小学语文课堂教学随笔

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小学语文教师教学随笔精选(7篇)

小学语文教师教学随笔精选（7篇）小学语文教师教学随笔篇1一学期的工作结束了，本学期，我们语文教研组重点围绕着新的“语文课程标准”和校本课程研究两个内容学习，扎扎实实地开展业务学习，把教育与科研结合起来。

比较圆满地完成了教研组工作工作。

一、本学期教研组工作有指导思想：是坚持发展才是硬道理的思想，认真学习领会新课程标准及要旨，更新教育观念，确立“以人为本”的观点，以全新的理念，不断自我挑战，自我更新，开创教研工作。

二、本学期教研组活动有重点：是深入开展新课程标准的理论学习及关于《课标》的理念解读、实践经验，并比较系统地学习了关于校本课程研究方面的内容的学习，开展教师教法和学生学法的教改实验。

三、教研组活动有目标：以新课程标准为理论先导，以提高全体语文教师的理论水平和业务能力为目的，在先进的课程理念指导下，不断地进行课程改革的实践。

本着相互学习，共同提高的目的，有利于我校学生整体素质的均衡发展和创新精神、实践能力的培养，努力追求创新，强化改革意识，切实搞好语文教研活动，保证我们的语文教学沿着正确的方向发展。

四、学习内容：为了提高全体语文教师的理论水平和业务能力，从学校整体教研活动出发，有针对性地围绕“新课程标准”的理论和理念解读、实践经验开展学习，还深入学习“研究性学习”的相关内容和外地的先进经验，尤其是把学习新课程标准和与实践相结合的理论作为重点内容来学习，按照学校教科室的要求，每人要有校本课题，所以，我们又围绕着“校本教研”学习相关理论。

每次学习，每位教师认真做读书笔记，对照学习理论，贯彻到具体的课堂实践中去，探索新路径，找出新方法，解决新问题。

每位教师在认真学习理论的同时，把精神实质渗透到教学实践中去，并注意积累经验，每人上一节公开课，我们围绕教研课的主题有重点地学习相关理论，先进的教学方法，研究符合学生年龄特点的教学模式，选择行之有效的教学方法，寻求生动活泼的教学形式，上出特色上出水平，充分发挥了教研组的作用，发挥集体的智慧。

小学语文教师随笔范文(通用10篇)

小学语文教师随笔范文（通用10篇）小学语文教师随笔篇1时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

谨记于下，权作经验教训的总结：一、创设平等、活跃的课堂氛围。

结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。

在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。

对说得好的，我会马上表扬;有错的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。

我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

二、狠抓基础知识和基本技能。

由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。

又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。

为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。

三、做好培优辅潜工作。

我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。

因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。

一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导;三是注意对他们的教育方法。

小学语文老师教学的随笔7篇

小学语文老师教学的随笔7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学随笔12篇(优秀版)

《小学语文教学随笔》小学语文教学随笔（一）：如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。

要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。

由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。

教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。

要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。

由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。

由于学生知识少而有限。

能够真正理解一篇课文是比较困难的。

个性是理解课文的内涵尤为困难。

如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。

不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。

因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。

如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。

小学语文教师教学随笔(精选12篇)

小学语文教师教学随笔（精选12篇）篇1：小学语文教师教学简短随笔1、小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。

这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。

课堂中还重视学生语言的积累，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。

”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。

只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

”时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。

2、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。

如读书建议：选择你喜欢的段落读给大家听；你最想读哪一句话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参与、想表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。

再如：在交流读书体验时，根据学生的读书感受，引导学生抓住重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。

《钱学森》教学反思《钱学森》一课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

教材有两个突出特点：1、通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。

2、本文的写作思路较为清晰“留学、回国、贡献”，但是作者采取的是倒叙的写作顺序，设置悬念引人入胜，有别于一般文章。

在教学中还有一条主线就是写作方法的指导教学，“语言描绘表达人物特点”“侧面描写烘托人物特点”“倒叙”等，顺着这条主线，文章“坎坷回国路”的处理就可以换个方法，这也是侧面描写，这也是烘托人物的爱国品质的，如果抓住了这点，那就完整许多。

