部编本二年级语文上册8《古诗二首》教案设计(2020年)
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8古诗二首
教案设计
设计说明
本课中的两首古诗分别是唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》。读了之后,我们会被诗中所描绘的大自然的壮丽景象和磅礴气
势所深深陶醉。《登鹳雀楼》是一首五言绝句,前两行写景,营造了景色辽阔,
气势雄浑的意境;后两行寓理于诗,写出诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《望庐山瀑布》是一首七言绝句,它是李白游历庐山
时写下的一首风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美,运用比喻、夸张等修辞方法,
再现了庐山瀑布的雄伟与壮丽。全诗有声有色,有动有静,有景有情,抒发了作
者对大自然的赞美之情,充分体现了诗人的浪漫情怀。两首诗都气势磅礴,意境深远,是千古传诵的佳作。《语文课程标准》指出:要引导第一学段的学生诵读
浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。学习古诗,重
在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此,在本课的
教学设计中,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境,体会作
者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。
课前准备
教师准备:制作本课课件,准备生字词卡片、有关瀑布的其他古诗。
学生准备:预习课文,尝试朗读。搜集一两首跟瀑布有关的其他古诗。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.创设情境:小朋友喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师要带大家
到山西的永济市去玩一玩。(课件出示鹳雀楼)看,这里有一座楼,多高哇,数一数,有几层?听导游介绍,这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿在上面休息,所以,
它有一个好听的名字——鹳雀楼。(教师板书,学生齐读)
2.简单介绍鹳雀楼的背景及诗人:其实这座楼本来并不出名,但有位著名的诗人登上了鹳雀楼,并把自己的所见、所思写了下来,使这座楼声名远扬。这
位大诗人就是王之涣(688—742),他是盛唐时期的诗人,字季淩,晋阳(今山西太原)人。代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
3.学生齐读诗人的名字及古诗题目。
4.导入:现在我们就一同去诗中感受那美好的意境。
设计意图:创设生动有趣的教学情境,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生
的兴趣,为下文登高望远做好铺垫。
二、初读古诗,认读生字
1.指导学生初读古诗《登鹳雀楼》。课件出示要求:读准字音,不会读的生字借助书上的拼音认读。读通句子,争取读出古诗的韵律。
(1)学生自由读古诗。
(2)同桌互相交流读诗,互相纠正对方读音。
(3)指名读诗,相机正音。读准前鼻音“尽”和后鼻音“层”。
2.课件出示:“楼、依、尽、欲、穷、层”,引导学生思考:怎样快速记
住这些字?(同桌交流识字方法)
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
(1)用加一加的方法识记:木+娄=楼、?+衣=依、谷+欠=欲、穴+力=穷、尸+云=层。
(2)用换部首的方法识记:搂—楼、冬—尽、男—穷、会—层。
(3)“欲”可组词“欲望、食欲”。
(4)“层”,引导学生看看插图,这鹳雀楼一层叠着一层,数数有几层。
4.读整首诗,小组内互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
5.小组派代表有感情地读古诗。
设计意图:这首诗对大部分学生来说极为熟悉,所以在初读古诗的环节让学生借助拼音读通诗句,试着读出古诗的韵律。再通过学生互读检查古诗的朗读情况,看看是否做到正确、流利,同时有一定的节奏。识字的环节,引导学生用多
种方法识记生字,激发了学生的识字兴趣,又有助于学生理解关键字词的意思。
同时,引导学生有感情地诵读古诗,让学生与文本对话,在头脑中构建属于自己
的“诗境”,提高审美情趣。
三、再读诗文,品读感悟
(一)品读第一、二句。
1.教师范读古诗。学生认真听老师读诗的语气语调,一边听一边想:诗人
王之涣登上了鹳雀楼,看到了怎样的景象呢?
2.指导学生仔细观察插图,用自己的话说说图上有哪些景物。
3.用自己喜欢的方式读古诗。读后用横线画出图画中的事物。
4.教师板书:白日、山、黄河。引导学生交流理解。
5.图文对照,理解“白日”是指太阳。
6.完成填空:( )的太阳、( )的山、( )的黄河。
7.引导学生看图并想象,用自己的话说说看到了什么。理解“白日依山尽,
黄河入海流”。
(1)引导学生思考:从哪个字可以看出太阳靠着青山慢慢地落下去呢?(依)哪个字又告诉我们最后太阳消失在天边了呢?(尽)教师相机指导理解“依”和“尽”。
(2)引导学生思考:诗人还看到了什么?(奔流不息的黄河水滔滔不绝地流向大海。)
(3)出示词语,积累朗读:奔流不息、滔滔不绝。
(4)从哪里知道黄河水最终流入大海?(入海流)变序为“流入海”。
(5)用词语描绘这样的景象:壮观、壮美、壮丽。
8.有感情地朗读第一、二句,读出壮美的气势。
(二)品读第三、四句。
1.过渡:看了这么多美景,如果我们还要看更多的美景该怎么办呢?(还要往上走,站得越高,看得就越远,美丽的景色看得就越多。)
2.默读古诗,找出诗中蕴含这个道理的句子。(欲穷千里目,更上一层楼。) 3.找出表示很远的词语:千里目。
4.理解字词。
(1)出示“欲”的几种解释进行选择。(将要、想要)
(2)更:再。
(3)理解“一”的意思:是不是指再登上一层就可以了?那么这个“一”表
示什么?(很多)
5.引导学生用自己的话说说句子的意思。
6.小结:我们跟着唐代大诗人王之涣,登上了鹳雀楼,看到了夕阳挨着群
山慢慢地落下去,看到了黄河水滚滚地流向大海,想到了要看得远,就要站得高的哲理。知道了《登鹳雀楼》这首诗是名扬天下的古诗,同时,我们又学会了一
种读懂古诗的方法,看图画,读懂意。让我们再来读一读这首名扬天下的古诗吧!
设计意图:图文对照,想象画面,让学生身临其境,真切感知那种美好的情境。让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。从而初步理解古诗中部分字词的意思,指导学生有感情地朗读古诗,培养学生的语感。同时,初步感知“只有站得高,才能看得远”的道理。
四、巩固生字,指导书写
1.课件出示这首古诗中的五个会写字:楼、黄、依、尽、层。
2.引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置,重点指导。
(1)黄:最后一笔是点不是捺。
(2)依:左右结构,左窄右宽。第三笔点写在竖中线上,第六笔是竖提。
(3)尽:共六笔,第四笔捺要舒展,下面两点都在竖中线左边起笔,收笔在
竖中线上。
(4)层:半包围结构,第三笔撇要写长些;第四笔短横写在横中线上,最后
一笔是点。
3.教师范写,学生描红、临写。
4.教师巡视,及时纠正书写姿势。
5.展示书写成果,全班评价。
设计意图:写字教学是小学第一学段教学的重点。教师每天要给学生一定的书写时间,此环节通过指导学生书写、展示学生书写成果,使学生感受到汉字的