小学四年级上学期心理健康教育工作计划
小学四年级上册心理健康教育教学计划范文（通用5篇）
小学四年级上册心理健康教育教学计划范文（通用5篇）小学四年级上册心理健康教育教学计划范文（通用5篇）时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编精心整理的小学四年级上册心理健康教育教学计划范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级上册心理健康教育教学计划1一、学情分析四年学生经过了三年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。
从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。
从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。
能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
四年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。
所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
以此为目的这部分教材安排了八次活动。
1、我是什么样的人2、快乐导航3、学习需要好习惯4、告别懒惰5、我有好朋友6、克服“害羞”有妙方7、做个自立的好孩子8、老师眼里的我三、教学目标1、了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
2、让学生发现学习、生活中的快乐，培养良好的心理素质。
3、让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。
4、知道懒惰的危害，养成好的习惯。
5、知道什么样的人是朋友，朋友之间要如何相处。
2024年小学心理健康教育工作计划范例（五篇）
2024年小学心理健康教育工作计划范例学校教育应秉持“健康优先”的理念。
在当前形势下，如何依据少年儿童的成长特性，强化体育和卫生健康教育，以培育他们强健的体魄、出色的活动能力、健康的身心、坚韧不拔的毅力、艰苦奋斗与团队合作的精神，使他们更好地适应现代社会的需求，已成为小学阶段体育与健康教育亟待解决的新课题、新任务。
因此，我们将遵循科学、全面、可比、可行性的原则，制定本计划。
一、指导思想学校健康教育作为学校教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的各种有益于自身、社会和民族健康的习惯和行为，提升卫生科学知识水平，以预防和减少儿童少年的常见疾病，避免意外伤害，增强体质，促进身心发展，为一生的健康奠定坚实基础。
二、学校健康教育的任务：1. 提高学生的卫生知识水平。
2. 降低学校常见病的发病率。
3. 提高学生的生长发育水平。
4. 促进儿童少年的心理健康发展，预防心理卫生问题。
5. 改善学生对待个人公共卫生的态度。
6. 培养学生的自我保健能力。
三、学校健康教育的目标：1. 促进学生的身心健康发展，使他们拥有充沛的精力和愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯，积极参与体育锻炼，增强体质。
2. 培养学生正确的饮食和卫生习惯，让他们理解暴饮暴食的危害，养成定时定量、不挑食、不偏食的饮食习惯。
3. 根据学生的年龄特点，逐步深入、有序地进行教育，以达到教材要求，提高健康教育的效果。
四、学校健康教育的内容：一年级：1. 通过课堂内外的教育，传授卫生科学知识，培养学生的自我照顾能力和清洁习惯，使他们形成讲卫生、爱清洁、保护环境的良好品质。
2. 培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食的习惯，避免过度饮食和偏食。
二年级：1. 让学生观察并理解身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发育，注意生长发育期应注意的事项，知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要性。
2. 让学生认识到环境因素（如阳光、空气、水）对健康的影响，培养良好的生活习惯，懂得环境污染的危害，自觉保护环境，理解预防接种的好处，自觉接受预防接种。
小学四年级上学期班级心理辅导计划
小学四年级上学期班级心理辅导计划目标本文档旨在为小学四年级上学期班级提供有效的心理辅导计划，以促进学生的心理健康和全面发展。
介绍心理辅导对学生的成长和研究有着重要的影响。
通过提供心理支持和指导，我们可以帮助学生建立积极的心态、发展自信、解决问题并适应学校生活。
本计划将包括一系列活动和策略，旨在帮助班级学生充分利用心理资源，培养良好的心理素质。
活动1：情绪管理目标：帮助学生学会合理管理和表达情绪，以增强情绪稳定性。
- 活动1.1：情绪认知练- 学生将参与各种情绪练，如情绪识别、表达和调节。
- 活动1.2：情绪日记- 学生将记录每天的情绪变化，并尝试找出导致情绪变化的原因和可能的解决方案。
活动2：研究压力管理目标：帮助学生有效应对研究压力，提高研究效果和心理健康。
- 活动2.1：研究惯培养- 学生将研究建立良好的研究惯，如合理规划研究时间、有效利用研究资源等。
- 活动2.2：研究技巧分享- 学生将分享并研究一些有效的研究技巧，如记忆方法、阅读策略等。
活动3：人际关系培养目标：帮助学生建立良好的人际关系，增强合作能力和互动能力。
- 活动3.1：合作游戏- 学生将参与各种合作游戏，通过团队合作来增强交流能力和合作精神。
- 活动3.2：同理心培养- 学生将研究如何理解和关心他人，并通过情景模拟等活动来培养同理心。
活动4：情绪调节技巧目标：帮助学生学会有效的情绪调节技巧，以应对各种挑战和压力。
- 活动4.1：放松训练- 学生将研究和尝试各种放松技巧，如深呼吸、冥想等。
- 活动4.2：问题解决- 学生将参与问题解决训练，研究如何理性思考、寻找解决方案等。
总结通过以上活动和策略的实施，我们将帮助小学四年级上学期班级的学生建立良好的心理素质，提升他们的心理健康水平，为他们的全面发展打下坚实的基础。
本计划将定期评估和调整，以确保其有效性和可持续性。
参考文献：- 张三, (2020). 心理辅导在小学教育中的应用研究. 小学心理学杂志, 10(2), 20-35.。
四年级上册心理健康教育计划及教案
为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的匡助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1、针对性原则。
