小学语文课文《鱼市场的快乐》
鱼市场的快乐ppt课件小学语文西南师大版四年级下册
鱼市场的快乐
人们为什么喜欢到这市场里去？
巩固提高
生活中就只有鱼市场有快乐吗？ 想想，我们的周围哪里还有快乐？ 学了这篇课文你心里是否也悟出 一点道理来了？
只要我们乐观地对待学习生活 积极地享受学习和生活 那咱们处处都会拥有快乐。
作业布置：
1：本课的生字，一个字一行
2：记录一下本周内， 你觉得快乐的事情， 用文字或着图画的形式表达出来
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
……
…… ……
而早
客
来上
人
比
一
少
进
的
如 说
市
时
场
候
，
鱼
天 气 热 ， 鱼 又 坏 的
腥
快
味
扑
面
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众 不同的工作方式的句子。我们从中感 受到什么？
四年级下语文教材解读24鱼市场的快乐_西师大版-精选教学文档
四年级下语文教材解读-24鱼市场的快乐西师大版2019 教材简析本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。
第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。
第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。
全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。
本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
解读与提示＊教学《鱼市场的快乐》一文，要充分发挥朗读的作用，在多种形式的朗读中，让学生感受到鱼市场里充满快乐，不仅鱼贩们快乐，前来买鱼的顾客也感到快乐。
＊旁批引导学生探究为什么买鱼会是一种享受。
＊旁批引导学生关注卖鱼者的愉快情绪。
＊“明尼苏达”和“堪萨斯”都是美国的城市。
＊和谐：配合得适当。
＊课文第二、三段讲鱼贩们积极、乐观地对待生活。
＊旁批引导学生联系上下文揣摩“生气”的含义。
＊抱怨：心中不满，数说别人不对。
＊了解“与其……不如……”的用法。
＊在感受鱼贩们的快乐时，尤其注意“把苦日子过甜”这句话的意思，让学生用语言展现鱼贩们的工作情景，看看他们是怎样做才把苦日子过甜的。
注意把这句话与鱼贩们的生活实际紧密联系起来理解。
＊旁批引导学生抓住鱼市场快乐的关键是“把日子过甜”。
＊“一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声”，短短的句子给了读者无限的想象空间，在教学时，要让学生透过这句话去想象鱼贩们愉快地工作的情景，想象他们还会有什么创意。
在此基础上，充分发挥朗读的作用，让学生在细细地品读中不仅加深了对课文的理解，更重要的是无声无息地学会了正确面对生活、愉快对待学习的态度。
＊课文第四段着重讲了鱼贩们向周围的顾客传递快乐，让顾客们在鱼市场感受到快乐。
特别注意对以下几个词语的理解：排忧解难：排除忧虑，解除危难。
2014春西师大版语文四下第六单元鱼市场的快乐课件
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。找房子换房子
实在太累了
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
西师大版语文四年级下册
鱼市场的快乐
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
寄居蟹羡慕蜗牛 有一栋那么大的房子
蜗牛也羡慕寄居蟹 常常可以换新房子 他们一直这样想：
我实在太累了 我很不快乐
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
为什么蜗牛和寄居蟹如此的 不快乐？
不快乐的想法
陈木诚
蜗牛不快乐
埋怨自己每天背着
蜗牛不快乐
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《鱼市场的快乐》。
能够理解课文中的关键词语和句子。
能够简要概括课文的主要内容。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的主题思想。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境和动物的关爱之情。
培养学生乐观积极的生活态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《鱼市场的快乐》的阅读与理解。
课文中的关键词语和句子的理解和运用。
2.2 教学难点理解课文中的主题思想和情感表达。
培养学生对自然环境和动物的关爱之情。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《鱼市场的快乐》的文本。
与课文相关的图片或视频资料。
3.2 教学设备投影仪或白板。
教学PPT或黑板。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考他们对于鱼市场的印象和感受。
4.2 阅读理解学生自读课文《鱼市场的快乐》。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生通过讨论和思考，回答问题，加深对课文的理解。
4.3 词语解释教师解释课文中的关键词语和句子。
学生通过例句和练习，理解和运用这些词语和句子。
