最新六年级语文精品教案《积累运用三》(精品)
积累·运用三-六年级语文下册教案
积累·运用三-六年级语文下册教案一、语文教学的基本思想如果说学前班的语文教学是启蒙型的，那么小学语文的教学则是基础型的，它们注重的是学生语言运用的能力的初始阶段与基础阶段的培养。
在积累阶段重要的不是语文富余而是知识的紧密度和丰富度，同时要培养学生的语言鉴赏力。
二、语文教学的目标进行小学语文教学的目标是培养新时期的社会主人翁，都需要具备三个特点，即：综合素质、品德素质和文化素质，而语言能力同三者息息相关。
公司作为一个聚会体，它思维能力、表达能力、创造能力和领导能力等方面都需要一个好的语言素质来支撑和推动。
培养学生文化素质的初衷是为了使他们的语言应用更加灵活、更加自然，从而将语言能力和文化素质融为一体。
三、对教材的思考三-六年级语文下册的教材秉承了全面发展、关注实际、情感导向、方法多样的教学原则。
它既侧重于知识积累，又注重于情感品位和思想启蒙，建议老师在讲解时要尽量让学生体会到作品的真实感受和思想内涵。
同样需要注意培养学生的文化自觉。
为提高教学效果和激发学生学习兴趣，可在课堂上大量阅读相关故事并结合生活实际进行讲解，既避免了生硬的讲解形式，也能让学生更好地理解和记忆。
四、教学设计活动一：探索阅读活动目标•通过阅读情诗，引导学生体味而不是仅仅了解作者的表达方式。
活动过程1.给学生发放两篇情诗，让他们自己逐句分析、翻译并体会各个词汇的含义和作者想表达的心情。
2.提出问题，让学生讨论诗歌的意义和作者想要传达的信息。
鼓励学生多发言，多听取他人的意见。
3.带领学生进行整合与总结，让学生了解情诗传达内涵的大致模式，并学会发现情诗的特点。
教学策略通过情诗的阅读，让学生通过获得的知识来理解文学作品背后的情感内涵，帮助学生深入体会作者想要传递的感情并加深他们对于文学的理解。
同时让学生学会阅读技巧，能更好地阅读文学作品，并且让学生有自己的独立阅读体验而非被课堂信息所限制。
活动二：品读课文活动目标•通过与学生一起深入探究文章，让他们更好地理解文章背后的文化内涵和表现手法。
六年级下语文教案-积累与应用三-
积累与应用三教学目标：重难点：掌握浏览的方法，学会快速阅读，在习作中善于表达自己的真实感情；发挥学生的自主性，引导学生展开丰富的想象。
教学时间：4课时。
教学准备：字词卡片，科幻故事及科技成果的资料。
教学过程：第一课时一、学习“温故知新”。
1、学生自由读句子，注意加点词语。
想一想词语在句子中表达的意思。
2、指名读句子。
3、全班齐读句子。
4、教师出示词语卡片，学生齐读。
5、指名说一说这三个词语在句子中的意思。
6、教师小结：我们发现这三个句子都有看的意思。
但是如果我们把这三个词语交换着使用可以吗？为什么呢？7、学生自由发表看法。
8、教师小结：祖国的语言非常丰富，同样的意思可以用不同的词语表达。
但是根据语境的不同，不同词语的表达效果不一样。
我们在使用词语的时候要注意词语使用的准确性那个和贴切性。
9、当堂练习。
眺望仰望张望A、到别人家做客，一进门就四处（）是不礼貌的行为。
B、我站在山顶上（）着远方。
C、我（）着星空，思绪仿佛飞到了遥远的古代。
二、学习“语海拾贝”。
三、学习“互动平台”。
1、学生自渎对话。
2、指名分角色对话，其他人思考：这个“互动平台”讲了什么？3、指名反馈。
4、再读，思考：浏览有什么作用，又有哪些方法？5、指名反馈，教师归纳。
作用：在短时间内了解更多的信息，提高自己的阅读速度和效率。
方法：一是抓文章的小标题，二是抓关键的词语和句子。
6、引导学生回答：在平时阅读中用到了哪些浏览的技巧。
7、教师作适当小结。
四、学习“自主阅读园地”。
1、学生快速浏览短文，说说短文主要讲了什么？2、指名反馈。
（珍珍和他的两个小伙伴在爸爸的陪伴下离开地球，到火星探险所见到的景象和发生的事情。
）3、教师导：通过阅读，你们了解到了哪些有关火星的知识？4、学生反馈后教师再导：再读短文，把你觉得有趣的部分画下来，再说说为什么有趣？5、指名反馈。
6、教师小结：同学们，这其实是一篇想象作文，但是文中涉及的相关知识确实是真实的。
《积累·运用三》教学设计_小学语文积累与运用
《《积累·运用三》教学设计_小学语文积累与运用》摘要：、从《雷锋日记》感悟雷锋精神，课、完成背背，鼓励学生、生活积累民谚语集常用谚语《积累运用三》教学设计教学目标、培养学生积累谚语兴趣和兴趣、从《雷锋日记》感悟雷锋精神3、环境考察增强独立集信息能力锻炼口语交际能力、培养写日记方法与习惯课安排课教学程课、完成背背、导语这六句话常常人们口头流传你们平说或听哪句话？、试、试背学议论每句话思3、上称谚语谚语般很生动形象学习积累些谚语对丰富语言很有处、鼓励学生说出己喜欢条谚语5、鼓励学生、生活积累民谚语集常用谚语二、完成、导语学们学雷锋活动了了雷锋哪些事迹？现雷锋两日记看看他做了什么事日记里写了什么事？、学两则日记学生议论两则日记各写了什么事？3、指名要通顺、流利、说说体会5、这两日记写法上有什么特？6、课了更多雷锋事迹活动交流二课、课前准备布置考察目及任学生由组合明确分工制订考察计划、步骤、考察与图片整理教师准备有关海、河流、湖泊录象或图片二、导语然是人类母亲我们身边江河湖海是我们生存它们关系着我们生活质量我们应该了它们、关心它们、爱护它们三、放录象（或图片）、用画面感染学生想到旅游事业、开发和环境保护、师生、学交流观感四、分组（由组合）人汇报已集、整理河流（或湖、海）位置、面积、及污染情况等五、各组推选代表交流六、充分交流基础上对各组考察结给予评价七、总结教师考察程和结对口语课学生表现给予积极评价并提出要三课、说明习作要二、引导激起兴趣活跃思维可几不容日记拓展思路三、说明日记格式四、习作起草教师多做别指导四课、教师几日记包括写事、写人、写心里话、感想不容展开评二、再两日记师生共批改、讲评三、我修改日记四、誊清写工整教结关日记学生现已基养成写日记习惯但从容上说缺少生活情趣如何引导学生从生活发现值得可写东西确是问题我想应该从引导学生学会观察入手让学生能够从平凡事发现生活情趣写出丰富多彩生活。