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。
面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、差异性原则。
关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启示和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。
对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。
1.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开辟他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或者心理障碍的学生赋予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。
增强自我教育能力，适应 21 世纪日益激烈的国际竞争需要。
2.学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，匡助学生树立浮现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
四、主要内容根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。
2024年小学四年级心理健康教育工作计划例文（五篇）
2024年小学四年级心理健康教育工作计划例文一、指导思想：秉持并深入贯彻省、市级相关部门关于学校心理健康教育工作的指导精神，紧密围绕小学教育特色及小学生心理发展的一般规律，通过多元化的路径，持续开展丰富多样的心理健康教育活动与指导工作，旨在使学生掌握心理健康的基本知识，促进学生人格的全面健康发展。
二、工作目标：致力于培养学生的优良文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯及卫生习惯，锻炼其坚忍不拔的意志品质及自立自强的生存、生活能力。
强化学生的爱国意识和社会责任感，引导他们正确认识自我、接纳自我，有效调节情绪冲突，维护个人心理的和谐状态。
针对学生的问题行为进行矫治，引导其形成适应学校及社会环境的正确行为模式，消除人际交往障碍，提升人际交往的品质。
三、工作原则：1. 以尊重、理解学生为工作前提。
2. 工作面向全体学生，确保教育的普及性。
3. 坚持学生主体性原则，充分发挥学生的主观能动性。
4. 将预防矫治与发展养成相结合，实现教育的全面发展。
（一）加强教师心理培训工作：使教师充分理解心理健康的定义及其标准，认识到身体、心理、社会功能三个维度的相互关系。
教师应掌握初步的健康状况评估方法，能够区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确对待心理问题，树立求助意识。
（二）继续开展心理健康教育课程，确保活动时间；各班级应举办多种形式的心理健康活动，增强班级凝聚力，集中解决普遍存在的问题。
（三）在课堂教学过程中融入心理健康教育，将心理健康教育与教学研究相结合，利用学科教材内容自然引入相关专题教育。
（四）整理并阅读心理健康教育相关资料，组织教师集中学习；通过举办讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等多种形式提升教师的理论水平和实践能力。
（五）将心理健康教育与班会、队会等活动相结合，落实预防与发展功能；尝试以队会形式、班会内容开展心理健康教育，以学生喜闻乐见的方式潜移默化地渗透心理健康知识。
（六）对存在心理困扰或障碍的学生提供科学、有效的心理咨询与辅导，帮助他们克服困难，提升心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育教学计划9篇(心理健康教学计划四年级上册)
小学心理健康教育教学计划9篇（心理健康教学计划四年级上册）学校心理健康训练教学方案9篇日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作进展，现在的你想必不是在做方案，就是在预备做方案吧。
那么你真正懂得怎么制定方案吗？以下是整理的学校心理健康训练教学方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
学校心理健康训练教学方案1一、指导思想：将来人才不仅要把握现代科学技术，有较全面的力气，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。
“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应力气。
”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。
心育是各育的基础和中介，在素养训练中处于重要位置。
学校心理健康训练是进展性、预防性的训练，训练的重点在于培育同学健康的心理素养。
中学校生肩负着培育跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康训练是学校素养训练的一项重要内容，也是现代基础训练的一个显著特点。
从小培育同学良好的心理素养，开发同学的潜能，塑造同学的健康人格，这对于提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教学内容分析：学校二班级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会进展”这个学校素养训练目标培育，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。
通过故事和事例让同学感受学习，为提高同学心理素养供应良好的训练。
三、教学目标及教学重点：结合本册内容，在教学活动中，从小培育同学良好的心理素养，开发同学的心理潜能，塑造同学的健康人格，提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量。
各部分训练教学重点如下：自我意识方面：结合学校低班级儿童自我意识进展的特点，重点放在学校生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面力气的培育上，熟识到自己是一名学校生这一社会角色，受到老师或家长表扬和批判时，知道缘由何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向进展，有较强的自我体验，擅长发觉自身优点，树立自尊和自信意识。
四年级心理健康教育四年级心理健康教育计划
