部编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》教学课件
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》教学课件PPT
非常 传统
工具不好使,技术好 像也不能让人满意
19 剃头大师
小沙的感受
只得规规矩矩由老师傅摆布
跟
咬住一绺头发不放 吃尽苦头
受
碎头发掉在小沙的脖子里,痒得
刑
小沙哧哧笑
一
一会儿痛一会儿痒的
样
老剃头师傅 是害人精!
还要付双倍的钱
19 剃头大师
快速阅读课文剩下的部分, 看看“我”是怎样给小沙剃头的? “我”的技术怎样?(课后第一题)
( 表 弟 ) ( 胆小鬼 )
lǐ fà
duó mén ér táo
( 理 发 ) ( 夺门而逃 )
19 剃头大师
二、在括号里填上适当的量词。
一( 把 )木尺
一( 位 )剃头大师
一( 绺 )头发
一( 把 )剃刀
一( 张 )熊皮
一( 个 )电灯泡
19 剃头大师
三、连一连。
监督 冤家 发誓 耿耿于怀 时髦
有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。 新颖符合时势潮流。 察看并加以管理。 一般指仇人,或者死对头的意思。 庄严地说出表示决心的话。
19 剃头大师
第二课时
今开天火我车们读继词续语走进课文,看
一大看师你,能老根剃据头表这师弟三傅组和词“语我胆,”小
复给理述小发一沙下剃故头害事的人吗过精?程到底有仇什人
我才是剃头
非常 随意
大师!
19 剃头大师
比喻
小讨论:和原句对比读,哪句话给你印象更为深刻?
不一会儿,姑父 的睡衣上面落满 了黑头发。
不一会儿,姑父的睡衣 就像一张熊皮,上面落 满了黑头发。
生动形象
19 剃头大师
“我”给小沙理发时的心理状态
部编版小学语文三年级下册《19.剃头大师》习题(课后练习)教学课件PPT
一、表弟害怕剃头 1.表弟的特点:表弟小沙天生胆小体现在他怕___鬼___,
怕喝_中__药___,怕做_噩__梦___,还怕__剃__头__。
2.害怕剃头的原因:选择不正确的一项( C ) A.老师傅的推剪会咬住小沙的一绺头发不放,这样 小沙会感到很痛。 B.老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里,让小沙感 到痒痒的,也不舒服。 C.小沙不喜欢理发店的师傅,因为他们要小沙付双 倍的钱。
处.分( ① )
①zhōng ②zhòng
中.药( ① ) 中.间( ① )
打中.( ② ) 中.奖( ② )
三、看拼音写词语。 lǐ u biǎo dì dǎ mà
理由 表弟 打骂
dǎn xiǎo ɡuǐ chà bu duō
胆小鬼 差不多
四、根据意思写词语。 1.指人的品行端正,谨守礼法。( 规规矩矩 ) 2.摆脱阻拦,逃出门去。( 夺门而逃 ) 3.事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排
二、百字练笔 童年的生活是丰富多彩的,打开自己记忆的匣子, 选择一件令自己难忘的童年趣事写下来。 _示__例__:__妈__妈__见__我__羡__慕__隔__壁__妹__妹__家__有__金__鱼__,__于__是__也__ _给__我__买__了__两__条__。__我__接__过__鱼__缸__放__到__我__的__书__桌__上__,__并__ _从__冰__箱__里__拿__出__我__的__零__食__,__把__零__食__倒__入__鱼__缸__。__下__午__,
2.你想想,这一.会.儿.痛一.会.儿.痒的,跟受刑一样。(用 加点词语造句) _示__例__:__弟__弟__很__顽__皮__,__一__会__儿__打__小__猫__,__一__会__儿__摔__东__西__。 _____________________________________________
【部编版】三年级下册第六单元第19 课《剃头大师》
很快,我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪,头 发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。
“哎呀!”我叫起来,“坏了!”
小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了。我敢 说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了?
我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越 修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,
检测1
剃头 习惯 表弟 差生
状元成才路 状元成才路
执笔 是否 骂人 仇人
受刑 代替
胆小
状元成才路
状元成才路
鬼脸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ付钱 双倍
厘米 摸耳朵 理发店 夺走 虽然 文件
检测2
chà chāi chā
爸爸和妈妈对我要求向来严格,即使 出差(chāi )在外,也决不允许我在学习 上有任何差(chā )错,所以一旦在学校 得到差(chà )评,回家后可就不好过了。
想一想,课文为什么用“剃头大师”作为题目?