这篇课文感情真挚，动人心弦。

小学语文教学随笔(精彩7篇)

小学语文教学随笔（精彩7篇）小学语文教学随笔篇1在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学生,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。

上完这节课后，感觉比较成功的有一下几点：1.我在第13课《坐井观天》教学中，为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我把学生分成6个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。

刚开始，有几个同学怕，不敢参加，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气，后来我在旁边引导，并鼓励他们。

通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。

渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。

学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我让学生把一本薄薄的作业本卷起来观看天的大小，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。

由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。

并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。

”学生想像力丰富，真令人惊讶呀!2.应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。

他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。

老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

小学语文教师的教学随笔(精选5篇)

小学语文教师的教学随笔(精选5篇)小学语文教师的教学随笔篇1《葡萄沟》一课是一篇讲读课文，介绍了葡萄沟是个好地方，那里生产水果，其中葡萄最受人喜爱，它品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

这篇文章，语言朴实，用词准确，通过读就能够让人感受到葡萄沟真是个好地方，同时能够引起读者对葡萄沟产生热爱之情。

根据教材内容的特点和学生的实际情况，我确定本课教学重点是：了解葡萄沟出产什么，为什么说它是个好地方。

从而落实语言文字的训练，来提高学生的语文能力。

本课教学我着力于了四个方面的训练：一、训练语言着眼于“篇”，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培养和提高学生理解语言和运用语言的能力。

在指导学生阅读的过程中，还注意了学习习惯的培养，如边读边想边批注的习惯，把能力的提高和习惯的养成有机的结合起来。

二、发展思维如理解课文第二自然段是怎样围绕中心一层一层地叙述的，来训练学生思维的条理性。

三、德育目标的达成本篇内容思想教育内容不明显，在教学时要着意点拨，相机渗透，实现文与道的统一。

四、培养能力这里的“能力”指的是读书的能力。

如教学第三自然时以“放”为主，从而让学生综合运用已经掌握的语文基本功，自我学习，从而让学生能够在自身的语言实践活动中提高阅读能力。

小学语文教师的教学随笔篇2语文教师在课改的新形式下要构建自己的个性化教学的教育教学理念，袁振国著的《教育新理念》一书中说：教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。

只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用，只不过有些人比较明确，有些人比较模糊……对于在有组织、有目的的教育系统中专门从事教育工作的人员来说，具有明确和先进的教育理念，应该是基本的素质要求。

教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名教师如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾等等。

因此，在语文教学中语文教师不断吸取学习新的教学理念，形成个性鲜明的教学风格。

小学语文教师教学随笔精选(10篇)

小学语文教师教学随笔精选（10篇）小学语文教师教学随笔篇1新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想，根据中年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。

分别以学生熟悉而喜爱的水果，苹果，香蕉等命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。

整个课堂安排了游戏，运用了多媒体课件等辅助教学，应该完全符合新课程的要求，应该是一堂完美而生动的课。

当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前，只见苹果组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。

另一个组：香蕉组。

一位女生见到了我，如同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该上这样的。

”而那位同学则抢白道：“我没错！”为了不引起大的波动，我回到讲台。

当我环视四周，在教室的角落处，梨组中有一名同学正呆呆地坐着。

他好象对大家的讨论并不感兴趣。

短短的讨论时间到了。

几位同学进行了回答，很快通过了问题。

一节课很快结束了。

但不知为什么我却没有感觉到轻松，梨组那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。

它使我在思考：什么样的合作才是成功的合作学习，什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题呢？〈〈新课程标准〉〉积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。

无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则。

合作学习也不例外。

首先合作学习是有组织、有分工的。

尤其针对低年级学生组内学习。

必须让每个学生知道自己的任务。

例如：组长、记录人等。

从而达到每个人都能参与并发表意见。

另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。

这样学生才会有兴趣，乐于参与。

讨论。

并与其他意见进行争辩。

切不可放之不管。

其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。

小学语文教学课堂随笔5篇

小学语文教学课堂随笔5篇学校语文教学课堂随笔范文1三班级对孩子们来说是个过渡期，是从低班级到中班级的转变;对于老师来说，教学目标也有了新的改变。

如何上好三班级的语文课，尤其是阅读方面，是每个语文老师面临的问题。

通过一学期的试验摸索，我在教学过程中有了一些感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。

一、培育同学良好的学习习惯和开心的学习环境，提高同学“自主、合作、探究”学习的力量新课程中最大的角色改变是老师，老师不再只是学问的传授者，更是同学进展的引导者。

在新课程中，同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径;指导同学养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量;创设丰富的教学情境，激发同学的学习爱好，充分调动同学的学习主动性。