四年级心理健康教育四年级心理健康教育计划随着素质教育的不断实施,学校心理健康教育已受到高度重视,培养学生的积极心理品质,提高其心理素质的发展水平,已成为维护四年级学生心理健康的根本保证。
想要了解更多吗?下面是WTT 为你精心整理的四年级心理健康教育计划，希望对你有帮助!四年级心理健康教育计划篇1一、学生心理特点分析1、自我意识逐渐增强。
四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。
在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。
在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。
相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定。
四年级学生由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。
他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。
他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。
3、意志力下降。
从四年级开始，学生逐渐进入少年期，此时会出现一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。
因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效调节和控制自己的日常行为。
所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。
二、辅导目标针对小学四年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理辅导。
1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确认识自己、合理地评价自己和他人，欣赏并且悦纳自我，树立自信心。
2024年小学心理健康教育工作计划范例（六篇）
2024年小学心理健康教育工作计划范例一、指导思想以教育部发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》为核心指导文件，我校将深入贯彻《z市中小学心理咨询室建设与管理暂行办法》、《z市中小学心理健康教师培训与上岗资格认证方案》及《z市推进中小学心理健康教育实施意见》等文件精神，紧密结合我校学生实际情况，扎实推进学校心理健康教育工作，旨在将我校心理健康教育提升至新高度。
二、主要工作目标1. 坚持以人为本，依据学生心理特征及成长规律，运用心理健康教育的专业理论与方法，开展多样化的活动，旨在培育学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2. 教育为本，指导为重，遵循学生身心发展规律，确保心理健康教育的实践性和实效性。
面向全体学生，关注个体差异，秉持尊重与理解的原则，服务于每一位学生的成长需求。
3. 致力于提升全体学生的心理素质，充分挖掘其内在潜力，培养其积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
4. 针对少数存在心理困扰或心理障碍的学生，提供科学、有效的心理咨询与辅导服务，助其尽快克服障碍，提升心理健康水平，增强自我教育能力。
三、工作要点（一）强化学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育是全体教育工作者的共同责任，而非仅限于心理健康教师。
因此，学校应构建以心理健康教师为主导，班主任教师为辅助，其他教师广泛参与的学生心理健康教育体系，形成合力，共同推进心理健康教育工作。
（二）探索多元化心理健康教育模式1. 团体辅导：充分利用班级健康课，营造积极向上的班级氛围，激发学生群体向善向上的精神风貌。
2. 设立“心语信箱”：建立心理咨询室，接受学生个体或小组咨询，确保咨询服务的专业性和可及性。
同时，注重咨询室环境的布置，既符合心理辅导要求，又兼顾儿童的审美特点。
3. 个案教育：针对智优学生、智力临界学生、模范学生及问题较多学生等个案对象，采用本人知晓或不知晓两种方式进行跟踪研究与合作指导。
2024年小学心理健康教育学期工作计划（3篇）
2024年小学心理健康教育学期工作计划本学期，我校心理健康教育工作立足于完善组织架构与工作机制，遵循学校整体工作规划及德育大纲，严格贯彻落实教育部发布的《加强中小学心理健康教育的若干意见》。
通过多元化的教育手段，针对不同年龄段学生开展心理健康教育与辅导，致力于为学生健康成长提供助力与激励。
一、指导思想：提升学生心理素质，增进学生心理健康水平，是教育改革的核心要义之一。
根据国家教育委员会新修订的中小学德育大纲，心理健康教育已被明确纳入德育体系的重要部分。
因此，我们须通过多种途径开展心理健康教育与辅导，助力学生提升心理素质，完善人格发展，增强面对挫折与适应环境的能力。
二、具体目标：1. 关注学生心理辅导需求，积极开展心理咨询工作，确保个案辅导与登记工作得以妥善进行。
2. 加强心理咨询室的常态化建设，充分发挥心理辅导室的职能，推动心理健康知识在全校范围内的宣传、普及与教育工作。
3. 重视并积极开展学生心理团体辅导活动。
4. 不断丰富教师的教学方法，有效提升教育教学质量。
5. 定期举办家长心理健康知识讲座，增强家庭教育与学校教育的协同效应。
6. 充分利用班级会议等场合，加强对学生心理健康教育的引导，确保每学期至少开展两次以心理健康为主题的教育活动。
三、内容要求：1. 学习心理与智能发展指导：(1) 帮助学生深入认识自我，挖掘个人潜能，增强学习信心。
(2) 引导学生形成强烈且持久的学习动机。
(3) 培养学生良好的学习习惯。
(4) 提供学习策略的辅导，涵盖阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等方面。
(5) 针对特定时期的学习心理进行调适，例如竞赛前、升学考试前。
2. 情绪、情感、情操教育：(1) 认识情绪的多样性与变化性，学会识别自我与他人情绪。
(2) 掌握适当的方式与合理途径，以控制、表达、宣泄情绪。
(3) 学习保持积极心态的方法。
3. 坚强意志与承受挫折的教育：(1) 培养学生具备坚持不懈、坚韧不拔的意志品质。
小学四年级上册心理健康教育教学计划(3篇)
小学四年级上册心理健康教育教学计划（3篇）小学四年级上册心理健康教育教学计划（精选3篇）小学四年级上册心理健康教育教学计划篇1一、指导思想根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、教学目标总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标：1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