“剃头大师” 包含着一段有趣的童年记忆, 让人十分怀念那天真的岁月。此外,用“剃头大 师”作为题目,能吸引读者的眼球,让人感到特 别有意思,激发阅读的兴趣,深化文章主题。
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小练笔
抓“胆小”的特点,写一写 “小沙拔牙”的情景,试着用上 有趣、新鲜的词语。
我 虽然以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。
我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势, 嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
“荷!”小沙高兴了,“你真把头发剪下来了!” 我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷
飘落,真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪 刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑 头发。
很快,我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪,头 发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。
部编三年级语文下册:第19课《剃头大师》ppt课件
二、课内阅读(yuèdú)。
我的小表弟天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做 噩梦,还怕剃头。
小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得 执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样(zhèyàng)的顾 客,因为谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用 看仇人一样的目光怒视对方。
第二十七页,共三十八页。
一、说说下列(xiàliè)词语的近义词。
噩梦——( 恶梦)
监督——( 监)视
锃亮——( 铮亮)
冤家——( 仇)人
折磨——( 磨难)
处置——( 处)理
发誓——( 宣誓)
时髦——( 新)潮
倒霉(dǎo méi)—不—幸(
) 规规矩矩—老—老实实
(
) 念念不忘
耿耿于怀——(
)
第二十八页,共三十八页。
受受刑刑(shò代u xí替nɡ) 厘代米替 摸厘耳米朵(ěr摸duǒ)
dǎn
ɡuǐ
lǐ
duó
胆小 鬼脸 理发店 剥夺
付胆fù钱小
双鬼倍脸bèi
虽理s然发uī 店
jiàn
一件剥夺
差生
付钱
双倍 虽然 第五页,共三十八页。
一件
剃执否 骂仇 惯 刑 替厘 摸
第六页,共三十八页。
我会写
表胆鬼理夺骂
仇差付倍虽件
dǎo( 撞倒)
倒
dào( 倒车()dǎo chē)
第二十三页,共三十八页。
剃头大师
起因
(qǐyīn )
经过
天生
什么都怕
(tiānshēng)
押胆着小去理发店 持木尺监督
受刑 求“我”理发
大胆答应 嚓嚓剪发
部编版小学语文三年级下册 《剃头大师》 PPT课件
因为老师傅的老掉牙的推剪,会咬住一绺头发不放, 让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉 在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。
19 剃头大师
快速阅读课文剩下的部分,看 看“我”是怎样给表弟剃头的?结 果如何?在文中找出来。
19 剃头大师
你从中体会到了 什么?
我先把姑父的大睡衣给他围上, 再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪 刀,就剪下一堆头发。
代表作:《男生贾里全传》、《女 生贾梅全传》、《天棠街3号》、 《宝贝当家》、《调皮的日子》等。
19 剃头大师
朗读课文 扫清障碍
我会认
tì
剃头
chóu
zhí
guǐ
执行
guàn
鬼脸
xíng
mō
仇人
习惯
受刑 摸头
19 剃头大师
多音字
fà fā
发 露
这次,小沙的头发很长了。
lòu
发现
一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
易写错
lǐ
“王”作部首时, 最后一笔是提
巧记:大王站在“里”字 旁。
理
19 剃头大师
duó
“大”的撇、捺要舒展。
夺
巧记:大下有一寸。
19 剃头大师
识字游戏
走迷宫
替
刑
厘
摸
付
惯 仇
骂
否 剃 执
19 剃头大师
词语解释
推剪:手动推剪是一种
理发剪上下有各有一 排参差相间的牙状钢齿, 用手将两边的把柄向中 间合去,参差相见的牙 状钢齿就来回移动将头 发推掉。
19 剃头大师
结构梳理
剃 头 大 师 害人精:小沙吃尽苦头 受刑一样 童年的水墨画 剃头大师:熟练 随意乱剪 见了鬼
部编版小学三年级语文下册19 剃头大师(教案)
19.剃头大师分和第三部分,体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段,了解故事的有趣结局。
怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势,这儿一剪刀,那儿一剪刀,随意乱剪,导致头发长长短短,后来修头发时越修越糟,整个头上坑坑洼洼。
→()→大叫一声三、再读课文,品味语言。
(用时:10分钟)1.教师引导学生读文,理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。
1.学生读文后,小组讨论交流。
2.师生互相交流。
8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?______________________________________________________四、总结拓展。
(用时:5分钟)学了这篇课文,我们不仅感受到了文中语言的生动有趣,还体会到作者童年的快乐和自由。
你的童年有哪些快乐、有趣的事情?请讲给大家听一听。
1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。
板书设计《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程,体会童年的自由、天真和快乐。
(教学重点)师:小沙为什么要让“我”给他剃头?生1:小沙天生胆小,他怕剃头。
生2:小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头,他不想再去理发店里受折磨了。
师:所以小沙就想到了让“我”来给他理发。
可是“我”不会理发呀。
在小沙的央求下,“我”答应了给他理发,还摆出了剃头师傅的架势。
那么“我”是怎样给小沙理发的呢?请同学们默读第7~17自然段,画出相关语句。
(教师巡视指导,学生边读边画句子)生1:“我”觉得自己有剃头的天分,先把姑父的睡衣给小沙围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
生2:“我”觉得自己像个剃头大师,这儿一剪刀,那儿一剪刀,头发纷纷飘落,睡衣上落满了黑发。
生3:“我”发现头发长短不齐,开始修剪,可惜越修越糟,整个头上变得坑坑洼洼。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》课件
快速阅读课文剩下的部分,看 看“我”是怎样给表弟剃头的?结 果如何?在文中找出来。
你从中体会到了 什么?