语文《积累运用三》教案设计
语文《积累运用三》教案设计语文《积累运用三》教案设计教学要求：1.引导学生读诵两句名言，勤俭育人。
2.指导学生独立阅读短文《地球颂》，从而了解短文的主要内容，表达自己对短文最后一段*的体会，同时唤起学生热爱和保护地球的意识。
3.引导学生讨论如何保护地球，培养学生的口语交际能力。
4.引导学生想象，写出富有想象力的作文。
教学过程：第一节课首先，读回去。
1.学生可以自由阅读名人名言。
要求：正确读发音，熟练读句子。
2.点名。
3.分组讨论两句名言的含义，并互相交谈。
4.说出一句名言的意思。
5.分组玩，看哪一组读得好。
6.试着背诵两句名言。
第二，读短文。
1.学生可以自由阅读论文。
2.小组讨论(1)地球有什么优势？你对哪个优势感兴趣？(2)说说你对*最后一段的体会。
3.说出名字。
第二课时口头交流：如何保护环境准备培训1.复习《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》中关于地球的知识，知道环保的重要性。
2.收集不同形式的环保实践。
培训步骤：1.激发对话学会《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》后，社会越来越重视环保。
我相信你也很感动。
有很多话要说。
让我们讨论这个问题。
2.分组讨论，分组说出你的想法、观点或计划，推荐一个学生整理你小组的观点，在全班讲。
老师深入小组，用相机指点方向。
3.老师组织学生在全班交流，组织学生评论。
4、各组的意见，由班长负责形成班级。
决议，并督促大家执行。
三、四班一、启发对话回忆是美好而甜蜜的。
展望未来，人们充满了幸福的期待。
20年过去了，你和你的同学都长大了。
那你会是什么样子？社会、家庭和* *会是什么样子？中国和世界会发生什么？看看你想象的翅膀，想象一下？二、展示作文题目20年后-第三，打开书，学习作文要求。
第四，讨论交流。
第五，引导练习。
1.首先，明确你想写什么题目？2.你想表达什么样的* *思想，并围绕它组织材料？3.选择材料的顺序并列出副标题。
6.学生练习提纲。
同桌互相评论。
七、根据大纲独立作文。
学以致用：《积累·运用三》语文教案二
学以致用：《积累·运用三》语文教案二随着社会的不断发展和变化，人们对于教育的要求也越来越高，这也使得教育部门需要不断地研究并创新教学方法，以便更好地满足社会对于人才的需求。
语文教育一直被视为基础教育的核心，也是培养人才的关键。
因此，如何进行有效的语文教学，就显得异常重要。
本文将会分析一篇名为《积累·运用三》的教案，并探讨如何将其应用于语文教学。
《积累·运用三》是一份六年级语文教案，它有助于学生在各个方面获得提高，如阅读理解、词汇积累、学习方法、文章写作等。
针对这些方面出发，下面将详细解读这篇教案，同时探究它如何使我们的语文教育更加有效。
第一篇：《蕴含良好寓意的文言文〈桃花源记〉研读》这一篇是关于阅读理解的，它帮助学生更好地理解文言文，还有更深层次的意思。
文中提到，老师可以给学生讲解文中的生词、重要的句子和段落，同学们也可以扮演角色，为桃花源里的人物编写自传或者写一篇日记，以便更深入地理解和体会文中的寓意。
这篇教案帮助学生逐渐培养起正确的阅读理解技巧，并从中受益。
对于学生来说，文言文是一个很难掌握的知识点，但老师通过这种方式展现文言文，可以帮助学生更好地理解文言文，从中理解到更深层次的意思。
因此，这种方式能够让学生在语文方面有更多的提高。
第二篇：《小学生能学好语文，关键要掌握这个学习方法》这一篇主要讲解学习方法，它告诉学生如何更好地学习语文知识，提高学习效率。
文章提到，学生应该建立自己的时间表，将时间分配到阅读、写作、词汇积累和听说读写各个方面，还可以采取各种创新的方式进行知识的掌握和消化，比如做卡片、读英文原版书、写读感等。
学生需要在老师的指导下认真学习并实践这些技巧，才会更有效地学习语文知识，提高自己的语文水平。
因此，老师需要及时帮助学生纠正错误，并指导他们如何更好地掌握方法和技巧。
第三篇：《积累三》这篇文章是关于词汇积累的，它提到学生应该不断积累生词，并进行分类记忆。
小学六年级语文下教案《积累·运用三》习作教学设计之一
小学六年级语文下教案《积累·运用三》习作教学设计之一从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。
教学过程
一、巧设情境，活动激趣
教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?在学生议论之后，教师提出倡议：表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。
留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。
这时，出示习作提示，明确习作要求。
二、开放时空，自主表达
这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。
三、信息反馈，多元评价
请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。
教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。
四、修改习作，结集成册
作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。
教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来。
西师大六年级语文上册《积累运用三》教案
累积运用三一、温故知新1.有感情地朗诵句子，你发现了什么？2.沟通自己的发现。
教师要指引学生认真读句子，深入领会句子中反义词的表达成效。