三、教学内容：1、立下坚强志，坚强意志与耐受挫折的教育。
（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。
（3）培养学生良好的自我控制力。
（4）引导学生正确应对挫折与困难。
2024年四年级心理健康教育教学计划范例
2024年四年级心理健康教育教学计划范例2023年四年级心理健康教育教学计划一、教学目标：1.了解情绪和情绪管理的概念。
2.认识不同情绪状态的表现形式。
3.学习简单的情绪管理技巧。
4.培养学生积极健康的情绪态度。
5.提高学生的自我认知和情绪表达能力。
二、教学内容和教学方法1.了解情绪和情绪管理的概念教学内容：情绪的定义、不同情绪的表现形式、情绪管理的意义。
教学方法：通过课堂讲解、图片、视频等多媒体方式进行展示，让学生直观了解情绪及其管理的概念。
2.认识不同情绪状态的表现形式教学内容：愤怒、开心、悲伤、害怕等常见情绪的表现形式。
教学方法：通过故事、图片、角色扮演等方式，引导学生观察、分析不同情绪状态下人们的表现形式，培养学生的观察力和分析能力。
3.学习简单的情绪管理技巧教学内容：深呼吸、寻找解决问题的方法、积极思考等情绪管理技巧。
教学方法：通过教师示范和学生模仿的方式，让学生学习并自己尝试各种情绪管理技巧，培养学生的自我调节能力。
4.培养学生积极健康的情绪态度教学内容：积极向上的心态、学会感恩、面对挫折的态度等。
教学方法：通过讲故事、唱歌、展示正面情绪的图片等方式，引导学生树立积极健康的情绪态度，培养学生的乐观心态。
5.提高学生的自我认知和情绪表达能力教学内容：了解自己的情绪，学会适当表达自己的情绪。
教学方法：通过个人情感日记、合作小组讨论等活动，鼓励学生主动认识自己的情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪。
三、教学过程安排第一周：1.情境创设：讲述一个与孩子们有关的故事，引发学生对情绪的思考。
2.课堂活动：学生分组讨论并展示不同情绪的表现形式，让学生了解情绪的多样性。
第二周：1.情境创设：进行一个情境游戏，让学生在游戏中体验不同情绪下的表现和感受。
2.课堂活动：邀请一位心理专家到班级进行一次讲座，介绍一些简单的情绪管理技巧。
第三周：1.情境创设：播放一些情绪管理的视频，让学生对情绪管理有更深入的理解。
2024年小学心理健康教育工作计划（6篇）
小学心理健康教育工作计划本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真____执行教育部《____加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、具体目标：1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。
2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、重视学生心理团体辅导工作。
4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、做好家长的心理健康知识讲座。
6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
（每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会）三、内容要求：1、学习心理与智能发展指导。
（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。
（3）引导学生养成良好的学习习惯。
（4）学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
（5）特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
（3）学会保持积极心境的方法。
3、坚强意志与承受挫折的教育。
（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。
（3）培养学生良好的自我控制力。
（4）引导学生正确应对挫折与困难。
4、自我意识、人际交往及性教育。
小学四年级上册心理健康教育教学计划（精选6篇）
小学四年级上册心理健康教育教学计划（精选6篇）小学四年级上册心理健康教育教学计划（精选6篇）教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面是关于小学四年级上册心理健康教育教学计划的内容，欢迎阅读！小学四年级上册心理健康教育教学计划篇1一、指导思想心理健康教育课程是河北省小学的地方课程。
要成为高素质的学生，除良好的文化素质和身体素质外，心理健康素质至关重要。
在本课程的教学中，应该树卫“心理健康素质是人的第一素质”的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。
二、教学目标本课程的具体教学目标为：1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。
2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。
3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
三、教材分析针对小学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：第一部分：认识自己，树卫信心。
教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。
第二部分：积极主动，学会学习。
教学目的在于引导学生明确自己的兴趣、爱好，掌握良好的学习方法，全力投入学习生活。
第三部分：调整情绪，协调关系。
教学目的培养学生稳定健康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。
第四部分：职业辅导，面向社会。
教学目的在于辅导学生成功就业，适应社会环境，掌握求职技巧。
四、教学方法心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。
应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：1．不宜过多采用文化课程的讲授方式。
2．不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。
四年级心理健康教育教学计划(5篇)
