八年级物理下册 第八章 运动和力 第2节 二力平衡作业设计 (新版)新人教版
人教版八年级物理下册第八章第2节二力平衡课程教学设计
二力平衡教案（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业《能力培养》习题（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．本节课的教学实属学生教学，通过创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”。
人教版八年级物理下册第八章第二节二力平衡 探究二力平衡条件的实验问题 专题练习(含答案)
探究二力平衡条件的实验问题专题练习一、单选题1．如图为“研究二力平衡条件”的实验装置，下列叙述不正确的是（）A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面B．小车所受重力与小车所受拉力是一对平衡力C．调整两边的托盘内所放的钩码数量，可以改变力的大小D．将小车扭转一个角度，是为了让两拉力不在同一直线2．研究二力平衡的条件时，小明用剪刀将图中静止的薄塑料片从中间剪断，他要研究的是这两个力是否A．作用在同一直线上B．方向相反C．作用在同一物体上D．大小相等3．如图所示是“探究二力平衡条件”的实验，下列有关说法中不正确的是（）A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面B．实验中通过小车是否静止来判断二力是否平衡C．通过旋转小车、松手后观察小车是否平衡，探究两个平衡力是否在同一条直线上D．使用滑轮是为了省力4．在“探究二力平衡条件的实验”中，小红与小明的实验装置分别如图甲、乙所示．小明的实验方案与小红的相比A．有效地克服了研究对象与支持面之间的摩擦力对实验的影响B．有效地克服了研究对象与支持面之间的支持力对实验的影响C．有效地克服了二力不在一条直线上的弊端D．有效地减小了研究对象的质量对实验的影响5．如图所示，在探究二力平衡的条件实验中，小明用力将纸片旋转到图示的位置，放手后纸片不能保持静止，这样操作是为了探究二力平衡时两个力A．大小是否相等B．方向是否相反C．是否作用在同一物体上D．是否作用在同一直线上6．如图所示的情形中，作用在物体上的两个力能平衡的是A．B．C．D．7．图为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是A．为使实验效果明显，应选用质量较大的小车B．为了减小摩擦影响，应选用尽量光滑的水平桌面C．调整两边的托盘所放的钩码数量，可以改变力的大小D．将小车扭转一个角度，是为了改变力的作用线的位置8．选择如图装置研究“二力平衡的条件”，针对此实验装置及相关实验内容的说法中，正确的是A．研究对象选用铁片比纸片好B．滑轮既可以改变拉力的方向，也可以改变拉力的大小C．研究对象所受拉力的大小，能通过所挂钩码个数进行比较D．实验时，研究对象做匀速直线运动比静止状态研究更方便9．下列受力情况中，物体可以保持平衡状态的是A．B．C．D．二、填空题10．小张同学做“探究二力平衡的条件”实验时，他应选择在较_____的水平桌面进行（选填“粗糙”或“光滑”），并保持物体处于_____状态或匀速直线运动状态。
八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡作业课件新版新人教版
•
6．关于平衡力和相互作用力，以下说法正确C的选项是(
)
• A．物体受平衡力作用时，运动状态可能会改变 • B．静止在地面上的物体所受的重力和它对地面的压力是一对相互作用力 • C．拔河比赛中甲队获胜，但比赛中甲队对乙队的拉力等于乙队对甲队的拉
力
• D．跳水运发动蹬跳板时，他对跳板的力和跳板对人的力是一对平衡力
10．用测力计两次拉动重为G的物体竖直向上运动，两次运动的st图象如以下图， 两次弹簧测力计的读数分别为F1、F2，两次物体运动的速度分别为v1、v2，那
么以下判断中正确的选项是(A )
• A．F1＝F2 v1＞v2 • C．F1＝F2 v1＜v2
B．F1＞F2 v1＞v2 D．F1＜F2 v1＜v2
11．如以下图，是一辆静止在水平面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量
为m的小球，关于杆对小球作用力的描述，以下说法中正确的选项A是(
)
• A．力的方向竖直向上，大小为mg • B．力的方向沿杆斜向上，大小为2mg • C．力的方向垂直于杆向上，大小为mg • D．力的方向在沿杆和竖直方向之间的某一方向上，大小为mg
以受到了平衡力。
• 【答案】D
二力平衡的条件
• 1．如果几个力作用在物体上，使物体保持静__止__或__匀__速__直__线___运__动_____状态， 我们就说这几个力相互___平__衡_____，这时物体所处的状态叫做__平__衡__状__态__。
• 2．二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小_相__等_______，方向 ___相___反____，并且在___同___一__条__直__线__上_____。
13．如以下图，放在水平面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，F的 大小与时间t的关系如图乙所示，物体的运动速度v与时间t的关系如图丙所示，
人教版八年级下册物理 第八章 第2节-二力平衡-教案
第2节二力平衡1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道什么是平衡状态；理解二力平衡的意义；2、理解二力平衡的条件；会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
过程与方法1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
情感、态度与价值观1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。
2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重点】1、二力平衡条件的应用；2、应用二力平衡条件解决实际问题。
3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学难点】1、二力平衡条件的应用；能解释二力平衡时的物体的运动状态。
