关于幼儿告状行为的研究及其指导策略

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关于幼儿告状行为的研究及其指导策略

作者：江顺利

来源：《读与写·上旬刊》2018年第05期

摘要：中国教育部网站2012年10月15日发布《3～6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育"小学化"现象提出了具体方法和建议。同时也说明这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。基于此，针对幼儿告状行为不能简单地遏制，应该有针对性、有区别地对待，找出解决办法，提出幼儿独立解决问题的能力。为幼儿教育提供了实践化的理论支持，解决了当前幼儿教育过程中告状问题频繁，教师应对不暇的現状；丰富了幼儿教育理论，总结了国家对幼儿教育的学习与发展要求，提出了针对幼儿行为表现的理论研究。

关键词：幼儿研究；告状行为；指导策略

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0225-01

1.幼儿争吵告状现状及其分析

课间休息时，教师刚坐下，小红跑来告诉"老师，小军打我"，老师说"知道了"，可刚转身，小军就又来了"老师，是小红先打我的"。这是幼儿园比较典型的因同伴之间争吵而产生的告状行为。在幼儿园告状行为有很多，如因同情心驱使告状，因嫉妒好胜而告状，害怕批评推脱责任而告状，为表现自己而告状，为保护自己而告状。

案例中，小红告诉说"老师，小军打我"，而小军又说"老师，是小红先打我的"。小红是因为受了委屈或者是害怕批评，推脱责任而向老师告状，而小军是为了保护自己又或是推脱责任而向老师告状的。不管是哪种理由向老师告状，都可以看出孩子的交往能力弱，如果孩子自己已掌握了一定的交往技能，懂得了通过交往可以让别人知道自己的想法，就能解决许多问题。那老师这里也不会听到这么多的告状声了，孩子也会变得活泼、合群，孩子的个性也会得到发展。

2.幼儿告状行为的指导策略

2.1提高幼儿独立解决问题的能力。

日常生活中组织各种不同形式的活动，培养幼儿独立处事的能力和良好品质，减少幼儿的告状行为。在处理告状事件时，先让幼儿冷静停止哭声，想想问题出在哪里。当孩子们发生矛盾时，他们的情绪都会比较激动。严重的时候，甚至还会扭打在一起。要解决矛盾，第一，让幼儿停止吵、哭闹的扭打，让他们冷静下来，再思考问题到底出在哪里。第二，让幼儿冷静下