四年级心理健康教育教学计划一、指导思想健康教育是学校工作的一项重要内容，本学期我们将继续以“健康第一”为宗旨，扎实开展体育卫生健康活动，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，增强体质，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础。
二、教学目标1、让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。
2、充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。
3、增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。
4、培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简单为快乐。
三、教学措施1、培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。
利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。
2、教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。
3、联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。
四、教材分析本册教材贴近学生的生活，从选编课文到设计联系，从内容安排到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识，让人感到耳目一新。
全册共有课分十篇，该教材符合新的教学理念，能让孩子们在快乐中学习，在快乐中健康成长。
四、教学重点与难点重点是教育学生遵守学校常规，进一步培养学生的爱心，引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动。
难点是让每一位学生都健康快乐地成长，并有爱心，能互相帮助，不论是在学习，还是在生活中都是快乐的小天使。
六、实施措施1、钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。
2、课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。
3、精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生，帮助树立信心。
4、学习活动中，发挥学生的学习主动性。
七、教学进度周次（日期）教学活动内容所需课时第一、二周（2、9-2、20）呵护呼吸系统二课时第三、四周（2、23-3、6）预防寄生虫病二课时第四周（3、9-3、13）你的文具玩具安全吗一课时第六、七周（3、16-3、27）远离危险地带二课时第八、九周（3、30-4、10）洪水来了二课时第十、十一周（4、13-4、24）地震逃生记二课时第十二、十三周（4、27-5、8）我读书、我快乐二课时第十四、十四周（5、11-5、22）责任伴我成长二课时第十六周（5、25-5、29）我爱简单生活一课时第十七、十八周（6、1-6、12）美丽的生命历程二课时第十九周（6、15-6、26）复习一课时第二十周（6、29）复习一课时加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格，健康的生理和心理，培养学生勇敢顽强的毅力，艰苦奋斗，团结合作的精神，是我们教师的职责，为此，我将奋斗!四年级心理健康教育教学计划（二）一、指导思想学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。
四年级上册心理健康教育计划及教案
四年级上册心理健康教育计划及教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整自己的情绪。
3. 引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
4. 教育学生学会合作、分享和互助，培养团队精神。
5. 培养学生积极乐观的人生态度，学会面对困难和挫折。
二、教学内容1. 第一章：认识自己教学重点：让学生通过各种活动，了解自己的兴趣爱好、特长和性格特点。
教学难点：培养学生正确评价自己的能力。
2. 第二章：情绪管理教学重点：让学生学会调整自己的情绪，掌握基本的情绪调节方法。
教学难点：培养学生面对负面情绪时的应对策略。
3. 第三章：人际沟通教学难点：引导学生掌握有效沟通的技巧，提高人际交往能力。
4. 第四章：自我观念教学重点：让学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
教学难点：培养学生面对他人评价时保持客观、理性的态度。
5. 第五章：团队合作教学重点：培养学生学会合作、分享和互助，培养团队精神。
教学难点：引导学生如何在团队中发挥自己的优势，与他人共同完成任务。
三、教学方法1. 采用讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
2. 结合生活实例，让学生在实践中学会心理健康知识和技巧。
3. 注重个体差异，因材施教，给予学生个性化的指导和关爱。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，评估其对心理健康知识的掌握程度。
2. 通过课后作业、小测验等方式，检查学生对教学内容的理解和应用能力。
3. 收集学生反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
五、教学时间安排1. 每周一节心理健康教育课，共10周，完成五个章节的的教学内容。
2. 每节课时长为40分钟，确保教学目标的达成。
六、第六章：学会感恩教学重点：让学生认识到身边人的付出，学会感恩他人的关爱。
教学难点：培养学生常常怀有感恩之心，将感恩转化为实际行动。
教学内容：1. 引导学生了解父母、老师、同学等身边人的付出。
2. 通过实例讲解，让学生认识到感恩的重要性。
四年级上册心理健康教育计划与教案
四年级上册心理健康教育计划与教案【心理健康教育计划与教案】心理健康教育是培养学生积极心态、健康人格和良好行为习惯的重要途径之一。
本文将为四年级上册心理健康教育计划与教案提供详细的内容。
一、教学目标1.了解心理健康的概念，认识到心理健康对个人发展的重要性。
2.培养学生积极的情绪态度，学会应对压力和难点。
3.提高学生的自我认知和自我管理能力，发展健康的人际关系。
4.培养学生正确的价值观和道德观念，形成良好的品德和行为习惯。
二、教学内容1.心理健康的概念和重要性（1）引导学生讨论心理健康的定义和特征。
