年月日教案汇编

年月日教案

认识年月日的教学设计

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月的天数，记住月、小月分别包括哪几个月。

2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。

教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。

教学难点：认识并记忆大月和小月。

教学过程：

1、课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。

（儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。）……

谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？

课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）

一、情景导入，揭示课题：

课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。……

谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？

课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）

【设计意图】：

通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现，学习大、小月。

（一）诱发学生已有知识经验：

谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

（二）观察年历，认识大月、小月和二月。

认识年历：（出示2003年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？

学生口答。

谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗？

1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有多少天？为什么？

2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。（拿出练习纸）

引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。

指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？

教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？

（三）记忆大、小月。

课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。

谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?

学生小组合作，讨论探究。

组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。（1）拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果无人提起，就直接演示课件），并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。

（2）歌诀记忆法：由学生看书，并记住歌诀。

（3）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。

游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。

（四）简单的计算。

出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？

学生先独立计算一年的天数，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？出示题目二：今年全年有多少个星期呢？

学生独立计算，集体反馈。

【设计意图】：

年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈，进一步熟悉年历。

课件出示（大屏幕）：2003年年历卡

谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如：国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节，你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗？

课件出示答案，集体校对。

谈话：你还知道哪些有意义的日子？（让学生说一说）这些值得纪念的日子，都告诉了我们些什么呢？

课件介绍相关节日的意义，并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日：1月1日元旦节；3月12日植树节；5月4日青年节；7月1日党的生日；8月1日建军节；9月10日教师节；10月1日国庆节。

【设计意图】：

在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图：

1、小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？”

指名口答。

2、小明说：“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家住了多少天呢？”