初中三年级语文上册第一单元第一课时PPT课件
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部编人教版三年级语文上册《第一单元》教学课件PPT优秀课件 (2)
( 平静 )。
平静的湖面
谢谢观看
Thank You
部编人教版三年级语文上册
一、作者简介 二、生字词语 三、课文主旨、语句等分析 四、练习题
作者简介
泰戈尔，（1861年—1941年），印度诗人、文学 家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表 作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》 《家庭与世界》《园丁集》《新月集》等。
2.第1自然段的主要内容是什么？
写小朋友穿着鲜艳的服装，走在开着绒球花和 太阳花的小路上来到学校。
3.朗读第2、3自然段，想象一下小朋友是怎样上 课学习的，指导学生结合自己认真上课的情况的情况 想象补充。
大家专心听讲，窗外有猴子跳来跳去都不 张望；大家都积极开动脑筋回答老师提出的问 题，小手举得高高的；读书时声音整齐响亮， 声音抑扬顿挫……
课文解读
1.轻声朗读课文，思考这是一所怎样的学校？
（1）这是一所美丽的学校：那鲜艳的服装，把学校打扮 得更加绚丽多彩。 2 这是一所团结的学校：大家穿戴不同，语言不同，来 到学 校，都成了好朋友。不同民族的小学生，在同一间教室里 学习 。 3 这是一所欢乐、祥和的学校：同学们向在校园里欢唱 的小 鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 下课 了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做游戏，招引来许 多小 鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
•笛 • 总笔画数：11画 • 结构：上下 • 拼音：dí • 组词：笛子 • 易错提示：不要写成了左右结构。
•舞 • 总笔画数：14画 • 结构：上下 • 拼音：wǔ • 组词：跳舞 • 易错提示：四竖要分布均匀。
•狂 • 总笔画数：7画 • 结构：左右 • 拼音：kuáng • 组词：狂欢 • 易错提示：右边不要加一点。
部编版三年级语文上册第一单元基础知识点期末优质复习课件PPT(共51张PPT)
用排比的写法，写出了大青树小学的学生很有礼貌。
反问句
1.你没看见他们是怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ （《花的学校》）
两个反问句，表达了花孩子急于回家的强烈愿望。
2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ （《不懂就要问》）
反问句，说明了孙中山严谨的求学态度。
借代句
__眼__疾__手__快___ ___面__红__耳__赤__ ___三__头__六__臂___ （2）画“ ” 的成语的意思你知道吗？
形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
3.根据要求写成语。
（1）表示颜色的，如：绚丽多彩 __五__颜__六__色___ __五__彩__缤__纷___ __万__紫__千__红____
部编版三年级上册语文
单元知识点复习课件
亲爱的同学们，在第一单元中，我们 学习了《大青树下的小学》《花的学校》 《不懂就要问》以及《语文园地》，让我 们一起来复习一下本单元的知识吧！
首先让我们一起来看看本单元有哪些 需要注意的生字。
易读错的字
翘舌音
shuāi shɑng chǔ
摔 裳楚
平舌音
sòng
绒毛中绒应选（ ）①解释。
掌握了这一单元的生字后， 我们再一起看一看本单元有哪些 需要掌握的词语吧！
词语积累
早晨 国旗 粗壮 狂欢 能够
穿戴 敬礼 枝干 功课 双臂
鲜艳 服装 安静 树枝 影子 阵雨 放假 互相 急急忙忙
打扮 好奇 荒野 狂风
敬爱 招引 跳舞 自然
解析：进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。
（2）和人体有关的，如：摇头晃脑 __手__舞__足__蹈___ __手__忙__脚__乱___ __面__红__耳__赤____
反问句
1.你没看见他们是怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ （《花的学校》）
两个反问句，表达了花孩子急于回家的强烈愿望。
2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ （《不懂就要问》）
反问句，说明了孙中山严谨的求学态度。
借代句
__眼__疾__手__快___ ___面__红__耳__赤__ ___三__头__六__臂___ （2）画“ ” 的成语的意思你知道吗？
形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
3.根据要求写成语。
（1）表示颜色的，如：绚丽多彩 __五__颜__六__色___ __五__彩__缤__纷___ __万__紫__千__红____
部编版三年级上册语文
单元知识点复习课件
亲爱的同学们，在第一单元中，我们 学习了《大青树下的小学》《花的学校》 《不懂就要问》以及《语文园地》，让我 们一起来复习一下本单元的知识吧！
首先让我们一起来看看本单元有哪些 需要注意的生字。
易读错的字
翘舌音
shuāi shɑng chǔ
摔 裳楚
平舌音
sòng
绒毛中绒应选（ ）①解释。
掌握了这一单元的生字后， 我们再一起看一看本单元有哪些 需要掌握的词语吧！
词语积累
早晨 国旗 粗壮 狂欢 能够