我先把姑父的大睡衣给他围上, 再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪 刀,就剪下一堆头发。
我觉得文中的“我”好像会理发,而且剪 头发的速度很快。
你从中体会到了 什么?
我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷 飘落,真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪 刀,……我这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那 儿短的只剩下一厘米。
实际上,谁才是真正的“剃头大师”,谁才 是个“害人精”?
老剃头师傅是“剃头大师”,“我” 不会理发,乱剪才是“害人精”。
结合全文说一说,为什么用“剃头大师”作 为题目?(课后第4题)
这里有些自嘲的成分,嘲笑自己不懂装懂,硬冒充 “剃头大师”,结果把小沙的头发剪得不成样子。通过 这件事,是在回忆童年的趣事,表达对童年的怀念。
课堂演练
一、看拼音,写汉字。
biǎo dì (表 弟) lǐ fà (理 发 )
dǎn xiǎo ɡuǐ ( 胆小鬼 ) duó mén ér táo ( 夺门而逃 )
二、在括号里填上适当的量词。
一( 把 )木尺
一( 绺 )头发
一( 位 )剃头大师
一( 把 )剃刀
一( 张 )熊皮
一( 个 )电灯泡
推剪在理发师的手里灵活自如。
冤家:一般指仇人,或者
死对头的意思。
他们这对冤家,今天遇到一 起,肯定会打起来。
整体感知
自由朗读课文,说说课文主要写了什么内容?
小沙怕剃头;剃头师傅给小沙剃头过程; “我”给小沙剃头的经过
读完课文,说一说“剃头大师”指的是谁?说出理由。
“剃头大师”指的是文中的“我”,因为刚开 始“我”剪头发速度很快。
第19课《剃头大师》课件
xínɡ
受刑
dǎn
胆小
fù
付钱
fǒu
否则
tì
代替
ɡuǐ
鬼脸
bèi
双倍
mà chóu
骂人 仇人
lí
mō
厘米 摸耳朵
lǐ
duó
理发店 剥夺
suī
jiàn
虽然 一件
我会认
剃
形声字。刂(刀)表意,其古文字形体像一把 刀,表示用刀来剃;弟(dì)表声,弟有次第义, 表示剃掉须发是按顺序次第进行的。本义是用 刀子刮去头发、胡须。
想一想,课文为什么用“剃头大师”作为题目?
“剃头大师”虽然是一种自嘲,却包含着一段有 趣的童年记忆,让人十分怀念那天真的岁月。题目 与故事的结果形成明显的反差,能让人感到特别有 意思,更能引起读者阅读的兴趣,也体现了孩子的 童真、童趣、可爱、淘气。
随意——随便 处置——处理 清除——清理
央求——恳求(请求)
耿耿于怀——牵肠挂肚
“剃头大师”和“害人精”分别指谁?
“剃头大师”指“我” “害人精”指剃头师傅
为什么这样 称呼他们呢?Leabharlann 我 剃头大师老师傅
害人精
怎么理解?
老师傅剃头,小沙 的感受是是什么?