2、会分析二力平衡时的物体受力情况；3、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、视频光盘、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【学生准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【教学过程】如图将环形磁铁同名相近放置，观察现象；（设计意图：通过动手，激发学学生认识平衡状态生学习热情，顺利引入探究主题“二力平衡”）同学们，在刚才的现象中物体处于静止的状态，也就是一种平衡的状态。
学生列举匀速直线运动的物体吊车匀速吊起物体的过程，汽车在平直的公路上匀速行驶等。
（设计意图：通过具体的事例让学生认识“二力平衡”和平衡状态。
）探究主题二：二力平衡的条件学生认识匀速直线运动的物体处于平衡状态。
比如：热气球匀速上升学生总结：1、物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这静止在台之上的人或物体受力情况：受到重力的作物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变大小 方向是否在一条直线上在实验二中：学生练习受力分析和2、判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。
《第八章 第2节 二力平衡》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《二力平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对二力平衡概念的理解，掌握二力平衡的条件及运用，能够通过实践操作加深对理论知识的理解，同时培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容本作业主要包含以下几个方面的内容：1. 知识点回顾：复习二力平衡的基本概念、二力平衡的条件及力的分类等基础知识。
2. 理论应用：设计一份关于二力平衡的简答题和选择题，以检验学生对理论知识的掌握程度。
3. 实践操作：要求学生利用身边的物品（如纸片、尺子等）进行简单的二力平衡实验，并记录实验过程和结果。
4. 拓展延伸：引导学生通过查阅资料或网络资源，了解二力平衡在日常生活中的应用实例，并撰写一篇简短的报告。
三、作业要求1. 简答题和选择题部分：学生需独立完成，答案需清晰、准确，并能解释清楚解题思路。
2. 实践操作部分：学生需选择合适的物品进行实验，并详细记录实验过程和结果，包括力的方向、大小及物体是否保持平衡等。
实验过程中要注意安全，避免使用危险物品。
3. 拓展延伸部分：学生需认真查阅相关资料或网络资源，了解二力平衡在日常生活中的应用实例，并撰写一篇简短的报告。
报告中需包括应用实例的描述、二力平衡的应用原理及自己的心得体会。
4. 所有作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师将根据学生的答案准确度、解题思路及报告的撰写质量进行评价。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬，并作为其他学生的参考。
3. 对于存在问题的学生，教师将进行个别辅导，帮助学生找出问题所在并加以改正。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并在课堂上进行讲解和点评。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行重点讲解和强调。
3. 学生可根据教师的反馈意见，对自己的作业进行修改和完善。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
通过以上作业设计方案，旨在让学生在巩固理论知识的同时，能够通过实践操作加深对二力平衡概念的理解，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
精品练习(附答案)《第二节二力平衡》(新)人教版初中物理八年级下册
2022年春人教版初中物理课堂提高训练试卷班级姓名第八章运动和力第二节二力平衡一．选择题（共39分）1．下列运动的物体中，受力平衡的是（）A．自由下落的苹果B．加速上升的飞机C．匀速上坡的汽车D．起跳的跳高运动员2．关于放在水平桌面上静止的书，下列说法正确的是（）A．书对桌面的压力与桌面对书的支持力是一对平衡力B．书对桌面的压力与地面对书的支持力是一对平衡力C．书的重力与桌面对书的支持力是一对平衡力D．书的重力和书对桌面的压力是一对平衡力3．如图所示，拉着木块向右做匀速直线运动的过程中，与木块所受重力平衡的力是（）A．木块受到的拉力B．桌面对木块的支持力C．木块受到的滑动摩擦力D．木块对桌面的压力4．奥运会比赛中运动员将杠铃成功举起，此时杠铃稳稳地静止着。
从力的角度分析，属于一对平衡力的是（）A．杠铃受到的重力和地面对运动员的支持力B．运动员对杠铃的支持力和运动员的重力C．运动员受到的压力和运动员对杠铃的支持力D．运动员对杠铃的支持力和杠铃的重力5．如图所示是小明在滑滑板车的场景，用力蹬地滑板车加速向前滑行，停止用力后会慢慢停下来，不计空气阻力。
对此现象分析正确的是（）A．滑板车受到的重力和地面对滑板车的支持力是一对平衡力B．滑板车加速向前滑行时由于脚给地面的力大于地面对脚的力C．停止用力后，滑板车能继续向前滑行是因为滑板车受到惯性力的作用D．停止用力后，若重力都消失，则小明和滑板车一起向前做匀速直线运动6．小红运用所学物理知识对足球比赛中的一些现象进行分析，下列说法中正确的是（）A．足球最终停止在草坪上时，足球对地面的压力和地面对它的支持力是一对平衡力B．踢出去的足球能继续向前飞行是因为足球受到惯性的作用C．足球在空中飞行时受到重力和向前的推力D．踢足球时脚感到疼痛是因为物体间力的作用是相互的7．物体P与Q叠放在一起，静止在水平地面上。
下列各种力中，属于平衡力的是（）A．P受到的重力和Q对P的支持力B．P对Q的压力Q和对P的支持力C．Q对地面的压力和地面对Q的支持力D．Q受到的重力和地面对Q的支持力8．如图，小球从斜面上A处由静止滚下，经过B处，最终停在粗糙水平面上的C处。
人教版物理八年级下册第8章第2节《二力平衡》教学设计
2.完成教材第8章第2节后的习题1、2、3，并用自己的语言解释每道题的解题思路。
3.设计一个简单的实验，验证二力平衡条件中的“作用在一条直线上”和“作用在一个物体上”这两个条件。要求实验步骤清晰，数据记录准确，并分析实验结果。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放实验器材，让学生自行设计实验，验证二力平衡条件。
2.学生在实验过程中，观察现象、记录数据，并针对实验结果进行讨论和分析。
3.各小组汇报实验成果，分享实验过程中的发现和心得。教师对学生的讨论进行点评，总结实验中的共性问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现二力平衡现象，提出问题，激发学生的探究欲望。