穿戴 敬礼 枝干 功课 双臂
鲜艳 服装 安静 树枝 影子 阵雨 放假 互相 急急忙忙
打扮 好奇 荒野 狂风
敬爱 招引 跳舞 自然
解析：进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。
（2）和人体有关的，如：摇头晃脑 __手__舞__足__蹈___ __手__忙__脚__乱___ __面__红__耳__赤____
语文三年级上第一单元教案ppt说课
语文三年级上第一单元教案ppt说课教案标题：《语文三年级上册第一单元教案PPT说课》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握汉字“一”、“二”、“三”的写法和读音，并能正确书写。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式运用所学的汉字。
3. 情感目标：培养学生对学习汉字的兴趣和主动性，激发学生学习语文的热情。
二、教学重点：1. 教学汉字“一”、“二”、“三”的写法和读音。
2. 培养学生正确书写汉字的能力。
三、教学准备：1. PPT演示文稿2. 汉字卡片3. 黑板、粉笔4. 教具：小黑板、字帖、练习册等四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段与数字相关的视频或唱一首与数字相关的歌曲，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现新知（10分钟）通过PPT演示，介绍和重点讲解汉字“一”、“二”、“三”的写法和读音，并进行板书和示范。
让学生跟读、模仿发音和笔画。
3. 练习巩固（15分钟）分发汉字卡片，让学生在黑板前轮流展示自己的汉字，并读出相应的发音。
其他同学可以通过看字画画的方式学习汉字。
教师可在小黑板上进行点拨和纠错。
4. 合作探究（10分钟）学生分组进行合作活动，小组合作完成一份关于汉字“一”、“二”、“三”的小练习，包括写字练习、读音搭配等内容。
鼓励学生互相检查、讨论并互相帮助。
5. 拓展延伸（10分钟）学生用字帖和练习册进行个人练习，巩固所学的汉字书写规范。
教师可以逐个检查学生的练习情况，并进行必要的指导。
6. 总结归纳（5分钟）教师通过与学生的互动，帮助学生总结所学内容，检查学生的掌握情况，并点评表扬学生的优秀表现。
7. 作业布置（5分钟）布置合适的课后作业，如完成作业本上的练习，巩固汉字的书写和发音。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对汉字“一”、“二”、“三”的写法和读音有了较好的掌握。
合作探究环节的设计增加了学生之间的互动和合作性，提高了学生的学习兴趣。
在未来的教学中，可以引入更多的游戏和趣味性活动，进一步提高学生的学习效果和主动性。
统编版语文三年级上册第一单元语文园地 课件(共29张PPT)
正如本单元三篇课文给我们的启示那样，见微知著，小事见真理……
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
部编版语文三年级上册第一单元 《语文园地一》 第一课时 课件(共13张ppt)
手 •
。
课堂总结
本节课我们进一步掌握了体会有 新鲜感句子的方法，掌握了成语结构 的方法，学习分类积累成语。另外， 在有感情地朗读句子的同时，我们了 解读好重音的方法。
zào
口干舌燥
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。 “摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快”是描写人物动作； “披头散发、面红耳赤、口干舌燥”是描写人物神态； “提心吊胆”是描写人物心理。
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
选自课外与《花的学校》一样来自泰戈尔的《新月集》
感受新鲜，积累词句
这两个句子跟平时的句子有点不一样。第一句 把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这 样的写法特别新鲜。第二句中“我”的想法很奇特， 想做一名更夫去追逐影子。
感受新鲜，积累词句
你在课内外阅读中遇到过哪些有新鲜感的词句？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈 妈，你会认识我吗？
课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣 的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的 笔记本上，积累下来在习作时也可以尝试运用和仿写。
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
zhǎo
diào
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪
jí
眼疾手快
眼疾手快
diào
提心吊胆
zào
口干舌燥
第一组成语的第一个字和第三个字意思相近； 第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。 每个成语有含有一对近义词。
部编版语文三年级上册第一单元全部课件
想一想：小学生还可能从哪些地方走来？试 着用上“从……从……从……”的句式说一说。
从 小河边，从 梯田里 ，从 郁郁葱葱的竹林里 ，
走来了许多学生。
……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的， 有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