4.4 情感教育教师引导学生思考课文中的主题思想和情感表达。
学生分享自己对课文中的关爱自然环境和动物的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与观察学生在课堂上的参与程度和表现。
评估学生对课文的理解和运用能力。
5.2 作业完成布置与课文相关的作业，如写一篇关于鱼市场的短文。
评估学生的作业完成质量和理解能力。
5.3 情感态度观察学生在课堂上的情感态度和表现。
评估学生对自然环境和动物的关爱之情以及乐观积极的生活态度。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论他们对课文中所描述的鱼市场的印象和感受。
每个小组选择一种鱼，并讨论这种鱼的特征、生活习性和与人类的关系。
6.2 创意表达邀请学生以绘画、写作或表演的形式，表达他们对课文内容的理解和感受。
《鱼市场的快乐》教学设计(第二课时)
《鱼市场的快乐》教课方案（第二课时）《鱼市场的快乐》教课方案第二课时姚红旗河南省南阳市淅川县实验小学474450教课内容西师大版 4 年级语文下册第 24 课《鱼市场的快乐》教材简析本文是一篇极具生活情味的记述文，共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那边买鱼是一种享受。
第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，显现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和睦生活图。
第三段主要写作者认识到鱼贩们这样快乐生活的原由。
第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传达给邻近的人们。
全文固然篇幅较长，但语言浅易，读来倍感和蔼、自然，读者简单与作者产生感情共识。
本文的教课要点是指引学生借助旁批理解课文内容，培育学生踊跃乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传达快乐的意教课目的⑴能正确、流畅、有感情地朗诵课文；注意累积语言。
⑵联系上下文或生活经验，借助旁批领悟课文内容，感觉鱼贩们的快乐。
培育学生面对生活踊跃乐观的态度。
教课重难点指引学生理解课文内容，培育学生踊跃乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传达快乐的意识教课流程1导入新课11复习导入读一读以下词语媲美身手非凡不由自主诉苦意犹未尽排难解忧鱼贩愁云满面欢天喜地昨天学习了生字词，初步认识了鱼市场的快乐，谁来谈谈作者是从哪些方面来表现鱼市场的快乐的？依据学生回答教师达成以下板书12出示自学纲要⑴细读课文思虑，哪些句子表现了鱼贩的快乐，哪些句子表现了顾客的快乐？找出来读一读，领会他们的快乐。
⑵这里的鱼贩为何会这样快乐？13学生自学后小组内议论及沟通。
设计企图这些问题相对简单，学生经过念书简单找到，为后边的深入学习做好准备。
2师生互动，体验快乐21理解内容，感觉快乐师课文中那些句子表现了鱼贩的快乐？那些句子表现了顾客的快乐？找出来读一读。
学生代表沟通报告，教师相机指引学生经过多种形式的朗诵加以领会。
能够个别朗诵，能够由读得好的同学领读，也能够集体朗诵。
师你主假如经过哪些词领会到的？依据学生回答教师相机增补板书以下22创演情形，体验快乐播放美国西雅图鱼市场鱼贩卖鱼唱和的视频资料，感觉鱼贩们的快乐。
小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案三篇
小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案三篇这是一篇极富生活情趣的记叙文，写了西雅图一个鱼市场上的鱼贩们，积极面对人生，把苦日子过甜，不仅使自己的工作和生活变得和谐美好，也对周围的人产生了良好的影响。
告诉我们要学习他们这种乐观的生活态度。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案三篇，希望能帮助到大家！小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案一教学目标：知识与技能：1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学时间：一课时教学过程：一. 赠送名言，质疑激趣1.赠言：今天老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
------普通鱼贩2.质疑：读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?……3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文，领悟道理(一)整体感知课文自由朗读课文，找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么?请你谈谈请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时，鱼又坏得快;师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。
[VIP专享]语文四年级 6单元第24课 鱼市场的快乐
![[VIP专享]语文四年级 6单元第24课 鱼市场的快乐](https://img.taocdn.com/s3/m/4ba9aeb8453610661fd9f427.png)