学校语文修订版大纲认定，“同学是语文学习的仆人”，因此，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。

”孩子的成长基本上得益于自己的学习。

老师要大胆放手，让同学成为学习的仆人，在小组长的带着下，让同学自主制定具体的预习方案，让同学做好充分的课前预备，能够在初读的时候同学字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习力量。

同时在课堂教学过程中，多采纳同桌互读、小组商量和一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作力量。

再者多问一些有创建性的问题来启发同学的思维。

老师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，哪些问题是可以问的，如何问?同学会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果?二、创建趣味、和谐的课堂气氛吸引同学，提高教学效果我们如今用的教材是部编版新教材，教材内容形式多样，这对老师也是一个新的挑战。

要想让同学一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。

老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。

开头上课的时候经常觉得力不从心，总是觉得孩子不是那么仔细的听课，经常会半路停下来处理课堂纪律，觉得是自己纪律没抓好。

小学语文教师教学随笔(最新14篇)

小学语文教师教学随笔（最新14篇）小学语文教师教育随笔篇一在自己的教学中，我非常注重通过语境帮助孩子理解词语。

在教学《给予是快乐的》一文时。

里面有这样几个词语：羡慕、饶有兴趣、不由自主，我是通过下面的设计进行教学的。

在指名读课文的过程中，学生读的好，我借机给她一个精致的小礼物，这时所有同学都用自己好奇的目光望着这个礼物，我随机告诉大家：“这个时候，大家的表情可以用一个词来形容，那就是“饶有兴趣”，而且大家此时的心情可以用本文中的另一个词语来表示，那就是“羡慕”，而且大家的这种表情和心情都是自然而然地流露出来的，这就是“不由自主”，就是在这样的情景当中，我让孩子们理解了这三个词语，然后带着自己的理解走进文中细细体会。

这样的学习是非常有效的。

在对《你一定会听见的》一文进行教学时，对于这样几个成语：充耳不闻、无动于衷、视而不见、不折不扣，我是这样处理的——在课堂上我让学生想怎么玩就怎么玩，放开玩，我站在教室门口不管不问，这样过了一两分钟之后，我问学生老师的表情可以用文中哪几个成语来表示，他们很容易就说出“充耳不闻、无动于衷、视而不见”，接着，我又问学生：对于这样的老师你们怎么看？用上“不折不扣”这个词，对于刚才老师的表现做一下评价，他们很容易就说出了这样的话：是一个不折不扣的没有责任心的老师。

这些都是高年级语文教学中的课堂实例，对于低年级的教学，也非常适合采用这样的方法，不过，教学的要求要再降低一些，比如：一年级上册课文中有“格外”一词，这个词对于学生来说是比较遥远的，当时，在读课文的过程中，我连用“格外”说了几句话——今天的天气格外好！妈妈做的饭格外香！奶奶对我格外亲！接着让孩子们说一说，这样就让孩子在对语言的不断感知中，对“格外”一词有了一些亲近和触摸，对词的意思产生一种感觉，一种意会。

这才是真正的理解，也就真正培养了孩子的语文素养。

在字词教学中，当词意在学生面前真正成为一种立体的感知时，才是真正的有效学习。

小学语文教学随笔12篇(优秀版)

我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。

要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。

由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。

要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。

由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。

由于学生知识少而有限。

能够真正理解一篇课文是比较困难的。

个性是理解课文的内涵尤为困难。

如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。

不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。

因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。

如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。

小学语文教学随笔（精选6篇）

⽆论是在学习还是在⼯作中，⼤家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是⼀种散⽂体裁，可以抒情、叙事或评论。

想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是店铺为⼤家整理的⼩学语⽂教学随笔，希望能够帮助到⼤家。