你能用这种“有……有……有……还有……”的 句式仿写句子吗？
我的水彩笔颜色真多呀 ，有红色 的，有 蓝色 的，有 粉色 的，还有 黄色 的。
这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同 学们读课文。
这些山林里的朋友，是那样
好奇地听着。
窗外这么安 静，同学们 朗读的声音 该是多么好 听、学习多 么认真啊！
这个句子有三 个“从”字！
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球 花和太阳花的小路上，走来了许多小学生…
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球 花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的， 有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（高高低低）的山坡 （ 草木葱茏）的山坡
（平整）的坪坝
（空旷）的坪坝
（开满鲜花）的小路
上学路上风景美丽，真特别！
（高高低低）的山坡 （平整）的坪坝 （开满鲜花）的小路
啦！
看看课文插图，了解一下这两种植物吧！
这些表示民族的词语真新鲜！结合课后 的资料袋了解一下吧！
傣族
景颇族 阿昌族 德昂族
这些表示事物名称的词语你们是不是也 感到很新鲜呢？
孔雀舞
摔跤
交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看 有新鲜感的句式吧！
有新鲜感的句式
学生上课时，窗外的情景是不是让你很有新鲜感呢？
自由朗读第二、三自然段，边读边 想象画面，试着说一说：这所小学在上 课和下课时分别有哪些特别的地方？
从 小河边，从 梯田里 ，从 郁郁葱葱的竹林里 ，
走来了许多学生。
……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的， 有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
你能用这种“有……有……有……还有……”的 句式仿写句子吗？
我的水彩笔颜色真多呀 ，有红色 的，有 蓝色 的，有 粉色 的，还有 黄色 的。
这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同 学们读课文。
这些山林里的朋友，是那样
好奇地听着。
窗外这么安 静，同学们 朗读的声音 该是多么好 听、学习多 么认真啊！
这个句子有三 个“从”字！
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球 花和太阳花的小路上，走来了许多小学生…
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球 花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的， 有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（高高低低）的山坡 （ 草木葱茏）的山坡
（平整）的坪坝
（空旷）的坪坝
（开满鲜花）的小路
上学路上风景美丽，真特别！
（高高低低）的山坡 （平整）的坪坝 （开满鲜花）的小路
啦！
看看课文插图，了解一下这两种植物吧！
这些表示民族的词语真新鲜！结合课后 的资料袋了解一下吧！
傣族
景颇族 阿昌族 德昂族
这些表示事物名称的词语你们是不是也 感到很新鲜呢？
孔雀舞
摔跤
交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看 有新鲜感的句式吧！
有新鲜感的句式
学生上课时，窗外的情景是不是让你很有新鲜感呢？
自由朗读第二、三自然段，边读边 想象画面，试着说一说：这所小学在上 课和下课时分别有哪些特别的地方？
部编人教版三年级语文上册《第一单元》教学课件PPT优秀课件
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
dú 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
朗读 状元成才路
状元成才路
状元成才路
安静 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
粗壮
状元成才路
状元成才路
状元成才路
影子状元成才路
状元成才路
【好奇】 u用语言或动作表示问候。 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
影状元成才路
状元成才路 状元成才路
统编版三年级上册语文 -第1单元 ppt ( 8份打包)
3．选文中写了 树枝 、 绿叶 、 雷云 、 花 这几种景物，表达了作者对 他们的 喜爱 之情。 4．照样子，写一写。 例：雨一来，他们便放假了。 (1)清风一吹，他们 便翩翩起舞 。 (2)蝴蝶一来，他们 便急忙招呼 。
谢谢观看
语文 三年级 上册 RJ
第一单元
2 花的学校
一、读拼音，写词语。
二、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
1．虽然我和姐姐一起睡觉．(jué ji√ào)。但早晨起床时，我觉．(ju√é jiào )得 姐姐没有睡好。
2．他假．(√jiǎ
jià)装不知道自己已经放假．(jiǎ秋风扫落．(là l√uò lào)叶的时候，小英摔断了左腿，落．(là luò
là√o)下了残疾。
三、选字组词。 荒 慌 ( 慌 )张 ( 荒 )野 清 猜 ( 猜 )想 ( 清 )晨 碰 湿 ( 湿 )润 ( 碰 )触 杨 扬 表( 扬 ) ( 杨 )树