3.再读句子，进一步领会句子的表达成效。
二、语海拾贝1.自由读一读这两组对偶句。
2.在字数等方面感觉对偶的规律，感觉句子的节奏、声律美，鼓舞学生累积。
3.教师介绍《声律启发》，展现这本书中的其余对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台1.默读互动平台中的对话，也能够分角色朗诵。
2.集体议论：从三位同学和老师的对话中，你认识了什么？3.依据学生的回答，回想总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4.勾勒并再读老师的话：“好多小事都能够成为我们习作的资料，只需我们多留神、细思虑，就不会为习作时找不到资料而犯愁了。
” 联合平常的写作实践说说自己的领会。
四、口语社交：应当录取谁1.活动目标。
（1）能环绕中心议题作出自己的判断，并有条理地叙述理由。
（2）乐于参加议论，敢于发布自己的建议，用语文明。
（3）能认真聆听同学的讲话，有不一样的建议能与人沟通商讨。
2.教课准备。
（1）课前认识职场应聘的一些故事，为此次的口语社交做好准备。
（2）课前让学生准备口语社交中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出课题。
（1）指名学生登台表演口语社交中的应聘故事。
（2）引出口语社交的主题：应当录取谁？4.合作学习，争辩沟通。
（1）独立思虑，形成自己的看法。
（2）在小组内发布自己的看法，找寻看法同样的同学，丰富自己的认识。
5.集体学习，展开争辩。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的争辩兴趣。
（2）看法同样的同学构成一方，两方争辩。
要求：勇敢讲话，声音响亮，有自己的看法，反驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁的支持者比许多。
学生推选出的“董事长”进行总结，老师依据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以风趣的语言一定学生在争辩中的突出表现，指出不足之处。
要将学生的注意点引向争辩的态度、语言的组织等方面。
最新《积累与运用(三)》教案(小学语文六年级上册教案)
积累与运用（三）教材简析本次《积累与运用》有六个方面的练习。
“温故知新”是复习一组恰当运用反义词的句子。
了解在一个句子中恰当运用反义词，能使句子表达的意思更加准确、鲜明、集中。
让学生体会其表达效果。
“语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的两组对偶句，对仗工整，节奏明快，朗朗上口，能让学生感受到汉语言文字的对偶技巧和音韵格律美。
“互动平台”选取了三位同学与老师的对话，引导学生从本单元课文的学习中进行总结，体会到很多生活中的小事都能成为我们的习作材料，我们一定要多留意、细思考，积累习作素材。
“口语交际”由两兄弟竞聘的故事引出一个鲜活的话题，为学生参加讨论，提供了生动的情境。
“习作百花园”引导学生选取生活中的真实故事，用心感受真情并用记叙文表现出来。
“自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹，引导学生自主阅读，谈谈体会。
教学目标1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2. 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。
3. 能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。
4. 用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。
教学准备1. 课外阅读、了解《声律启蒙》。
2. 留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。
教学过程一、温故知新1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？2. 交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、语海拾贝1. 自由读一读这两组对偶句。
2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3. 教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？3. 根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
《积累·运用三》习作教学设计
《积累·运用三》习作教学设计教学主题：《积累·运用三》习作教学设计教学目标：1. 学生能够理解并掌握《积累·运用三》习作的写作要点和技巧；2. 学生能够通过习作提升自身的写作能力和创造力；3. 学生能够运用所学知识进行文字表达，并能标点和排版文章。
教学重点：1. 了解《积累·运用三》习作的特点和结构；2. 强化习作过程中的细节和写作技巧；3. 能够进行习作的创作和编辑。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、习作本；2. 学生准备笔和纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问引入主题，如：“你们还记得上次我们讲到的《积累·运用三》吗？它有哪些特点呢？”2. 学生回答后，教师补充解释或纠正学生的错误认识。
步骤二：讲解习作要点（10分钟）1. 教师提醒学生《积累·运用三》习作的特点：以故事情节为主，描写人物形象，通过细节揭示主题。