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会 咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算, 老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖 子里,痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。
头 大
童年的水墨画
师 剃头大师:熟练 随意乱剪 见了鬼
课堂练习
一、比一比,组成词语。 执( 执行 ) 否(否则 ) 形(外形 ) 摸(抚摸 ) 丸(丸子 ) 歪(歪斜 ) 刑(受刑 ) 漠(冷漠 )
部编版三年级下册第19课《剃头大师》知识点+图文讲解
部编版三年级下册第19课《剃头大师》知识点+图文讲解知识点一、生字组词表biǎo(表兄、表弟、表示、手表)胆dǎn(胆小、胆量、胆子、提心吊胆)鬼guǐ(鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼)理lǐ(理发、理由、整理、道理)夺duó(抢夺、夺走、争夺、夺门而逃)骂mà(责骂、打骂、骂人、叫骂)仇chóu(报仇、仇人、仇视、仇家)差chà(差别、相差、差等、差了点)付fù(付钱、支付、付款、一付手套)倍bèi(双倍、成倍、加倍、精神百倍)虽suī(虽然、虽说、虽则、虽复)件jiàn(文件、软件、条件、事件)二、易错字“表”的上部是三横一短竖,不要把竖画写成竖撇一笔拉通。
“鬼”的首笔是短撇,不要写成刀字头;竖弯钩里面是撇折、点,不要写成点。
“差”上部是三横加竖撇,注意和“表”字区别;下面是“工”,不要写成“王”。
“倍”左边是单人旁,不要写成双人旁;右下部是“口”,不要多加一横写成“音”。
三、多音字处chǔ(处理)chù(到处)折zhé(折磨)zhē(折腾)shé(折本)仇chóu(仇人)qiú(姓仇)四、近义词抗议——抗争锃亮——闪亮摆布——操纵折磨——煎熬央求——恳求处置——处理天分——天资清除——消除规规矩矩——老老实实五、反义词胆小——勇敢抗议——遵守痛苦——快乐折磨——享受倒霉——幸运被迫——自愿坑坑洼洼——平平坦坦六、课文分段第一部分(1):写小沙天生有“四怕”。
第二部分(2~6):写以前小沙是怎样理发的。
第三部分(7~18):写“我”给小沙理发,因为手艺太糟糕,最后小沙只能去理发店剃了个光头。
七、句子解析1.小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。
夺门而逃:表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子,甚至会不管三七二十一地逃跑。
作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写,衬托出小沙害怕剃头的程度。
人教部编版统编版三年级下册语文第19课《剃头大师》PPT课件
cī (参差不齐)
他每次出差(chāi),差(chà)不多都是因 例 为产品出了差(chā)错。不过这也没办法, 句 公司的员工素质参差(cī)不齐。
fǒu(是否)
否 pǐ(否极泰来)
辨 表示“恶、坏” “贬斥” 时,读pǐ。 析 当其他情况一般读fǒu。
例 事情发展到这一步,人们都在思考是否 句 (fǒu)会否(pǐ)极泰来,出现转机。
(夺门而逃)
④比喻专门损害别人的人或事物。( 害人精 )
⑤指人的品行方正,谨守礼法。 (规规矩矩)
⑥操纵;支配(别人行动)。 ( 摆布 )
⑦形容事物、言论等陈旧过时。 ( 老掉牙 )
⑧事情(多令人牵挂的或不愉快的)在心里,
难以排解。
(耿耿于怀)
⑨(言行)不多考虑;不慎重。 ( 随便 )
⑩强调突出的事例(有更进一层的意思)。 ( 甚至 )
神态描写
说明小沙非常讨厌剃头
第四段 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老
师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他 有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规 矩矩由老师傅摆布。
造句:小鱼悄悄地露出水面, 吐着泡泡。
书写指导:“氵”呈弧形分布。“包”的起
笔短撇略高于左边,末笔竖弯钩圆润自然。
jiàn
结构:左右结构 部首:亻
组词:条件 急件 计件 部件
造句:我今天一共洗了五件衣 服。
书写指导:左窄右宽。“牛”的第三笔横 稍长。
多音字
chā(差错)
差
chà (差不多) chāi(出差)
梦,还怕剃头。 发现:第二个句子通过举例子
的形式,把小沙怎么胆小写清楚了。
第二段
动作描写
小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且, 姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙 准会夺门而逃。 突出了小沙对理发的抗拒
人教部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》优秀教案
19.剃头大师【课时目标】1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表胆”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】教学课件【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处:注重学生的质疑,自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处:如何很好地组织教学,合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标:1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2.展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【板书设计】19 剃头大师害人精:小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师:熟练随意乱剪见了鬼【课后反思】成功之处:以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写,交代了谁是“剃头大师”,谁是“害人精”。
教学时,抓住重点句子对比阅读,联系上下文,找出事情的本质。
不足之处:今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生。
备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写小沙胆小,害怕剃头;第二部分写老师傅给小沙剃头过程;第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣,描写童年的糗事,读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】秦文君,1954年生于上海,儿童文学作家,现任上海市作家协会副主席,中国作家协会全委会会员,《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字,作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧,10多篇作品被收入中小学语文课本,还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》优秀PPT课件
二、读一读,用画横线的字造句。
我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜, 越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。 _他__病__得__太__严__重__了__,_虚__弱__得_ 甚至_连__呼__吸__都__很__艰__难___。
三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历, 现实生活中你理过发吗?有什么感想或感受?试着 写一写。
推剪,上下有各有一排 参差相间的牙状钢齿, 用手将两边的把柄向中 间合去,参差相见的牙 状钢齿就来回移动将头 发推掉。
中药 中医所用
的药物,以植物为 最多,也包括动物 和矿物。
19 剃头大师
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
每个同学的童年都是那么有趣,今天让我们一起 走进课文,看看小沙的童年发生了一件什么事?
