新编护理学基础的重点名词解释

1、护理学（nursing）是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的应用科学。

2、护理（nursing）诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。

3、健康（health）WHO指出：健康不仅是没有疾病和虚弱，还要有完整的生理、心理和社会的安适状态。

4、安适（wellness）安适是生命充满活力和完美感觉的主观感受，是能客观描述的一种状态，存在不同胡水平，并能绘制成一线形连续体。

即生理安适、社会安适、情感安适、智能安适、精神安适。

5、疾病是指机体的某部分、器官或系统的结构和功能的异常或紊乱。

疾病（现代疾病观认为的疾病）是机体在内外因素作用下而引起的一定部位的结构形态、代谢和机能的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内外环境动态平衡状态的破坏或机体偏离正常状态的过程。

6、患病（illness）是不健康的主观体验，是个体生理、心理、智能、社会、发展或精神功能的良好体验减退或受损的状态。

7、疾病行为（illness behavior）是指人们在患病时采取的应对疾病所致的机体功能改变的一般性行为，它伴随疾病而存在，与疾病的发生、发展和转归有直接或间接的关系。

8、健康促进（health promotion）是指在人与环境相互作用过程中，采取行动提高生活质量。

其目的是发挥健康潜能，促进健康行为，提高健康水平。

WHO 指出：健康促进是赋予人们提高控制和改善自身健康能力的过程。

9、健康保护（health protection）或疾病预防是人们采取行动预防和对抗疾病的过程。

它以问题为导向，采取发现问题、改善环境和行为及提高身体抵抗力的方法，消除、减缓或改变疾病过程。

10、初级预防保健（primary prevention）又称一级预防，是最积极有效的预防措施，始于疾病或功能障碍出现之前，包括健康促进和健康保护或疾病预防两个方面。

11、二级预防保健（secondary prevention）又称为发病学预防，由有组织的、直接的健康普查或大众教育组成，目的在于促进疾病的早期诊断，早期治疗，从而尽可能逆转疾病的病理过程、尽早阻止疾病的进展和限制伤残的发生。

12、三级预防保健（tertiary prevention）又可称病残预防，主要是针对发病后期进行的合理而适时的康复治疗和保健措施，目的是尽可能减少残障，使患者达到最高的功能康复水平。

13、健康教育（client education）是通过有计划、有组织、系统的社会和教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和方式的活动过程，它既是健康保健的重要手段，也是最重要的护理实践活动之一，还是护理的一个重要的独立功能。

14、卫生保健体系（medical health system）是贯彻实施国家的卫生工作方针政策，领导全国卫生工作，制定具体政策和卫生规划，组织专业人员和群众运用医药卫生科学技术，提供卫生保健服务工作的专业机构，由不同层次的医疗卫生机构组成的有机整体。

15、医院（hospital）对群众或特定人群进行防病治病的场所，具备一定数量的病床设施、相应的医务人员和必要的设备，通过医务人员的集体协作，达到对住院或门诊、急诊患者实施科学和正确的诊疗护理为主要目的卫生事业机构。

16、医院分级管理就是按照医院的功能和相应规模、技术建设、管理及服务质量综合水平，将其划分为一定级别和等次的标准化管理。

17、角色（role）指处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利和义务中，表现出符合社会期望的行为与态度的总模式。

也可以说，角色是人们在现实生活中的社会位置及相应的权利、义务和行为规范。

18、角色丛为了形成某一角色，必须有与之互补的角色作为这个角色的补充。

这些互补的角色，统称为角色丛。

19、角色转变（role transition）指个体承担并发展一种新角色的过程。

它是一种正向的成长，是发展过程中不可避免的。

20、角色适应（role adaptation）是指患者现有的行为已经与患者角色的“指定行为” 相符合。

21、患者角色行为冲突是指患者在适应患者角色过程中，与其原有的各种角色发生心理冲突引起行为矛盾。

主要发生于由常态下的社会角色转向患者角色时。

22、患者角色行为强化是患者角色适应中的一种变态行为。

即当一个人由患者角色向常态角色转变时，仍“安于”患者角色，产生退缩和依赖心理，表现为对承担原有的社会角色缺乏信心，自觉病情严重程度超过实际情况，依赖性增强，害怕出院，害怕离开医务人员，过分寻求帮助等。

23、患者角色行为缺如是指没有进入患者角色，不愿意承认自己是患者，这是一种心理防御的表现。

常发生于由健康角色转向患者角色及疾病突然加重或恶化时。

24、患者角色行为消退是指一个人已经适应了患者的角色，但由于某种原因，使他又重新承担起原来扮演的其他角色，并将其上升到主要位置，从而放弃患者角色，患者角色行为也因之消退。

25 护患关系（nurse-patient relationship）是在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系。