四、按要求写句子。
1．如．果．他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要．罚他们站墙角的。(用带点的词写一句话) 如果你不来，我们是要走的。 2．花跑出来。(扩写句子) 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。 3．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。(仿写拟人句) 小鱼在悠闲地散步，小鸟在枝头唱歌。
五、课内精读显智慧。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中( 互相碰触着 )，绿叶在狂风里( 簌簌 )地响，雷云
( 拍着大手 )。这时，花孩子们便穿了( 紫的 )、( 黄的)、( 白的 )衣裳，冲 了出来。 1．把文段补充完整。
2．文段采用 拟人 的修辞手法，这样写的作用是 使描写的事物活跃起来，加强了语言的形象力 。
谢谢观看
语文 三年级 上册 RJ
第一单元
2 花的学校
一、读拼音，写词语。
二、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
1．虽然我和姐姐一起睡觉．(jué ji√ào)。但早晨起床时，我觉．(ju√é jiào )得 姐姐没有睡好。
2．他假．(√jiǎ
jià)装不知道自己已经放假．(jiǎ秋风扫落．(là l√uò lào)叶的时候，小英摔断了左腿，落．(là luò
là√o)下了残疾。
三、选字组词。 荒 慌 ( 慌 )张 ( 荒 )野 清 猜 ( 猜 )想 ( 清 )晨 碰 湿 ( 湿 )润 ( 碰 )触 杨 扬 表( 扬 ) ( 杨 )树
四、按要求写句子。
1．如．果．他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要．罚他们站墙角的。(用带点的词写一句话) 如果你不来，我们是要走的。 2．花跑出来。(扩写句子) 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。 3．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。(仿写拟人句) 小鱼在悠闲地散步，小鸟在枝头唱歌。
五、课内精读显智慧。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中( 互相碰触着 )，绿叶在狂风里( 簌簌 )地响，雷云
( 拍着大手 )。这时，花孩子们便穿了( 紫的 )、( 黄的)、( 白的 )衣裳，冲 了出来。 1．把文段补充完整。
2．文段采用 拟人 的修辞手法，这样写的作用是 使描写的事物活跃起来，加强了语言的形象力 。
统编人教版三年级语文上册《第1单元【全单元】》精品PPT优质课件
《新月集》是泰戈尔创作的 诗集，诗集里着力描绘的是一个 个天真可爱的儿童。在诗集中， 诗人与孩子融为一体，热烈地歌 颂着童真与母爱。
我们今天要学习的课文就 选自泰戈尔的《新月集》，一 起来跟老师读一读课题吧！
第一课时
初读课文，交流词句
遇到不认识的生字借助拼音拼读一下， 难读的词句多读几遍。圈画出你觉得难读的 和有新鲜感的词句。
我觉得上学路上和到学校后的情景很特别。
上课时，窗外的小动物们好像也在听课； 下课了，小动物们看热闹，真是太特别了！
学校景物多特别啊！有铜钟、大 青树、凤尾竹……
互动课堂
请同学们自由朗读第一自然段，一 边读一边想象课文所描写的画面，说一 说：这所学校有哪些特别的地方？（课 后第二题）
上学路上的情景让你想 象到了怎样的画面？
自由朗读第二、三自然段，边读边 想象画面，试着说一说：这所小学在上 课和下课时分别有哪些特别的地方？
（课后第二题）
上课的画面
两只小猴子躲在窗外 听小学生读书
铜钟敲响了 大家一起认真地朗读课文
想一想上节课，我们初读课文时对有新鲜感的词句的
体验，结合上课时的画面，来感受“上课时的特别”吧！
为什么“不 叫了”？
语文 一年级 上册
统编人教版三年级语文上册 《第1单元 【全单元】》 精品PPT优质课件
第二课时
语文 三年级 上册
1 大青树下的小学第一课时 第二课时来自聊一聊：我们每天在学校中
学习、生活，校园里的哪些地方是 你经常去的？你最喜欢在学校里做 什么？
第一课时
初读课文，圈圈画画
遇到不认识的生字借助拼音拼读 一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 圈画出你觉得难读的字音或有新鲜感 的词句。
统编版三年级语文上册第一单元语文园地 课件(共27张PPT)
情
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
和同学分享你在课内外阅读中 收集到的有新鲜感的词句。记得说 清楚你的理由哦！
ɡēnɡfū
我愿意我是一个更夫，整夜在街
上走，提了灯去追逐影子。
新鲜感
——泰戈尔 《新月集》
“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲
竹梆子或锣给人们报时的人，是一种职业。
“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯 燥的工作写得生动有趣。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点2：第一行成语的第一个字和第三 个字意思相近； 第二行成语的第二个字和第四 个字意思相近。
观察这些兴趣小组标牌，说说它们有什么特点？
观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？
