课程表编制原则

课程表编制原则
1、德智体美劳全面发展的原则
我国目前的教育方针是坚持德智体美劳全面发展，因此，课程表的编排既要有利于学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展；同时也要遵循学校教育以教学为主的原则，按照教委颁发的教学计划，科学地安排学科的先后秩序和授课时数，统筹全局，合理安排其他活动。

学生身心的发展，既有共性，又有个性，并非齐头并进。

为了使编排的课程表有利于德、智、体全面发展。

必须做到：
第一，每天课业负担要注意均衡。

如根据学生一周内、一天内学生精力变化的曲线，星期一、五负担应轻些。

上午排主要学科，下午排普通学科；为合乎卫生要求，上午一般应少排体育课（特别是第四节），体育锻炼不要和生产劳动连排；自习课多排在作业多的几天。

第二，同一课程的课时间隔要合理，使教师有备课、改作业和学生有复习消化的时间。

除作文课外，一般应不排连堂课；五天之内，同一门课不要过分集中或分散。

第三，作业多的与作业少的搭配；用脑多的与体力消耗大的搭配；也不要把第一次使用新教案的课，都排在一个班里。

只有科学地安排课程表，学生才能合理使用时间，才能有精力、有时间参加各种政治和文体活动，保证学生德、智、体全面发展。

2、有利于提高学生学习效率的原则
科学地编排课程表，应当保证学生在一星期和一天中保持学习的高效率。

这就需要依据学生学习疲劳的情况恰当安排课程和作息时间。

疲劳是指人们连续工作后工作效率下降的一种现象。

人们由于长时间、高度紧张的工作和学习，本来能够解决的问题由于疲乏而无法解决，这即是工作疲劳或学习疲劳。

为此，在安排课程表时应该注意以下几点：
（1）每周的星期二、三、四和每天的一、二、三节课是老师和学生精力最旺盛的时间，应安排难度较大的学科或较为重要的基础课和专业课如中小学生应安排语文、数学、外语。

每周的星期五和每天的下午和晚上是学生易疲劳和精力易分散的时间，应安排一些音体美活动和较易理解的课程。

（3）形象思维为主的与抽象思维为主的课要适当搭配，交错编排一般来说，以抽象思维为主的课应安排在每天的上午为好。

此外，还要注意作业多的与作业少的课程的合理安排，学时和作业多的课程要隔天排课，作业负担较重的课程尽可能不要集中在一天里，以免造成学生作业负担过重，而不能保证当天作业的完成。

3、有利于教学设备和条件充分利用的原则
在学校的教学工作中，有些课程需要共同使用学校的场地、设备、器材、实验室等。

所以要求根据各科、各班需要使用仪器、教具、设备、场地的情况排课，使教师有时间准备实验，上课时又不会发生仪器、设备、场地等使用上的冲突
4、要有利于教师时间的分配
教师备课，要靠个人钻研，需要有一个完整的时间连续思考。

安排每个教师的课，应该注意相对集中。

一天的课最好同学科连续排，尽可能不空堂，以利于备课、上课。

但连续排的节次和教师每天的任课节数不要太多，防止过于疲劳，影响教学效果和教师健康。

同一进度各个教师的课，应错开编排，以便相互听课，互相学习，取长补短。

有教学经验的教师的课座排在前头，以便新教师先听后讲。

编排课表前，应细致了解教师的情况，征求教师的意见，在可能条件下对有实际困难的教师给予照顾。

如对怀孕、带婴幼儿或住所离校较远及有其他特殊困难的教师，都应考虑周到。

还须注意课程表要在实施前一周排定。

5、整体性原则
编排课程表，应该有系统整体的观念，通过系统分析，统筹安排，才能发挥课程表的整体功能。

贯彻整体性原则，要从实现整体的目标出发，合理组织各个部门、各个层次、各种因素的力量，充分发挥整体功能，以达到最佳的管理效果。

（1）要坚持以教学为主，全面安排
学校工作千头万绪，错综复杂，但是却有一个中心，这个中心便是教学。

整体性的原则，要求学校管理者必须把教学放在学校的中心地位，坚持以教学为主，全面安排各项工作。

当然，把握中心并不排斥其他工作。

学校管理者应坚持以教学为主，带动全面工作，使整个学校工作围绕教学运转，构成一个有机的整体。

这样，就能充分发挥整体功能，达到最佳的效果。

（2）整体之中必须分层次，有轻重
教学工作是一个整体，也有轻重缓急，高低深浅的层次。

要实现教学工作目标，要求必须区分这些层次，动员全体师生齐抓共管，共同努力。

做到这一点，必须在课程表编排时就体现出来。