电子商务的首要环节——信息的建立与传递来开展任务教学的，通过创设情境，引入任务；任务分析、相关知识介绍；任务实施，实操演练；课内外实践、巩固知识与技能，实现“教、学、做”一体化。

2.课程内容设计

整个教学过程分为八个项目，每个项目按实践技能要求分解为几个任务，在强烈的问题、动机驱动下，激发学生的学习兴趣，让学生在真实任务中探索学习，在教学过程中体现互动、交流、协作的本质特征。

（三）本课程与其他课程的联系与分工

《网络营销基础与实践》是电子商务专业的核心课程，学习该课程应以电子商务基础、计算机及应用、网络基础、网页制作、市场营销学等课程为基础，并进行市场调查与预测、

消费心理学、电子商务相关法规等课程的学习

，同时为网店运营的学习起到了很好的实践应用作用。

二、课程目标

1．能力目标

通过本课程的学习，学生应具备从事网络营销的基本操作技能。具体包括：

（1）能够理解网络营销与传统营销理论、网上销售的关系；

（2）能熟练运用计算机开展网络调研；

（3）能结合消费者的特点进行网络营销；

（4）能规划制定网站的信息结构，能根据域名注册的需要设计一个合适的企业域名；（5）能熟练运用搜索引擎查找信息，运用搜索引擎为企业进行营销宣传；

（6）能合理运用Email的特点开展内部与外部的网络营销；

（7）能利用博客传递营销价值；

（8）能运用网络广告的不同形式为营销服务。

2．知识目标

（1）理解网络营销的含义，掌握网络营销的起源、发展与特点；

（2）熟悉企业网站的规划，掌握企业网站的基本功能、基本内容；

（3）掌握搜索引擎营销的基本原理，了解搜索引擎营销的模式与广告策略，了解搜索引擎效果的分析体系；

（4）熟悉许可Email营销的原理，掌握Email营销的作用与主要形式，Email营销策略；（5）了解Web 2.0的各项技术；

3．态度目标

（1）具备基本的电子商务企业从业人员的基本职业素养和判断能力，能够熟练运用电子商务的相关知识解决企业的主要问题，尤其是营销方面的问题，具有继续学习和可持续发展能力；

（2）培养学生客观公正、坚持原则、保守秘密、勤奋敬业、谨慎细致、务实高效、团结协作的职业态度；

（3）具有强烈的工作责任心和风险意识。

三、课程内容及要求

四、课程教学进度表（2学时为一单元）

五、实施建议

（一）教材编写建议

1.教材是实施教学过程的载体，必须依据本课程标准及基于电子商务的典型工作任务编写教材，充分体现任务引领和项目教学的课程设计理念。

2.教材必须紧扣高职教育培养技能性人才的目标，在教材内容的选取上，旨在追求工作过程的完整性而不是学科结构的完整性，彻底打破原有课程学科体系。

（二）教学方法建议

在课程教学时，教师要有对学生进行学习方法引导的强烈意识，关注学生的态度、兴趣、习惯、意志等非智力因素，激发学生主动学习意识。变“教师是演员，学生是观众”为“学生是演员，教师是导演”；变“教师教，学生学”为“学生学，教师教，教师‘教学生学’”。并根据不同的教学内容，有针对性地采用多种教学方法。

1．任务驱动教学法。采用真实企业的案例资料，以完成每一任务为目标，让学生根据会计实际工作过程所需技能的操作方法和规范要求进行学习和训练，在具体操作过程中产生对会计核算基本技能的需求，针对其需求引入相关理论知识，用工作任务驱动学生积极主动地进行学习和训练，有效地调动学生对操作技能和理论知识学习的积极性，实现实践理论一体化。

2．案例教学法。以真实企业实际发生的事项为案例，导入每一工作任务需要掌握的知识和技能，再以学生身边实例加以讲解，使抽象的理论通过浅显明了的案例变得通俗易懂。 3．以赛促学法。开展与课程相关的知识竞赛，要求全班学生必须参加，根据竞赛结果设置团体和个人优秀奖，并与学生年度评优及奖学金、助学金评定相联系，极大地激发和提高了学生学习的积极性，起到通过竞赛促进学习的目的。

（三）教学评价建议

教学评价分为学生评教和教师评学两个部分。评教在期中和期末进行，实行网上评教方式，评学分为过程性考核和终结性考核。通过教学评价，达到以评促教、以考促学的目的。

本课程实行百分制考评，采用理论考试与技能考核相结合，过程性考核和终结性考评相结合，注重全面考核学生的综合职业能力及水平。本课程全部以日常作业作为考核结果，其中日常作业包括有：测验、专题作业、调研活动、实训室操作、表达能力、学习态度等（四）课程资源开发与利用

1．建设用于本课程教学实训中心，使之具备仿真教学、现场教学等技能训练功能，实现理论实践一体化教学，满足学生职业能力培养需求。

2．建设课程教学资源网站，将各种教学资源集中统一管理。形成课程教学资源库，实现教学资源共享，提高课程资源利用效益。