上面的名字能体 现出活动的特点。
它们的名字还 很有个性。
标识牌上还有能体现其特色的 图标，我们可以直观地感受这种活 动的特点。
漫读好时光
有个姑娘叫阿朵
我看见夏天了，夏天就在王昌龄的这首《采莲曲》中。 说起王昌龄，他的朋友圈里名人很多：李白、王维、高适、 岑参、王之涣、孟浩然......都是他的好朋友。 公元747年，王昌龄被贬任龙标尉。龙标是唐代县名，今指 湖南黔阳，此地在唐代是偏僻之地。诗仙李白闻此，特意写了 一首诗《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》，其中有这样两句： “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”可见，他们之间的情 义之深。 在龙标任职期间，有一天，王昌龄正在龙标芙蓉楼饮酒、 舞剑、作诗，门外来了一个漂亮的小姑娘，俯身便跪。王昌龄 连忙停下手中的笔，抬头一看，竟是他熟悉的阿朵姑娘。 这阿朵是谁呢？她是当地酋长家的小公主。王昌龄连忙问 道：“小公主，你为什么跪在这里？”阿朵娇羞羞地回答： “我是在给您行礼，希望可以得到您刚刚写的诗！”
最新人教部编版三年级语文上册第一单元PPT课件(101张)
他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前茅。 但是，最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。
他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在 讲课，同学们都专心听讲，只有他东瞅瞅、西看看，还 不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色的走到他 身边，拍了拍他的肩，把他叫了起来严厉地说：“专心 听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。
“上课了，不同民族的小学生，在同 一间教室里学习。大家一起朗读课文， 那声音真好听！”
“下课了，大家在大青树下跳 孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来 许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来 看热闹。”
用下列句式来说说：
大青树下多热闹啊！有（
），有（
），还有（
）。他们的欢笑声把（
）都吸引过来啦。
“大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
新课导入
同学们遇到不懂的问题一般 是怎么处理的？
今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？
不
哪位同学知道孙中 山先生小时候是个 什么样的孩子？
懂 就 要 问
嘉玲小学 施佳丽
学习目标
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两 个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解孙中山对待学问 的态度，学习他勤学好问的精神。
shà
霎时
【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。 【详细】周密完备。
他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在 讲课，同学们都专心听讲，只有他东瞅瞅、西看看，还 不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色的走到他 身边，拍了拍他的肩，把他叫了起来严厉地说：“专心 听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。
“上课了，不同民族的小学生，在同 一间教室里学习。大家一起朗读课文， 那声音真好听！”
“下课了，大家在大青树下跳 孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来 许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来 看热闹。”
用下列句式来说说：
大青树下多热闹啊！有（
），有（
），还有（
）。他们的欢笑声把（
）都吸引过来啦。
“大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
新课导入
同学们遇到不懂的问题一般 是怎么处理的？
今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？
不
哪位同学知道孙中 山先生小时候是个 什么样的孩子？
懂 就 要 问
嘉玲小学 施佳丽
学习目标
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两 个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解孙中山对待学问 的态度，学习他勤学好问的精神。
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霎时
【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。 【详细】周密完备。
三年级上册语文优质教学PPT第一单元 部编统编版
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统编版语文三年级上册第一单元《语文园地一》课件