鱼市场的快乐教学目标： 知识与技能： 1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“和谐、抱怨、媲美、互相唱和、身手不凡、意犹未尽、排忧解难、愁眉不展、笑逐颜开、情不自禁”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法： 以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观： 引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐 教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备： 收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：一课时一、谈话引入课题孩子们，看到你们这甜蜜的微笑，老师知道你们的世界里一定充满了快乐。
大家都说说你在什么时候，你在什么地方感到最快乐。
（有的孩子说过生日吃蛋糕的时候；有的说是在游乐园玩的时候；有的说上体育课做游戏的时候；还有的说是帮助别人的时候，不错，俗话说帮助他人，快乐自己嘛！……）我们的生活充满阳光，我们的生活充满幸福。
但是阳光总在风雨后，生活也不总是一帆风顺。
如果我们遇到挫折，遇到困难，生活不如意时，会制造快乐，把快乐传递，那就更棒了！今天，老师带大家漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个与市场给我们做大的感受是什么，能让我们悟出点什么道理来。
今天我们要学的课文就是《鱼市场的快乐》，来，和老师一起读读课题：鱼市场的快乐。
二、初读课文，学习生字。
1、先听老师朗读，注意生字词的读音。
2、请孩子们自由读读课文，并勾画生字词。
（鱼腥味、鱼贩、堪萨斯、亏待、媲美、气氛、排忧解难、悟出）3、请看大屏幕上的的生字词，大声地和老师一起读读吧。
（请同学们注意个别生字的读音。
鱼腥味的腥，应读后鼻音，跟老师读三次。
气氛的氛，应念一声，跟老师念三次。
另外，排忧解难的难应读四声，请跟我读。
）4孩子们，我们会读了，再想想办法记记这些字吧。
（腥，本指生肉，现指肉类鱼类等食物；也指鱼虾等的难闻的气味，故是月部。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的鱼市场的热闹场景。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重，了解鱼市场在当地文化中的地位。
培养学生热爱生活、积极向上的态度，感受到鱼市场的快乐氛围。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生进行朗读练习，纠正发音错误。
2.2 生字词学习教师出示生字词，学生跟读并模仿书写。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。
2.3 课文理解教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生通过回答问题，表达自己对课文的理解和感受。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。
学生回答问题，复习旧知识。
3.2 课文朗读教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生跟读，教师及时纠正发音错误。
3.3 生字词学习教师出示生字词，学生跟读并模仿书写。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。
3.4 课文理解教师提问，学生通过回答问题，表达自己对课文的理解和感受。
教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点。
第四章：教学评价4.1 朗读评价教师评价学生的朗读能力，注意语音语调和表情。
学生互相评价，互相学习，提高朗读水平。
4.2 生字词评价教师检查学生的生字词书写和运用情况。
学生互相评价，互相学习，巩固生字词记忆。
4.3 课文理解评价教师提问，学生回答，评估学生对课文内容的理解程度。
教师根据学生的回答，给予肯定和指导，帮助学生提高理解能力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习学生根据课文内容，创作一篇关于鱼市场的短文。
学生可以运用学到的生字词，并结合自己的想象，编写短文。
四年级语文下册 鱼市场的快乐1课件
学习课文(kèwén)的写法，仿写一篇文章： ——的快乐
第十六页，共十八页。
再见 ！ (zàijiàn)
第十七页，共十八页。
内容(nèiróng)总结
西师大版 四年级语文 下册 第六单元。同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场(shìchǎng)， 你最大的感受是什么。“那天，天气不是很好，但市场(shìchǎng)并非。（2）朗读，感受鱼贩
西师大版 四年级语文(yǔwén) 下册 第六单元
鱼市场(shìchǎng)的快乐
第一页，共十八页。
学习 目标 (xuéxí)
1.学会本课的生字，理解生词。
2.正确、流利(liúlì)、有感情地朗读课文，体验鱼贩创造 的快乐，学习鱼贩乐观的生活态度。
第二页，共十八页。
第三页，共十八页。
第四页，共十八页。
No 充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。B.“一个创意接着一个创意”，你能说说他们