2. 教师讲解习作的结构：引子、正文、结尾，每一部分都要注意把握好节奏和叙述的连贯性。
3. 教师给学生演示一篇《积累·运用三》习作的写作过程，讲解如何选择故事情节、如何生动描写人物形象以及如何以细节揭示主题。
步骤三：练习与实践（25分钟）1. 学生根据教师提供的题目，开始进行习作。
2. 教师在学生写作的过程中进行巡视和指导，及时给予学生写作的提示和建议。
3. 学生们完成习作后，教师安排互相交换作品进行小组批改，提供互相的意见和建议。
4. 学生根据批改意见和建议进行修改，最终完成自己的习作。
步骤四：展示与总结（10分钟）1. 学生们可以选择自愿展示自己的习作，通过朗读或展示方式进行分享。
2. 教师对每一篇习作进行点评，并给予肯定和建议。
3. 教师总结今天的学习内容，强调《积累·运用三》习作的要点和技巧，并鼓励学生以后多进行习作的练习。
步骤五：作业布置（5分钟）教师布置习作的相关作业，要求学生通过习作来表达自己的观点和感受，并运用所学的写作技巧进行创作。
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确书写生字词，理解词语的含义。
（2）能够运用所学生字词进行口头表达和书面表达。
（3）能够背诵指定的古诗。
2.过程与方法（1）通过合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过实践操作，培养学生的写作能力。
（3）通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱传统文化的情感。
（2）培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点重点：生字词的学习和运用，古诗的背诵。
难点：培养学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课2.提问：同学们，你们知道什么是积累吗？积累对我们的学习有什么帮助？二、学习生字词1.学生自读生字词，注意读音和书写。
2.教师检查学生的自学情况，对错误进行纠正。
3.学生分组讨论，理解生字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何运用所学生字词进行口头表达和书面表达？2.学生分组讨论，给出具体例子。
四、学习古诗1.学生自读古诗，注意读音和节奏。
2.教师讲解古诗的背景和含义。
3.学生背诵古诗。
第二课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
2.教师检查学生的默写情况，对错误进行纠正。
二、写作练习1.教师给出写作题目，学生进行口头表达。
2.学生根据口头表达的内容进行书面表达。
3.教师批改学生的书面作业，给出指导意见。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何提高写作能力？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为积累对学习的重要性体现在哪里？第三课时一、复习古诗1.学生背诵古诗。
2.教师检查学生的背诵情况，对错误进行纠正。
二、课外阅读1.教师推荐课外阅读篇目，学生进行阅读。
2.学生分享阅读心得，互相交流。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何将课外阅读与课堂学习相结合？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为如何更好地进行课外阅读？第四课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
人教版语文六年级《积累运用三》教学设计
积累运用三一、教学目标1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、阅读短文，了解一球的优点，激发学生以我们赖以生存的星球的热爱。
3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。
4、引导学生大胆想像未来世界的美好生活并写成作文。
二、教学重点1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、通过积累运用三的学习，加强学生的环保意识。
三、课型：练习综合课四、教学方法：讨论法、练习法。
五、教学手段：用“小黑板、图片”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
第一课时（37）一、教学内容1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、阅读短文，了解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的星球的热爱。
二、教具准备1、抄有格言的小黑板。
2、有关介绍地球知识的图片。
三、教学过程<一>揭示教学任务。
完成“渎读背背”和“阅读”部分。
<二>学习“读背”中的格言(出示小黑板)l、自由读，解决生字新词。
稼穑(sè)：种地。
2、再读格言，说说你对格言的初步了解。
(生述，补充后师小结。
)第一句：每一次吃饭，都要想想种地之艰难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。
(之：的。
)第二句：借土地的力量生长的物体有一定的数量，借人力成长的物体也有一定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握一定的度，则经常可以开采利用；如果我们无节制地大量地开采利用，那么资源就慢慢减少，不能供给人们的需要了。
3、谈话，从中受到教育。
