第四章课堂教学设计
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运动科
第四章 课堂教学设计
二、学习方法指导的要求
1.整体安排、统一筹划：各学科的统筹安排学 习 2.组织自学：给学生充分的时间自学 3.有机渗透：综合使用方法 4.注意运用：注意实效 5.因人而异：适合个体学习实际 6.同步改革：教法与学法同步改革
第四章 课堂教学设计
三、学习方法指导的方式
1. 直授式：讲解、示范授予方法 2. 归纳式：引导学生从个例中归纳出方法 3. 点拨式：在教与学中随机启发、点拨 4. 连接式：新旧知识的连接贯通、注意迁移 5. 追溯式：从结果追问原因、提炼方法
拟题阶段——引入阶段——列题阶段——启发 阶段——评价阶段 2. 要求：层次性 启发性 广泛性 适度性
激励性 趣味性 预习性 灵活性
第四章 课堂教学设计
第二节 课堂教学管理技术
课堂“静”与“闹”哪个好？
一、课堂教学组织管理技术
（一）组织管理内涵：是……一个过程。P173
（二）课堂教学组织管理的基本内容：
第四章 课堂教学设计
三、课堂纪律管理技术
（一）课堂纪律的类型：
教师促成 任务促成 集体促成 自我促成
（二）提高课堂纪律管理技术的基本要求：
制定制度——做好准备工作——精心组织教学 活动——做好考勤——灵活运用教学机智——维护 教师权威
第四章 课堂教学设计
（三）课堂纪律管理的方法
1. 课前进入角色 2. 激发兴趣
第四章 课堂教学技术
课堂组织管理技术 维持课堂秩序技术 自身教学技术 处理应变技术
教师不仅管自己怎么教，而且还要管学生如何学
第四章 课堂教学设计
第一节 课堂教学技术与设计
一、课堂教学的定义：P146 二、课堂教学常用技术
（一）导入技术：激发学生学习兴趣的环节
1. 重要作用：凝聚指向 激发深化 认同置信 铺 垫拓展
图表演示
幻灯投影演示
电影电视演示
声响演示
动作演示
课件媒体演示
2. 技术要求：与教学结合 操作规范正确
与讲解结合 选择时机
安全可靠
第四章 课堂教学设计
（六）举例技术
实例→说明→理论 1. 要求：切时 2. 类型：分式
切题 融式
切意 变式
பைடு நூலகம்切身 体验式
第四章 课堂教学设计
（七）提问技术
概念：P170 1. 课堂提问过程：
第三节 学习方法指导技术
教法→转移→学法
（未来的文盲，不是不识字的人，而是不懂得学习的人。）
一、学习方法指导的内容
1. 发展智力的方法：观察法、记忆法、想象法、思维方式 2. 完成课业的方法：阅读方法 听课方法 预习方法
复习方法 作业方法 制定计划方法 3. 学科学习特殊方法：文史科 理工科 艺术科
第四章 课堂教学设计
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第四章 课堂教学设计
1.改变学校教学面貌 2.利于因材施教
3.利于学科整合
（三）网络组织教学目的：
探索新的教学途径和方法 资源共享 提高利用率
培养学生探究能力 提高教师自身能力 提高学校管理水平
（四）网络技术对师生的要求：
教师作用：组织者 协调者 促进者 培养者
学生要求：获得知识途径 合作探究习惯 主体发展能力
第四章 课堂教学设计
管理性组织 指导性组织 诱导性组织
（三）组织管理基本要求: 认真备课准备 设计教学模式
检查学习情况 以学生为本 答疑解疑
考评测试 遵纪守时
形象设计
第四章 课堂教学设计
二、课堂环境与课堂控制
（一）课堂环境特点：
公开性 同时性 复杂性 突然性
（二）课堂控制任务：
确立对学生期望行为 把期望行为变成程序和常规
（三）讲授技术
1. 基本要求：科学性 适度性 教育性 启发性
2.
艺术性
2. 基本类型: 讲述 讲解 讲读 讲演
（四）板书技术
1. 原则：P161
2. 方法：提纲法 归纳法 图示法 板画赋形法
表格法 比较法 排列组合法 夸张变形法
第四章 课堂教学设计
（五）演示技术
1. 类型：实验演示实物、标本和模型演示
3. 融洽师生关系
4. 吸引注意力
5. 个别谈心
6. 培养自控力
7. 劳逸结合
8. 处理偶发事件
9. 教师自我修养 10. 严爱适度
11. 前馈与后馈结合
第四章 课堂教学设计
四、网络环境下课堂教学的组织管理
（一）网络环境的含义：P182
学校计算机教室网、校园网、因特网……的资源库
（二）网络技术优点：
2. 导入方式：衔接导入 悬念导入 情景导入 激凝导入 演示导入 实验导入 实例导入 故事导入 审题导入 直接导入
第四章 课堂教学设计
（二）语言技术
1. 有声语言：清晰 平稳
2.