2.基本概念：讲解二力平衡的定义，阐述二力平衡的条件。
3.实践操作：分组进行实验，验证二力平衡条件，培养学生的实践操作能力。
4.知识应用：分析生活中的实例，运用二力平衡条件解决问题，提高学生的知识运用能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调二力平衡条件的重要性，引导学生思考二力平衡在生活中的应用。
2.学生分享学习心得，谈谈自己对二力平衡现象的理解和体会。
3.教师强调二力平衡在实际生活中的应用，激发学生将物理知识运用到生活中的意识。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固二力平衡知识，并预习下一节课内容。
五、作业布置
为了巩固学生对二力平衡知识点的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
人教版物理八年级下册第8章第2节《二力平衡》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《第八章第2节二力平衡》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《二力平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《二力平衡》的学习，使学生掌握二力平衡的条件和判断方法，理解二力平衡在日常生活中的应用，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过作业的完成，巩固学生对二力平衡概念的理解，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容（一）基础练习1. 判断题：请根据二力平衡的条件，判断下列情况中哪些是二力平衡（给出正确答案并说明理由）。
2. 选择题：选择日常生活中的实例，分析其中二力平衡的现象（至少三个实例）。
（二）知识应用1. 实验设计：设计一个简单的实验，验证二力平衡的条件，并记录实验过程和结果。
2. 小组合作：小组合作进行生活场景的调查，如滑板运动、溜冰等，探讨其中的二力平衡现象并做小组汇报。
（三）拓展提高1. 探讨题：思考在哪些情况下会出现不完全的二力平衡，给出可能的原因并举例说明。
2. 论文撰写：以“二力平衡在日常生活中的运用”为题，撰写一篇短论文，要求包括至少三个实例和简要的解析。
三、作业要求1. 所有题目均需独立完成，严禁抄袭。
2. 基础练习部分需提供完整、准确的答案和解题思路。
3. 知识应用部分需提供详细的实验步骤和结果记录，小组合作需有明确的分工和完整的汇报材料。
4. 拓展提高部分需有深入的思考和独特的见解，论文撰写需逻辑清晰、论据充分。
5. 作业需按时提交，迟交或不交者按班级规定处理。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确度、完整性、逻辑性和创新性进行评价。
2. 对于基础练习部分，重点评价学生对二力平衡概念的理解和判断能力。
3. 对于知识应用部分，重点评价学生的实践能力和团队合作能力。
4. 对于拓展提高部分，重点评价学生的创新思维和问题解决能力。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行详细批改，指出学生的优点和不足。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行讲解和纠正。
3. 对于优秀作业和有创新性的作业，将在班级内进行展示和表扬。
4. 学生需根据教师的反馈，对作业进行修正和完善。
《第八章 第2节 二力平衡》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《二力平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 理解和掌握二力平衡的概念；2. 能够识别物体处于二力平衡状态下的特征；3. 学会应用二力平衡条件解决实际问题。
二、作业内容1. 理论概念理解a. 完成一份试卷，包含关于二力平衡概念、条件和应用的多项选择题和简答题，要求能够准确阐述自己的观点；b. 撰写一篇小论文，阐述二力平衡在日常生活和工作中的应用实例，并说明其原理。
2. 实践操作实验a. 完成一个简单的二力平衡实验，制作一个简单的杠杆并确保其处于二力平衡状态；b. 对实验过程和结果进行记录，分析实验中的问题及解决方案；c. 根据实验结果，撰写一份实验报告。
三、作业要求1. 按时提交试卷和实验报告，论文字数不少于200字；2. 试卷答案要符合逻辑，简明扼要，准确回答问题；3. 实验报告需真实记录实验过程和结果，分析实验中的问题并提出改进方案；4. 在实践操作实验中，应独立完成，确保实验安全。
四、作业评价1. 评分标准：a. 试卷回答是否准确、全面；b. 实验报告中的数据分析是否合理，实验改进方案是否具有可行性；c. 论文内容是否紧扣主题，原理阐述是否清晰，应用实例是否恰当。
2. 评价方式：a. 小组互评（30%）：小组内学生之间互相阅读试卷和实验报告，提出建议和改进意见；b. 教师点评（70%）：教师根据小组互评情况，对试卷、实验报告和论文进行点评，指出优点和不足。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师应在第一时间给予反馈，指出作业中的问题和优点，并给出改进建议；2. 学生应根据反馈，对作业进行修改和完善，提高自己的学习效果。
3. 对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行讲解和说明，提高全班学生的学习效果。
通过本次作业，学生应能更好地理解和掌握二力平衡的概念和条件，提高自己的物理应用能力。
同时，教师也能通过作业反馈，更好地了解学生的学习情况，为下一步的教学提供更好的参考。
初中物理二力平衡教案
初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。
不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。
教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。
而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。
教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。
课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。
教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。