这是关于什么方面的格言?(第一句告诉我们农民劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了想想水源是谁开发的，即饮水要思源。
第二句是告诉我们要爱惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资源枯竭。
让我们受到环保教育。
)4，指导读背。
<三>完成“阅读”部分。
1、揭题，释：颂：赞美，歌颂。
‘、2，学生介绍课前收集的资料，训练学生收集信息，处理信息的能力。
3，指导自学：你读通这一短文了吗?字词：窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。
小学六年级语文《积累·运用三》教学设计之一
《积累·运用三》教学设计之一《积累·运用三》教学设计之一作者：杜卫忠教材分析：“积累·运用三”包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。
教学目的：1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。
2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。
3、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。
4、习作练习。
结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。
创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。
教学课时：四课时教学过程：第一课时读读背背一、介绍诗人杜甫。
二、自读这首诗，了解大致的内容。
（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。
）1、读这首诗，利用字典理解词意。
俱：全、都。
晓：早晨。
红润处：枝头的花，红润一片。
花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。
乃：当即、就讲。
潜：悄悄地隐藏。
润物：滋润万物。
野径：原野中的小路。
2、理解诗的大意。
好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。
细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。
原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。
早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。
3、指导朗读。
好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜/入夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红/湿处，花重/锦/官城。
这是诗人描写春雨的诗。
诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。
三、积累杜甫其它的作品。
四、巩固练习。
1、有感情的朗读。
2、练习背诵。
第二课时阅读短文一、阅读短文。
1、自学短文，了解主要内容。
（1）默读课文。
（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语。
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第一课时
一、读读背背
1、学生自由读名言。
要求：把字音读准，把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛，看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论
（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？
（2）说一说你对最后一段的体会。3、指名Βιβλιοθήκη 言。第二课时口语交际：
怎样保护环境
训练准备
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。
训练步骤：
1、启发谈话
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论，把你的'想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。
教师深入小组，相机指点。
3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。
4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。
第三、四课时
一、启发谈话
回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。
20年后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？
二、出示作文题目
20年后的---------
三、打开书，学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么？
2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料，列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。
六年级语文精品教案《积累运用三》
教学要求：
1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象，写想象作文。