26、技术性关系集中表现在护患双方在护理措施的实施过程中彼此的地位及心理方位。

技术性关系内容是呼唤关系的基础，是维系呼唤关系的纽带。

27、非技术性关系是指在实施护理技术过程中所形成的道德、利益、法律、文化、价值等多种内容的关系。

对护士来说，是在护理过程中的服务态度和服务作风等方面的内容，而不是实施护理过程本身中的护患关系。

这是护患关系中最本质，最重要的方面。

28、伦理（ethics）是研究与行为相关的对与错、善与恶的原则。

29、自主权（autonomy）指个体做自我决定的权利。

30、有利（beneficence）指实施有助于他人的积极行为或做有益于他人的好事。

31、不伤害（nonmaleficence）即避免伤害。

不伤害给医护工作者提出了健康保健实践中的最低标准。

不伤害原则要求护士避免故意伤害、避免引起伤害的危险，或使护理过程中不可避免的伤害减低到最低限度。

32、公正（justice）即公平或正义的意思。

33、诚实守信（fidelity）是指信守承诺。

诚实守信是建立良好的护患关系的基础。

34、法（law）是由国家制定或认可的，以国家强制力保证实施的，调整社会个体与政府之间关系的行为规范。

35、侵权行为（torts）一般指侵害他人的财产或人身权利并造成损害的行为。

侵权行为分为有意侵权行为和无意侵权行为。

在护理实践中，有意侵权行为包括威胁、侵犯患者身体，侵犯患者隐私和诽谤；无意侵权行为包括疏忽大意、渎职。

36、知情同意（consent）是指在医疗护理过程中，患者在获得关于自己疾病治疗和护理措施利弊等信息的前提下，做出同意接受或拒绝该项治疗和护理的书面承诺。

37、疏忽大意（negligence）指行为人因不专心履行职责而造成客观上的过失行为。

38、渎职（malpractice）指行为人在履行专业职责的过程中的失职行为导致当事人受到伤害。

39、护理差错（nursing practice errors）凡在护理工作中因责任心不强，粗心大意，不按规章制度办事或技术水平低而对患者产生直接或间接影响，但未造成严重不良后果的过失行为，称为护理差错。

凡影响治疗效果并给病人带来痛苦，以及延长住院时间的过失行为，称严重差错。

40、系统（system）是由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的整体。

41、开放系统（open system）指与外界环境不断进行物质、能量和信息交流的系统，如运输系统、医院系统等。

42、输入（input）开放系统与环境间的作用是通过输入、输出和反馈过程完成的。

物质、能量和信息由环境向系统的流入过程称输入。

43、输出（output）经系统改变后的物质、信息和能量散发到环境的过程称输出。

44、反馈（feedback）系统的输出反过来又进入系统并影响系统的功能称系统的反馈。

反馈就是对开放系统和环境间的相互作用进行调控的过程。

45、系统结构（structure）系统内部各组成要素在空间或时间方面的有机联系与相互作用的方式与顺序，反映系统的内在构成。

46、系统功能（function）系统与外部环境相互联系和作用过程的秩序和能力，反映系统的外部行为。

47、系统思维（systematic thinking）是把所研究事物作为一个整体系统来加以分析、认识，从整体上、发展变化上把握世界的一种思想方式。

48、系统方法（systematic method）是以系统的形式表达研究对象，从系统的观点出发，始终坚持从整体与部分、整体与外部环境的相互联系、相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最佳的解决问题的一种方法。

49、需要（need）是人脑对生理与社会要求的反应。

50、生长（growth）指生物体或细胞从小到大的增殖过程。

可表现为数量增多、体积增大、重量增加。

51、. 发育（development）指个体整个生命周期中身心有规律的变化过程。

52、成熟（maturation）指由遗传基因所决定的个体内部生长因素与环境相互作用，获得生理和心理、机能与能力的比较完备的状态。

53、头尾生长（cephalocaudal growth）指身体和动作技能的发展沿着从上（头）至下（脚）的方向进行的规律。

54、远近生长（proximodistal growth）指身体和动作技能发展沿着从身体中心部向身体远端方向进行的规律。

55、分化生长（differential growth）指身体和动作技能发展沿着从一般到特殊、从简单到复杂的顺序进行的规律。

56、本我（Id）是人格中最原始的部分，出生时就已存在，代表人的最基本生存的本能，受快乐原则支配，以本能愿望满足为目的。

57、自我（ego）是人格中最具理性、策略的部分，对本我加以控制，是人格的执行者，受唯实原则支配，调节内部机能之间产生的冲突，并处理外界环境的刺激，以尝试满足本我的需要，但又考虑行为后果，避免个体受到损害。

58、超我（superego）代表社会的标准和人类生活的高级方向，属于道德范畴，是在社会道德规范化基础上发展起来的，包括两部分：良心和自我理想。

59、固结（fixaton）弗洛伊德的术语，指在某个性欲阶段，心理能聚集，形成以此阶段为特征的成人行为。

60、同一性（identity）心理分析理论中的术语。

个体心理成熟的标志。

指个体对自己的本质、信仰及一生趋向的一种相当一致、比较完整的意识。

61、同化（assimilation）基本意义是接纳、吸收和合并为自身的一部分。

在生理学中，指吸收实物并使之转化为原生质。

皮亚杰认为心理和生理一样，在认知发展中，同化是主体将外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去的过程。