⼩学语⽂教学随笔篇1 指导学⽣的写作对很多教师⽽⾔是⼀块⼼病，为了让学⽣写好作⽂，许多⽼师都花了很多⼼⾎，但收效不甚理想。

通过对《语⽂课程》标准的学习，再结合这⼏年来的教学实践，本⼈认为⼩学作⽂教学应注重以下⼏点。

⼀、注重平时积累。

作⽂也像语⽂基础知识、阅读⼀样需要积累，不积跬步难以致千⾥，⽐如好词、佳句、精彩⽚段等都要求学⽣背诵并在写作时加以灵活运⽤。

1、根据课⽂内容来积累。

“重视⽂本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课⽂都很贴近学⽣的⽣活，语⾔也很⽣动优美，描写细致⼊微，因⽽很多课⽂的思考练习中都出现“背诵⾃⼰喜欢的⾃然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学⽣在背诵时感受语⾔⽂字的优美，摘抄中积累材料。

如果学⽣能掌握⼀些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可⽤、有话可说。

2、通过写⽇记来练笔。

坚持写⽇记是积累材料的最好⽅式，也是练笔的最佳途径。

由于⽇记的内容很⼴，可写听到的、看到的、也可写想到的。

总之，⾃⼰的喜怒哀乐都可⽆拘⽆束地表现出来。

这样就让学⽣有⼀个⾃由表达的空间，也能够写真出学⽣的真情实感。

⽐如：每组织学⽣参加⼀次游玩，搞完⼀次⼤扫除，班上夺得某种荣誉都可让学⽣把当时的情景和感受⽤⽇记的形式表达出来，还可以写写⾃⼰当天的⼼情或对某种现象的感慨等等。

可能很多⽼师都要求过学⽣坚持写⽇记，可是能坚持每⽇批改⽇记的⽼师⼜⼏个呢？正是因为⽼师只布置却不批改，所以学⽣过了⼀段时间就没兴趣去写了。

因⽽我认为⽼师坚持批改学⽣的⽇记也是学⽣练笔的⼀个动⼒所在。

改⽇记也是⼀种乐趣，能与学⽣交⼼，学⽣当⾯不敢说或不便说的话都喜欢写在⽇记⾥。

我也把我的看法我的观点批在⽇记后⾯，时间长了，许多同学希望⽼师早点改他们的⽇记，解答他们⼼中的迷惑，抚慰他们受伤的⼼灵，分享他们成功的喜悦，这时学⽣就觉得写⽇记是⼀种乐趣了。

小学语文教师教学优秀随笔5篇

小学语文教师教学优秀随笔5篇小学语文教师教学优秀随笔篇1“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《老树的故事》一课时，我先在课前精心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《老树的故事》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

小学语文的教学随笔(精选22篇)

小学语文的教学随笔（精选22篇）小学语文的教学随笔 1我作为一位语文老师，对语文教学有了一点想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的`设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

2023小学的语文教学随笔15篇

2023小学的语文教学随笔15篇小学的语文教学随笔1在新教育的课堂中我们更新了自己的课堂教学理念，增长了知识。

特别是他们的资料让我大开眼界。

如学生的故事情节绘画，他们有绘画册，仿写诗歌会有诗歌集，仿编故事有故事书，学生日记、中高年级的读后感，或做的手抄报，还有他们的读书交流活动，老师的随笔，老师的班级记录等等。

都做的特别的详细、精致。

这说明什么呢?如果没有平时一点一滴的积累，没有平时真正的体验、实践、落实，就没有我们看到得堆积如山的成果展示。

他们把新教育真正的落到的实处。

他们的老师、学生、家长真正的走在了新教育的这条幸福之路上。

课间我们参观他们学校的校园文化的时候，每到一处都有学生给我们主动介绍。

他们吐字清晰、落落大方，介绍的也很有条理。

让我感觉到这群小家伙口才真好。

这才是真正的体现了小学生在学习生活中的主人翁意识，每个学生都意识到自己是这个大家庭中的一员了。

其实，我觉得新教育就像是那天二年级读写绘课中老师所讲的一锅石头汤，需要每一个人的付出，正因为有了每一个人的努力，才有了今天新教育的精彩展示。

我们的老师、学生、家长辛苦着，收获着，成长着，幸福着。

我们才真正的走在那条幸福的教育之路上。

三年级是个承上启下的过渡年级。

培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。

三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象。

能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法。

1、读段：在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇__要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。