语文 三年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时 交流平台
大青树下的小学跟我们的学校有 很大的不同，那是一所边疆小学。
花儿也有学校，花孩子也像我们 一样，在学校里学习。
还有古代的私塾，那时的学习方 式跟现在有很大的不同。
遇到有新鲜感的语句时， 你该怎么做呢？
我读到了很多有新鲜感的词句， 有的是第一次读觉得陌生的词语， 有的是想象奇特的句子，如“雨一 来，他们便放假了”。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。
“那些花朵”是天真烂漫、 渴望自然的儿童的化身，所以花 儿也要像小朋友一样需要去上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
说明孙中山对书里说的意
思是真的丝毫不”懂，正因如此
才产生了“问”的念头。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不 懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨 打也值得。”
点击图片， 听范读
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
想象画面，了解古诗。
你看到
了什么？
牧童骑黄牛
牧童唱歌
牧童听到蝉鸣
牧童想要捕蝉
说一说古诗大意。
牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫 的知了，就马上停止唱 歌，一声不响地站立在 树下。
“就是”这个词体现了孙中
山 不对 懂知 就识 问的 ，渴这求种”，学就习算精挨神打值也得要我
们学习。
试着读一读下面的句子。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
第一课时 第二课时
第一课时 交流平台
大青树下的小学跟我们的学校有 很大的不同，那是一所边疆小学。
花儿也有学校，花孩子也像我们 一样，在学校里学习。
还有古代的私塾，那时的学习方 式跟现在有很大的不同。
遇到有新鲜感的语句时， 你该怎么做呢？
我读到了很多有新鲜感的词句， 有的是第一次读觉得陌生的词语， 有的是想象奇特的句子，如“雨一 来，他们便放假了”。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。
“那些花朵”是天真烂漫、 渴望自然的儿童的化身，所以花 儿也要像小朋友一样需要去上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
说明孙中山对书里说的意
思是真的丝毫不”懂，正因如此
才产生了“问”的念头。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不 懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨 打也值得。”
点击图片， 听范读
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
想象画面，了解古诗。
你看到
了什么？
牧童骑黄牛
牧童唱歌
牧童听到蝉鸣
牧童想要捕蝉
说一说古诗大意。
牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫 的知了，就马上停止唱 歌，一声不响地站立在 树下。
“就是”这个词体现了孙中
山 不对 懂知 就识 问的 ，渴这求种”，学就习算精挨神打值也得要我
们学习。
试着读一读下面的句子。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
三年级上册语文ppt教学第一单元语文园地人教部编版
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
词句段运用
• 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 • 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
词句段运用
• 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 • 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
新鲜感
“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹 梆子或锣的人，是一种职业。
“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得 生动令人向往。
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
“新鲜感”句子超市开张啦
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
词句段运用
猜一猜
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
请成立一个兴趣小组，并为兴趣小组取名，写在下发的“招募板”上
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
古诗我会读
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
振 忽然
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
古诗我会说
三年级上册语文教学课件第一单元语 文园地 人教部 编版