学习目标
1. 会认本课13个生字,会写12个生字,认识多音字“处”, 理解生字组成的词语。
2. 默读课文,理解比喻义的词语。(重点) 3. 初步感知文意,了解课文内容。(难点)
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
走近作者
秦文君: 女,出生于1954年,上海人,当代儿童文
学作家。中国作家协会全国委员会委员,上 海市作家协会副主席,上海市文联委员。 1981年开始发表作品。1988年加入中国作家 协会。中国少年作家班编委,“中国少年作 家杯”大赛评委会评委。现为中国作家协会 全委会委员,上海少儿出版社、《中国儿童 文学》主编。
小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了。
“我”理发非常流畅,不痛不痒,又没有 伤到耳朵,就比老剃头师傅强多了。小沙对发 型是否漂亮并不太在意,所以“我”才认为, 世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
部编版三年级语文下册第19课剃头大师(课件)(共33张PPT)
字词学习
tì
剃头
zhí fǒu
执行 否则
mà
chóu
骂人 仇人
guàn
xíng tì
lí
mō
习惯 受刑 替代 厘米 摸头
zhì zèng
máo
liǔ gěng
处置 锃亮 时髦 一绺 耿耿于怀
整体感知
默读课文,文章讲了一件什么事?
小沙胆小,怕剃头,老剃头师傅 给小沙剃头时,小沙很难受,“我” 给小沙剃头,却害小沙剃了光头。
课后习题
课文为什么用“剃头大师”作为题目?和同 学交流你的看法。
参考答案:因为课文讲述的是童年的 趣事,主要内容是写表弟小沙不想上理发 店理发,而央求“我”给他理发,还答应 给“我”五块钱。“我”自认为自己像个
课后习题
剃头大师,“剪刀所到之处,头发纷纷飘 落,真比那老剃头师傅还熟练”。所以课 文用“剃头大师”作为题目,旨在表现儿 童的天真和幼稚,凸显童年的快乐。
课后习题
一边默读一边想,试着回答下面的问题。
1.“剃头大师”和“害人精”分别指谁? 为什么这样称呼他们?
2.“我”为什么说“世界上再也没有比他 更优秀的顾客了”?
课后习题
参考答案:1.“剃头大师”指的是“我”, “害人精”是指剃头师傅。因为“我”“觉得 自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷 飘落,真比那老剃头师傅还熟练”,所以称自 己是“剃头大师”。老师傅“习惯用一把老掉 牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小 沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,
反复诵读,理解课文,分析课文为什么用“剃头 大师”做题目,“剃头大师”指的是谁。
人物介绍
作者名片
秦文君,1954年生,上海人,儿童 文学作家。 主要作品:著有《秦文君文集》 (10卷),长篇小说《男生贾里全 传》《女生贾梅全传》《小鬼鲁智 胜》《小丫林晓梅》等。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品课件(共83张PPT)
词语解释 死对头,指有冤仇的人。 闪光耀眼。 引起极度不安或惊恐不已的梦。 不在乎,没什么关系。 情况紧急,慌忙逃走。
初读课文 再读课文,说说课文主要讲了哪两件事?
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讲述了老剃头师傅
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5给小沙剃头的经历。13
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写“我”给小沙 剃头的过程。
品读课文
第2课时
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“我” 剃头工具:
剪刀
品读课文
剃头的过程:
我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆 出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下 一堆头发。
“我”的剃头天分主要表现 在架势上,看起来好像动作娴熟, 实则非常随意。
品读课文 说明了什么?
这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿, 姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑 头发。
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得意 紧张
品读课文 小沙的态度是怎样的? 天真可爱
小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无
所谓了。我敢说,世界上再也没有比他更
优秀的顾客了。 说明小沙还没有意识到“我”
这个“理发师”带来的严重后果, 更突出了儿童的天真烂漫。
品读课文 “我”为什么说“世界上再也没有比他
品读课文
老剃头师傅让小沙吃尽了苦头,为什么姑 父还要付双倍的钱给老剃头师傅?