过程得当，能理解得顺，理解得深。

应抓好三个环节。

一是初读，读出“顺”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。

二是理解，要突出“思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历“具体--抽象--具体”的心理历程。

教师精心设计问题，以启发学生的思路。

小学语文教师教学随笔(14篇)

小学语文教师教学随笔(14篇)小学语文教师教学随笔篇1《九寨沟》以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

这节课中我突出了以下几个特点：第一、体现了教师为主导学生为主体的生本理念。

在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。

学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。

“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。

”小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。

而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。

因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。

学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的'什么特点？”这样学生就知道该如何进行交流了。

在体会最后一自然段的作用的时候，教师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系？后半句和上文什么地方有关系？”学生在教师的引导下循序渐进掌握了学习的方法，自主学习的效果就能迅速的提高。

他们今后在自主学习中阅读能力才能不断提高。

另外，因学而定教学内容也体现了学生是学习的主人，如交流3、4自然段的感受时，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。

以学生说为主，教师适当点拨。

在具体教学时教学顺序根据学生的交流而定。

第二、充分体现了以读代讲的活动化教学模式。

让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。

俗话说“读书百遍，其义自见。

”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”从朗读中让学生理解文章内容，这也是我们“以读代讲”的语文活动化教学的突出特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。

小学语文教学随笔(优秀10篇)

小学语文教学随笔(优秀10篇)小学语文教学随笔篇一参加教学工作有段时间了，在教学中遇到了很多问题，种类不同，有些通过与老师交流、参考教参可以得到解决。

而有些问题则成为顽疾，想方设法都得不到良方。

比如：后进生问题、如何才能在课堂上吸引全部学生的注意力。

后进生的问题从来都是大问题。

第一种，不爱学、贪玩型；第二种，想学、跟不上（脑子有点迟钝）；第三，即不聪明也不爱学；第四，有能力学但管不住自己。

针对以上几种类型，对不爱学、贪玩的我尽量压制他的玩性。

我们班有个男孩特皮，天天最喜欢追跑打闹，学习一塌糊涂。

我想尽一切办法在课堂上、教室里压制他的好动、活泼因子，虽然学习成绩提升不是特别好，但现在的他至少上课能安静听会儿了，所以我认为进步还是很大的。

我们要学会放大孩子的优点，尽量缩小孩子的缺点，从而帮孩子树立学习的信心。

对于第二种类型的学生，刚开始我很急、很气，怎么就有这么不开窍的孩子。

可能这一阶段的新内容对他来说有点难，一时半会儿接受不了，那么不要吵他，相反及时给他鼓励，这样他才会有继续学习的信心。

当孩子意识到自己错了的时候，过度的批评会使孩子身心受到不同程度的伤害。

不是说“天才是靠百分之一的聪明加百分之九十九的汗水”么，也许将来的某一天在某些方面学生会有大的成就。

在以平常心对待这些孩子的同时，我们应该把最好的祝福送给他们。

还有一种最让我头痛的，不聪明、不会还特别懒，他根本就不知道自己来学校是干什么的。

学生习惯的养成很重要，需要我们时时反思时时改进，我们要适应孩子，不能只让孩子适应我们。

小学语文教学随笔篇二如果把学生比喻为一条鱼，那么兴趣环境就像是大海，能使学生如“鱼”得“水”般地自由自在地生活，学生的兴趣就会进一步发展，学生学习写作的信心和毅力就会增强。

小学习作教学中如果能充分运用兴趣效应，就能解决学生怕写习作，或习作写不好的问题。

我们知道，习作兴趣不会在学生中自然而然地产生，尤其在小学阶段，它需要教师去组织、调动和引导。

小学语文课堂教学随笔(9篇)

小学语文课堂教学随笔(9篇)小学语文课堂教学随笔1在长达一个月的“我的梦想课堂”教学大比武中，为了实施课堂均衡，不让一个孩子在课堂上落下，我专门就孩子参与学习的面进行了长期观察，并做了详细记录分析。