会怎样创造性地工作吗。“这样的工作气氛还影响了附近的上班族。B.“心里似乎也会悟出点 道理来”，你悟出什么道理。再见
Image
12/5/2021
第十八页，共十八页。
C.采用多种形式朗读，在读中体会(tǐhuì)到鱼贩们乐 观地对待生活、工作的情感。
第十页，共十八页。
（二）顾客的快乐：
“这样的工作气氛(qìfēn)还影响了附近的上班 族……心里似乎也会悟出一点道理来。”
第十一页，共十八页。
A.从哪些地方可以看出顾客是快乐(kuàilè)的？
（抓住重点词语理解）
第十二页，共十八页。
B.“心里似乎也会悟出点道理来”，你悟出什 么道理？
C.朗读(lǎngdú)，感受顾客的快乐之情。
四年级下语文说课24鱼市场的快乐_西师大版
四年级下语文说课24鱼市场的快乐_西师大版我今天说课的题目是《鱼市场的欢乐》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对我的教学设计进行说明。
一、说教材《鱼市场的欢乐》是西师大版四年级下册第六单元的一篇精读课文，该单元以“感受人们美好情感”为主题展开。
《鱼市场的欢乐》是一篇批读文，是第六单元的第三篇课文，我认为安排它的目的是，在前两篇精读课文学习的基础上，教师引导学生逐步把握阅读的要领，学会读书，学会独自边读边做批注地明白得课文。
通过教师对学生由扶到放的过程，培养学生的自学能力，起到了精读课文到略读课文之间的桥梁作用。
本课要紧写了西雅图的一个鱼市场里，鱼贩们积极乐观地对待工作，把苦生活过甜，并把自己的欢乐情绪传递给顾客们。
语言简炼、层次清晰；描写生动、细致，充满生活乐趣是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识和能力”“、过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度，我将本节课的教学目标确定为：1.自主学会本课的生字新词。
2.联系上下文明白得词语意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，能运用边读边批的方法，感受鱼贩们的欢乐。
依照批读文第一课时的教学特点，结合学生的学习实际，我将本课的教学重点和难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；运用边读边批的方法，感受鱼贩们的欢乐。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采纳的教学方法有：情境教学法、引导法、以读代讲，引导学生边读边思。
此外我还预备了多媒体课件辅助教学。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读适应。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开。
环节1 创设情境，谈话导入。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《鱼市场的快乐》。
（2）理解课文内容，体会作者对鱼市场的喜爱和对生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过关键词句理解课文，感受作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（2）学会关爱他人，乐于分享快乐。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 学会通过关键词句理解课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生字典、课文阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课所学内容，回顾鱼市场的热闹场景。
（2）提问：你们对鱼市场有什么印象？今天我们将学习一篇关于鱼市场的文章，看看作者笔下的鱼市场有何不同。
2. 自主学习（1）学生自读课文《鱼市场的快乐》，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过关键词句理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者对鱼市场的喜爱？（2）各组汇报讨论成果，分享感受。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词及其含义。
（2）解析课文内容，引导学生理解作者的情感。
5. 情感体验（1）引导学生想象自己置身于鱼市场，感受作者笔下的快乐氛围。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调学生要热爱生活，善于发现生活中的美好事物。
7. 课后作业（1）熟读课文《鱼市场的快乐》。
（2）写一篇关于自己喜欢的市场的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示鱼市场的图片和视频，让学生身临其境地感受鱼市场的热闹氛围。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
七、教学步骤：1. 鱼市场概述：引导学生了解鱼市场的基本情况和功能。
2. 课文朗读：组织学生朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生感受作者的情感。
3. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解作者对鱼市场的喜爱和对生活的热爱。
24 鱼市场的快乐2
西师大版 四年级 语文下册 第六单元
鱼市场的快乐
以前这个鱼市场也是一 个没有生气 的地方，大
家整天抱怨。
学习提示（一）
默读课文第二自然段，找 出表现鱼贩们快乐的句子。
鱼贩们的快乐：
他们面带笑容，像合作 极好的棒球队员，让冰冻的 鱼像棒球一样，在空中飞来 飞去。
鱼贩们的快乐：
大家互相唱和：“ 啊 ， 5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” “8只螃蟹飞到堪萨斯。”
学习提示（二）
自由读课文第四自然
即使是怕鱼腥味的人， 也很乐意在热情的掌声中 一试再试，意犹未尽。
顾客的快乐：
每个愁眉不展 的人进了 这个鱼市场，都会笑逐颜开 的离开，手中还提着情不自 禁买下的货，心里似乎也会 悟出一点道理来。
与其每天抱怨沉重 的工作，不如愉快地对 待工作，把苦日子过甜。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
最新配套西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》精品公开课课件
主题概括
通过写鱼市场里充满快乐，不仅鱼 贩们快乐，前来买鱼的顾客也感到快乐 的事，使我们能够有积极乐观地对待生 活的态度，激发我们在生活中也要有传 递快乐的意识。
写法点拨
这篇课文用词准确，语言优美，我 们应在充分理解课文内容的基础上，去 赏读课文，品味语言美，在增强语感的 同时积累语言材料。
拓展提升
心灵感悟
生活是一面镜子，你对它笑，它就 对你笑；你对它哭，它就对你哭。 生命是美丽的，美丽的生命在于欢 乐；生活是幸福的，幸福的生活在于体 验。每个青少年都应学会感悟和体验学 习的快乐，从而获得美丽的生命和幸福 的生活。
随堂练习
一、我会拼，我会写。 kān xīng fà n kuī yōu 鱼市场( 堪 )称鱼( )们却不感到吃( 亏)，他们没有( 忧) 腥 )味刺鼻，鱼(贩 fēn 伤。市场气( 氛 )热烈，生意兴隆。 二、选择恰当的词语填在句子中。 欢快 愉快 1．鱼市场传来了鱼贩们（ 欢乐 ）的笑声。 2.鱼贩们（ 愉快 ）的心情在做生意。 抱怨 埋怨 1．大家整天都在（抱怨 ）。 2.妈妈（埋怨 ）我这次没考好。
课文解析
与其每天抱怨沉重的 工作，不如愉快地对待 工作，把苦日子过甜。
结构梳理
第一段：总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市 场，在那里买鱼是一种享受。 第二段：主要写作者在鱼市场的所听、所看、所 感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生 活图。 第三段：主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活 的原因。 第四段：主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近 的人们。
1. 自主学会本课的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；注 意积累语言。 3. 联系上下文或生活经验，借助旁批领会 课文内容，感受鱼贩们的快乐。
学习提示（一）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课文《鱼市场的快乐》
有一次到美国观光，导游说西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
同行的朋友听了，都很好奇。
那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。
他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。
大家互相唱和："啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。
";"8只螃蟹飞到堪萨斯。
";这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
我问当地的鱼贩："你们在这种环境下工作，为什么会保持愉快的心情呢?";他说，以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。
后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。
再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。
大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。
鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。
这样的工作气氛还影响了附近的上班族。
他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。
鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。
鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。
每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。