虽然老剃头师傅每次给小沙剃头都让小沙 吃尽苦头,但是因为小沙仇视剃头师傅,无人 愿意给小沙剃头,只有这个老师傅因为耳朵不 好,听不见小沙的抗议甚至咒骂,所以愿意给 他剃头。这双倍的理发钱里面包含着姑父的多 少无奈呀!
部编版语文三年级下册第19课《剃头大师》精品教案
19.剃头大师《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程,体会童年的自由、天真和快乐。
(教学重点)师:小沙为什么要让“我”给他剃头?生1:小沙天生胆小,他怕剃头。
生2:小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头,他不想再去理发店里受折磨了。
师:所以小沙就想到了让“我”来给他理发。
可是“我”不会理发呀。
在小沙的央求下,“我”答应了给他理发,还摆出了剃头师傅的架势。
那么“我”是怎样给小沙理发的呢?请同学们默读第7~17自然段,画出相关语句。
(教师巡视指导,学生边读边画句子)生1:“我”觉得自己有剃头的天分,先把姑父的睡衣给小沙围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
生2:“我”觉得自己像个剃头大师,这儿一剪刀,那儿一剪刀,头发纷纷飘落,睡衣上落满了黑发。
生3:“我”发现头发长短不齐,开始修剪,可惜越修越糟,整个头上变得坑坑洼洼。
师:是呀,“我”本来不会理发,可表弟央求“我”替他理发,结果却成了这样。
那“我”为表弟理发时,表弟的态度有什么变化呢?生:表弟先央求“我”为他理发,当他看到剪刀时,又有些慌;但当他看到剪掉的头发后,又高兴了起来;“我”发现头发剪得长短不齐时,表弟发现耳朵还在,对头发就无所谓了;最后他照了镜子却大叫起来。
师:从这次剃头的过程中你们体会到了什么?生1:体会到了童年的快乐。
生2:体会到了孩子们的自由和天真。
生3:我觉得这次理发很有趣。
……19 剃头大师教案设计设计说明“初步学会默读,做到不出声,不指读”是《语文课程标准》第二学段的阅读要求。
基于此,本教案设计的重点放在引导学生带着问题默读,品味“我”为表弟小沙剃头的趣事,感悟“我”与表弟小沙之间的感情及“我”对纯真无邪的童年生活的怀念。
努力为学生创设情境,激发学生的情感体验,让学生自读自悟,在情境中感受语言,增强语感,激发学生的想象力。
并利用读写结合锻炼学生的语用能力。
课前准备教师准备:制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备:预习课文,拼读生字,自主朗读课文。
2019年最新部编人教版语文三年级下册第19课《剃头大师》ppt课件
主题概括
这篇课文写的是小沙 怕剃头 ,刚开始是 老剃头师傅 给他剃头,由于 推剪老、眼神差 , 所以小沙 吃尽了苦头 ,后来写“我” 给他剃头 , 结果 小沙像见了鬼一样 。
拓展延伸
所见 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
运用比喻的修辞手法, 说明耳朵附近修剪的 很不平整。
我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修, 可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露 出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳 朵边剪得小心,却像层层梯田。
通过对形状的描写,突出了“我”剪的头 发很糟糕。
说一说:“我”和剃头师傅谁剃得好?
1.当然剃头师傅剃得好,因为“姑父还要付 双倍的钱”。 2.而我剃完头发之后,小沙“一照镜子,大 叫一声,像见了鬼一样。”
理发剪。上下有各有一 排参差相间的牙状钢齿, 用手将两边的把柄向中 间合去,参差相见的牙 状钢齿就来回移动将头 发推掉。
推剪在理发师的手里灵活自如。
冤家:一般指仇人,或者
死对头的意思。
他们这对冤家,今天遇到一 起,肯定会打起来。
整体感知
自由朗读课文,说说课文主要写了什么内容?