流畅 衔接
2. 教学语气：力度 语调 语速
停顿 语势 特殊语气
3. 体态语： 眼神 表情
姿势 外部装饰
第四章 课堂教学设计
第四章 课堂教学设计
二、学习方法指导的要求
1.整体安排、统一筹划：各学科的统筹安排学 习 2.组织自学：给学生充分的时间自学 3.有机渗透：综合使用方法 4.注意运用：注意实效 5.因人而异：适合个体学习实际 6.同步改革：教法与学法同步改革
第四章 课堂教学设计
三、学习方法指导的方式
1. 直授式：讲解、示范授予方法 2. 归纳式：引导学生从个例中归纳出方法 3. 点拨式：在教与学中随机启发、点拨 4. 连接式：新旧知识的连接贯通、注意迁移 5. 追溯式：从结果追问原因、提炼方法
拟题阶段——引入阶段——列题阶段——启发 阶段——评价阶段 2. 要求：层次性 启发性 广泛性 适度性
激励性 趣味性 预习性 灵活性
第四章 课堂教学设计
第二节 课堂教学管理技术
课堂“静”与“闹”哪个好？
一、课堂教学组织管理技术
（一）组织管理内涵：是……一个过程。P173
（二）课堂教学组织管理的基本内容：
第四章 课堂教学设计
三、课堂纪律管理技术
（一）课堂纪律的类型：
教师促成 任务促成 集体促成 自我促成
（二）提高课堂纪律管理技术的基本要求：
制定制度——做好准备工作——精心组织教学 活动——做好考勤——灵活运用教学机智——维护 教师权威
第四章 课堂教学设计
（三）课堂纪律管理的方法
1. 课前进入角色 2. 激发兴趣
第四章 课堂教学技术
课堂组织管理技术 维持课堂秩序技术 自身教学技术 处理应变技术
教师不仅管自己怎么教，而且还要管学生如何学
第四章 课堂教学设计
第一节 课堂教学技术与设计
一、课堂教学的定义：P146 二、课堂教学常用技术
（一）导入技术：激发学生学习兴趣的环节
1. 重要作用：凝聚指向 激发深化 认同置信 铺 垫拓展
图表演示
幻灯投影演示
电影电视演示
声响演示
动作演示
课件媒体演示
2. 技术要求：与教学结合 操作规范正确
与讲解结合 选择时机
安全可靠
第四章 课堂教学设计
（六）举例技术
实例→说明→理论 1. 要求：切时 2. 类型：分式
切题 融式
切意 变式
பைடு நூலகம்切身 体验式
第四章 课堂教学设计
（七）提问技术
概念：P170 1. 课堂提问过程：
第三节 学习方法指导技术
教法→转移→学法
（未来的文盲，不是不识字的人，而是不懂得学习的人。）
一、学习方法指导的内容
1. 发展智力的方法：观察法、记忆法、想象法、思维方式 2. 完成课业的方法：阅读方法 听课方法 预习方法
复习方法 作业方法 制定计划方法 3. 学科学习特殊方法：文史科 理工科 艺术科
第四章 课堂教学设计
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第四章 课堂教学设计
1.改变学校教学面貌 2.利于因材施教
3.利于学科整合
（三）网络组织教学目的：
探索新的教学途径和方法 资源共享 提高利用率
培养学生探究能力 提高教师自身能力 提高学校管理水平
（四）网络技术对师生的要求：
教师作用：组织者 协调者 促进者 培养者
学生要求：获得知识途径 合作探究习惯 主体发展能力
第四章 课堂教学设计
管理性组织 指导性组织 诱导性组织
（三）组织管理基本要求: 认真备课准备 设计教学模式
检查学习情况 以学生为本 答疑解疑
考评测试 遵纪守时
形象设计
第四章 课堂教学设计
二、课堂环境与课堂控制
（一）课堂环境特点：
公开性 同时性 复杂性 突然性
（二）课堂控制任务：
确立对学生期望行为 把期望行为变成程序和常规
（三）讲授技术
1. 基本要求：科学性 适度性 教育性 启发性
2.
艺术性
2. 基本类型: 讲述 讲解 讲读 讲演
（四）板书技术
1. 原则：P161
2. 方法：提纲法 归纳法 图示法 板画赋形法
表格法 比较法 排列组合法 夸张变形法
第四章 课堂教学设计
（五）演示技术
1. 类型：实验演示实物、标本和模型演示
3. 融洽师生关系
4. 吸引注意力
5. 个别谈心
6. 培养自控力
7. 劳逸结合
8. 处理偶发事件
9. 教师自我修养 10. 严爱适度
11. 前馈与后馈结合
第四章 课堂教学设计
四、网络环境下课堂教学的组织管理
（一）网络环境的含义：P182
学校计算机教室网、校园网、因特网……的资源库
（二）网络技术优点：
2. 导入方式：衔接导入 悬念导入 情景导入 激凝导入 演示导入 实验导入 实例导入 故事导入 审题导入 直接导入
第四章 课堂教学设计
（二）语言技术
1. 有声语言：清晰 平稳
2.
流畅 衔接
2. 教学语气：力度 语调 语速
停顿 语势 特殊语气
3. 体态语： 眼神 表情
姿势 外部装饰
第四章 课堂教学设计