现象：从学生的参与感官看：凡是让学生动手做的教学环节学生参与面明显高于让学生动耳听的。

举例：六年级数学《抽屉原理》，在学生自己摆放“4支笔放到3个文具盒”的教学环节时，学生参与面100%，而当全班交流汇报时，学生的参与面就下降到70%左右，30%左右的'学生就不能进入认真倾听的学习状态。

凡是让学生动口读的教学环节学生参与面明显高于让学生动脑想的。

举例：五年级语文《自己的花是让别人看的》，凡是让学生自己反复朗读的地方学生都能大声朗读，参与面100%，而让学生思考“为什么说自己的花是让别人看的、‘人人为我、我为人人’什么意思”等问题时，学生的参与面就明显下降。

从教师的专业情感看：凡是教师投入情感多的环节学生参与面明显高于教师情感投入低的。

举例：两个老师，同样上一年级语文《四个太阳》，一个老师上课激情奔放，始终以自己的情感场吸引同学们，学生的参与面始终在90%以上。

而另外一个老师，上课冷漠无热情，讲述得只是干巴的知识点，学生无情趣，学生参与面只在50%左右。

凡是教师创设情景妙的环节学生参与面明显高于教师不创设情景的。

小学语文课堂教学随笔2一个班的学生来自四面八方，组成一个“大家庭”，而班主任就好象这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都在不一样程度上会牵动着班主任的心，班上的整体情绪会影响到班主任的情绪，再加上各个学生的家里状况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。

作为班主任，就就应从各个方面来了解学生的具体状况，对一些特殊的学生从多方面来关心她，让她感觉到是生活在温暖的大家庭里，让她幼小的心灵受到的伤害在那里得到安慰和抚平。

从而让她安心地在这个大家庭里享受温暖，让她把那些悲哀的往事忘掉，重获新生，重燃心中期望。

小学语文教师教学随笔5篇

小学语文教师教学随笔5篇小学语文教师教学随笔篇1在过去一年的二年级语文教学有，有了一些片段的心得，写不成一篇论文，于是当作教学随笔记下来：一抓好学生，二年级学生正是兴趣过渡期，有自己的主意也有一些不解，教师的精确引导和激发学生的潜力贵为正要!二抓好知识，二年级语文以词为主，一字开花，增加识词量，激励学生生活中积聚。

增强阅读，领导写话，甚至一句话的领导。

在平时的教学中还要做到：1、要激发学生的学习动机。

成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。

2、要构建自主学习机制。

开展小组合作能大大调动学生的学习积极性和自动性。

3、要创设自主学习情境。

不断创设问题情境，以疑引思，是引导学生积极思维、自动学习的重要手腕。

4、优化自主学习教学过程。

教学过程不只要引导学生控制知识结论，更要关注知识的发生过程。

只有让学生参与知识的发生过程，才干充分调动学生学习的自动性、积极性，使其自奋其力，自致其知，优化自主学习过程。

5、让学生去喜欢你。

小学语文教师教学随笔篇2在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。

类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。

又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。

在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

小学语文教师教学随笔(15篇)

小学语文教师教学随笔(15篇)小学语文教师教学随笔1新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个同学无拘无束地进行交流；要鼓励同学在日常生活中积极主动地锻炼交际能力。

”说到同学能力的培养，这对于每一个年龄段的同学来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。

作为低段的小同学来说，能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小同学来说，这似乎更是难上加难。

现将学习的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会：一、利用语文教学的`各个环节有意识地培养同学的交际能力利用训练低年级同学的交际是行之有效的方法。

刚入学的儿童，说话经常不完整，不规范。

因此，在同学刚入学学习时，就要开始进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。

如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye 子，海南岛有椰子树。

ye爷，爷爷在家里给我讲故事。

ye猪，森林里有许多野猪。

树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。

同学可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。

这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练习运用。

既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学。

在识字教学中训练交际，最掌用的方法就是扩词、造句。

此外，让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。

如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁协助记字义，形旁协助辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。

这样既有利于同学记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了同学的思维和语言。