小沙怕剃头;剃头师傅给小沙剃头过程; “我”给小沙剃头的经过
读完课文,说一说“剃头大师”指的是谁?说出理由。
“剃头大师”指的是文中的“我”,因为刚开 始“我”剪头发速度很快。
课堂演练
一、看拼音,写汉字。
biǎo dì (表 弟) lǐ fà (理 发 )
dǎn xiǎo ɡuǐ ( 胆小鬼 ) duó mén ér táo ( 夺门而逃 )
二、在括号里填上适当的量词。
开篇表明小表弟的 性格特点,为后面故事 展开做铺垫
读课文4-6自然段,说说老师 傅是怎么给表弟小沙剃头的?小沙 感受如何?在文中找出相关语句。
部编人教版三年级语文下册第19课《剃头大师》优秀课件(共68张PPT)
字词学习
tì
fu mà
chóu
剃头 师傅 骂人 仇人
guàn xíng zhí
dū
习惯 受刑 执行 监督
fǒu
tì chǔ zhì
shì
否则 代替 处置 表示
mō
抚摸
máo
时髦
lí
厘米
dǎn lǐ chóu fù bèi jiàn
胆理仇付倍 件
左右结构
biǎo duó mà suī
表夺骂虽
上下结构
19 剃头大师
学习目标
1. 会认“剃、执”等10个生字,会写“表、胆” 等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的 方法理解生词,然后查字典验证。
3. 找出“我”和老剃头师傅给小沙剃头的不同, 理解为什么会有这样的不同。
知识锦囊 老掉牙的推剪
坑坑洼洼
层层梯田
初读课文
1.自由读,要求读准字音,读通句子。 2.和同桌合作读,注意读出感情。 3.默读,标注出重点语句和不懂的地方。
2.用下列词语造句。 夺门而逃 规规矩矩 耿耿于怀 坑坑洼洼 小偷一看到警察出现,就夺门而逃。 上课了,同学们都规规矩矩地坐在座位上。 对于他的不负责任,我一直耿耿于怀。 这条小路坑坑洼洼的,很不好走。
课后习题
默读课文,画出不理解的词语,先猜猜他们的 意思,再查字典验证。
可以联系生活实际理解词语,可以联系上下文理解词语,也可以 直接在文中找解释的语句或同义词。
课堂演练
一、看拼音,写汉字。
biǎo dì
(表 弟)
dǎn xiǎo ɡuǐ
(胆 小 鬼)
lǐ fà
(理 发 )
duó mén ér táo
三年级语文下册剃头大师示范课件第2课时
布置作业
继续预习课 文,猜测故事 后面会发生什 么有趣的事情。
再见
互动课堂
我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩 梦,还怕剃头。
因为谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人 一样的目光怒视对方。
开篇表明小表弟的 性格特点,为后面故事 展开作铺垫。
互动课堂
读课文4~6自然段,说说老师傅和“我”给 小沙剃头的过程有什么不同。(课后第一题)
互动课堂
老剃头师傅 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,
第六单元∙第19课
剃头大师
第二课时
复习导入 开火车读词语
大师 理发 央求
表弟 害人精
睡衣
胆小 仇人 清除
你能根据这三组词语,复述一下故事吗?
复习导入
今天我们继续走进课文,看一看,老 剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程到底 有什么不同吧。
互动课堂
自由读课文1~3自然段,说说“我”的 表弟小沙有什么特点?在文中找一找。
听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀……
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非常传统
互动课堂
老剃头师傅
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一
绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算~~,~老~~师~傅~~眼~神~ 差~~了~点~~儿~,~ 总把碎头发掉在小沙的脖子里……
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
非常 传统
工具不好使,技术 好像也不能让人满意。
互动课堂
小沙的感受
只得规规矩矩由老师傅摆布
跟
咬住一绺头发不放 吃尽苦头
受
刑
碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑
一
样
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“哎呀!”我叫起来,“坏坏了了!” 说明“我”明白了当理发师并不容易,理发 并非随意乱剪,脱口而出“坏了”表明“我”意 识到了问题的严重性。
此时小沙有怎样的反应?
天真可爱。
小沙连忙摸(mō)耳朵,看它们还在,就无 所谓(wèi)了。我敢说,世界上再也没有比他 更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙 形成对比,表现了“我”和小沙的天真 可爱,儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
夸张
说明“我”剪的头发很难看,连无 所谓的小沙都觉得难以接受。
当然,我没得到那五块钱。这还不算倒霉
(méi),最倒霉的是小沙父子:小沙被迫(pò)去
理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢,那件
睡衣上的头发怎么也清除不干净,他每天夜里都要
爬起来两三次,捉跳蚤(zǎo)一样找身上的碎头发。
dǎo( 撞倒 )
19 剃头大师
同学们,你 们喜欢剪头发吗? 每次剪头发时的 心情是怎样的?