牧童：放牛的孩子。 林樾：林中成阴的地方。 欲：想要。 鸣蝉：正在鸣叫的知了。
古诗我能读
古诗我会背
所见
清 袁枚 牧童（ 骑 ）黄牛， 歌声（ 振 ）林樾。
第一单元花的学校语文三年级上册课时优秀ppt课件
自读课文，边读边画出文中 的生字，注意生字的读音。
生字我会认
luò
落下
fá
处罚
cāi
猜想
huāng
荒凉
jià
假日
yáng
昂扬
dí
口笛
hù
互补
bì
手臂
wǔ kuáng
跳舞 狂欢
suǒ gòu
住所 够不着
shɑng
衣裳
多音字
假
jiǎ 假装
jià 放假 角
jiǎo 角落 地
jué 角逐
dì地下 de高兴地
练一练
将下面的句子改写为拟人句 （1）太阳升起来了。 （2）石榴熟了
思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
仿写：
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
品读释疑
思考：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花” 呢？
采用拟人的手法，生动形象描绘了花朵数量之多。
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事 物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化 的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作 只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有 这些行为，更加生动形象。
清风一吹，他们____便__开__心__了________。 蝴蝶一来，他们____便__撒__欢__了________。
思考： （1）树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ （2）“雷云拍着大手”是什么意思？
生字我会认
luò
落下
fá
处罚
cāi
猜想
huāng
荒凉
jià
假日
yáng
昂扬
dí
口笛
hù
互补
bì
手臂
wǔ kuáng
跳舞 狂欢
suǒ gòu
住所 够不着
shɑng
衣裳
多音字
假
jiǎ 假装
jià 放假 角
jiǎo 角落 地
jué 角逐
dì地下 de高兴地
练一练
将下面的句子改写为拟人句 （1）太阳升起来了。 （2）石榴熟了
思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
仿写：
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
品读释疑
思考：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花” 呢？
采用拟人的手法，生动形象描绘了花朵数量之多。
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事 物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化 的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作 只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有 这些行为，更加生动形象。
清风一吹，他们____便__开__心__了________。 蝴蝶一来，他们____便__撒__欢__了________。
思考： （1）树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ （2）“雷云拍着大手”是什么意思？
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研修活动建立
研修活动类型
简单研讨型：围绕一个主题或资源展开讨论。视频或资源工具+讨论工具 活动：首届全国小语教学大赛特等奖课堂录像观摩
互动评价型：利用多种互动工具及评价工具开展的研修活动。如前测问卷、协作文 档等工具。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
研修活动：习作教学的目标定位与达成
互动评价型：利用多种互动工具及评价工具开展的研修活动。如前测问卷、协作文 档等工具。
研修活动：数学分析观念的教学
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
协作组建立 ● 研修活动工具 ● 活动设计
重庆市渝中区教师进修学院
网络社区研修关键词
群体学习、教研常态化、资源共享、记录回溯、 视野开阔、数字化管理……
协作组的建立与加入
研修活动工具
交互类： 讨论、问图答片、资辩源论的。获取
资源类： 资档源、下视载频、、在资课线源件视分、频享作的、业获协。取作文
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
研修活动：习作教学的目标定位与达成
互动评价型：利用多种互动工具及评价工具开展的研修活动。如前测问卷、协作文 档等工具。
研修活动：数学分析观念的教学
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
协作组建立 ● 研修活动工具 ● 活动设计
重庆市渝中区教师进修学院
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协作组的建立与加入
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