在运动中快乐成长

在运动中快乐成长

幼儿期体育教育，即是在人发展处于幼儿期时，从营养给予，保健知识的渗入，及运用体育的手段，进行启发、传授的早期教育。在幼儿期采用科学的、合理的教育方式，倡导科学的教育思想，对幼儿的发展有积极的促进作用。不仅如此，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园的主要任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心健康发展。我们可以从中看出，在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，因为它可以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。因此，如何使幼儿在体育运动中快乐的成长成为了重中之重。

第一，教师在开展运动时要创设轻松、自由的运动氛围，满足幼儿自主运动的需要。自主运动具有开放性，交互性，创造性的特点，建立宽松、愉悦、尊重幼儿需要的运动氛围，能充分激发幼儿运动的潜能，有助于幼儿自主意识的建立，萌发幼儿自主选择的愿望，主动的和运动环境中的各种器具发生作用，自主的开展各种活动，并在自主活动的基础上积累运动的经验，促进其综合能力的发展。

在材料的选择上可给予幼儿充分的自主性，教师要提供给幼儿充足的材料，使幼儿发挥自主性和积极性，参与到运动中。例如在“玩球”的活动中，教师可提供各种不同种类的球类，数量要充分，让幼儿可根据自己的喜好和能力去选择球。同时在时间上给幼儿的自主性也很充分，要保证每天两小时的运动时间，在分散活动时鼓励幼儿自主性活动，幼儿有完全的“自主权”，结伴玩，单独玩都行。在活动中，我们也要尊重幼儿的个性，重视幼儿的差异性，而不是一味的要求其达到一定的目标，应是注重其自身的发展。如：平衡游戏“走小路”，两条“小路”，一条“又高又窄”，另一条“低一点宽一点”，孩子可以根据自己的能力胆量来选择，但不管幼儿选择哪条路来走，只要完成任务就应得到老师的表扬和肯定。

第二，教师要激发幼儿的运动兴趣，鼓励幼儿大胆的运动。兴趣，是幼儿最好的老师，一切体育运动的开展都要以幼儿的兴趣为基础，教师要开展组织幼儿喜欢、适合幼儿的体育活动。身体健康、发育正常的孩子总是活泼好动的，他们奔跑跳跃、爬高钻低，常常弄得满头大汗，一身泥尘，有的孩子平坦的路不走，偏要去走高低不平的地方。于是有的教师就下了种种禁令“不要弄脏衣服”，“不要乱跑，小心跌倒”，“好好走路，不要跳”，“不许爬树”，“不许……”

孩子的运动被禁止，失去了勃勃生气。其实，这些爱动的孩子往往不容易摔跤，相反那些平时不爱运动的孩子走路一摇一晃，稍一跑动，就会摔倒。因此，每位教师都应懂得幼儿需要运动这个道理，都应满足幼儿喜爱运动的愿望，取消不合理的消极禁令，引导孩子参加各种有益的体育活动。当孩子能完全按自己的想法和需求进行活动和游戏，他的情感体验是积极的。在运动过程体验到独特的快乐感和喜悦感，体验到经过艰苦努力而取得成功和进步，激发幼儿参与运动的动机，从而真正提高幼儿的效果。

第三，在运动活动的实施中，教师要以引导，鼓励的方法促进幼儿运动能力的不断提高。幼儿在运动中快乐的成长，就要遵循“教师主导，幼儿主体”的原则。在运动中孩子会碰到困难和挑战，教师要通过耐心的引导和不断的鼓励来帮助孩子勇敢的去尝试，进而体验运动的快乐。当孩子终于体验到了成功，有了积极的情感体验时，就会增加他们自主参加活动的勇气和信心。在开展体育活动过程中，表扬鼓励显得尤为重要，如：碰到“一物多玩”（玩圈、玩布垫）的游戏时，幼儿会创新出各种玩法，这时，教师应给予一定的表扬和肯定，哪怕只是他对别人的模仿，同样也应该得到老师的赞扬，这是对创新行为的肯定，这是对幼儿的一种有效激励，促进他们在今后的体育活动过程中不断的积极参与，提高运动能力。

第四，在幼儿运动方面要贵在坚持，同时也要注意安全。体育运动贵在坚持，经常运动才能真正取得健身的效果。另一方面，在开展体育运动时，教师要注意场地器械的安全，教会幼儿正确的运动方法，注意幼儿运动后的反应(脸色、出汗、呼吸、脉搏等)，并有意识地利用运动的有利时机，发挥幼儿在运动中的独立性、自主性和创造性，培养幼儿活泼开朗的性格和灵敏协调的能力。

总之，幼儿体育教育在学前教育中起着重要的作用。开展幼儿体育教育可以积极有效地对幼儿的学习进行调动，使得幼儿以饱满的热情参与到活动中来，从而激发幼儿活动时的积极性、主动性、灵敏度，培养幼儿良好的自信心及意志品质。在开展体育活动中，要充分体现幼儿的自主性，激发幼儿的兴趣，不断的鼓励、引导幼儿参与到体育活动中，让幼儿在体育活动中快乐的成长！

薛菲莉

愚一幼儿园