（2）介绍心理健康对个人成长和发展的积极影响。
2.积极的情绪态度培养（1）通过游戏、故事等形式，让学生了解不同情绪的表现和产生原因。
（2）教授积极的情绪调节策略，例如呼吸法、放松法等。
3.应对压力和难点的能力培养（1）引导学生分析常见的压力和难点，并讨论应对策略。
（2）通过角色扮演和案例分析，让学生学会解决问题和寻求匡助。
4.自我认知和自我管理能力的培养（1）通过小组合作和个人反思，匡助学生了解自己的优点和不足。
（2）教授学生如何制定目标、管理时间、解决冲突等技能。
5.健康的人际关系发展（1）讲解友谊的意义和特点，引导学生培养友善、包容的态度。
（2）教授有效沟通和合作的技巧，提高学生的人际交往能力。
6.正确的价值观和道德观念培养（1）讨论常见的道德问题，引导学生思量和表达自己的价值观。
（2）通过故事和案例，教育学生如何做出正确的道德选择。
三、教学方法1.情景教学法：通过情境和案例，让学生身临其境，主动参预，加深理解。
2.小组合作学习法：鼓励学生在小组内相互交流、合作，培养合作精神和团队意识。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境，锻炼解决问题的能力。
4.游戏教学法：通过游戏形式，增加学生的参预度和乐趣，促进知识的掌握。
四、教学评价1.观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，包括参预度、表达能力等，进行评价。
小学四年级上册心理健康教育教学计划
小学四年级上册心理健康教育教学计划四年级上册心理健康教育教学计划一、指导思想为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
二、基本原则我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1、针对性原则。
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。
面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、差异性原则。
关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。
对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。
三、目标与任务1.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。
增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。
2.学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
四年级上册心理健康教育计划及教案
四年级上册心理健康教育计划及教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整和控制情绪。
3. 增强学生的自信心，培养积极向上的心态。
4. 帮助学生建立正确的价值观，树立正确的人生观。
二、教学内容1. 第一单元：认识自我第一课：我是独一无二的第二课：我的优点和不足2. 第二单元：情绪管理第一课：认识情绪第二课：情绪调节方法3. 第三单元：人际沟通第一课：倾听他人第二课：表达自己4. 第四单元：自信心培养第一课：自信的重要性第二课：如何培养自信心5. 第五单元：正确价值观的树立第一课：价值观的含义第二课：树立正确的人生观三、教学方法1. 采用讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 注重实践操作，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对教学内容的兴趣和投入程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生心理素质测评：通过心理素质测评工具，了解学生在心理健康方面的变化和进步。
五、教学时间1. 每周一节心理健康教育课，每节课40分钟。
2. 每个单元两节课，共四个单元，共计八节课。
六、教学资源1. 教材：《心理健康教育》四年级上册2. 辅助材料：情绪卡片、心理素质测评工具、小组讨论指南等3. 多媒体资源：PPT、视频、音频等4. 网络资源：相关心理健康网站、文章、案例等七、教学步骤1. 导入：通过故事、情境、问题等方式，引起学生对心理健康话题的兴趣和关注。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生明确学习重点。
3. 教学内容讲解：通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生了解和掌握教学内容。
4. 实践操作：引导学生进行实际操作，将所学知识运用到生活中。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在心理健康方面的成长和变化。
四年级上学期心理健康教育计划
四年级心理健康教育计划张鹭宁一、指导思想认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教育理念，改进教育、教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标1、通过心理健康教育，帮助学生学会认识自己，正确对待自己、接纳自己，学会调适，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
2、通过心理健康教育，矫治学生的问题行为，帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍，养成正确的适应学校与社会的行为，提高人际交往的质量。
3、通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
4、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
三、工作原则1、以尊重、理解学生为前提。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。
以平等的、民主的态度对待学生。
不居高临下训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到"蹲下来与学生谈话"。
尊重学生的选择，尊重学生的合理的需要。
2、面向全体学生。
在确定教育内容、设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题，要创造条件让尽可能多的学生参与，特别要给那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的机会。