问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。
3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
人教版八年级下册物理8.2 二力平衡素养提升练习(含解析)
第八章运动和力第2节二力平衡基础过关全练知识点1力的平衡1.【学科素养·物理观念】(2023辽宁大连甘井子期中)下列物体中,受平衡力的是()A.向上抛出的皮球B.在水平桌面上静止的文具盒C.沿斜面加速下滑的小球D.匀速转弯的汽车知识点2二力平衡的条件2.【学科素养·科学探究】(2023广西鹿寨期中节选)如图所示是实验小组探究二力平衡条件的实验装置。
实验中每个钩码重力相同,摩擦忽略不计。
(1)如图甲装置,当左右两端同时各挂两个钩码时,小车静止,此时F1、F2的方向相反,大小相等;当左右两端同时取下一个钩码时,如图乙,小车仍静止,此时F3F4;当右端再挂上一个钩码时,如图丙,小车将做变速运动,此时F5F6;(均选填“>”“<”或“=”)(2)在图甲实验的基础上,将小车扭转一个角度,松手后,小车将,说明两个力若平衡必须作用在;(3)当用剪刀剪断右侧细线后,小车将加速向左运动,说明两个力若平衡一定作用在。
知识点3二力平衡条件的应用3.【新素材·时事热点】【新独家原创】2023年7月2日,在2023年女篮亚洲杯决赛中,中国队以73∶71战胜日本队,时隔12年再次夺冠,中国队队员韩旭荣膺“最有价值球员”,已知韩旭的质量为96 kg,当她站在领奖台上领奖时:(1)下列两个力为一对平衡力的是()A.她所受的重力和她对领奖台的压力B.她所受的重力和领奖台对她的支持力C.她对领奖台的压力和领奖台对她的支持力D.她对领奖台的压力和领奖台受到的重力(2)领奖台对她的支持力是多大?方向如何?(g取10 N/kg)能力提升全练4.(2023湖南益阳中考,14,★★☆)如图所示,人骑在马背上,人和马均处于静止状态。
下列说法正确的是()A.地面对马的支持力和马受到的重力是一对平衡力B.马对地面的压力和地面对马的支持力是一对平衡力C.马对人的支持力和人受到的重力是一对相互作用力D.地面对马的支持力大小等于人和马受到的重力之和5.【物理跨体育与健康】(2023山东济南槐荫期末,6,★★☆)下列各种动作中,在水平地面上无法保持的是()6.(2023河北唐山丰润期中,23,★★☆)一吊车以3 m/s的速度将104N 的重物竖直向上匀速提起,这时候钢索对重物的拉力104N;若该吊车使重物加速上升,则钢索对重物的拉力104 N。
《第八章第2节二力平衡》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《二力平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在使学生深入理解“二力平衡”的物理概念，能够识别和应用二力平衡的条件，通过实际操作和作业练习，加强学生对这一知识点的掌握，并培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、作业内容1. 基础理论学习学生需仔细阅读教材中关于“二力平衡”的定义、特性和应用实例，并完成相关概念的笔记整理。
同时，要理解作用力和反作用力的概念及其与二力平衡的关系。
2. 理论应用练习设计几道练习题，如选择题和填空题，涉及二力平衡的基本条件和判断。
例如：- 选择题：物体在什么情况下处于二力平衡状态？A. 只受一个力作用时B. 受两个等大反向的力作用时C. 受多个力的作用时（多选）- 填空题：当一个物体受到_____的力且两个力在同一直线上时，该物体处于二力平衡状态。
3. 实验操作实践学生需进行简单的实验操作，如使用滑轮组或小车等器材，通过改变力的方向和大小来观察物体是否保持平衡。
实验过程中需记录观察到的现象和数据，并分析实验结果是否符合二力平衡的原理。
4. 拓展探究活动鼓励学生结合生活中的实例，如行走的自行车、静止的书本等，探究它们所受的二力平衡情况，并尝试通过实验验证自己的猜想。
这一部分可鼓励学生自主探究和小组合作。
三、作业要求1. 作业完成度学生需按照上述作业内容，逐一完成每个环节，并保证每个环节的准确性和完整性。
对于实验操作部分，要确保数据记录准确、实验过程完整。
2. 思考深度在完成理论学习后，学生需深入思考二力平衡在实际生活中的应用场景，尝试从不同角度去理解和分析问题。
对于拓展探究活动部分，要鼓励学生积极思考和主动探索。
3. 时间安排作业总时长控制在两小时内，确保学生有足够的时间完成所有环节。
同时，要合理安排各环节的时间分配，确保每个环节都能得到充分的关注和落实。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成度、思考深度以及实验操作的准确性等方面进行评价。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的部分，要及时指出并给予指导建议。
第八章 第2节 二力平衡（第1课时）2021－2022学年人教版物理八年级下册
第八章运动和力8.2 二力平衡（第1课时）一．学习目标1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。
二．知识点梳理1．平衡状态：状态和状态统称为平衡状态。
2．当物体受两个力作用时，如果保持状态或状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
3．平衡条件：作用在同一物体上．．．．．的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此平衡，合力为N。
4．在判断物体受到的两个力是否是一对平衡力时，通常有两种方法：①看两个力是否同时满足的四个条件；②看物体在这两个力的作用下是否处于状态或状态。
5．托起一个苹果的力大约为l N，这样我们就知道这个苹果大约重N。
6．用50 N的力去提一个重50 N的书包。
书包可能处于状态或状态。
三．中考考点知识点一：二力平衡条件的探究1．在探究“二力平衡的条件”实验中，有甲、乙两个实验方案。
甲方案：在水平桌面上放一个带有挂钩的木块，两根细绳的一端拴住木块，另一端通过滑轮与砝码盘相连，如图甲所示。
乙方案：在竖直放置的支架固定两个相同的滑轮，两根细绳的一端拴住一个硬塑料片，另一端通过滑轮与钩码相连，如图乙所示。
请回答下列问题：（1）甲方案通过什么现象判断木块是否属于平衡状态？。
（2）甲方案与乙方案比较有什么不足？。
解决的办法是：。
（3）用甲方案时，如果要探究二力平衡时两个力是否在同一条直线上，应怎样进行实验？。
（4）乙方案优于甲方案的原因是。
（5）用乙方案时，当组装好器材后，发现硬塑料片受到的两个拉力不在一条直线上，其原因是：。
解决的办法是：。
2．如图甲所示，是小华“探究二力平衡条件”的实验。
