初中英语新课改总结

初中英语新课改总结
（文章一）：初中英语新课改工作总结初中英语新课改工作总结长青二中陈大勇
（一）、为了更好地实践“五步三查”教学法必须转变自己的教育观念。

随着新课改的推行，我对于新课改有了一定的认识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。

教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培养，强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。

通过学习已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要注意开发教材以外的教学内容。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获取知识的唯一场所，教师不是学生获取知识的唯一指导者。

教师要用教材教而不是教教材。

通过实践新课程，我也深刻认识到在课堂教学中，学生是学习的主体。

每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。

教师要树立学生学习主体意识，相信学生、热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有
获得成功的可能。

（二）、课堂教学有了明显变化。

（1）、注意教学方法和学生学习方式的转变。

以前的课堂，主要是老师讲，学生听。

课堂安静、学生听讲聚精会神，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。

在“五步三查”教学模式的课堂上，绝大多数教师的课能够很好地体现课程改革的精神，课堂上不是教师一言堂，而以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导的作用。

我们的课没有固定的模式，能根据本节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，教室里有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了新课程倡导的“学并快乐着”的思想。

我努力做到：一是能够较好地把握课程标准，课堂上能很好地运用教材教而不是教教材；二是教师角色定位转换快，将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个知识研究的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者；三是改变了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动学习，培养学生通过多种途径获取知识、解决问题的学习方法。

（2）、注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系。

一是新教材增添了许多图表、图像、文字资料，非常适合学生自主学习；二是在教学中注重引导学生把有关知识与生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际能力的培养，让学生在学习过程中既掌握了知识，又培养了与人交流的能力；四是知识点不断循环往复，注重新旧知识的结合，
让学生“温故知新”。

很多学生由初期的不适应逐渐转变为接受，从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。

（文章二）：在初中英语新课改中的心得与体会龙源期刊网. 在初中英语新课改中的心得与体会作者：崔雅星《xx教育·基教版》2xx 年第11期在这几年的课改实验中，作为一线的教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，如：学生比以往更加好学了，思维更加活跃了；师生间的关系更加密切了；自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵深方向推开。

但英语新课改也给我们带来了一些困惑，如：拔尖的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的两极分化从初一就开始凸显。

这样学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。

还有如何更加充分利用教学资源，如何在有限的课堂教学中捕捉到各个不同学生的思维发散点等等。

这些都是课改过程中不可回避的问题。

新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。

我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改？我谈一谈自己的一点儿看法和体会。

（一）、明确英语课改目标英语课程需要面向全体的学生，注重素质教育。

课程特别强调对每个学生的情感关注，激发学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习中发展综合语言运用能力，增强实践能力，提高人文素养，培养创新精神。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习
策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

（二）、改变英语教学方法以前的英语教学总是以老师为中心，学生只是机械地听和记。

学生练习很少，口语、听力非常差。

课改之后，要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异。

一切要以学生的发展为中心。

英语课改在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想理念。

课程是适应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

所以，我们要还给学生主动权。

那么怎样使学生在课堂中处于主体地位，从而促进英语课改呢？我主要是从以下三个方面入手的。

1.注重学生的情感，营造民主、和谐的教学气氛首先，要尊重学生，积极鼓励学生亲身体验，保护他们的自尊心和积极性。

在我的课堂上，尤其是初一的时候，总有许多爱表现、很自信的学生，他们总想争取回答问题、表演对话的机会，只是随着难度加大，他们开始频频出错，这时候就需要老师及时的给予指导和鼓励，例如，可以提前将任务给这些学生布置下去，有准备了，问题解决了，积极性更大了。

其次，将英语教学与情感教育有机结合，设计更多可行的合作学习活动，促使学生相互学习，互相帮
（文章三）：初中英语新课程标准学习心得体会初中英语新课程标准学习心得体会上班几年来，我一直觉得我们年轻老师对初中英语新课程标准的理解不够，导致在备课的时候不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求，因此我重新阅读了新课程标准。

《初中英语
新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

而我们老师在平时的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是学生兴趣不高。

课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就会比较主动，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效果。

这就要求我们教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的课堂上以教师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。

通过学习后我才发现，我们大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不掌握，成绩还是没有提高，慢慢地就出现学生厌学，老师厌教的恶性循环的现象。

归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心，而是按照自己的想法一味地去灌输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学效果。

新课标中要求我们教师
教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。

外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。

新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。

新课标学习，让我受益良多，让我发现了自己在平时教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。