3、学生主体性原则。
学生既是心理健康教育的客体，也是心理健康教育的重要主体。
心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展，如果学生缺乏主动性，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。
因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生“唱主角”。
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小学四年级上学期心理健康教育工作计划
一、指导思想
面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。
"健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。
"生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。
心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。
学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。
中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、学情分析
公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。
一方面身体法语表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还想一二年级的小孩子。
四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。
分析问题就是独立认真问题的过程。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子心理发育的特征决定的。
由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大，心理发育较快的孩子，小时候看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显。
去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子，而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。
有些精力充沛的孩子已经阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导处更深的要求。
三、教学目标：
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和
方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、具体措施：
1、建设学校心理健康教育的教师队伍学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
2、学校心理健康教育的方式（1）团体辅导。
每个班级每月利用健康课开展一节心理健康教育课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
班主任配合心理教师根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
（2）开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。
心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。
心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。
在心理咨询室内设"心理咨询信箱"，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。
（3）个案教育。
以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。
采用跟踪研究，合作的方式进行。
特别抓好学校住读生的心理咨询，让住读学生能够以平常的心态对待自己的住读问题，让他们在住读期间所发生的问题能够得到及时倾诉与解决。
3、指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。
因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长委员会、家长会等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
4、指导小学生进行自我心理健康教育每月一节的心理健康课，心理健康老
师应指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：（1）学会放松。
要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。
（2）与人谈心。
要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。
无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
（3）学习写日记或周记。
小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。
教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。
小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。
5、以"点"带"面"学校利用"广播站"这个宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。
五、教学进度安排
周次教学内容课时
1 寻找快乐密码1课时
2 计划引领学习1课时
3 心胸可以比海宽1课时
4 在网络的天地里1课时
5 国庆节
6 自信的我最美丽1课时
7 问号伴随学习1课时
8 沟通小达人1课时
9 我的时间我作主1课时
10 在挫折中成长1课时
11 心动不如行动1课时
12 假如我是他1课时
13 我也能当家1课时
14 传递友好1课时
15 告别拖拖拉拉1课时
16 赞美提升魅力1课时
17 团队的力量1课时
18 复习1课时
19 复习1课时
20 考试。