（1）当左、右两盘中的砝码质量（选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小车处于静止状态，此时小车受到对平衡力作用。
（2）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将（选填“保持静止”或“扭转回来”）。
人教版八年级物理下册8.2《二力平衡》教学设计
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，让学生认识到实验在科学研究中的重要性。
3.培养学生的团队合作意识，使学生学会尊重他人，善于倾听他人意见。
4.通过学习二力平衡知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。
5.培养ห้องสมุดไป่ตู้生勇于克服困难，积极进取的精神，为学生树立正确的价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选取一个生活中的二力平衡现象进行分析，如推拉门、秋千等。
2.学生在小组内部分享自己的观察和思考，讨论二力平衡条件在现象中的应用。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计有针对性的练习题，涵盖二力平衡的知识点，让学生独立完成。
b.在解决实际问题时，注意分析题目所给的信息，正确判断平衡状态。
c.计算二力平衡问题时，注意单位的转换和计算过程的准确性。
3.小组合作，设计一个简单的二力平衡实验，验证二力平衡条件。实验报告包括以下内容：
a.实验目的：验证二力平衡条件。
b.实验器材：所需器材的名称和数量。
c.实验步骤：详细的实验操作过程。
（二）讲授新知
1.教师通过动画演示和实验操作，讲解二力平衡的概念，强调平衡力必须满足“同物、等大、反向、共线”的条件。
2.结合课本内容，讲解二力平衡在生活中的应用，如天平称量、桥梁设计等。
3.通过实例分析，让学生了解二力平衡条件在解决实际问题中的作用。
4.教师引导学生学习二力平衡的计算方法，总结计算步骤和注意事项。
d.实验结果：记录实验数据和观察现象。
e.实验结论：总结二力平衡条件。
八年级物理下册第八章第2节二力平衡课件新版新人教版
同体,再去分析是否等大、反向、共线。
参考答案:首先判定两个力是否作用在同一物体上,然后再判定两力 是否等大、反向、共线。
第十六页，编辑于星期六：八点 七分。
2.重为4 N的电灯悬挂着静止不动,吊线对电灯的拉力大小和方向如
共线”。
(2)平衡力和相互作用力的区别:
平衡力
相互作用力
图示
不同点 相同点
作用在一个物体上 作用在两个物体上 大小相等、方向相反、在一条直线上
第二十六页，编辑于星期六：八点 七分。
(3)应用:求力的大小和方向。
第二十七页，编辑于星期六：八点 七分。
1.在下列事例中,受平衡力作用的物体是( )
A.正在圆形轨道上运动的过山车 B.减速进站的火车
会越来越快,此时运动员受到的阻力
重力;当降落伞打开后,运
动员匀速下落时,受到的阻力
重力。(均选填“大于”“小于
”或“等于”)
第三十四页，编辑于星期六：八点 七分。
【解析】本题考查二力平衡的条件及应用。降落伞没有打开前,所受重 力大于阻力,所以下落速度越来越快;匀速下落时,处于平衡状态,受到 的阻力和重力是一对平衡力,二力大小相等。 答案:小于 等于
考点 2 二力平衡条件及应用
【典例2】(2013·咸宁中考)如图所示,
放在桌面上的茶壶处于静止状态,对于
该静止的茶壶,下列说法中正确的是
()
A.茶壶受到重力和桌面对它的支持力,这是一对平衡力 B.茶壶受到重力和桌面对它的支持力,这是一对相互作用力
C.茶壶静止是因为桌面对它的支持力小于茶壶受到的重力
8年人教版物理8.2二力平衡 学案
人教版八年级第八章运动和力第2节《二力平衡》探究一：平衡状态1. 平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持状态和状态统称为平衡状态。
2.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力，平衡是最简单的平衡状态。
3.二力平衡：当物体受个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
探究二：二力平衡的条件提出问题：作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？猜想假设：可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
设计实验：在光滑的桌面上放一小车，在两边小盘里加上钩码,通过定滑轮使小车在水平方向受到两个相反力作用.改变作用在小车上的两个力三要素之一（控制变量法）,看一看,在什么情况下小车处于平衡状态在什么情况下小车不能平衡?实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘 2 个进行实验：（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车，处于（平衡、不平衡）状态。
(2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），，玩具小车不能（能、不能）静止。
（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。
（5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。
以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小方向作用在上。
归纳总结：二力平衡的条件：当作用在的两个力、、并且作用在，这两个力就彼此平衡。
《第八章 第2节 二力平衡》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《二力平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能应用该知识解决简单的实际问题。
二、作业内容1. 基础知识巩固（1）请列举至少三个生活中的二力平衡实例，并解释其原理。
（2）简述二力平衡的条件。
（3）请用图示方式表示二力平衡的条件。
2. 实践操作（1）利用身边的物品，设计一个简单的二力平衡实验，并记录实验过程和结果。
（2）分析实验结果，说明二力平衡与重力、弹力等其他力的区别。
3. 思考与拓展（1）如果两个力作用在同一个物体上，但不在同一条直线上，这两个力是否平衡？请举例说明。
（2）如果一个物体在平衡力的作用下处于静止状态，突然撤去其中一个力，物体的运动状态会发生怎样的变化？请解释原因。