作家名片:秦文君,女,1954年生,上 海人,儿童文学作家。
主要作品:著有《秦文君文集》(10 卷),长篇小说《男生贾里全传》《女生贾 梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等。
自由朗读课文,读准字音,读顺句子, 读通课文,并给每个自然段标上序号。
“我”想尽力修补。
我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修, 可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了 头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪 得小心,却像层层梯田。
“我”知道了自己理 的头发太难看,说明了理 发并不是一件容易的事。
我想稳住小沙,告诉他这是最时髦 (máo)的发式,可他一照镜子,大叫 一声,像见了鬼一样。
我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝 中药,怕做噩(è)梦,还怕剃头。
写出了小沙天生胆小 的性格特点天生胆小。
故事的起因
小沙每次都是被姑父押(yā)进理发店 的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督 (dū),否则,小沙准会夺(duó)门而逃。
写出了表弟的顽皮,理发都要人监视 ,同时说明了表弟特别害怕理发。
把小沙理发比作受刑,更加突出了小沙去理 发店理发的痛苦,为下文埋下了伏笔。
这次,小沙的头发很长了。他知道姑父
绝不肯让他这样过年,可他又怕再去理发店
受折磨,就央求我替(tì)他剪头发,并答
应剪完后付给我五块钱。
“央求” 是什么意思? 表达出了什么?
“央求”是恳求的意 思,表达了小沙想摆脱老 剃头师傅折磨的强烈愿望, 儿童的天真跃然纸上。
“我”是怎样给小沙剪头发的呢? 我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃
头师傅的架势,嚓(chā)嚓两剪刀,就剪下一 堆头发。
这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑 父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。
动作描写
结果如何?
生动地展现了“我”的天真和大胆。
很快,我就发现自己闯闯了了祸祸(huò)。因为 这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘(qiào) 起,那儿却短得不到一厘(lí)米。
自然式结尾
倒 dào( 倒车 ) 结局颇有喜剧性,让我们
感受到童年生活的美好。
剃头大师
起因 经过 结果
天生胆小 什么都怕
押着去理发店 持木尺监督
受刑 求“我”理发 大胆答应 嚓嚓剪发
童年 童趣
坑坑洼洼 层层梯田
剃成 睡衣上满是碎头发 光头
文中的“我”为小沙剪头发的趣事打开 了我们童年的记忆,它引导着我们回忆起自 己的童年趣事。童年是人生最美好的时光, 让我们过好童年的每一天!
第二部分(2~6):写小沙每次被押 去理发店,都是老剃头师傅给小沙理发, 让他跟受刑一样难受。
第三部分(7~17):写小沙害怕去理 发店理发,请“我”给他理发,而“我”给 他剪了一个糟糕的发式。这是故事的高潮。
第四部分(18):写小沙被姑父带到理 发店剃成了光头,姑父被睡衣上的碎头发弄 得睡不好觉。这是故事的结局。
监督——( 监视)
锃亮——( 铮亮 )
冤家——( 仇人)
折磨——( 磨难 )
处置——( 处理)
发誓——( 宣誓 )
时髦——( 新潮)
倒霉——( 不幸 ) 规规矩矩——( 老老实实)
耿耿于怀——( 念念不忘)
二、课内阅读。
我的小表弟天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕 做噩梦,还怕剃头。
小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑 父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺 门而逃。
给课文划分层次,并概括出每段大意。
tì
剃头
ɡuàn
习惯
biǎo
表弟
chà
差生
zhí
执笔
xínɡ
受刑
dǎn
胆小
fù
付钱
fǒu
否则
tì
代替
ɡuǐ
鬼脸
bèi
双倍
mà chóu
骂人 仇人
lí
mō
厘米 摸耳朵
lǐ
duó
理发店 剥夺
suī
骂仇 惯 刑 替厘 摸
表胆鬼理夺骂 仇差付倍虽件
店里的剃头师傅(fù)都不欢迎小沙这样的顾 客,因为谁给他剃头,他就骂(mà)谁“害人精”, 还用看仇(chóu)人一样的目光怒视对方。
侧面描写
通过描写理发师傅不欢 迎小沙这样的顾客,从侧面 突出了小沙害怕理发的特点。
运用拟人的修辞手法写出了推剪的不利索, 语言生动活泼,富有意趣。
最痛苦的是,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪, 它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这 还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小 沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。你想想,这一会儿 痛一会儿痒的,跟受刑一样。
牧童
【唐】吕岩
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
【译文】 辽阔的草原像被铺在地上一样, 四处都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续 续悠扬的笛声。牧童放牧归来,在吃饱晚饭 后的晚霞时分。他连蓑衣都没脱,就躺在草 地上看天空中的圆月。
一、说说下列词语的近义词。
噩梦——( 恶梦 )
请将生字按结构分类。
左右结构 胆 理 仇 付 倍 件 上下结构 表 骂 夺 虽 半包围结构 差 独体字 鬼
夺 duó
结构:上下
部首: 大
书写指导:“大”撇、捺要伸展;“寸” 横短,竖钩宜长。
虽 suī
结构:上下 部首: 口
书写指导:上“口”小而扁;下“口”宽 而扁。
可以分为四部分:
第一部分(1):写表弟天生胆小, 什么都怕,连剃头也怕。