三、作业要求1. 独立完成作业，确保正确理解并应用二力平衡知识。
2. 实践操作部分需详细记录实验过程和结果，以便评估实验效果。
3. 思考与拓展部分需要充分思考，结合所学知识进行分析和解答。
四、作业评价1. 评价标准（1）基础知识部分：能否正确理解二力平衡的概念和条件，能否正确应用二力平衡知识解释生活中的实例。
（2）实践操作部分：实验设计是否合理，实验过程是否准确，实验结果是否符合预期。
（3）思考与拓展部分：能否正确理解题目含义，能否结合所学知识进行分析和解答。
2. 评价方式（1）学生自我评价：学生在完成作业后，根据作业要求和评价标准进行自我评价。
（2）教师评价：教师根据作业要求和评价标准，对学生的作业进行评分，同时提供反馈和建议。
（3）小组互评：学生之间可以互相评价，交流学习经验和方法，共同提高学习效果。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，如有疑问或发现错误，应及时向教师提出，以便教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，提供反馈和建议，包括知识点的掌握情况、学习方法的改进等。
同时，教师也可以根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
8.2二力平衡作业设计 2021-2022学年人教版八年级物理下册
知识点学习：第八章运动和力-课时2 二力平衡【设计理念】知识点复习将聚焦双减政策的社会背景，把握“减负增效”的作业设计要求，贯彻分层考核、因材施教、各有发展的效能目标，力求在复习作业设计上落实“精准”、“高效”，稳步提升专题复习的有效性、针对性和梯度性。
在落实双减政策与化学高效课堂建设的层面上，将聚焦高质量作业设计，凸显作业的有效性和意义性，真正地落实课后作业的培育价值。
【设计原则】（1）分层性：分层突破，各有所长；（2）多元性：题型丰富，拓宽知识；（3）创新性：与时俱进，直面中考；（4）反馈性：注重反思，教学相长。
【设计方法】1.大数据分析法；2.实践反馈法；3.集体教研法；【知识点明确】1.二力平衡⑴平衡状态的概念：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡，物体处于平衡状态。
⑵二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就互相平衡。
简记:同体，等大小，反向，同线上。
2.实验⑴目的：探究二力平衡的条件⑵实验记录小车两端受力大小小车两端受力方向小车受力是否在同一直线上小车是否平衡不相等相反是否相等相反是是相等相反否否相等相同是否⑶实验结论: 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就互相平衡。
★注意：该实验运用了控制变量法(或单一变量法)【作业内容】★基础过关★（1-5题，必须做）★能力提升★（6-8题，认真做）★创新应用★（9-10题，选择做）★【自主强化】★11-16题一、单选题1．“春分竖蛋”是指在每年春分这一天，民间各地流行“竖蛋游戏”，中国这个习俗早已传到国外，成为“世界游戏”。
如图是一个竖立在水平桌面的鸡蛋，下列与鸡蛋所受重力为一对平衡力的是（）A．鸡蛋对桌面的压力B．桌面对鸡蛋的支持力C．桌子受到的支持力D．鸡蛋对地球的吸引力2．如图，用作用力F1使重为G的物体以大小为v1的速度斜向上做匀速直线运动，后再用作用力F2使同一物体以大小为以v2的速度竖直向上做匀速直线运动，且v1>v2，若不计空气阻力，则（）A．F1方向斜向上，方向与v1相同B．F2可能小于GC．F1一定大于F2D．F1一定等于F23．物理课代表阳阳在抱作业去办公室时，用双手水平地夹住一叠作业，简化后如图所示，已知他在这叠作业的两端，单手可施加的最大摩擦力均为60N，每本作业的质量为300g，作业与作业之间能产生的最大摩擦力为45N，则阳阳能水平夹住不滑落的作业本数最多为（）A．30B．32C．40D．424．小芳同学站在教室的水平地面上，下列两个力是一对平衡力的是（）A．小芳受到的重力和她对地面的压力B．小芳对地面的压力和地面对她的支持力C．小芳受到的重力和地面对她的支持力D．以上都不是5．一个受平衡力作用的物体（）A．做减速运动B．做加速运动C．处于静止或匀速直线运动状态D．一定处于静止状态6．一辆汽车在圆形跑道上做快慢不变的运动，下列关于该汽车的说法正确的是（）A．运动状态不变，受力平衡B．运动状态不变，受力不平衡C．运动状态改变，受力平衡D．运动状态改变，受力不平衡7．关于同一直线上的两个力的合成，下列说法正确的是（）A．两个力的合力一定大于任何一个分力B．合力的大小一定小于较大的那个分力C．合力与分力间关系运用的物理方法是转换法D．两个大小和方向确定的分力合成，合力唯一8．同一直线上的两个力作用在一个物体上，其中一个力大小是60N，合力大小是100N，则另一个力的大小（）A．一定等于40N B．一定小于40N C．可能等于160N D．一定大于160N 9．F1和F2是作用在同一物体上的两个力，且作用在同一水平直线上。
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡作业设计(新版)教科版
2.力的平衡一、单选题（共8题；共16分）1.体育课上同学们进行爬杆比赛，某同学沿竖立的硬竿匀速向上爬，该同学受到的力中与他所受的重力相平衡的力是（）A. 摩擦力B. 拉力C. 臂力D. 压力2.当猴子倒挂树枝上静止时，下列说法正确的是（）A. 树枝对猴子的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力B. 猴子对树枝的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力C. 猴子对树枝的拉力和树枝对猴子的拉力是一对平衡力D. 猴子所受的重力和树枝所受的重力是一对平衡力3.吊在电线上不动的电灯，受到的一对平衡力是（）A. 灯的重力和灯对电线的拉力B. 灯的重力和电线对灯的拉力C. 灯的重力和灯对地球的引力D. 灯受地球的引力和灯对电线的拉力4.猴子能够轻松地倒挂在树枝上，当其倒挂在树枝上静止时，下列说法正确的是（）A. 树枝对猴子的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力B. 猴子对树枝的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力C. 猴子对树枝的作用力和树枝对猴子的作用力是一对平衡力D. 猴子很轻，其重力不需要平衡就静止在空中5.一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力（）A. 书的重力和书对桌面的压力B. 书的重力和桌面对书的支持力C. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力D. 书对桌面的压力和桌子受到的重力6.一个杯子放在水平桌面处于静止状态．下列各对力中，属于平衡力的是（）A. 桌子受到的重力和杯子对桌面的压力B. 桌子受到的重力和桌面对杯子的支持力C. 杯子受到的重力和杯子对桌面的压力D. 杯子受到的重力和桌面对杯子的支持力7.一物体静止在水平桌面上，则（）A. 物体所受的重力就是物体对桌面的压力B. 物体所受的重力与物体对桌面的压力是一对平衡力C. 物体所受的重力与桌面对物体的托力是一对平衡力D. 物体所受的重力较大则物体对桌面的压强一定很大8.下列情况中，不属于二力平衡的是（）A. 人站在匀速下降的电梯里B. 正在空中匀速飞行的直升飞机C. 跳伞运动员落地前加速向下运动D. 汽车在高速公路上匀速行驶二、多选题（共1题；共3分）9.一辆新能源电动汽车在水平公路上沿直线行驶，其s﹣t图象如图所示，则下列说法中正确的是（）A. 汽车做加速运动B. 汽车处于平衡状态C. 汽车的动能保持不变D. 汽车的牵引力等于它所受到的摩擦力三、填空题（共4题；共9分）10.如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，水杯受到的重力与________是一对平衡力（选填序号A/B：A.手对杯子的握力；B.手对杯子的摩擦力） .如果将手的握力增大到8N，手与水杯之间摩擦力的大小将________（选填“变大”、“变小”或“不变”）.如果将水杯总重增加到2N，手握住水杯，仍然保持静止不动，那么手与水杯之间摩擦力的大小是________N.11.放在水平地面上重500N的木箱，受到水平向右100N推力时，恰好做匀速直线运动，则木箱受到的摩擦力是________N．12.如图所示，两个物体甲和乙通过细绳与弹簧连接在一起。
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第2节二力平衡一、单选题1. 将文具盒放在水平桌面上,下列几对力中,属于平衡力的是().A. 文具盒受到的重力和桌子对文具盒的支持力B. 文具盒对桌面的压力和桌子对文具盒的支持力C. 文具盒对桌面的压力和桌子受到的支持力D. 文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力2. 跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人重500 N,伞重60 N,则他们受到的空气阻力大小为().A. 560 NB. 500 NC. 60 ND. 550 N3. 汽车重为1.8×104N,在平直的公路上做匀速直线运动,车受到地面的摩擦力为4×103N,汽车的牵引力为().A. 1.8×104NB. 4×103NC. 0D. 大于4×103N4. 一个物体受到两个力的作用,这两个力的三要素完全相同,则这两个力 ().A. 一定是平衡力B. 一定不是平衡力C. 可能是平衡力D. 是相互作用力5. 重4.9 N的字典静止在水平桌面上,如图所示,能正确表示字典受力的图是 ().A. B.C. D.6. 下列情况下,物体的运动状态可能发生变化的是 ( ).A. 物体不受力的作用B. 物体受到几对平衡力的作用C. 物体受到两个大小相等、方向相反的力的作用D. 物体只受到一对平衡力的作用7. 人站在匀速上升的电梯中,下列几对力是平衡力的是 ( ).A. 人的重力与电梯对人的支持力B. 人对电梯的压力与电梯对人的支持力C. 电梯的重力与电梯对人的支持力D. 电梯的重力与地球对电梯的吸引力8. 在下列事例中,物体受到平衡力作用的是 ( ).A. 正在圆轨道上转圈的过山车B. 减速进站的火车C. 加速升空的火箭D. 在马路上匀速直线行驶的汽车9. 奶奶做饭时,小军在旁边仔细观察,联想到许多物理现象,其中错误的是( )A. 泼水时,盆留在手中,水受到惯性作用飞出去了B. 把鸡蛋向碗边一撞,鸡蛋就破了,是利用了力的相互作用C. 饺子上捏出了漂亮的花边,是力改变了物体的形状D. 静止在水平桌面上的电饭锅受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力10. 如图所示,将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起,然后用两只手捏住外壳上的环水平地用力向两侧拉,当弹簧测力计静止时( )A. 两只手对拉环的拉力F 1、F 2大小相等且均为F ,则弹簧测力计的示数为2FB. 两只手对拉环的拉力F 1、F 2大小相等且均为F ,则弹簧测力计的示数为零C. 两只手对拉环的拉力F 1、F 2大小相等且均为F ,则弹簧测力计的示数为FD. 两只手对拉环的拉力F 1、F 2大小相等且均为F ,则弹簧测力计的示数为F/211. 下面关于力学现象的解释中,正确的是( )A. 大力士不能凭空把自己举起来,说明力是使物体运动的原因B. 汽车上坡,没有向上的推力或拉力,车会向下运动,说明车有惯性C. 物体在空中自由下落,速度越来越快,说明力是改变物体运动状态的原因D. 球在草地上越滚越慢,说明力的作用效果只能改变物体运动速度的大小12. 如图所示,下列四个有关物体运动状态描述的图像中,不能说明物体处于平衡状态的是( )A. AB. BC.C D. D13. 如图所示,电线下吊一静止不动的电灯,下列哪一对力是电灯所受的平衡力( )A. 灯所受重力和电线对天花板的拉力B. 灯对电线的拉力和天花板对电线的拉力C. 灯所受重力和电线对电灯的拉力D. 灯所受重力和天花板对电线的拉力14. 下列四种情形中(如图所示),属于二力平衡的是( )A. AB. BC.C D. D15. 下列运动过程中,处于平衡状态的物体是( )A. 在空中自由下落的苹果B. 竖直向上抛出的石子C. 沿光滑斜坡滚动的小球D. 在空中匀速直线下降的跳伞运动员16. 如图所示,跳水运动员站在跳板上静止不动。
下列说法正确的是( )A. 跳板被压弯说明力可以改变物体的运动状态B. 跳板被压弯说明力可以改变物体的形状C. 跳板对运动员的支持力和运动员对跳板的压力是一对平衡力D. 运动员对跳板的压力和运动员所受的重力是一对平衡力17.用测力计两次拉着重为G的物体竖直向上运动，两次运动的s－t图象如图所示，其对应的测力计示数分别为F1，F2，则F1和F2的大小关系是( )A. F1>F2B. F1＝F2C. F1<F2D. 以上三种情况都有可能18. 如图所示,一个茶杯放在水平桌面上,下列说法正确的是( )A. 茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力B. 茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力C. 茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力D. 茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力19. 如图所示,升降机以1 m/s的速度匀速上升时,升降机对人的支持力为500 N。
下列说法正确的是( )A. 升降机静止在十楼时对人的支持力小于500 NB. 升降机以1.5 m/s的速度匀速上升时对人的支持力大于500 NC. 升降机以2 m/s速度匀速下降时对人的支持力等于500 ND. 升降机以1 m/s的速度匀速下降时对人的支持力小于500 N二、多选题20. 如图所示是某同学玩排球的一个场景,下列说法正确的是( )A. 击打排球时手感到疼,是因为物体间力的作用是相互的B. 排球在空中飞行的过程中,运动状态不变C. 排球在空中运动到最高点时不再受任何力D. 排球在水平地面上静止时,所受重力和地面对球的支持力是一对平衡力21. 以下实验中，主要是运用二力平衡条件分析解决问题的有( )A. 利用弹簧测力计测量滑动摩擦力B. 利用弹簧测力计测量物体重力C. 利用天平测量水的重力D. 利用量筒测量水的重力三、填空题22. 将一袋大米放在匀速向右水平运动的输送带上(如图所示),开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动,然后米袋随输送带一起匀速运动。
当输送带突然制动时,米袋会继续向前滑动一段距离后停下。
(回答下列小题请选填以下合适的字母标号)(1)米袋刚放上输送带的瞬间,米袋在水平方向上受力情况为。
(2)当米袋随输送带一起匀速运动时,米袋在水平方向上受力情况为。
(3)当将输送带突然制动时,米袋在水平方向上受力情况为。
A.受到方向向右的阻力B.受到方向向左的阻力C.不受力D.受到的力平衡23. 在水平高速公路上做匀速直线运动的汽车，此时汽车的牵引力_______(填“大于”“小于”或“等于”)汽车所受到的阻力，行李架上的物体以_______为参照物，它是静止的，以________为参照物，它是运动的。
24. 如图,我国“歼-15”舰载机已在“辽宁舰”上成功起降,“辽宁舰”成为真正意义上的航母。
舰载机往航母甲板上降落时,以为参照物,舰载机是运动的;舰载机着舰后由于继续高速运动,所以必须适时放下着舰钩,钩住甲板上的拦阻索,达到强行减速目的,其中涉及的力学知识是(填一项);当舰载机停在航母水平甲板上时,其重力与力属于平衡力。
25. 一辆重为1.5×104N的小汽车,当它以60 km/h的速度在水平路面上匀速行驶时,受到的牵引力为2 000 N,那么汽车受到的阻力为N;当它停在水平路面上时,它受到的支持力为N。
26. 如图(a)、(b)所示,某小组同学以硬纸板为研究对象,利用弹簧测力计、细线等器材进行实验,该小组同学是在做“探究实验”。
按图(a)所示进行实验操作时,应在硬纸板处于状态下读取测力计的示数;按图(b)所示进行实验操作时,放开硬纸板前,应使两测力计的示数,两细线对硬纸板拉力的方向。
27. 如图所示,跳伞运动员在从飞机上跳下,降落伞打开之前,下落会越来越快,此时运动员受到的阻力重力;当降落伞打开后,运动员匀速下落时,受到的阻力重力。
(填“大于”“小于”或“等于”)28. 图是小球在水平面上运动的频闪照片(闪光灯每隔0.02 s闪亮一次),观察图中小球的位置,可以判断小球在竖直方向上受到力和力,这两个力是一对平衡力。
小球在水平方向上受到的力是(填“平衡力”或“非平衡力”)。
四、计算题29. 物体间力的作用是相互的。
实验表明,两个物体间的相互作用力总是大小相等,方向相反。
如图所示,一个物体静止地放在水平桌面上。
(1)画出物体所受各力的示意图。
(2)试推证:物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等。
五、综合题30. (1)一架航天飞机停在水平跑道上，下列说法中正确的是( )A.航天飞机只受重力的作用B.航天飞机受到的重力和它对地面的压力是一对平衡力C.航天飞机受到的重力和地面对它的支持力是一对平衡力D.航天飞机对地面的压力和地面对它的支持力是一对平衡力(2)说明理由：_____________________________________________________31. 物体间力的作用是相互的,实验表明,两个物体间的相互作用力总是大小相等,方向相反。
如图所示,一个物体静止地放在水平桌面上。
(1)画出物体所受各力的示意图。
(2)试推证:物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等。
六、作图题32. 如图所示,一辆匀速直线行驶的汽车受几个力作用?画出力的示意图,注明哪些是平衡力.33. 如图所示,物块A随传送带一起水平向右匀速运动,请画出物块A所受力的示意图。
(不计空气阻力)34. 如图所示是某同学站在商场内的自动扶梯上,与扶梯一起以 1 m/s的速度匀速向上运动,请你画出该同学所受力的示意图。
七、实验题35. 如图甲所示,是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小.(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片(填“能”或“不能”)平衡,设计此实验步骤的目的是探究.(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示的情况下,小华下一步的操作是:.(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验,其主要原因是.A.减少摩擦力对实验结果的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转36. “探究二力平衡的条件”实验的目的是：探究当物体只受两个力作用而处于静止或________状态时，这两个力有怎样的关系。
实验时，需要记下________的示数。
若实验时作用在物体上的两个力方向相同，则物体________处于平衡状态(选填“可能”或“不可能”)。
参考答案1.A2.A3.B4.B5.A6.C7.A8.D9.A 10.C11.C 12.D 13.C 14.B 15.D 16.B 17.B 18.B 19.D20.AD 21.AB 22.(1)A (2)C (3)B23.等于车厢公路24.航母甲板惯性力可以改变物体的运动状态支持25.2 000 1.5×104 26.二力平衡的条件静止相等相反27.小于等于 28.重支持非平衡力29.(1)如图所示(2)证明:由于物体静止(即处于平衡状态),所以物休受到的重力和支持力是一对平衡力,大小相等;由于支持力和压力是一对相互作用力,根据题意可得,桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力大小相等,因此物体对桌面的压力和物体受到的重力大小相等。